统编版小学语文四年级下册5《琥珀》
部编版四年级语文下册第5课《琥珀》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第5课《琥珀》教案及教学反思
一、教学目标
1.能够理解《琥珀》这篇课文的主要内容，能够复述故事情节。
2.能够学会感悟、理解课文中的修身、齐家、治国、平天下的道理。
3.能够用自己的语言表达自己对于琥珀的理解和情感。
二、教学重点和难点
重点
1.琥珀的故事情节，帮助学生理解琥珀的含义。
2.帮助学生感悟课文中蕴含的道德观念。
难点
1.辅导学生理解琥珀在故事中的象征意义。
2.引导学生学会从文中汲取正能量，体会琥珀的特殊价值。
三、教学过程
1.导入：通过一段小故事或者问题引入，引发学生对琥珀这个主题的
兴趣。
2.学生阅读：让学生读一遍课文，了解故事情节。
3.教师讲解：讲解琥珀在实际生活中的意义，引导学生思考和讨论。
4.课文分析：分析课文中的重要句子，帮助学生更好地理解文字的含
义。
5.课文朗读：让学生反复朗读课文，培养语感，加深理解。
6.讨论和总结：让学生自由发言，分享自己的感悟和理解，教师引导
总结。
四、教学反思
在本节课的教学过程中，学生对琥珀这一主题的理解和体会有所不同。
一些学生只是单纯地理解琥珀是一种宝石，而另一些学生则更深入地探讨了琥珀在文章中的象征意义。
因此，在今后的教学中，需要更多地引导学生去思考和表达对于作品的个人理解，让学生通过阅读感悟到更多的道理和哲理。
同时，教师也应该在教学中不断丰富教学手段和方式，激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到课堂中来，从而提高教学效果。
以上是对《琥珀》这节课的教案及教学反思，希朴望能对教学有所帮助。
统编版小学语文四年级下册第5课《琥珀》大单元教案
统编版小学语文四年级下册第5课《琥珀》大单元教案教学内容《琥珀》是统编版小学语文四年级下册的一篇课文，选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。
文章通过对琥珀的观察和想象，展现了作者对生命、自然和科学的敬畏之情。
本课的教学内容主要包括对文本的阅读、理解、分析和欣赏，以及对相关背景知识的介绍。
教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，学习琥珀的形成过程，掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生的阅读理解能力和思维想象力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣，激发学生对生命的敬畏之情。
教学难点1. 琥珀的形成过程，需要结合科学知识进行讲解。
2. 文章中的一些深奥词汇，需要解释清楚其含义。
3. 引导学生理解作者的情感态度，培养学生的同理心。
教具学具准备1. 教具：琥珀标本、PPT课件、黑板。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示琥珀标本，引起学生的兴趣，导入本课。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 讲解琥珀的形成过程：结合科学知识，讲解琥珀的形成过程。
4. 分析课文：引导学生分析课文，理解作者的情感态度。
5. 课堂讨论：分组讨论，分享对课文的理解和感受。
6. 小结：对本节课的内容进行小结，强调琥珀的形成过程和作者的情感态度。
板书设计1. 课题：《琥珀》2. 核心内容：琥珀的形成过程、作者的情感态度。
3. 关键词：琥珀、形成过程、敬畏、生命、自然。
作业设计1. 课下阅读：阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》其他篇章，了解作者的写作风格。
2. 写作练习：以《我心中的琥珀》为题，写一篇短文，表达自己对琥珀的想象和感受。
3. 科学探索：查找琥珀的更多资料，了解琥珀的科学价值和艺术价值。
课后反思本节课通过展示琥珀标本、讲解琥珀的形成过程、分析课文内容等方式，使学生了解了琥珀的相关知识，感受到了作者对生命、自然和科学的敬畏之情。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的阅读理解能力和思维想象力。
部编版四年级语文下册《5、琥珀》教学设计
部编版四年级语文下册《5、琥珀》教学设计一、教材背景分析《5、琥珀》是部编版四年级语文下册中的一篇课文，主要讲述了一个关于琥珀的故事，通过琥珀的特点和故事，引导学生了解琥珀的形成过程、用途以及珍贵价值，培养学生的地理知识、科学常识和人文情感。
二、教学目标知识目标1.了解琥珀的形成过程和特点；2.掌握琥珀的用途和珍贵价值。
能力目标1.培养学生观察、分析和思考能力；2.提高学生的语言表达和书写能力。
情感态度目标1.培养学生对自然界的热爱和保护意识；2.培养学生珍惜珍贵资源的意识。
三、教学重难点教学重点1.琥珀的形成过程和特点；2.琥珀的用途和珍贵价值。
教学难点1.琥珀的形成过程对学生来说较为抽象；2.学生理解琥珀的珍贵价值需要引导和启发。
四、教学过程第一课时导入1.对琥珀进行简单介绍，引入话题。
学习1.学生自主阅读课文，了解琥珀的形成过程。
活动1.小组讨论琥珀的用途，并展示成果。
第二课时复习1.复习琥珀的形成过程。
学习1.学生听教师介绍琥珀的特点和珍贵价值。
活动1.学生分组表演琥珀故事，展示珍贵价值。
五、教学评价1.学生的参与度和表现情况；2.学生对琥珀相关知识的掌握情况；3.学生合作能力和表达能力的提高情况。
六、教学反思1.教学目标的达成程度；2.教学过程中存在的不足；3.改进教学策略和方法。
通过本节课的教学，学生将对琥珀有更深入的了解，培养了他们对自然界的认识和珍惜自然资源的意识。
这也有助于拓展学生的视野，增强他们的科学常识和人文情感。
以上是《5、琥珀》这节课的教学设计，请老师们根据实际情况做出适当调整，以达到更好地教学效果。
统编版小学语文四年级下册5《琥珀》(教案)2023
统编版小学语文四年级下册5《琥珀》（教案）2023教学内容《琥珀》是一篇科普文章，讲述了琥珀的形成过程及其科学价值。
文章通过生动的语言和形象的比喻，使学生对琥珀这一自然现象有了深入的了解。
本文的教学内容主要包括琥珀的形成过程、琥珀的科学价值以及琥珀的艺术价值。
教学目标1. 知识与技能：了解琥珀的形成过程，理解琥珀的科学价值，欣赏琥珀的艺术价值。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生的阅读理解能力、观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情。
教学难点1. 琥珀的形成过程及其科学原理。
2. 琥珀的科学价值与艺术价值。
教具学具准备1. 琥珀标本或图片。
2. 相关科普资料。
3. 投影仪或幻灯片。
教学过程1. 导入：展示琥珀标本或图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解琥珀的形成过程、科学价值和艺术价值。
3. 阅读讨论：分组讨论，让学生分享自己从课文中获得的信息，教师进行点评和补充。
4. 观察活动：让学生观察琥珀标本，结合课文内容，了解琥珀的形成过程。
5. 小组合作：分组讨论琥珀的科学价值和艺术价值，每组选代表进行汇报。
6. 总结讲解：教师对琥珀的形成过程、科学价值和艺术价值进行总结讲解，解答学生的疑问。
7. 课堂小结：让学生谈谈对本节课的学习感受，教师进行总结。
板书设计1. 《琥珀》2. 主体内容：- 琥珀的形成过程- 琥珀的科学价值- 琥珀的艺术价值作业设计1. 家庭作业：让学生结合课文内容，写一篇关于琥珀的短文，字数不限。
2. 课堂作业：让学生根据课文内容，绘制一幅琥珀形成过程的示意图。
课后反思本节课通过展示琥珀标本、自主阅读、讨论、观察等活动，使学生了解了琥珀的形成过程、科学价值和艺术价值。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察力和表达能力。
同时，教师要对琥珀的形成过程、科学价值和艺术价值进行深入讲解，帮助学生理解。
统编版小学语文四年级下册5《琥珀》第二课时 教学设计
统编版小学语文四年级下册第5课《琥珀》第二课时教学设计教学内容《琥珀》一文选自《科学家野外考察手记》，作者根据一块罕见的琥珀，展开合理的想象，写了一篇科学小品，用讲故事的形式介绍了有关琥珀的科学知识，向我们描述了发生在几千万年前的一幕情景，向我们介绍琥珀形成的过程。
教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“松脂、澎湃、详细”等词语造句；理解课文内容，体会科学家是怎样进行想象的。
2. 过程与方法：继续学习阅读的方法，抓住重点句子，展开合理的想象，理解课文内容，体会科学家大胆合理的想象。
3. 情感态度与价值观：了解琥珀形成的过程，激发热爱自然、探索自然的兴趣。
教学难点1. 体会科学家是怎样进行想象的，感悟作者用词的准确生动。
2. 理解琥珀形成的过程。
教具学具准备1. 多媒体课件。
2. 学生准备：预习课文，了解琥珀，查找琥珀形成的资料。
教学过程1. 导入新课：展示琥珀实物，引导学生观察并简单介绍琥珀，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，画出不懂的词语，交流预习情况。
3. 深入阅读：教师引导学生细读课文，关注重点句子，展开合理的想象，理解课文内容。
4. 小组讨论：分组讨论琥珀形成的过程，每组派代表分享讨论成果。
5. 总结提升：教师总结琥珀形成的过程，强调科学家大胆合理的想象，激发学生对自然科学的热爱。
6. 课后作业：布置学生用“松脂、澎湃、详细”等词语造句，巩固所学知识。
板书设计1. 《琥珀》2. 重点词语：松脂、澎湃、详细3. 琥珀形成的过程作业设计1. 用“松脂、澎湃、详细”等词语造句。
2. 查找关于琥珀形成的资料，进行课堂分享。
课后反思本节课通过展示琥珀实物，激发学生的学习兴趣，引导学生关注重点句子，展开合理的想象，理解课文内容。
通过小组讨论，让学生主动探索琥珀形成的过程，培养学生的合作精神和探究能力。
在总结提升环节，强调科学家大胆合理的想象，激发学生对自然科学的热爱。
部编版小学语文《琥珀》课文原文及赏析
部编版小学语文《琥珀》课文原文及赏析《琥珀》课文原文：很久以前，一只小苍蝇在阳光下飞舞。
它飞过森林，飞过草地，飞到了一株松树上。
这时，一只蜘蛛悄悄地爬过来，想要捕捉这只小苍蝇。
就在这关键时刻，一大滴松脂从树上滴下来，正好落在小苍蝇和蜘蛛身上，把它们紧紧地包裹住了。
松脂继续滴落，一层又一层，最终形成了一个大大的松脂球。
许多年过去了，大地发生了巨大的变化，那片森林变成了海洋，那个松脂球被埋在了深深的海底。
又过了很多年，海水退去，陆地再次出现。
有一天，一位地质学家在沙滩上发现了一块奇特的石头。
他仔细研究后发现，这竟然是一块琥珀，里面还包裹着一只小苍蝇和一只蜘蛛。
这块琥珀告诉我们，在很久很久以前，有一只小苍蝇和一只蜘蛛被松脂包裹在一起，经过千万年的变化，最终变成了我们眼前的这块琥珀。
《琥珀》课文赏析：《琥珀》这篇课文以科学的角度讲述了琥珀的形成过程，同时也融入了生动的故事元素，使得科普知识更加引人入胜。
首先，课文通过描绘小苍蝇和蜘蛛的活动，以及松脂滴落的情景，生动形象地展现了琥珀形成的瞬间情景，使读者仿佛身临其境。
这种生动的描绘方式既吸引了学生的阅读兴趣，也帮助他们更好地理解和记忆科学知识。
其次，课文通过描述大地的变迁和时间的流逝，展现了琥珀形成的漫长过程。
这种方式不仅让学生了解到自然界的演变规律，也让他们感受到时间的威力和生命的奇迹。
最后，课文通过地质学家发现琥珀的情节，引导学生思考人类与自然的关系，以及科学研究的重要性和价值。
这一环节不仅提升了学生的科学素养，也培养了他们的探索精神和人文情怀。
总的来说，《琥珀》这篇课文以其生动的故事、科学的知识和深刻的主题，为小学生提供了一次丰富而有意义的学习体验。
【小学语文】部编版四年级(下)第5课《琥珀》知识要点+阅读方法
小学四年级语文下册第5课《琥珀》知识要点+阅读方法【课文导读】这是一篇科学小品。
作者展开丰富的想象力，用通俗易懂、生动有趣的语言，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程。
课文以讲故事的形式呈现，使得较为枯燥深奥的有关“琥珀”的科学知识介绍变得具体浅显，生动有趣，是一篇富有情趣、引人遐想的课文。
01【学习目标】自主动手，积累词汇。
把握内容，概述要点。
提出问题，尝试解决。
比较阅读，学习语言。
02【作品原文】略03【自主识字，积累词汇】课后生字：怒：发怒怒吼吼：吼叫狂吼脂：松脂脂肪拭：擦拭拭泪餐：早餐聚餐划：划船划动晌：半晌晌午辣：辣椒毒辣渗：渗出渗透挣：挣钱挣扎番：番茄三番五次埋：埋伏埋没刷：刷子刷牙测：推测测验详：安详详细形近字：脂（脂肪）指（指示）拭（擦拭）试（考试）吼（吼叫）孔（孔雀）多音字：挣：zhēng挣扎zhèng挣脱划：huá划船huà计划扎：zhá挣扎zhā扎针zā包扎埋：mái埋藏mán埋怨近义词：猛烈——剧烈柔嫩——娇嫩拂拭——擦拭仔细——认真仍旧——仍然推测——推断反义词：断绝——恢复快活——难过黏稠——稀薄详细——简略04【把握内容，概述要点】默读课文，想一想，课文为我们介绍了什么知识？试用自己的话概括地说说这块琥珀是怎样形成的。
【参考答案】课文介绍了有关琥珀的科学知识，假想了一只蜘蛛想吃一只苍蝇时，被刚巧滴落下来的松脂包裹住，经过几千年变成了一颗松脂化石——琥珀。
05【提出问题，尝试解决】默读课文，试着提出自己不懂的问题，并尝试解决。
【提示】语文课是语言文字的学科，一定要引导孩子关注到文章的语言文字，体会其表达之妙。
比如说课文开头就说“很久很久以前”，为什么没有具体的时间？我们阅读过的课文中有没有这样的写法？再比如，第二段第一句“一个夏日”，有的版本中是“一个夏天”，哪个句子更好一点，为什么？总而言之，要引导孩子提出语言文字的问题，思考揣摩，这样才能学有所得，语文能力才能提高。
新人教统编版小学四年级语文下册《琥珀》整体教学解读
新人教统编版小学四年级语文下册《琥珀》整体教学解读教材解读《琥珀》是一篇科学小品文。
课文开头便点明这是一个发生在很久很久以前的故事；接着用生动的语言讲述了苍蝇和蜘蛛被包裹在松脂球里以及松脂球变成化石的过程；然后介绍了一对父子在海边发现琥珀的过程；最后简要地写了由琥珀展开的推测。
文中推测琥珀的形成过程，没有进行科学知识的抽象讲解，而是采用生动的讲故事的形式。
这样的形式既贴合学生的认知心理，又能激发学生的学习兴趣。
课文可分为三个部分。
第一部分(第1～12自然段)写这块奇异的琥珀是怎样形成的。
课文第1、2自然段简洁地介绍了故事发生的时间与环境。
夏日暖暖的太阳、怒吼的海、飒飒响的树叶，这是作者根据琥珀形成的条件而进行的合理推测。
第3、4自然段描述了故事的主人公之一——小苍蝇的活动。
“快乐地飞舞”“穿过草地”“飞进树林”“停在一棵大松树上”等一系列动作描写，生动细致，为我们勾画出一只轻松、悠闲的苍蝇。
第5自然段写了另一个主人公——蜘蛛的活动。
通过一系列动作描写，推动着故事发展。
第7～9自然段是基于琥珀的最终样子而展开的合理推测：蜘蛛扑苍蝇，松脂刚巧滴落，松脂持续下滴，最后积成了松脂球。
第10～12自然段中运用“几十年，几百年”“又是几千年过去了”等语句，写出了时间久远，写出了地质变化。
第二部分(第13～17自然段)写这块奇异的琥珀被发现的过程。
课文通过对孩子的一踩一挖，父亲的一接一看，父子间的一问一答，写出了琥珀的发现、识别。
最后课文的第三部分(第18自然段)简要介绍了这块琥珀的样子和价值。
课文将这块琥珀形成过程的推测自然地融入生动有趣的故事讲述中，把形成这块琥珀所需要的各种条件有机地编织在故事中，让合理推测与故事讲述巧妙融合，使科学性、故事性有机结合；并采用一系列动作描写，让推测的形成过程变得生动细致，使其兼具科学性和趣味性。
这样安排，既贴近学生的认知心理，又能让学生增长知识。
教学目标1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“琥、珀”等生字，读准多音字“扎”；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“怒、吼”等生字和“怒吼、松脂”等词语。
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5琥珀教案设计设计说明这是一篇科普作品，课文生动具体地记叙了这块奇特的琥珀形成的过程。
本文语言生动，教师可以提出“牵一发而动全身”的问题，再通过多种形式的朗读，让学生积累语言、发展语言、运用语言，引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式，既扬科普特色，又凸显语文味。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集琥珀相关的图片、文字资料。
学生准备：1.预习课文，尝试朗读。
2．查找有关琥珀的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、实物演示，导入新课1．导入：(出示琥珀图片)同学们，你们认识图片中的这个事物吗？来说一说吧！2．板书课题。
指导读准字音。
3．引导学生介绍自己所了解的琥珀的资料。
4．简介作者德国作家柏吉尔的资料。
5．引导质疑：琥珀是怎么形成的？琥珀有什么价值？……6．小结过渡：琥珀，是一种透明的生物化石，形成时间非常长，需要几万年时间。
琥珀大多由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。
今天就让我们穿越到几万年前，去读一读这样一个故事，你会了解琥珀的形成，会知道很久很久以前的地球上发生了什么有意思的事情。
设计意图：兴趣是最好的老师。
欣赏各种琥珀照片，激发学生对琥珀这种神奇的化石的兴趣，为下面的学习做好铺垫。
二、初读课文，学习字词1．学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。
②交流识记生字的好方法。
(4)思考：课文主要讲了什么？2．检查自读情况：(1)出示词语：琥珀．．嗡嗡．松脂．拂拭．渗．出前俯．后仰挣扎．一番．埋．在澎湃．．(2)指名读词，强调个别字的读音。
如：“珀”读pò，不读pè；“埋”是多音字，在“埋在”中读mái，不读mán；“脂、拭、渗”是翘舌音。
(3)指导读准必会多音字“扎”，“扎”在“挣扎”中读zhá。
“扎”还有另外两个音zhā和zā，读zhā时，可以组词“扎实”；读zā时，可以组词“包扎”。
(4)小老师领读，学生齐读，读准字音。
(5)交流识记生字的方法：说说课文的生字，有什么好方法记住它们。
①换一换。
熟字换偏旁，如：珀——伯脂——指拭——试渗——惨②加一加。
熟字加偏旁，如：琥：虎＋王字旁埋：里＋提土旁(6)我会写好字。
①观察生字。
找出左右结构的字：吼脂拭划晌辣渗挣埋刷测详②引导学生发现这些左右结构的字的特点：大部分左窄右宽；“刷”“划”左宽右窄。
观察这些字的主笔在田字格中的位置，要注意笔画的穿插避让。
③重点指导学生书写上下结构的“餐、番”：“餐”：笔画多，注意笔画写得要收。
以竖中线为中心，上半部分的“又”要写得小，捺画变成点；下面的“食”要稳稳当当地托住上面的两个部件。
“番”：上下结构，上面是“”，下面是“田”。
“”的竖和“田”的中竖要对齐在竖中线上。
④生练写生字各一遍。
设计意图：生字词教学在中年级依然是比较重要的内容，从中年级起我们可以指导学生通过自学解决字词的学习。
通过小老师的形式，让学生分享自己的识字方法，便于学生掌握多种方法，能有效地识记生字。
三、再读课文，理清层次1．学生默读课文并思考：课文主要讲了什么？2．组内交流，并派代表在班级汇报：课文主要讲了琥珀的形成过程。
3．快速浏览课文，画出文中表示时间的句子。
(1)很久很久以前。
(2)一个夏日。
(3)几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。
(4)又是几千年过去了。
4．根据时间的变化，说说发生了什么。
(1)故事发生在很久很久以前。
(2)在一个夏日里，蜘蛛刚想捕捉苍蝇，一大滴松脂从树上滴下来，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
松脂继续滴下来，最后形成一个松脂球。
(3)几千年以后，海水把森林淹没了，松脂球被淹没在泥沙下面。
(4)又是几千年以后，松脂球变成了化石。
人们可以从琥珀推测发生在几万年前的故事的详细情形。
5．课文哪些段落写了琥珀的形成过程？(第2～12自然段)设计意图：领会课文主要内容，抓住时间变化，了解琥珀的形成过程，为深入阅读做好必要的铺垫。
四、学习课文，了解琥珀的样子1．默读课文，找找课文中描写琥珀的句子，读一读，想象一下这块琥珀的样子。
可出示琥珀图片，借助图片来了解琥珀的样子。
2．交流理解句子的意思：“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
”3．指导朗读好句子。
4．说说这是一块怎样的琥珀。
(有趣的琥珀等)5．理解句子：(1)课件出示：“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
”(2)理解“推测”。
说出近义词：猜测、推断。
推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
(3)人们根据怎样的线索可以推测出几万年前发生了什么呢？(因为能清楚地看到两个小东西，并且它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环，显然是经过了挣扎。
)设计意图：能引导学生抓住重点词句理解内容，并培养学生的概括能力。
五、课堂小结，布置作业1．朗读课文。
2．搜集有关琥珀的资料。
设计意图：布置学生课外搜集和琥珀相关的资料，进行拓展阅读，可以增加学生的知识储备，同时为下节课的学习做好铺垫。
第二课时一、复习导入1．复习生字，朗读词语。
怒吼、松脂、灰尘、拂拭、美餐、晌午、热辣辣、淹没、挣扎、成千上万、冲刷、断绝、推测、详细、情形。
2．谈话导入：我们通过学习，知道了琥珀的样子。
作者说：“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
”那么几万年前发生了怎样的事情？琥珀又是怎样形成的呢？让我们穿越到几万年前的那个夏日，来看看究竟发生了什么。
(板书课题：琥珀)设计意图：复习上节课的内容，提出相关问题，点出了本节课的学习任务，简单明了，节省了宝贵的课堂学习时间。
二、合作交流，了解琥珀形成的过程1．小组合作，阅读第2～12自然段，用自己的话说说蜘蛛和苍蝇是怎么被包在琥珀里的。
2．讨论交流，互相补充。
在一个夏天，一只小苍蝇被松脂的香味吸引住了，停在了一棵大松树上。
有个蜘蛛爬过来，想把苍蝇当作一顿美餐。
蜘蛛刚扑上去，一大滴松脂就滴下来，刚好把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
它们挣扎了一番，最后不动了。
3．再读第2～12自然段，说说要形成琥珀需要哪些条件。
(1)小组合作，圈画出关键词句。
(2)交流汇报形成琥珀的条件：松脂滴落，深埋在地下，需要几万年的时间。
(3)根据回答板书：松脂球化石(琥珀) 时间漫长4．联系琥珀形成的过程，说说作者推测的依据是什么。
引导学生“推测”，这很重要，可以避免上成科学课。
(1)晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
(因为琥珀是由松脂形成的，而松脂渗出需要很高的温度。
由此推测这是在夏天的中午，天气比较热，温度比较高。
)(2)一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
(因为琥珀的化石里有小苍蝇和蜘蛛，所以推测出蜘蛛想要吃苍蝇的时候，滴落的松脂把它们包住了。
)小结：科普类的文章语言严谨，作者的推测并不是毫无根据的，而是合理进行推测。
(板书：合理推测)除了这两处，还有哪里也是合理推测呢？(有个渔民带着儿子走过海滩，在海边的泥沙里发现了琥珀，由此推测当时大海在不远处怒吼，在漫长的岁月里，海水把森林淹没。
)5．齐读第2～12自然段，体会语言的严谨、推测的合理。
6．再读第2～12自然段，体会语句的生动。
(1)导学：这篇课文是一篇语言优美的科学小品文，你们是从哪里体会到的呢？画出喜欢的语句，和同学交流分享。
如：第2自然段中，作者把当时的环境描写得非常生动，使读者感到四周非常安静祥和。
第4自然段中，小苍蝇的样子、动作，写得非常生动。
…………(2)有感情地朗读相关语句。
要求：读描写环境的语句时要语调轻缓，读出环境的安谧、美好。
读描写小苍蝇的语句时语调要轻快，读出小苍蝇的可爱。
读描写蜘蛛扑食小苍蝇的语句时要加快节奏，要读出当时的紧张气氛。
设计意图：学习科普类的文章，我们不仅要让学生懂得一定的科学知识，还要指导学生感受语言特色，通过朗读、品析、体会语言的生动，学出“语文味”。
三、总结回顾，拓展延伸1．总结回顾。
通过学习课文，你有哪些收获？2．在你阅读这篇科普作品的时候，遇到不懂的问题，你是怎么解决的呢？3．延伸练习：上网搜集其他琥珀的照片，挑选一个来合理进行推测，写一写它的故事。
设计意图：此环节设计意在通过总结回顾加深理解课文内容及表达方法，并迁移运用方法达到读写结合的目的。
板书设计琥珀教学反思这是一篇科普类的课文。
文章用生动活泼的语言，把琥珀的形成过程生动地呈现在我们眼前。
教学时，教师努力避免单纯科学知识的传授，而是用关键的问题引领，如：读读课文，联系琥珀形成的过程，说说作者推测的依据是什么？从而让学生通过上下文的联系，感受到推测的合理。
再如：本篇课文语言生动，读读课文，你是从哪里感受到的？找出自己喜欢的句子，和同学分享分享。
通过阅读——品味——朗读，我们体会到了语言的生动，感受到科普类文章的语言的特点：准确、严谨、精炼。
这样，运用听说读写的多种策略，扎扎实实地“踩”在语言文字运用的“点”上，让学生在有限的课堂时间内进行有效的学习，全面提高语文素养。