白蝴蝶之恋.3
白蝴蝶之恋教案范文
一、《白蝴蝶之恋》第一章：相遇1.1 教学目标：让学生了解《白蝴蝶之恋》的故事背景，理解主人公小蝴蝶与王子第一次相遇的情景，培养学生对童话故事的兴趣。
1.2 教学内容：讲述小蝴蝶在森林中迷失方向，偶遇王子，两人共同寻找回家路的故事。
1.3 教学方法：通过讲故事、互动讨论的方式，引导学生进入故事情节，激发学生想象力。
1.4 教学步骤：Step 1：导入新课，简要介绍《白蝴蝶之恋》的故事背景。
Step 2：讲述小蝴蝶与王子在森林中相遇的过程，引导学生想象画面。
Step 3：分组讨论，让学生分享自己与朋友相遇的美好经历。
二、《白蝴蝶之恋》第二章：相知2.1 教学目标：让学生了解小蝴蝶与王子在相处过程中，逐渐了解彼此的性格特点，培养学生对友谊的珍视。
2.2 教学内容：讲述小蝴蝶与王子在寻找回家路的过程中，互相帮助、互相了解的故事。
2.3 教学方法：通过讲故事、角色扮演等方式，让学生感受故事中的情感变化。
2.4 教学步骤：Step 1：回顾上节课内容，引导学生进入本节课。
Step 2：讲述小蝴蝶与王子在相处中的趣事，引导学生感受友谊的美好。
Step 3：分组讨论，让学生分享自己与朋友间的趣事。
三、《白蝴蝶之恋》第三章：相爱3.1 教学目标：让学生了解小蝴蝶与王子在共同经历困难后，产生深厚的感情，培养学生对爱情的认识。
3.2 教学内容：讲述小蝴蝶与王子在面临困境时，相互支持、相互鼓励的故事。
3.3 教学方法：通过讲故事、情感体验等方式，让学生感受故事中的爱情情感。
3.4 教学步骤：Step 1：回顾前两节课内容，引导学生进入本节课。
Step 2：讲述小蝴蝶与王子在困境中的相互支持，引导学生感受爱情的力量。
Step 3：分组讨论，让学生分享自己与家人、朋友间的感人故事。
四、《白蝴蝶之恋》第四章：相处4.1 教学目标：让学生了解小蝴蝶与王子在故事中，如何学会相处，培养学生与人相处的能力。
4.2 教学内容：讲述小蝴蝶与王子在共同生活中，学会包容、理解对方的故事。
白蝴蝶之恋
白蝴蝶之恋
教学建议
一、思想主旨
本文写我;对一只小小白蝴蝶;的爱恋、救助：在它危难;时，我;怜悯、救助它;而在它自由翱翔而去;时，我;却又感到失落、怅惘。
一方面赞美这只小生命的勇敢与顽强，另一方面又在写自己内心的复杂、难以说解。
二、新颖的立意
《白蝴蝶之恋》在出新;上胜出一筹，给人以新鲜的感悟、深刻的思考。
首先，白蝴蝶;而且是受伤的、垂死的蝴蝶是比较新鲜的景物，为了强化这新;，作者又让它在一场春寒料峭的雨中出现。
作者对它的怜惜、喜爱之情几乎是随着精美的叙述不知不觉地流露出来的：它白得像一片小雪花，轻柔纤细;，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中;，那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样的脚;作者对白蝴蝶的感情也逐渐加深、变热，最后演变成了一场心灵的风雨;你什幺弃置一个生灵于不顾?;主题于自然中形成并随着感情的增加而凸显出来。
其次，作者通过白蝴蝶;所给出的情志;也是新鲜的、深刻的在白蝴蝶危难时。
白蝴蝶之恋
白蝴蝶之恋教学建议一、思想主旨本文写“我”对一只小小“白蝴蝶”的爱恋、救助：在它“危难”时，“我”怜悯、救助它；而在它“自由翱翔而去”时，“我”却又感到失落、怅惘。
一方面赞美这只小生命的勇敢与顽强，另一方面又在写自己内心的复杂、难以说解。
二、新颖的立意《》在“出新”上胜出一筹，给人以新鲜的感悟、深刻的思考。
首先，“白蝴蝶”—而且是受伤的、垂死的蝴蝶—是比较新鲜的景物，为了强化这“新”，作者又让它在一场春寒料峭的雨中出现。
作者对它的怜惜、喜爱之情几乎是随着精美的叙述不知不觉地流露出来的：它“白得像一片小雪花，轻柔纤细”，“它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中”，“那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样的脚”……作者对白蝴蝶的感情也逐渐加深、变热，最后演变成了一场“心灵的风雨”—“你什么弃置一个生灵于不顾？”主题于自然中形成并随着感情的增加而凸显出来。
其次，作者通过“白蝴蝶”所给出的“情志”也是新鲜的、深刻的—“在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘”。
比起常见的“重大主题”，这细致、玄虚的情绪表达显然大出人们的意料（联想一下作者另外两篇气势恢弘、寓意深刻的散文《长江三峡》和《海上日出》，这种主题类型的反差更加明显），然而，老作家以丰富的阅历和对人生的独特体悟，平中见奇，语出惊人，震撼人心。
难道不是吗？我们呵护一个弱小的生命是为了它能更好地成长，而一旦它长大、强壮起来，我们又必须忍受与它分别的痛苦，因为此时对它的最好爱护就是能够让它独立、自由地生长，去实现生命所赋予它的一切。
三、复杂的思想感情这篇文章抒发的思想感情是很丰富的，也是很复杂、朦胧的。
作者不仅要表现生命意识、爱等情怀，还有许多说不清、道不明的感受和情感掺杂在内。
“我”救助了小蝴蝶，“感到无限的喜悦”，可是当小蝴蝶“一跃而起，展翅飞翔”，“向清明如洗的空中冉冉飞去”，“愈飞愈远，消失不见了”之时，“我”却觉得“一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下”，“在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘”。
白蝴蝶之恋
白蝴蝶之恋
缓步走在草坪上，我努力的吸收着这最纯净的氧气，只是几分钟的宁静，过一会儿，我就又要回到嘈杂的城市里去了。
就在我刚准备迈步时，眼前，忽然缓缓升起了一道透明的，纯白的影子。
像女王般高贵的冷傲！
走近去，呵，原来是一只蝴蝶，一只全身散发出优雅气息的白蝴蝶。
没有过多的装饰，只有令人窒息的银白。
我怔住了，多美的白蝴蝶啊！
我的眼睛里升起一道美丽的影子，在我的眼瞳中，它飞舞地慢了些，翅膀的一张，一合，都像是书法家在谱写生命的篇章！
我的灵魂在一霎那变得纯白，我的大脑，我的心，似乎，全都被洗涤了一遍，摒弃了一切，只留下，那道银白的影子。
一瞬，犹若梦醒，白蝴蝶，早已远去。
从此，在我内心最柔软处，多了一道美丽的身影，在缓缓的飞舞着，飞舞着……
1。
初一语文白蝴蝶之恋
我又折转身走回去时看到白蝴蝶怎么样了
看到那只白蝴蝶缓缓地在树叶上蠕动，
我那美丽的白蝴蝶呀 我那勇敢的白蝴蝶呀 白蝴蝶的美丽勇敢表现在哪里
⑴美丽：它白得像一片小雪花,轻柔纤细,楚楚动人， 它确实太纤细了，你看,那白茸茸的像透 明的薄纱似的翅膀,两根黑色的须向前伸 展着,两点黑漆似的眼睛,几只像丝一样细 的脚，
把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上, 漫步而去，
但我的灵魂里在呐喊——开始像很遥 远、很遥远……我还以为天空中又来了风、 来了雨,后来我才知道就在我的心灵深处 自 己的心声为什么很遥远,后来才感觉到
很遥远是因为心里感受不很强烈， 后来心里矛盾越来越尖锐,觉得自己不能 把一个生灵弃置不顾,而是要关心到底，
小结
本文通过一只在强暴的风雨中受伤的白 蝴蝶,在作者心中引起感情的涟漪,表现了作 者对小生灵的同情、怜悯和关怀,并受到自 然的感动和启迪，文章细致地描绘了白蝴 蝶被雨打蔫,苏醒过来,冉冉飞去腻，本文的景色描写生动形象,细 致入微,语言清新、简洁,应细加品味，
圣洁的水比喻同情心，柔软而又强烈 的光比喻对生命的关怀，全句话的意思是 我痴呆地望着受伤的白蝴蝶,心里油然而 生同情之心,关心弱小者的命运，
作者对受伤的白蝴蝶采取了什么措施
我弯下身,小心翼翼地把白蝴蝶捏起 来,放在手心里，我哈着气,送给它一丝温 暖，
这时的白蝴蝶怎么样了 蝴蝶渐渐苏醒过来了， 这时作者的心情如何 我感到无限的喜悦， 这时作者又采取了什么措施
理， ⑷蠕动：像蚯蚓爬行那样动， ⑸伶俐：聪明、灵活， ⑹怅惘：惆怅迷惘,心里有事,没精打采， ⑺弃置不顾：扔在一旁不管， ⑻婆娑：本意是盘旋，这里形容树的枝叶茂
盛,高低疏密有致，
作家作品简介
本文选自刘白羽散文选 集,作者刘白羽,现代作家,代 表作有短篇小说集龙烟村 的故事、幸福,散文集红玛 瑙集等，
白蝴蝶之恋优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《白蝴蝶之恋》课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过阅读《白蝴蝶之恋》，感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
2. 培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会珍惜生命，尊重自然。
教学难点：1. 体会作者对大自然和生命的热爱。
2. 培养学生朗读、理解和表达能力。
二、教学准备教材：《白蝴蝶之恋》课文教学课件：与课文内容相关的图片、视频等教学道具：白蝴蝶标本、鲜花等三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的白蝴蝶标本，引发学生对蝴蝶的兴趣。
2. 教师简要介绍《白蝴蝶之恋》的作者和作品背景。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
三、学习课文（10分钟）1. 学生分组讨论，理解课文中的生词和句子。
2. 教师选取重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调课文中的主题思想。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对上节课学习内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
二、深入学习课文（15分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，探讨作者的创作背景和意图。
2. 学生分组讨论，分析课文中的象征意义和寓意。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组表演课文内容，增强对课文的理解和记忆。
2. 教师对学生的表演进行评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调课文中的主题思想。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课文内容，讲述自己的学习收获和感受。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
四、教学评价评价方式：课堂表现、作业完成情况、学生分享评价内容：学生对课文内容的理解和掌握程度，朗读、表达和表演能力，以及课后作业的完成情况。
白蝴蝶之恋PPT3 人教版 (共17张PPT)
朗读并思考
1、找出课文中描写白蝴蝶的句子段落。 2、“我”对白蝴蝶的感情有哪些变化？
讨论课文内容
1．请根据白蝴蝶的经历给全文分段。
第一部分：写白蝴蝶即将逝去，从而引起了“我” 对白蝴蝶的怜爱
第二部分：写白蝴蝶在“我”的救助下又活过来 了 第三部分：写白蝴蝶在春日祥和的天气里恢复了 生机，又飞回了大自然。
白蝴蝶之恋
作者 刘白羽
1．查字典，读准下列划线字的读音：
蔫（niān）料峭（qià o ）簌簌（sù ） 吓懵（měng）蠕动（rú ）伶俐（lí nglì ）
怅惆（chà ng wǎng）婆娑（pó suō）
翱翔（á o xiá ng） 奄奄一息（yǎn yǎn） ）
2．查工具书，解释下列词语。
有个小女孩养了几条美丽的金鱼，她非常喜爱它们，但是 天气渐冷，小女孩的养鱼技术不高，而且她的养鱼条件也不好。 这时妈妈提出来，让她把那些金鱼全部送给有条件的人家，她 可以跟别人商量好，有时间的时候去看看它们。小女孩想了好 久，终于同意了，但她每去一次就要悄悄地哭一次。你们想想 看，小女孩明明知道小金鱼在别人家里过得更好，她为什么还 要哭呢？你们有这方面的经历吗？
4、作者在描写白蝴蝶不同的经历时强调了她 所处的不同环境，请说说作者这样写的好处。 ------白蝴蝶即将逝去时，环境是凄风冷雨， 这有利于突出白蝴蝶的柔弱可怜；当白蝴蝶 活过来之后，景物描写变得温暖而明朗了， 这既是作者心境的体现（白蝴蝶活过来了， 高兴），也是自然的情况，试想若仍然是凄 风冷雨，白蝴蝶的活只怕不现实。从而让我 们明白“一切景语皆情语”的道理。
（1）料峭；形容微寒（多指春寒）。
（2）簌簌：拟声词，形容翅膀颤动的声音。 （3）吓懵：吓呆了，吓糊涂了。懵：糊涂，不明事理。 （4）蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 （5）伶俐：聪明、灵活。
白蝴蝶之恋
白蝴蝶之恋
《白蝴蝶之恋》是一部2014年上映的中国电影，由黄袍麟执导，王千源、王砚辉主演。
该电影讲述了一个关于爱与自由的故事。
故事背景设定在20世纪初的中国北方农村，主要讲述了农村中的一对恋人之间的爱情故事。
男主角杨阳是一个贫穷的农村少年，而女主角白玉是一个富家千金。
两人在偶然的机会下相识并相爱，但是他们的爱情被社会阶层的差距所限制。
在中国封建社会的束缚下，白玉必须嫁给一个有地位、有财富的人，而不能和杨阳结婚。
为了追求自由和爱情，杨阳选择了逃离家乡，踏上了一段流浪之路。
然而，在随后的冒险中，他经历了很多挫折和困难。
最终他明白到，爱情和自由都不是轻易能够得到的，需要通过坚持和努力去争取。
为了追寻自己的幸福和奋斗的理想，他决定再次回到家乡。
1
《白蝴蝶之恋》以其真实的情感和情节深深打动了观众，同时也反映了中国社会的封建制度和阶级差距带来的压迫和冲突。
电影通过展现主人公对爱与自由的追求，表达了人们对幸福和真实价值的追求，以及对传统观念和束缚的反思。
影片获得了观众和评论家的一致好评，并获得了多个国内外电影节的奖项。
2。
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《白蝴蝶之恋》教案设计三
教学目的：
1．培养学生对弱小者的同情、怜悯，对生命的关怀。
2．理解文章内容和作者的思想感情。
3．学习本文生动、形象、细致入微的景物描写。
重点、难点：
重点：理解文章内容和作者的思想感情。
难点：学习本文生动、形象、细致人微的景物描写。
教学时间：一课时。
教学内容和步骤
一、唤起情感，导入新课。
我们小的时候，大多都有这样的经历，要出去玩了，除了跟爸爸妈妈说再见，跟家里的那些小动物，甚至那狗是我们忠实的朋友，花儿草儿的一动一静，样样都让我们惊奇，因为在那个时候的我们眼中，这些都是可爱时候开始不再感到这美好的一切呢？什么时候开始不再为了虫地鱼儿的死而落泪呢？难道成人世界就没有这种读当代散文作家刘白羽的《白蝴蝶之恋）｝。
恋，就是喜欢啊，读完这～课，你就会发现原来这种美好的情感总是掉，也永远不应该丢掉的。
二、阅读注解1．简要了解作者（是一位当代散文家）。
三、初读课文，感知文章内容。
1．范读课文（或者听配乐朗读带），然后学生自由朗读一遍课文。
要求：听准字音；初步体会感情。
2．查字典做出老师要求的作业（预先准备电脑软件或幻灯片或者小黑板。
）。
作业：给下列加点字注音。
籁籁（）吓措（）蠕动（）蔫（）
伶俐（）怅惆（）翱翔（）奄奄一息（）
四、再读课文，讨论下列问题。
方法：要求学生默读课文，然后互相讨论，教师可巡回指导。
（下面这些问题是配合思考练习二所做，目的是要言，从而既获得别人的情感体验，又进一步加深自己的情感感悟。
）
1．文章中白蝴蝶一开始出现在什么时候？找出描写这种环境的语句，这样写环境有什么作用呢？
理解：一开始是出现在乍暖还寒时候的春季，冷雨阵阵。
用作者的话说就是“阴暗不定的天气”里出现的。
具体描写环境的语句主要是在第一和第二自然段。
这样描写环境是为了更好地写出白蝴蝶的柔弱与勇敢。
2．找出描写白蝴蝶的句子，你认为哪些句子写得好，让你喜欢？
理解：思考练习二中的1、2、5句都是写得极好的句子，此外还有第5自然段，第8 自然段中“谁知那只白蝴蝶缓还有第9自然段整段。
这些句子可以让学生有感情地反复朗读，然后让他们谈谈喜欢的理由（言之成理即可）。
3．说说“楚楚动人”的意思，举出至少三个可以用“楚楚动人”来形容的人或物（造句
也可以）。
理解：这个词的意思是“鲜明，整洁，让人爱怜”，可以用在可爱的小动物身上，比如小麻雀、小兔子，甚至来形容人。
4后来白蝴蝶活过来了，作者又是怎样描写她生活的环境的呢？举出具体的句子。
理解：具体描写的内容主要就是思考练习二中的3．4两句。
5白蝴蝶活过来之后的景物描写不再是凄凉的了，这又是为什么呢？
理解：引导学生想象，这时候景物如果依然是凄风苦雨，那么白蝴蝶能够活过来吗？她那么柔，显然不可能活是大家希望的事，所以情绪不也就好起来了吗？因而作家眼中的景物自然也就明朗起来了，这就是“一切景语
6．把思考练习二中前四句分成两组门、2句为一组，3．4句为一组）比较一下作者选用的颜色的木同，从而体理解：1、2两句的着色是黑白两种，给人的感觉是纯净，是弱小；3、4两句主要是黄红绿三种，则给人温暖与7请根据白蝴蝶的经历给课文分段。
理解：1、2、3自然段为第一部分，写白蝴蝶将逝，从而引起作家的爱怜：1、5、6、7自然段为第二部分，写来了；8、9、10自然段是第三部分，这是写白蝴蝶在春日祥和的天气里恢复了生机，又飞回了大自然。
五、精读课文，讨论下列问题，体会作者对弱小生灵的怜悯之情。
方法：仍然采用互相讨论式。
1．作者对白蝴蝶的关注中，为什么觉得“像有一滴圣洁的水滴在灵魂深处，我的心
灵给一道白闪闪的柔弱而又强烈的光照亮了”？这里“像有一滴圣洁的水”指的是什么？
白闪闪的柔弱而又强烈的光”又指什么？
理解：对美而柔弱的事物，人们总是不由自主地会引起怜悯之情，引导学生回忆自己这方面的情感，比如小的们总是要忍不住落泪的，现在作者在美丽的白蝴蝶面前，情感也就是这样。
弱小、美丽的白蝴蝶触动了作者的这只芙而弱的白蝴蝶，这种救助不含丝毫的功利，因而是“圣洁”的（神圣而纯洁），因此这滴“圣洁的水”便是比喻心中善、爱等美好的情感。
至于文中所说的照亮作者心灵的那道“白闪闪的柔弱而又强烈的光”，那“的怜悯，而这种怜悯又引起了人们“强烈”的拯救意识，因为白蝴蝶是美好的生灵，是值得尊重的生命。
2．白蝴蝶“像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！”，面对这样弱小的生灵，作者为什么又说它理解：首先白蝴蝶的出现是这种“阴晴不定的天气里”，在这种恶劣的天气里，白蝴蝶居然不顾自己的柔弱而种勇气吧。
后来天晴了，雨住了．白蝴蝶翩翩起舞，快乐地飞向大自然，这些当然更算得上是勇敢的了。
3．朗读第8自然段，这一段里作者说“我的灵魂在呐喊——一开始利遥远、很遥远—···我还以为天空中又就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？”这里“把一个生灵弃置不顾”是指作者打算离开这只白是“很遥远”，到“后来”才感觉到？
理解：这只白蝴蝶的美与柔弱已经深深地打动了作者的心，所以当作者准备不再关注这只白蝴蝶的时候，作者作者应该停下自己的脚步。
我们不也是有这方面的经历吗？打动了自己的东西总是会牵挂着自己，即使不去想它没有故意地去想，那“想”就来了，这不就是“很遥远、很遥远”吗？这种“很遥远、很遥远”的无意识的念是要用“后来”的道理了。
4．默读最后一节内容，想一想这里作者表达了什么意思？是不是不愿意白蝴蝶离开自己飞到大自然去呢？
理解：先说一个小女孩与她养的金鱼的故事。
有个小女孩养了几条美丽的金鱼，她非常喜爱它们，但是天气渐冷，小女孩的养鱼技术不高，而且她的养鱼条她把那些金鱼全部送给有条件的人家，她可以跟别人商量好，有时间的时候去看看它们。
小女孩想了好久，终悄地哭一次。
你们想想看，小女孩明明知道小金鱼在别人家里过得更好，她为什么还要哭呢？你们有这方面的经就能理解作者的“失落与怅惆”了，一方面作者愿意美丽的白蝴蝶快乐、自由地翱翔于天空，一方面作者又强己无关了，这样一想又怎能不“失落与怅们”呢？小女孩也一样，小金鱼固然过得很好，可它到底不是自己复杂，但小女孩也好，本文作者也好，却从来没有想起要把那美好的东西禁钢在自己的手中，让它们不得自由一样东西，或者爱一个人，那就得让他自由，让他过得更好一些，这才是真爱。
六、小结：作者被白蝴蝶的柔美所打动，从内心深处流露出的温柔的情感，跟我们小时候为小鱼小花落泪时情需要永远保持的情感。
七、比较阅读：与《紫藤萝瀑布）｝作比较。
方法：从描写对象、文章的主旨、作家的情感诸方面去比较。
《白蝴蝶之恋》的主旨是对生命的关怀。
《紫》里写到花的不同时期的不同命运，其实是说人也与别的生命一样，总有这样那
样的灾祸，但是生命不息，永无休止，而且每一个生命都是重要的，都不能忽略，不然
就无法汇集成生命的长河。
作家对描写对象都是热爱的，但都不把这种美据为己有，一个是虽然情感复杂，但
还是任白蝴蝶飞翔，一个是“没有采花的习惯”却能尽情欣赏每一朵花的美，这都是美好
的情感。
反思：语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考。
语文课“心动”比“行动”更为重要，有时“沉静”比“活跃动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。
我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，合作精神和协作能力。
只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面。