上课《窃读记》课件 (共17张PPT)

再去书店： 求知的欲望迫使我再度地停下来，我仍愿 一试，因为一本新书的出版广告，我从报 上知道好多天了。 店 员 相 助 心情变化： 恐惧 绝望 快乐、激动 焦急、忿忿不平 愉快、 轻松 满足
慌忙、 害羞、感 激、激动 紧张
感情变化： 由最初的悲愤、自卑、仇恨到现在的 充满感激。
学习文中略写的内容——‚我‛‚窃读‛的方法。 （这两次详细描写的事例也告诉大家，‚窃读‛并不是
窃读记
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在一片花绿封面的排队里，我 的眼睛过于急忙地寻找，反而看不 到那本书的所在，从头来，再数一 遍，啊！它在这里，原来不是在昨 天那位置了。
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我庆幸它居然没有被卖出去， 仍四平八稳地躺在书架上，专侯我 的光临。我多么高兴，又多么渴望 地伸手去拿。
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但和我的手同时抵达的，还 有一只巨掌，五个手指大大地 分开来，压住了那本书的整个。
1．指定一名学生读第11段，体会‚我‛读书 的样子与内心。 （1）体会‚我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下 去。‛ （2）体会‚我很快乐，也很惧怕，这种窃读 的滋味。‛ （3）引导学生读出这种复杂的内心。
2.默读第12—29段，体会‚我‛窃读的滋味，交流自己 的感受。 （1）‚我希望到顾客正多着的书店‛是什么滋味？ 明确：作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读； 当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种 奔波的滋味也不好受。 （2）‚把自己隐藏起来‛是什么滋味？ 明确：要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确 实挺累。有时还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种 读书的滋味有些不好受。
放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可 不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
“精神食粮”更吸引“我”
系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急切
窃读记
划出你印象最深刻 的写“我”“窃读”的 句子或段落。
窃读记
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我跨进书店门，暗喜没人注意， 我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过 别的顾客和书柜的缝，从大人腋下 钻过去，哟，把短发弄乱了，没关 系，我到底挤到里边来了。
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我抬起头，难堪地望着他— —那书店老板，他威风凛凛地 俯视着我。
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在众目睽睽之下，我几乎是 狼狈地跨出了店门，脚跟后面 紧跟着是老板的冷笑：“不是 一回了！”
窃读记
红色动词：表现出我很小心，
怕被店主发现。
蓝色词语：表现出我十分渴望读书。 绿色词语：店主不让我看书。
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窃读记
2
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我不过是一个无力购买而又渴望读到 那本书的穷学生！ 这句话以及第一段中描写窃读的句 子和描写老板的句子写出“我”热爱读书 和老板冷酷无情。
“书店受辱”，给作者的心灵带来如 此巨大的创伤和自卑感，对人类的仇恨、 悲愤一股脑儿涌上心头，在这样的心境 下，作者为什么在文章最后还提到“记 住，你是吃饭长大，读书长大，也是在 爱里长大的”呢？这和作者先前的感受 是否矛盾，为什么？ 不矛盾：因为作者在后 来遇到了一次与前次相 反的经历——“店员好 心相助”。
1、贯穿全文的线索是什么？
本文善于通过什么描写来表达感情？ 1）采用独白描绘心境，表达自己的感情。
2）用细致入微的动作描写，来表达自己的感情。
“记住，你是吃饭长大，读书长大， 也是在爱里长大。”
赏析：被人关爱，被店员默默的关心和 帮助，这让我认清了人世间的真善美， 不再固执地仇恨人类，也让我懂得，今 后我也要把这种爱传递给别人，帮助别 人。
放学之后 贪婪的读者 藏身于大人 之中 借雨天读书 吞下所有智 慧 收经 获历 知艰 识辛 和与 快惧 乐怕
窃 读 记
窃读经 历
感受独特 滋味复杂
林海音，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商， 林海音于1918年3月18日生于日本大坂，不久即返台，当 时台湾已被日本侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生 活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读 于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任 《世界日报》记者。在北京度过的25年时间，被林海音 称作“金色年代”，影响了她的文学创作，她的作品中 具有浓厚的北平味。林海音将北京的生活点滴写成《城 南旧事》一书。该书深得读者喜爱，被译成多种文字， 后来被拍成电影，也改编成儿童绘本。
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窃读记
读课文，思考以下问题： 1、作者一次次的“窃读”积累了丰富而有效 的方法，但作者并不是每次都全身而退，请 阅读作者“窃读”过程中遭遇的一次尴尬， 分析老板是一个什么样的人，体会作者从走 进书店到离开书店过程中的心情变化。 2、这次书店受辱给童年的作者带来的什么感 受和影响。
老板： 粗暴、 书店 吝啬 受辱 悲 高 “我”： 兴 愤 让“我”尝到了世态炎凉和 影响： 人情淡薄。
1.解题并检查学生的预习情况。 2．结合课文内容，说说‚窃‛字在本文中的含义。 明确：窃：①偷。②比喻用户不正当的手段获取、 占据。③偷偷地。④谦辞，用于称自己的行为， 表示私自、私下。在本文中应理解为‚偷偷 地‛‚暗中‛之意。 3.‚窃读‛的含义： 明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不 买，趁店员不注意时暗中偷读。
一件轻而易举的事。要成功地‚窃读‛，还得掌握一些 方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句 话概括这些‚窃读‛的方法。）
明确 ①发现‚窃读‛这一好方法。 ②到几家书店读完一本书。 ③装作其他顾客的家属。 ④以雨天避雨为借口留在书店。 ⑤用花生米充饥。 ⑥藏在书店一角避免引人注意。 小结：煞费苦心，想方设法去读书。
课文内容： “记”:就是指记载描写事或物的文章，就像同学们平 时写日记、周记，也会写游记、参观记因无钱买书而偷偷躲在书店看书。
二、二读课文，理解课文结构。
思考：文章按照什么顺序叙事的？按一定
的顺序划分结构？ 窃 时间 二（ 9 － 16 回忆窃读的方法 （插叙） 读 顺序 三（ 17 － 29 ）得到书店店员的关爱 记 一（1－8）书店窃读遭老板嘲笑
（3）‚最令人开心的还是下雨天‛是什么滋味？ 明确：为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还 装着皱眉头，望街心。 （4）‚饿得饥肠辘辘‛是什么滋味？ 明确：作者读书读得饿了，累了，腿酸了，也‚舍不得 放弃任何可捉住的窃读机会‛。这样的窃读方式令人感 动。可见作者未读书付出之多。 （5）‚我合上最后一页——咽了一口唾沫‛是什么滋 味？ 明确：作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定 从书中收获了很多知识，心里非常高兴。
“书店受辱” “爱里长大”：
分析文中详写的主要事例。
明确： ①因‚窃读‛而被赶出了书店。——孤独无
助
②得到店员的关心帮助，读完了一本好 书。——感动、感激
读课文第三部分，思考以下问题： 1、“书店受辱”让我好久不去书店，但这 次作者为什么又去了呢？
2、感受作者这次窃读过程中的心情变化。
3、这次的“窃读”让作者的思想感情发生 了什么样的变化？
1.注意作者对复杂心理活动的描写。（教师板书：心理描写） 明确：①刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。 ②下雨时作者非常高兴，却‚还要装着皱起眉头不时望着街 心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里 却高兴得喊着：‘大些！再大些！’‛表现了作者实际上高 兴却又装着不高兴的复杂心情。 ③‚我也饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果袋 中有钱该多么好……‛
文章主题。 描绘了两次“窃读”给我带来的不
同感受与复杂滋味,表现了“我” 主题： 对读书的热爱和对知识的渴望，以
及对人间真爱的歌颂。
搜集读书名言
读万卷书，行万里路。——刘彝
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
读书百遍，其义自见。——《三国志》
书是人类进步的阶梯。 ——高尔基
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。—歌德
2.注意作者细致的动作描写。 明确：（1）①跨进店门，我踮起脚尖，从大人腋下钻过去， 把短发弄乱了，没关系。总算挤到里边来了。我的眼睛急切 地寻找却找不到那本书。从头来，再找一遍。②因此我要把 自己隐藏起来，真是像个小偷似的。有时我会贴在一个大人 的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者小女儿。③我的腿 真够酸了，交替着用一条腿支持另一条腿，有时忘形地撅着 屁股依赖在书柜旁，以求暂时的休息。这三句话可以看出作 者对书的急切渴望。 （2）‚我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智 慧都被我吞食下去了。‛从这句话可以看出作者读书的满足 与快乐。
快速阅读课文，想想 窃读的滋味是怎样的？
我很快乐，也很惧怕—— 这种窃读的滋味！
窃读记
转过街角，看见饭店的招 牌，闻见炒菜香味，听见锅勺 敲打的声音，我放慢了脚步。
突出了看、闻、听这三个词
文章第一小节为什么不直 接写出主要写什么，而是用看、 闻、听呢？
窃读记
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
（6）作者走出书店时是什么滋味？ 明确：作者身体上已经很疲惫了，却感到‚浑身都 松快了‛，说明她读完书后非常的高兴和满足。 3．联系生活实际，说说你对‚你是吃饭长大的， 也是读书长大的！‛这句话的理解。 明确：‚吃饭长大‛指的是身体的物质需求，‚读 书长大‛则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺 育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个身体与智 慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
11 窃读记
林海音
‚窃‛是什么意思? 你认为人在什么样的情 况下才会这样做?‚窃‛ 时心里会怎么想?请你打 开第11课，看看是什么 原因促使了林海音这样 去‚窃读‛的？
林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，台湾 苗栗人，作家。林海音的创作是丰富的。有散文集《窗》 （与何凡合作）、《两地》《芸窗夜读》《剪影话文坛》 《一家之主》《家住书坊边》等，散文小说合集《冬青 树》，短篇小说集《烛心》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》 等，长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》，广播剧 集《薇薇的周记》《林海音自选集》《林海音童话集》， 编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、 散文等。