苏教版科学五下盘山公路的启示
2019-2020年苏教版科学五下《盘山公路的启示说课》word教案
2019-2020年苏教版科学五下《盘山公路的启示说课》word教案新秀杯·新区实验小学·徐迎春学情分析：所教班级是一个小班，全班有34人，男生20人，女生14人，总体班风比较活跃。
对科学课有一定的了解，但是实验习惯还没有规范的养成。
动手能力较强，但是科学的实验方法，了解不多。
对于《斜坡的启示》学生的生活经验还是比较丰富的。
发现斜坡，感受斜坡省力是比较容易，重点还是应该放在教案设计的第二部分。
教材简析：斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，本课让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其器械的性质与功能。
本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面，了解斜面。
教学资源开发与利用：本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第3课。
对于简单机械方面的学习，《标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械，最好能让他们动手操作这些机械，真正体验到这些机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境。
了解这些简单机械在日常生活和生产中的应用，每种机械有什么功能，大致可用于什么场合，会在自己的周围环境中做简单的应用，也可以让他们了解这些机械的改进、结合和发展，培养他们的创新意识。
”斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械。
教材开篇为学生设置一个《大家来找茬》的游戏，提高学生学习的兴趣，培养学生的观察能力。
同时通过车棚台阶有无斜坡，进行导入。
然后让学生看一看生活情境中斜坡的运用，再让学生感受斜坡对生活的帮助，最后设计一个斜坡解决生活中的实际问题。
让学生比较深入的了解、体验斜面这一简单机械。
在探究斜面坡度的大小对小车拉力影响的实验环节，我认为最好不用书本的多少来改变斜面的坡度，因为这需要学生准备很多厚的书（书太薄，坡度改变不大，实验效果不明显，也不方便。
修筑盘山公路——构建游戏记录和反思（精简版）
修筑盘山公路——构建游戏记录和反思修筑盘山公路——构建游戏记录和反思一、游戏活动背景。
玩具车是孩子们特别喜爱的一种玩具。
我们班有这样的情况：区域活动的时候，大家都想玩放置在柜子里的一辆木头汽车，那是上届大班幼儿家长制作的玩具。
由于这辆车有点儿笨重，我怕孩子玩的时候，不小心掉到地上，有可能砸倒脚或损坏地板，所以没有放在任何一个区角里，而是放在一个隐蔽的柜子里。
可是每次区角活动，总有孩子悄悄地把它找出来玩，可见他们对这辆汽车有多喜欢。
孩子们那么喜欢木头小汽车，我也考虑过是不是应该放到某个区角里给孩子们尽情地玩，或者让孩子们带一些玩具汽车来幼儿园，代替这辆木头汽车的吸引力。
在我的想法还没有付诸行动前，却发生一件领我深受启发的事情。
二、游戏活动记录。
这天像往常一样又是区域活动时间，孩子们各自选择了喜欢的区域进行活动。
尚杰小朋友先在表演区玩了一会儿，然后又跑到了小医院逗留，每个区角都玩得时间不长，似乎还没有找到他喜欢的游戏。
后来，他发现了那辆木头汽车，在地上玩了起来。
我看他玩得挺开心，也就没有阻止他，而在旁边观察他怎么玩这辆车。
他在地板开了好几圈，然后把车开到了建构区，来到哲浩小朋友的身边，围着哲浩搭建的房子转圈圈。
尚杰向哲浩提议：我们搭条马路吧，让我的汽车在马路上开。
哲浩同意了，他从房子门口开始用长条的积木铺设了一条马路。
可是长条的积木太少了，马路也不长，尚杰的车子没开几下就没路了。
尚杰抱怨到马路太短了不好玩。
我凑上前，鼓励幼儿用不同形状的积木来搭建不同坡度的路面和弯转线路，还建议他们去找其他的小朋友和你们一起修筑马路。
其他孩子也加入到他们的修路行列，都按自己的喜好选择了不同形状的积木修筑。
在玩的过程中，我发现遥遥拿了一块三角形的积木摆来摆去，试图摆在已铺好的长条路后面，但三角形积木旋转了几下还是没有放下。
我便上前询问：你是想摆一个怎样的线路呀？遥遥说：我不想让它拐弯。
我说:哦，你发现三角形会改变它的方向，是吗？遥遥自信地说：是呀！可我就想要一条直直的马路。
2022年新苏教版五年级下册科学第四单元知识点
13.撬重物的窍门1.用来撬动重物的装置叫作杠杆，它包括一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
2.省力杠杆的支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离，如开罐头的螺丝刀、修剪花枝的剪刀、拔钉子的羊角锤、压水井等。
3.费力杠杆的支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离，如扫帚、理发剪刀、镊子、筷子、食品夹子等。
费力杠杆虽然在使用时比较费力，但是能节省距离，更方便。
4.天平的支点到用力点和阻力点的距离相等，是既不省力也不费力的杠杆。
跷跷板的用力点和阻力点都是可以移动的，是一种灵活的杠杆。
5.小杆秤称重物利用了杠杆的原理，根据被称物体的轻重，使秤砣在秤杆上移动以保持平衡，根据平衡时秤砣所对应的秤星读出重物的质量。
6.公元前3世纪，阿基米德提出了杠杆原理，并据此完成了一系列发明创造。
为了说明杠杆原理的威力，阿基米德曾经说过：“假如给我一个支点，我就能推动地球。
”判断题1.杠杆的支点一定在用力点和阻力点之间。
( × )2.杠杆是否省力与杠杆的长度有关。
( × )选择题1.如果想把一块很大很重的石头挪动一下，应选择的合适机械是（B）。
A.剪刀B.撬棍C.锤子2.剪刀是一种常见的杠杆类工具，下列剪刀中最省力的是（A）。
A.园艺剪刀B.理发剪刀C.裁布剪刀小科和爸爸在玩跷跷板，看图回答3~5题。
3.跷跷板可以看作一种杠杆，如果把爸爸的位置看成是阻力点，那么小科的位置是（B）。
A.支点B.用力点C.阻力点4.从小科的角度看这是一个（A）杠杆。
A.省力B.费C.不省力也不费力5.小科想把爸爸翘起来，应该（C）。
A.让爸爸离支点更远一些B.让自己离支点更近－一些C.让爸爸离支点更近一些基础知识梳理1.像螺丝刀、汽车方向盘这样，轮和轴固定在一起，轮转动时轴也跟着转动的装置叫作轮轴。
2.轮轴的轴心可看作杠杆的支点，则轮半径为用力点到支点的距离，轴半径为阻力点到支点的距离。
因此轮轴是杠杆的一种变形，属于杠杆类机械。
《盘山公路》实验教学设计
《盘山公路》实验教学设计案例摘要：面对盘山公路，问题意识强烈的小学生一定会思考：为什么要将山上的公路修成这个样子？从而引出一种简单机械——斜面。
围绕斜面的作用设计了一个完整的探究活动，通过“问题——猜想——计划——实验——结论——运用”等环节，引导学生全面、深入地认识斜面的作用以及在生产生活中的运用。
关键词：创设情境认识斜面――提出问题科学探究――联系实际生活应用教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学科学教材五年级上册，“公路”单元第15课《盘山公路》。
教材简析：认识了水泥与沥青后，本课把学生的视角引向公路本身。
教材由一幅醒目的插图呈现了盘山公路的全景。
同时用简洁的文字描述了什么是盘山公路，教材配合插图提出了一个问题：为什么山上的公路修成这个样子？究竟“这个样子”是同“哪种样子”来做比较大？显然，“这个样子”是同从山底到山顶如果直接按直线建成一条公路的样子来比较。
因为现实中的公路不可能会让车从山底直接被“提升”到山顶去。
所以，教材紧接着提出往汽车上搬重物的例子，引入本课要探究的主题。
首先要求学生做出自己的推测，学生推测后，引出实验，实验分三个方面的内容：一是实验材料，主要是测力计、做斜面的垫材、被牵引的物体，平板。
二是研究使用斜面与不使用斜面的不同，就是比较直接提升重物同使用斜面的不同。
三是研究使用不同坡度斜面时的不同。
通过搭建不同坡度的斜面，比较牵引同一物体时有什么不同。
引导学生设计实验，记下实验数据，分析得出结论斜面有省力的作用。
这是本课教学的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节。
这时在回到学生课前的第一个问题，加以重新认识，促进学生今后思维的有效性，渗透对他们如何推测的指导。
教材最后回到斜面在生活中的运用，是本课教学的难点，力图加强所学知识与社会生活的联系。
斜面原理在生活中的利用比较典型的有螺丝钉、斧子等，但它们都是“变形”了的斜面，在分析时需加以明晰。
逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。
《盘山公路的启示》教案
《盘山公路的启示》教案《盘山公路的启示》教案教学资源开发本课是苏教版《科学》教材五年级下册第一单元“神奇的机械”的第四课。
斜面是日常生活中最常见的一种简单机械。
住宅门口供自行车、摩托车上下台阶的斜坡、搬运工把货物装卸到汽车上时用的一头架在车厢上一头架在地上的“跳板”、立交桥、高速公路的引桥、商场里不断运转的电梯等都是斜面在日常生活里的运用。
通过这一课的学习，要让学生初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其器械的性质和功能，通过实际操作活动掌握斜面这一简单机械中所蕴含的科学道理，认识到斜面可以帮助人们用较小的力提升物体到某一个高度，也可以改变物体的形状，如变为楔形、尖形使工具变得更锋利，还可以改直线运动为螺旋运动，从而使人们的工作、生活变得更容易、更轻松。
斜面这一简单机械具有什么功能?斜面的要素对提升物体作用力的大小有什么影响?这一系列的答案需要通过实际操作活动让学生自己来发现。
教材以“盘山公路”导入对斜面的研究，而盘山公路并不是斜面最具典型性的代表，并且也不为学生所熟悉，所以我们觉得在实际操作过程中应该选取学生更熟悉的斜面--桥的引桥开始探究活动。
学生的生活经验是教学过程中的宝贵资源，唤起学生的兴奋点有利于拉近学生与研究主题的距离，使他们更主动、更直接地投入到研究活动之中，增强实验的可操作性，从而发现斜面要素对力的影响。
螺旋和楔形是斜面的两种变形，通过观察和实践操作活动让学生体验到它们与斜面的紧密联系，有利于帮助他们了解螺旋、楔形在实际生活中的运用，深刻理解斜面这一简单机械所蕴含的科学道理，指导学生用科学的观点去认识社会、指导生活。
本课教学目标：过程与方法●能够通过观察，描述斜面构造上的要素;●能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案;●能通过实验验证斜面省力的原理。
知识与技能●知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成;●知道斜面及其变形--螺旋的功能及作用;●了解斜面在生产、生活中的应用。
新苏教版五年级科学下册 第04单元《简单机械》知识点梳理、教材问题解答
新苏教版五年级科学下册第四单元《简单机械》知识点梳理、教材问题解答第13课撬重物的窍门一、知识点梳理：1、用来撬动重物的装置叫作杠杆，它包括一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
2、杠杆的三要素是支点、用力点、阻力点。
3、当杠杆的用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，省力，这种杠杆是省力杠杆，如开罐头的螺丝刀、修剪花枝的剪刀、拔钉子的羊角锤、压水井等。
4、当杠杆的用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，费力，这样的杠杆是费力杠杆，如扫帚、理发剪刀、镊子、筷子、食品夹子等。
费力杠杆虽然在使用时比较费力，但是能节省距离，更方便。
5、当杠杆的用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，不省力不费力，这样的杠杆是一种是既不省力也不费力的杠杆。
如天平、跷跷板等。
6、小杆秤称重物利用了杠杆的原理，根据被称物体的轻重，人可调节阻力点（秤砣）的位置使杆秤平衡，根据此刻阻力点（秤砣）的位置读出物重。
在称重时，杆秤实为一个省力杠杆。
7、不同的剪刀，被剪物体在剪刀的不同位置，所属杠杆的类型也不同。
8、公元前3世纪，古希腊学者阿基米德在前人使用吊杆和撬棍的经验的基础上，提出了杠杆原理。
9、为了说明杠杆原理的威力，阿基米德曾经说过：“假如给我一个支点，我就能推动地球。
”二、教材中问题解答：1、下面两种抬起重物的方法有什么不同？（P38）图一图二答：图一这种方法很费力，要几个同学才能抬起讲台。
图二这种方法很省力，只要一个同学就能撬动讲台。
2、这些杠杆类工具中，哪些是省力的？哪些是费力的？费力杠杆不省力，为什么还要用它？（P39）答：花剪、开罐头的螺丝刀是省力杠杆。
扫帚、理发剪刀、镊子是费力杠杆。
生活中的不省力杠杆，即费力杠杆，并非真正“费力”，用它是为了省距离、更方便。
3、成人坐在哪里，跷跷板另一端的小朋友才能翘起他？（P40）答：成人应尽可能往支点靠近，小朋友才能轻松翘起大人。
4、你知道小杆秤称重物的原理吗？（P40）答：小杆秤称重物利用了杠杆的原理。
《盘山公路的启示》教案
《盘山公路的启示》教案一、教学目标1. 让学生了解盘山公路的定义、特点和作用。
2. 培养学生对盘山公路建设的认知兴趣，提高观察和思考能力。
3. 引导学生从盘山公路建设中汲取启示，培养创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 盘山公路的定义：盘山公路是一种在山地上修建的公路，主要特点是曲折、险峻，可以有效地连接山区和平原地区，提高山地交通的便捷性。
2. 盘山公路的特点：地形复杂、线路曲折、施工难度大、景观优美。
3. 盘山公路的作用：促进山区经济发展、提高山区居民生活水平、保障山地交通安全、推动旅游业发展。
4. 盘山公路建设中的技术创新和环保措施。
5. 盘山公路建设中的启示：坚定信念、勇往直前、艰苦奋斗、创新拼搏、绿色环保。
三、教学重点与难点1. 教学重点：盘山公路的定义、特点、作用及其建设中的技术创新和环保措施。
2. 教学难点：盘山公路建设中的启示及其对学生的实际意义。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学法，引导学生主动探究盘山公路的相关知识。
2. 运用案例分析法，分析盘山公路建设中的技术创新和环保措施。
3. 采用小组讨论法，让学生从盘山公路建设中汲取启示，培养团队协作能力。
4. 运用情景模拟法，让学生体验盘山公路建设者的艰苦奋斗精神。
1. 准备相关资料和案例，以便进行案例分析。
2. 设计问题和小游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 准备教学PPT，展示盘山公路的图片和相关信息。
4. 安排实地考察盘山公路，让学生更深入地了解盘山公路的实际情况。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示盘山公路的图片，引导学生关注盘山公路的奇特之处，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材和查阅资料，了解盘山公路的定义、特点和作用。
3. 案例分析：分析盘山公路建设中的技术创新和环保措施，让学生从中汲取经验。
4. 小组讨论：让学生分组讨论盘山公路建设中的启示，培养团队协作能力。
5. 成果展示：各小组代表汇报讨论成果，分享盘山公路建设的启示。
3新苏教版小学科学五年级下册精品教案.斜坡的启示 (2)
3．斜坡的启示【教学目标】1．知道斜坡也叫斜面,斜面也是简单机械，了解斜面的基本组成，知道螺旋是斜面的一种变形。
2．了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。
3．能够对斜面坡度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行实验观察并发现规律。
4．关注到科学探究的乐趣，关注身边的简单机械的应用。
【教学重点】探究斜面省力,并通过实验验证斜面坡度越小越省力。
【教学难点】理解螺旋和盘山公路是斜面的变形。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：小车、木板、支架、测力计、直角三角形纸（斜边涂红色）、铅笔、试验报告单等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，引入课题1．提问：老师遇到了点小麻烦，想请同学们帮我解决一下，老师买了一辆摩托车，想把摩托车放进仓库，你建议我怎么做，为什么？（出示带斜坡的PPT）2．再提问：在生活中我们经常会看到这样的现象，请同学们动脑筋相个好办法来帮助他们好吗？把油桶搬到车上是一件较困难的事情，你有好的解决方法吗？（出示PPT）学生讨论解决办法。
揭晓：看看他们是怎么解决的，一块木板,一个斜坡就解决了。
（出示PPT）今天这节课我们就一起来研究斜坡给我们带来的启示（板书:斜坡的启示）你知道搭木板有什么用吗？3．认识斜面。
像这样的斜坡就是一种斜面。
（板书:斜面）当把一个水平面一高一低放置之后就形成了一个斜面。
（黑板上画一个直角三角形）斜面跟我们前面学习的杠杆一样，也是一种简单机械。
了解斜面的构成：在三角形上标出坡度。
（出示PPT）看图片帮助理解。
二、搭建斜面，加深认识1．谈话：我们认识了什么是斜面，知道了斜面的特征，那你们会利用桌子上的材料搭建一个斜面吗？2．学生搭建斜面，老师指导。
3．请每个组的代表上台展示你们搭建的斜面。
各组搭建的斜面都很漂亮。
三、实验探究，发现斜面省力的规律1．提出：你们发现这三个斜面有什么不同?（留下坡度不同的三个斜面）学生观察后回答。
谈话：我们已经知道斜面可以省力。
那么坡度不同的斜面，省力情况一样吗？坡度大的斜面更省力，还是坡度小的斜面更省力呢？今天我们就来探究斜面的坡度对小车的拉力有什么影响？（ppt出示问题）2．下面，请大家大胆的猜测一下吧！学生猜测。
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斜坡的启示
头桥中心小学 钱敬伟
教学目标：
过程与方法：
1. 能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。
2. 能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设， 设计实验，进行观察记录结 实规
律。
3. 能够发现斜面的变形及其功能。
4. 能够运用斜面的知识解决实际问题。
知识与技能：
1. 知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。
2. 知道斜面的变形及其功能
3. 了解斜面在生产生活中的应用。
情感、态度与价值观：
1. 通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。
2. 关注身边简单机械的应用。
教学重点：
明确斜面坡度大小与施力的关系
教学材料准备： 板，表示高度的长方体，测力计，小车，三角形纸、多媒体课件
教学过程设计：
一、创设情景，揭示研究主题
1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要将电动车推上台 阶、工人师傅将家具搬上卡车都很不方便，你有好的解决办法吗？
学生交流解决方法。
（可以用木板铺成斜坡……） 介绍斜坡，揭示斜面。
出示古人运用斜面搬运重物的图片：其实这个方法古人也经常使用。
根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便） 、动手实践，探究斜面省力作用
1、 提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？
2、 学生设计实验：
（要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？）
① 用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）
② 单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能） 2、
34
、 5、
③ 我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）
3、学生动手实验注意事项分析： 实验怎样做已经知道了， 在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？ 怎样拉？怎样读数？
① 拉动木块时要匀速、缓慢。
（教师必要时可以演示）
② 拉动方向需与斜面平行。
③ 在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
学生分组体验活动：搭建斜坡提升小车用
多少牛顿力 小组汇报实验结果。
观察实验数据，你有什么发现？ 交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。
三、实验探究，发现斜面省力规律 1、 发现新问题：大家通过刚才的研究除了发现：斜面有省力的作用，你们还发 现了什么？
老师还发现每个小组用一样重的小车， 但是测得的数据是不一样的， 你们有 什么
疑问吗？
也就是说：每一组的斜面省力多少也不一样， 那你有什么问题要提出来吗？ （怎样的斜面更省力？斜面省力多少与什么有关？）
师：根据你的判断，认为哪个可能性最大？（斜坡的坡度） 师：下面我们就来研究斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。
2、 组织学生小组交流研究新问题：
① 在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度） （教师出示木块和木板）就用木块和木板，你能搭出几种坡度不同的斜面？
② 在实验中，什么条件一定要相同？（被拉升的物体、斜面长度……）
③ 为了让我们的研究更加科学， 操作更加精确， 实验的时候还要注意些什么呢？ （老师在这里要引导学生在这里认识到在做实验的时候，
察、记录也同等重要，逐步培养学生小组合作探究能力。
3、实验要求：
（ 注
意分工合作、记录数
据、
分析研讨）
（ 1）
4、
56
、 7、
动手实验很重要， 但观 ）
一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。
另一个实验
员准确测出小车上坡所需的拉力。
记录员仔细做
好记录。
实验结束后，请及时整理好实验器材。
组长组织分析数据，准备汇报实验结论。
（2）（3）（4）（5）
师：如果让我们的研究更加科学， 操作更加精确，在实验中我们还要注意些什么？ 生：实验多做几次会好些。
4、学生分组开展课内探究实践活动。
（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。
）
5、组织汇报，交流并分析实验数据。
你从这些数据中发现了什么？
6、汇报实验结果：
①每次的实验结果是怎样的？ ②你的实验结果说明了什么？ ③什么样的斜面更省力 （学生课内汇报各组的实验数据，分析实验数据，得出实验结果。
） 小结：当高度相同时，斜面越长坡度越平缓越省力。
简单地说，斜面越平缓越省 力。
四、拓展应用，结合生活实践 （1）认识变形的斜面
通过实验，我们可以得出怎样的结论？ 师：（课件出示三角形的山）你愿意从哪边坡爬这座山？为什么？ 从坡度小的一边爬，那样比较省力。
从坡度小的一边爬，虽然比较省力，但是发现这边的路程要比坡度大的一边 长，会浪费时间。
（学生参与争辩）
3、师：你们观察的仔细，思考的也很周密，在一般情况下，我们搬东西的高度 是不能改变的， 这时，为了更省力些我们可以延长斜面的长度来降低坡度。
这部 分知识是中学的物理学科的内容，我们先暂时放一放，只从省力的角度考虑。
4、师：（课件出示：争当工程师） ，下面老师请大家来做工程设计师，在这样一 座陡峭的山上建筑一条公路到山顶。
如果你是设计师你会怎样设计？这个问题比 较难，如果我们学过下面的内容， 再来解决这个问题就简单了。
你们有兴趣吗？
5、实践操作活动：请大家取出一个直角三角形纸片，将三角形的一条直角边贴 在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。
你发现了什么？
6、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？
7、这时我们再来看看这公路应该怎么修呢？
8、学生思考、讨论交流。
（把它分割成 4 个高度，每一个高度怎样爬会省力？） 爬第一个高度时从左下角 向右上角爬，坡度小，比较省力。
（引一条线）那么以后的路，就知道如何走了。
出示盘山公路图： 你们真是太聪明太伟大了， 这就是我们生活中的盘山公路。
原 来盘山公路是根据斜面省力的道理修建的！
9、小结：螺旋是一种变形的斜面。
盘山公路（ s 形）和螺钉上的螺纹都是变形 的斜面。
板书：螺旋、 s 形
讲解：螺丝钉上的的螺纹 , 就象盘旋而上的公路。
将螺丝钉的螺纹展开，螺纹与 钉长构成一个斜面。
我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时， 实际是沿着斜面往里拧 的，所以比较1、
2、
A B 、
省力。
（2）斜面在生活中的应用1、讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？小组讨论，相互说一说。
组长汇报。
2、出示斜面应用图片：老师也带来了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出来吗？并说说它的作用。
（1）引桥（2）斧头、凿子（3）立交桥（4）比较陡的楼梯（如何改进？）（5）开瓶器（6）骑自行车上比较陡的斜坡
五、课堂小结1、通过今天的学习，请你用一句话来说说得到了哪些启示呢？2、课后思考：同样长的螺钉，其螺纹圈数越多越省力，还是越少越省力？。