《中国远古人类》教学设计2
教学设计2：中国远古人类
第1课中国远古人类【教学目标】1、知识与能力：要求学生掌握人类起源的大致时间、知道中国境内的原始人类、北京人的生产活动和生活状况；通过介绍中国的考古状态，培养学生收集资料的能力、通过分析北京人体质，培养学生分析理解能力2、方法与过程：本课用了表格法和观察法，使学生首先了解人类起源的大概时间，再理解中国境内的原始人类，最后使学生能熟练掌握北京人的生产活动和生活状况。
3、情感态度与价值观：中国式人类起源地之一，以此来激发学生的历史自豪感；通过北京人的进化过程使学生明确“劳动创造了人”，以此培养学生建立历史唯物主义的观点；原始先民为人类文明做出了重大的贡献。
【教学重点】北京人的生活【教学难点】讲清在从猿到人的进化过程中，劳动起着决定作用的历史观点。
【教学方法】表格法、观察法【教具学具】多媒体【教学过程】课前预习：学生自己动手查阅人类起源的神话传说。
导入新课：今天，大家都知道人类起源于古猿，可是在100多年以前，关于人类起源这个问题，人们众说纷纭，本节课我们就看一下人类是如何起源以及中国的远古人类。
进入新课：一、人类的起源大家请阅读书第3页，讨论“人类从哪里来”经过讨论，大家知道人类是由古猿进化而来，可是在100多年前甚至更早世界上流传着各种神话故事：《圣经旧约全书》有亚当、夏娃的故事，中国流传着女娲造人的神话，埃及的神话传说，万物由太阳神造出来，太阳眼中流出的泪化成了人类。
那麽大家思考一下：为甚麽世界各地会流传如此多的神话传说？因为人类当时的认识水平无法正确的解释恩累的起源，于是只能借助想象，用神话传说来解释。
教师展示幻灯片：地球的进化过程：生命从无到有，从简单低级的生物到复杂高级的生物，人类从一种古猿进化而来。
大家知道人类的进化是人类学家和考古学家经过100多年的科学研究得出的，因此具有探索精神才能有新的科学发现，同学们是不是也应具有科学探索精神呢？知道了人类的起源之后我们来看看我们中国有哪些原始人类。
教学设计2：第1课 中国早期人类的代表——北京人
第1课中国早期人类的代表——北京人【教学目标】知识与能力：识记我国主要的远古居民元谋人、北京人、山顶洞人生产生活情况、距今年代基本史实等。
过程与方法：通过探究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。
情感态度与价值观：认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生爱国主义情感。
【教学重点】北京人基本概况。
【教学难点】1．北京人与山顶洞人的比较。
2．所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
情境导入生成问题歌曲《大中国》中唱到“我们都有一个家，名字叫中国……家里盘着两条龙，是长江与黄河……”。
长江和黄河是我们的母亲河，长江和黄河流域是中华文明的发祥地，在这里诞生了我国最早的人类——元谋人和北京人，你想了解他们的生活状况吗？今天就让我们一起学习第一课《中国早期人类的代表——北京人》。
自学互研生成新知知识模块一我国境内的早期人类我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
考古学者在全国大部分地区都发现了多处不同时期的古人类遗址。
教师展示《中国境内主要古人类遗址分布图》。
(让学生对中国古人类遗址分布有大致的了解)在我国发现了的多处古人类遗址中，最具代表性的是元谋人、北京人和山顶洞人。
自主阅读课本P2内容，完成第1题。
1．简述元谋人的基本状况。
(1)生活年代：距今约170万年。
(2)生活地点：云南省元谋县。
(3)生活状况：会制作工具和知道用火。
(4)历史地位：是目前我国境内目前已确认的最早的古人类。
知识模块二北京人的发现1929年，中国的青年学者裴文中发现第一个北京人头盖骨化石。
自主阅读课本P3～5内容，完成第2、3题。
2．简述北京人的基本概况。
(1)生活年代：距今约70—20万年。
(2)生活地点：北京西南周口店龙骨山上。
(3)使用天然火。
(4)靠狩猎、采集为生。
3．简述北京人的特征。
(1)北京人的头骨，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。
历史教学设计——第1课 祖国境内的远古人类
历史教学设计——第1课祖国境内的远古人类各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢历史教案第1课祖国境内的远古人类第1课祖国境内的远古人类教学目的：1．基础知识元谋人；蓝田人；北京人；山顶洞人。
2．思想认识①我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国历史可以追溯到一百多年前，从而激发学生的爱国主义情感。
②劳动创造世界和人类本身。
从我国远古人类制造工具会劳动的历史，认清这一颠扑不破的真理。
教学重点：元谋人、北京人和山顶洞人的有关知识。
教学难点：名词生疏。
人类自身从猿到人的发展，劳动创造了人的真理比较抽象。
教学方法：讲述法。
利用各种挂图、插图。
教学过程（）：导入新课有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝造人的传说（讲上帝造人的故事），盘古开天辟地、女娲造人的传说（让学生讲故事），反映了人类对自身的困惑。
随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。
一、祖国境内最早的人类（结合P7“中国远古人类主要遗址的分布”图）1．元谋人云南省元谋县，距今170万年。
（最早）（生活在长江流域）蓝田人，距今约80万年。
让学生看P8“从猿到人的演变、进化”图，讲解人类由猿进化到人的过程。
2．北京人的发现①地点北京西南周口店龙骨山山洞里。
②距今年代约70万年至20万年。
③生活情况：A、使用打制石器。
（P9资料）B、已经使用天然火。
c、过着群居生活。
艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过程就是劳动。
劳动促进了人的发展。
如果不是环境险恶，类人猿不需劳动即能获得食物，人类也就不会出现了。
――人需要艰苦环境的磨练，成大事者都有苦难的童年。
自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
成吉思汗贾宝玉3．山顶洞人①距今年代大约18000年②地点同北京人③生活情况A、使用打制石器，但懂得磨制和钻孔技术，还会做装饰品。
（爱美之心，古已有之。
历史部编版(2024)版七年级初一上册第1课 远古时期的人类活动 教案02
《远古时期的人类活动》教学设计一、教学目标1.学生能够了解元谋人、北京人、山顶洞人等远古人类的生活年代、地点、生产生活状况等基本信息。
2.通过对远古人类遗址和化石的学习，培养学生的史料实证意识和分析能力。
3.引导学生认识到人类的进化和发展是一个漫长的过程，增强学生对人类历史的尊重和珍惜。
二、教学重点、难点1.教学重点北京人的发现以及北京人的特征。
2.教学难点从北京人与山顶洞人基本特征的比较中，寻找我国人类进步的足迹。
三、教学过程第一课时（一）导入新课展示图片：[展示古人类活动的想象图]提问：同学们，从这幅图中，你们能看出古人类在进行什么活动吗？明确：古人类可能在进行狩猎、采集等活动。
提问：那么，古人类学家和考古学家是根据什么来研究古人类的历史呢？明确：古人类学家和考古学家主要根据古人类遗址、化石等进行研究。
提问：古人类在中国境内起源于何时、何地呢？明确：中国境内的古人类起源时间较早，地点也很多，比如元谋人距今约 170 万年，发现于云南元谋。
（二）新课探究1.我国境内的古人类（1）我国人类遗址的发现讲解：我国是世界上发现远古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一，这些遗址遍布全国各地。
最具代表性的早期人类是元谋人、北京人和山顶洞人等。
（2）具有代表性的早期人类提问：谁能说说元谋人的生活年代、地点和地位？明确：元谋人距今约 170 万年，发现于云南元谋，是我国境内目前已知最早的古人类之一。
展示图片：[展示元谋人门齿化石的图片]提问：从这颗门齿化石，我们能得到什么信息？明确：这颗门齿化石表明元谋人已经存在，并且他们可能具有一定的特征。
提问：郧县人和蓝田人的情况又是怎样的呢？明确：郧县人发现于湖北郧阳，距今约 110 万 - 80 万年；蓝田人发现于陕西蓝田，距今约 100 万 - 50 万年。
提问：这些古人类的发现有什么意义？明确：这些发现证明了在远古时期，中国境内就有人类活动，为研究人类的起源和发展提供了重要证据。
祖国境内的远古人类的教案4篇
祖国境内的远古人类的教案祖国境内的远古人类的教案精选4篇（一）教案：祖国境内的远古人类教学目的：1. 理解祖国境内远古人类的起和分布2. 理解远古人类的文化特征和生活方式3. 掌握远古人类的生存技能和创造力教学准备：1. 祖国境内远古人类的地图或图片2. 有关远古人类的资料和书籍3. 模拟远古人类生活的道具和实验材料教学步骤：Step 1: 导入利用地图或图片向学生介绍祖国境内远古人类的起和分布，并引发学生对远古人类的兴趣和好奇心。
Step 2: 知识讲解通过讲解资料和书籍，教授远古人类的文化特征和生活方式，包括居住环境、食物采集和狩猎、工具和武器制作等。
Step 3: 观察实验组织学生进展一些模拟远古人类生活的实验，例如石器制作、火种取火、食物采集和狩猎等，让学生亲身体验远古人类的生存技能和创造力。
Step 4: 讨论和总结引导学生进展讨论，总结远古人类的特点和对人类文明的奉献，以及对现代社会的启示和影响。
Step 5: 复习和评价组织学生进展简单的复习和评价，稳固他们对祖国境内远古人类的知识和理解。
教学拓展：1. 可以组织学生进展进一步的研究，讨论祖国境内远古人类与其他地区远古人类的联络和差异。
2. 可以安排学生进展创作活动，如绘制远古人类的生活场景、制作远古人类工具模型等，培养学生的创造力和想象力。
教学评价方法：1. 学生实验操作的表现和观察记录2. 学生参与讨论的质量和深度3. 学生完成的创作作品和写作报告此教案可根据实际情况进展调整和创新，以适应不同年级和教学需求。
祖国境内的远古人类的教案精选4篇（二）教学目的：1.理解祖国境内远古人类的生活环境和特点；2.认识远古人类的生活方式、物质文化和社会组织形式；3.理解远古人类对环境的适应和生存开展的意义；4.掌握一些常见的远古人类遗址和文物；5.培养学生对保护和研究远古人类的积极意识和科学精神。
教学内容：1.远古人类的生活环境和特点；2.远古人类的生活方式、物质文化和社会组织形式；3.远古人类对环境的适应和生存开展的意义；4.远古人类遗址和文物。
七年级历史上册《中华大地的远古人类》优秀教学案例
在教学过程中，以问题为导向，引导学生主动探究、积极思考。设计具有针对性和启发性的问题，如：“元谋人为什么能成为我国最早的智人？”“北京人的生活环境有哪些特点？”“山顶洞人的生产工具是如何演变的？”等。通过问题驱动，让学生在解决问题的过程中，深入理解教学内容，培养历史思维能力和创新意识。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作能力和沟通能力的重要途径。将学生分成若干小组，每组围绕一个主题展开讨论、合作探究。例如，让一组学生研究元谋人的生活状况，另一组研究北京人的生产工具等。在小组合作过程中，鼓励学生发表自己的观点，倾听他人的意见，共同完成任务。教师在此过程中要关注各小组的进展，及时给予指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，通过展示一幅巨大的中国地图，引导学生关注我国辽阔的疆域。接着，提出问题：“在这片古老的土地上，曾经生活着哪些远古人类？他们是如何在这片土地上繁衍生息的？”以此激发学生的好奇心，为学习中华大地的远古人类奠定基础。
随后，利用多媒体展示元谋人、北京人、山顶洞人等远古人类的图片和简介，让学生初步了解这些远古人类的基本情况。这样，在导入新课的过程中，为学生搭建起学习框架，为后续教学做好铺垫。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在中华大地远古人类的历史氛围中，本节课将采用丰富的情景创设手段。通过展示远古人类生活场景的图片、播放相关纪录片片段、引入考古发掘的真实故事等方式，将学生带入远古人类的生活环境中。此外，还可以利用角色扮演、情景剧等互动形式，让学生身临其境地感受远古人类的生活，激发他们的学习兴趣。
1.元谋人：我国最早的智人，会制作和使用石器，具有一定的生产技能。
2.北京人：使用火，具有一定的社会组织形态，为人类进化奠定了基础。
第1课中国远古人类教案
漳州正兴学校2009-2010学年上学期七年级历史备课组教案第1课中国远古人类课型 课标要求：以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
1、知识识记要求学生掌握人类起源的大致时间，中国境内的原始人类，北京人的生产活动和生活状况等基础知识。
2、过程与方法（1 ）通过对考古动态的介绍，培养学生从互联网及报刊、杂志等媒体上搜集最新考古资料的习惯，提 教高其处理历史信息的能力。
学（2）通过分析北京人的体质特征，明确人类对自身的认识水平是随着社会的进步而不断提高的，培养学目 生的分析理解能力。
的 3、情感教育与价值观（1） 使学生了解中国不仅是四大文明古国之一，很可能也是人类的起源地之一，激发他们对祖国悠 久历史的自豪感。
（2） 使学生明确是 劳动创造了人”，培养他们建立历史唯物主义的观点。
（3）让学生明白原始先民在改造自然、改造自身的过程中，也为人类文明做出了重大贡献。
在从猿到人的逬化过程中，劳动起着决定性作用的观点。
学生完成后老识点有个初步的认识。
1・我国历史可上溯到什么时候？我国生存年代最早的人类是?陈芳芳授课时间 2010年 月曰课时新授的生活 预习（8分钟）学生带着问题对新课进行预习/通过预习对本节课所要掌握的知师结合题目边教学 说明环节 复习 上节课为导言课上节 课内（2分钟）导入：这是我们的第二节历史课，我对大家还不是很熟悉，我想利用这会首先认识一下大家。
（请一同学，问）你叫什么名字？ ”那你知道你父亲是从哪来的吗?新课 爷爷的爷爷呢？"你爷爷的爷爷的爷爷呢”导入如果我们将刚才这个问题深究下去的话'那它就将变成二乘犀更霍關尚题碇*1学生回答/人类是从哪来的。
）那人类究竟是从哪来的呢？这 就是我们这节课要探讨的问题。
请大家 将书翻到第3页一一《中国远古人类》。
（导学提纲）备注（再请一同学，问）你有叫什么名字啊？ ”.你是从哪来的啊？ ” ”……你又是从哪来的2、遗留人类化石残骸最多的是什么人？它的体质特征如何？讲授新课边检3、北京人生活的时间？地点？生活方式？生产工具是什么？查预习4、什么是旧石器时代” ？（20分钟）一、人类的起源人类究竟是从哪来的呢？（请一位同学）他说人类是由一种古猿进化而来的”大家同意吗？同意，那就将这句话在书上勾画出来。
中国境内的远古人类·
第1课中国境内的远古人类(一)教学目的1．要求学生掌握的基础知识：中国境内的最早人类——元谋人(地点、距今年代)；北京人(发现时间、地点、距今年代，使用石器、天然火，过群居生活)；山顶洞人(发现地点、距今年代、磨制石器技术、人工取火、过氏族公社生活)。
2．要求学生认识：我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。
劳动创造了世界和人类本身，人类社会的历史首先是生产发展的历史，离开了物质资料的生产，就没有人类的进步。
培养能力：通过本课的阅读、教学，使学生具有初步阅读、了解、认识历史的能力。
(二)教学过程1．复习提问上节课我们学习了“历史告诉我们什么？”，同学们初步懂得了学习历史的重要性。
那么，我们怎样去了解历史呢？(生答)2．导入新课是的。
我们应通过阅读文字材料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解历史。
我们今天了解中国境内远古人类的情况，主要就是依靠对考古发掘的实物资料的考察和研究。
板书课题(略)3．讲授新课我国土地辽阔，人口众多，历史悠久，是世界文明古国，也是人类的发源地之一。
中国的历史究竟可以上溯到什么时候？谁是中国境内最早的居民呢？请同学们看“中国境内最早的人类”标题下的内容(课本第7—8页)，思考回答这两个问题。
板书：一、中国境内最早的人类(学生阅读课本)谁是中国境内的最早居民呢？(生答)板书：1．元谋人元谋人生活的年代距现在大约有多少年？(生答)板书：(距今约170万年)元谋人的遗骨、遗物是我国考古工作者于1965年的“五一”节，在云南元谋上那蚌村发现的。
首先发现的是两枚牙齿。
请同学们看《元谋人的牙齿》图。
这是两颗上门齿，同属于一个成年人的。
根据考古学家研究判断，这两颗牙齿的特征，近似于现代蒙古人种。
后来在同一地层中又发现古代动、植物化石和石器、炭屑，证明他们是能制造工具和使用火的原始人类。
根据科学家测定，元谋人生存的年代距今约170万年。
元谋人是我国境内已知的最早人类。
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第1课中国远古人类
一、教学目标
知识与能力：
要求学生掌握人类起源的大致时间、知道中国境内的原始人类、北京人的生产活动和生活状况；通过介绍中国的考古状态，培养学生收集资料的能力、通过分析北京人体质，培养学生分析理解能力。
过程与方法：
本课用了表格法和观察法，使学生首先了解人类起源的大概时间，再理解中国境内的原始人类，最后使学生能熟练掌握北京人的生产活动和生活状况。
情感态度与价值观：
中国式人类起源地之一，以此来激发学生的历史自豪感；通过北京人的进化过程使学生明确“劳动创造了人”，以此培养学生建立历史唯物主义的观点；原始先民为人类文明做出了重大的贡献。
二、重点难点
教学重点：北京人的生活。
教学难点：讲清在从猿到人的进化过程中，劳动起着决定作用的历史观点。
三、教学过程
导入新课：今天，大家都知道人类起源于古猿，可是在100多年以前，关于人类起源这个问题，人们众说纷纭，本节课我们就看一下人类是如何起源以及中国的远古人类。
进入新课：
（一）人类的起源
阅读书第3页，讨论“人类从哪里来”。
教师展示幻灯片：地球的进化过程：生命从无到有，从简单低级的生物到复杂高级的生物，人类从一种古猿进化而来。
大家知道人类的进化是人类学家和考古学家经过100多年的科学研究得出的，因此具有探索精神才能有新的科学发现，同学们是不是也应具有科学探索精神呢？
（二）中国境内的原始人类
请大家阅读书本第7页“我国境内重要的原始人类化石和遗址分布图”回答下列问题：
在中国从什么时候起开始有人类活动？中国境内最早的是什么人？中国原始人类的主要代表有哪些？
学生回答：170万年前元谋人、北京人、蓝田人、元谋人、蓝田人等等基本分布于长江、黄河、珠江流域，很可能是人类起源地之一，大家应该感到很自豪吧！原始人类遗址的探索还在继续，我国人类起源还可能向前推进，大家可以通过互联网、报刊杂志等多种媒体收集考古资料，提高自己处理历史信息的能力。
我们中国历史源远流长，有多个原始人类遗址，今天我们的重点是——北京人。
（三）北京人的生活
老师放录像：北京人的发掘过程和北京人头复原像。
请大家指出北京人的特点和与现代人的区别。
（直立行走，双臂运用自如，额骨低平，眉骨突出，嘴巴前伸，很像猿猴）
请大家阅读书本5——7页，回答下列问题：
1、北京人居住在什么地方?（北京西南周口店的山洞中）
2、北京人如何谋生？（采集和狩猎。
并且开始使用打制石器作为工具）
3、用火的好处。
（取暖照明，抵御野兽进攻，烤熟兽肉，有利于人类体力和智力的发
展，使人类与动物最终区分开来）
4、劳动的作用。
（在人类进化过程中劳动起着决定性的作用。
原始先民通过艰苦的劳
动，缓慢促进自身的发展，也促进了人类社会的发展）
5、总结北京人的知识点。
（总结以上四个问题）
参观历史博物馆或观看《中国猿人》的科教片使学生加深对北京人的了解。
课堂检测：1、人类是由什么进化而来。
2、举例说明中国的原始人类。
3、请说出北京人的概念。