2017-2018最新小学四年级上册数学《角的度量、角的分类和画角》教学说课课件PPT模板多媒体幻灯片(20页)
《角的度量》(说课稿)
（二）新课讲授（用时10分钟）
《角的度量》(说课稿)
一、教学内容
《角的度量》是小学数学四年级教学内容，选自人教版四年级上册第五章第二节。本节课主要内容包括：角的含义，认识量角器，学习如何度量角的大小，以及通过实例加深对角的度量的理解。具体涉及以下知识点：
1.角是由两条射线的公共端点（顶点）所形成的图形。
2.认识量角器，了解其结构和刻度表示的意义。
首先，对于角的定义，虽然大多数学生能够理解，但仍有部分学生对其内涵把握不够准确。在接下来的教学中，我打算通过更多的生活实例，让学生更加直观地感知角的存在，以加深他们对角的理解。
其次，量角器的使用方法是一个技能性的内容，需要反复练习。在课堂上，我发现有些学生在使用量角器时，仍然存在误区。为了帮助他们更好地掌握这一技能，我计划在课后增加一些相关的练习，让学生在实际操作中不断熟练。
1.理论介绍：首先，我们要了解角的基本概念。角是由两条射线的公共端点（顶点）所形成的图形。它是几何图形中的重要组成部分，可以帮助我们描述物体的形状和结构。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过比较三角板上的不同角的大小，了解角的度量在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调量角器的使用方法和角的度量的准确性这两个重点。对于难点部分，我会通过实际操作演示和比较来帮助大家理解。
通过这次教学反思，我相信在接下来的教学中，我能够更好地调整教学策略，提高学生的学习效果。
人教版四年级上册数学《角的度量》说课稿
人教版四年级上册数学《角的度量》说课稿一. 教材分析《角的度量》是人教版四年级上册数学的一章内容。
本章主要让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒单位，学会用量角器量角，用度、分、秒表示角的大小。
通过本章的学习，学生能理解角的概念，培养学生的空间观念和测量技能。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对角的概念有了初步的了解。
但学生对角的度量方法、度、分、秒的换算还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我将以直观演示、操作实践为主，引导学生主动探究，合作交流，达到理解掌握角的度量方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握角的度量方法，认识度、分、秒单位，会用量角器量角，用度、分、秒表示角的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、演示、实践等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念和测量技能。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握角的度量方法，认识度、分、秒单位，会用量角器量角，用度、分、秒表示角的大小。
2.教学难点：度、分、秒的换算，以及用量角器准确量角的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示、操作实践、合作交流、引导探究等方法。
2.教学手段：运用多媒体课件、量角器、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引入角的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，观察角的大小，尝试用量角器量角，并记录结果。
3.演示讲解：教师进行角的大小比较演示，讲解角的度量方法，引导学生认识度、分、秒单位。
4.实践操作：学生独立用量角器量角，用度、分、秒表示角的大小，教师巡回指导。
5.小组讨论：学生分组交流，总结量角的方法和注意事项。
6.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，巩固角的度量方法。
7.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计量角器使用方法八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
人教版数学四年级上册第三单元角的度量-说课稿
人教版数学四年级上册第三单元角的度量-说课稿一. 教材分析《角的度量》是人教版数学四年级上册第三单元的重要内容。
这一单元的主要目的是让学生掌握角的度量方法，培养学生的观察能力、操作能力和抽象思维能力。
本节课的内容主要包括角的定义、度量工具（量角器）的使用以及角的度量方法。
通过本节课的学习，学生能够理解角的含义，掌握用量角器测量角的大小，并能够进行角的比较和分类。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图形的认知也有了一定的基础。
但是，对于角的定义和度量方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、操作和思考来理解角的度量方法，并且会尽量用生动形象的例子来帮助学生理解抽象的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的含义，掌握用量角器测量角的大小，并能够进行角的比较和分类。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够理解角的度量方法，培养学生的观察能力、操作能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的含义，掌握用量角器测量角的大小，并能够进行角的比较和分类。
2.教学难点：学生能够理解角的度量方法，并能够灵活运用量角器进行角的度量。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、小组合作学习和情境教学法等多种教学方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，来帮助学生更好地理解角的度量方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的图片，引导学生观察并发现其中的角。
让学生分享自己对于角的感受和理解。
2.新课导入：介绍角的定义，引导学生通过观察和操作来理解角的度量方法。
3.教学实践：学生分组进行实践活动，使用量角器测量不同大小的角，并进行角的比较和分类。
4.总结与拓展：引导学生总结角的度量方法，并进行一些角的拓展练习。
《角的度量》说课设计(精选12篇)
《角的度量》说课设计（精选12篇）《角的度量》说课设计篇1《角的度量》这节课是人教版小学数学教材四年级上册第二部分第二节课的内容.这节课属于空间与图形测量中的一部分，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点。
教材把这部分内容按排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识.本课教学将选取日常生活中常见的角作为研究对象，从中引导学生在自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握角的度量方法，发展学生的空间观念和逻辑思维能力。
基于对教材的分析和对数学新的教学理念的理解.我把本节课的教学目标确定为：（1）知识目标：让学生在操作探究中认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数.（2）能力目标：在学习中培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维.（3）情感目标：通过实践活动，使学生获得成功的体验，体会到生活生活中处处有数学进而形成勇于探索、创新的科学精神。
【教学重、难点】重点难点：学生正确使用量角器度量角的度数.教学对象分析学生对于角的大小已有初步的体验，知道角度的大小与两边*开的大小有关.一部分学生已经对量角器有所了解，但对于大部分学生来说，几乎没有用量角器来测量角的体验，具体角的大小概念还没有形成，显得比较抽象。
小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力有待进一步培养。
教学过程设计与分析本着“让数学课堂成为学生活动的阵地,让学生感受数学,经历数学, 体验数学”的思想，我结合教材的编排意图和学情特点，将教学过程设计如下：1、创设情境，激趣引入。
好的开头是成功的一半。
新课的导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
因此，本节课我根据学生的兴趣爱好，巧妙地创设了一个“到游乐场游玩”的情境然后对学生说：“同学们，你们喜欢‘玩滑梯’吗？这是三种角度不同的滑梯，请大家说一说：你喜欢玩哪种滑梯?为什么？”问题一出，学生的思维马上活跃起来.此时我通过多媒体动画的形式直观地演示小朋友玩三种角度不同的滑梯的过程。
2017-2018年新课标人教版小学数学四年级上册《角的度量》资料：说课稿 (3)(名校内部资料)【精编】
《角的度量》说课一、说教材说课内容：（四年级上册第18—19页）教学内容的地位和作用《角的度量》是九年义务教育课程标准实验，教科书苏教版第七册第二单元的第二课时，教材的主要内容是怎样学好角的度量，从学生在认识角的基础上进行教学的，想好的这部分知识，让学生从各种学习方向进行，培养学生通过观察，操作，交流的能力，使学生了解和掌握角的度量方法，帮助他们学习空间的观念。
这样可以扩大了学生的知识面，加深对周围的认识，从而提高学生对角的度量打好基础。
教学目标定以下三点１.在观察，交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索，实践，总结出用量角器量角的方法，初学用量角器量角。
２.在学习过程中体会统一角的计量单元的需要，认识角的计量单元，建立1度角的表象，建立角的大小的量化观念，能联系操作结果，发现三角尺的三个内容角和特点，感受角的大小与所画边的长短关系。
３.要积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。
教材内容的重点和难点。
根据精彩的内容编排和本班学生的学习水平制定本课的教学重点是：让学生认识量角器的结构和功能，通过自己的探索，实践，总结出用量角器量角的方法，运用量角器量角。
教学难点是：在应用量角器进行度量角的大小情况下，怎样确定量角器对准角的顶点，边上是怎样放置的。
二、说学情：根据学生已经学习的基础上进行，探究过角的认识，通过以小组合作的形式，激发学生动手操作，自主探索，合作交流的创新能力。
三、说教法和学法：根据本课时的内容和学生的认识水平，课堂教学要体现学生是学习的主任，教师是教学的组织者，引导者和合作者，例如：我教学角的度量这课内容是：一是教学目标要明确，二是突出重点，三是突破难点，我放手让学生观察，动手操作，合作交流，进一步分析，比一比，量一量，所以，学生在学习角的度量的同时完成。
四、说教学过程：根据本课的教学内容和教学目标，本节课四个环节进行教学。
《角的度量和画法》(说课稿)-四年级上册数学青岛版
角的度量和画法一、引言大家好，今天我来给大家讲解一下四年级上册数学课程中的重点内容——角的度量和画法。
在这个章节中，我们将学习如何正确地度量角的大小以及如何准确地绘制出不同大小和形状的角。
二、角的概念与分类在开始学习角的度量和画法之前，我们首先需要了解一下角的概念和分类。
角是由两条线段或射线共同确定的图形部分，两条线段或射线称为角的两条边，它们的公共端点称为角的顶点。
如下图所示：根据两条边位置的不同，角可以分为以下三种类型：1.锐角锐角是指度数小于90°的角，如下图所示：2.直角直角是指度数等于90°的角，如下图所示：3.钝角钝角是指度数大于90°且小于180°的角，如下图所示：三、角的度量我们已经了解了角的概念和分类，接下来将学习如何正确地度量角的大小。
1.度角的度是角的度数，通常用符号°表示。
一度等于圆周的1/360，如下图所示：2.度量角的方法(1) 用度数来度量角的大小根据度的定义，我们可以使用度来度量角的大小。
例如：下图中的角度是40度。
(2) 用弧度来度量角的大小弧度是以圆心角所对圆弧的长度等于半径长的角所对应的弧长长度。
弧度通常用符号rad表示，即1rad等于半径长所对应的弧长，如下图所示：通常情况下，我们将弧度和度数进行转换，具体转换公式如下：度数 = 弧度× 180° / π 弧度 = 度数× π / 180°想要更好地理解角的度量方法，请结合练习题进行练习。
四、角的画法掌握了角的度量方法之后，接下来我们将学习如何准确地绘制出不同大小和形状的角。
1.用两直线段绘制角首先，我们可以使用两条直线段来绘制角。
具体步骤如下：(1)从一个点开始，用一条直线段向外画一条直线；(2)从同一点开始，在直线的另一侧画一条直线；(3)以这个点为顶点，将两条直线向内转动，直到它们之间形成一个角，如下图所示：2.用圆心角的方法绘制角其次，我们可以使用圆心角的方法来画角。
四年级数学上册《画角》说课稿
四年级数学上册《画角》说课稿第一篇：四年级数学上册《画角》说课稿《画角》说课稿一、说教材：《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器、掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。
教材把《画角》安排在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用——量角、画角的共同点，即“两重合一对准”。
教材的例题出示了画角的三个步骤，让学生按照规定的步骤去画，是为了初步培养学生的作图能力，并让学生体验运用迁移学习新知的方法，同时也为后续学习多边形的知识打下基础。
二、说教学目标：基于以上认识，我把这节课的教学目标设定为：1、理解、掌握画角的步骤，能正确画出指定度数的角，形成画角技能，养成学生良好规范的作图习惯。
2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角，培养学生灵活发散的思维能力。
3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦，提高学生的探究能力和创造能力。
教学重点：理解、掌握画角的步骤，能正确地画出给定度数的角。
教学难点：掌握正确的画角技能。
教具学具：量角器三、说教学过程：（一）复习导入，板书课题：1、说一说三角尺上各个角的度数。
用三角板画一个60°角。
2、怎样画一个50°的角。
3、引入新课，板书课题我们已经会用三角板画特殊的角，会用量角器量角，并能对角进行分类，那么这些角又是怎样画的呢？怎么画一个50°的角呢？今天我们就来学习画角。
（板书课题：画角）（二）揭示目标：（教师口述）（三）自学指导：1、自学内容：课本第42页例42、自学方法：动手操作、自主探究、小组合作3、自学时间：8分钟4、自学要求：（1）自学课本第42页例4中的画角步骤（2）试着按例4中的画角步骤画一个50°的角。
（3）小组交流：你是怎么画角的？（四）质疑探究：1、请学生说说你是怎么画的？2、教师在黑板上示范画角的步骤和方法。
部编版四年级数学上册《角的度量》说课稿
部编版四年级数学上册《角的度量》说课稿一、课程背景和教学目标1.1 课程背景《角的度量》是部编版四年级数学上册的一节课，主要内容涉及角的概念和度量，是数学学习中的重要知识点。
通过本节课的学习，学生将掌握角的基本概念、角的度量方法以及角的种类。
1.2 教学目标经过本节课的学习，学生将能够：•理解和运用角的基本概念；•掌握角的度量方法；•分辨和命名不同类型的角。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•角的定义和度量方法；•锐角、直角、钝角的特点和区别。
2.2 教学难点•分类和命名各种角的能力；•使用度量方法计算角度的能力。
三、教学准备3.1 教学资源•课本：部编版四年级数学上册；•教辅资料：练习册、教学课件。
3.2 教学设备•多媒体教学设备：投影仪、电脑。
3.3 教学环境•教室中央或前方的黑板上。
四、教学过程4.1 课堂导入1.利用生活中的角引入：教师拿起一把尺子，指向教室的一个角，向学生提问：“你们看到这个角了吗？它是什么样的？”引导学生观察并表述角的特点。
2.呈现问题引导学生思考：教师在黑板上画出一个角，并提出问题：“你们如何描述并定义这个角呢？它的大小如何和其他角区分开来？”鼓励学生进行思考并相互交流。
4.2 角的概念讲解1.教师引导学生回答问题：“在数学中，我们如何定义角呢？”引导学生回答出角的定义：“角是由两条射线共同端点组成的图形，常用大写字母表示，如∠ABC。
”2.教师进一步讲解角的度量方法：“我们如何来衡量角的大小呢？”引导学生回答：“角的度量单位是度”。
引导学生认识到一个圆的周长是360度，进而明白360度分成了若干等份，每一份就是1度，用°表示。
并向学生展示一些例子，帮助他们理解角的度量方法。
4.3 角的种类讲解1.教师介绍三种常见的角类型：锐角、直角和钝角。
通过让学生观察图片和示意图，引导他们分辨和描述这三种角。
2.教师与学生互动，通过提问和讨论的形式，巩固学生对角种类的理解。
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360 0 －30 0 = 330 0
三角板中的角度你知道吗？ 30 0
60 0 90 0
是（ 钝 ）角， 是（ 120 ）度。
画出60度的角
60 0
画出 1500
的角
2011年9月
四年级数学上册 芭蕉侗族乡民族小学 — 文子三原
本节课我们来学习角的度量、角 的分类以及角的画法，同学们要掌握 用量角器量角的方法，知道角可以分 为哪几类，每一类角的特征是什么。 可以用三角板和量角器画任意角。
直角
锐角 钝角
直角
钝角
锐角
平角
我们借助钟面整点模型来观察角度 周角
直角
锐角
ห้องสมุดไป่ตู้
钝角
周角
平角
角的特征
直角是90 0
锐角小于90 0
钝角大于90 0 而小于180 0
角的特征
30 0 60 0
平角是180 0
90 0
180 0
120 0 150 0
330 0 300 0
360 0
角的特征 30 0
60 0
2700
90 0
240 0
120 0
周角是3600
2100 180 0 150 0
周角是（ 360 ）度
平角是（ 180 ）度
直角是（ 90 ）度 锐角（ 小于90 ）度。
钝角大于（ 90 ）度 而小于（ 180 ）度
2个直角就是1（ 平角 ） 2个平角就是1个（ 周角 ） 1个周角就是（ 4 ）个直角 2个45度的锐角是（ 直 ）角 3个45度的角是（ 钝角）角
∠3 ∠2 ∠1 ∠4