小学英语课堂教学中渗透德育
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透在小学英语课堂教学中，德育是非常重要的一部分。
德育不仅仅是教育学生做一个好人，更是培养学生正确的价值观和品德修养。
小学英语课堂是培养学生综合素质的重要场所，德育在其中的渗透也显得尤为重要。
在英语教学中，教师应该注重培养学生的品德素养，引导学生正确对待学习和生活，做到言传身教，用英语教学点滴渗透德育。
小学英语教师要以身作则，做学生品德的榜样。
英语教师要以自己良好的师德形象感染学生，教师要做到言行一致，言传身教，示范正确的行为和价值观念。
教师要在日常教学中，身体力行地去培养学生的品德素养，比如遇到学生的错误做法时，要以正确的态度去引导学生，以自己的身份和言行为学生树立正面榜样，让学生自我约束。
这样，通过英语教学的点滴渗透，培养学生正确的品德修养。
英语教师要注重培养学生的责任感和团队意识。
在小学英语课堂上，教师可以设计一些小组活动或合作项目，让学生们在团队中相互配合、相互尊重。
在小组活动中，教师要引导学生在合作中培养责任感和团队意识，比如在小组合作中，鼓励学生互相帮助，互相尊重，共同完成任务。
在这个过程中，教师要及时对学生们的表现进行点评和表扬，通过语言的渗透，潜移默化地培养学生的责任感和团队意识。
英语教师要注重培养学生的自信心和自尊心。
在英语教学中，教师要给予学生充分的鼓励和肯定，使学生感受到成功的喜悦，增强自信心。
可以通过鼓励学生大胆的开口说英语，表扬学生的表现，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
要避免批评学生的方式和言语，要注重尊重学生的个性和价值观念，鼓励学生敢于表达自己的观点和看法，使学生更加自信和自尊。
英语教师要注重培养学生的友爱精神和团结合作意识。
在英语教学中，可以通过故事、音乐、游戏等形式潜移默化地渗透友爱精神和团结合作意识。
教师可以通过教学故事传递友爱和团结的主题，引导学生互相关爱，互相帮助；在英语游戏中，教师可以组织学生互相合作，培养学生的团结合作精神。
通过这些渗透，帮助学生建立正确的友爱关系和团结合作意识。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透在小学英语教学中，德育是非常重要的一环。
德育不仅仅是指教师教育学生学会做一个好人，更重要的是要贯穿在教学的方方面面，让学生在学习英语的过程中培养出良好的品德和行为习惯。
下面就来谈谈小学英语课堂教学中德育的渗透。
德育要从师生关系上下功夫。
在小学英语课堂上，教师要设法营造亲切和睦的师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时也要注重教师的权威性。
教师要严格要求学生的学习纪律，要求学生互相尊重，团结友爱。
这样才能让学生在学习英语的同时培养出良好的品德。
德育要贯穿在英语课堂教学的各个环节中。
在课前，教师可以给学生讲一些寓意深刻的故事，引导学生思考如何做一个有爱心的人；在课中，教师可以通过教授一些优美的英语歌曲或者教学一些道德观念符合的故事，让学生在学习英语的过程中不断感受到美好情感的熏陶；在课后，教师可以布置一些有关情感和品德的作业，引导学生对人生进行思考，培养学生的感恩之心。
德育要贯穿在英语教学的每一个知识点中。
在教学过程中，要善于引导学生思考，培养学生的判断力和分辨力，让学生明白做人要守诚信、重友谊、讲道德。
在教学形容词的时候，可以通过情景教学让学生领会词语的情感内涵；在教学名词的时候，可以通过故事或者小品的方式教会学生关心他人、尊敬老人等。
学生要在实际生活中有所感悟，教师要善于引导学生将所学的英语知识运用到实际生活中去，这样才能让学生深刻理解到学习英语的重要性和意义，从而培养出良好的品德和行为习惯。
可以组织学生到社区或者学校周边进行社会实践，让他们亲身感受到用英语和人交流的快乐和意义。
小学英语课堂教学中德育的渗透是非常重要的。
教师要注重师生关系的建立，要从课前到课后、从整体到细节各个环节贯穿德育，同时也要注重引导学生将所学的知识融入到实际生活中去。
只有这样才能让学生在学习英语的同时培养出良好的素质和品德。
希望教师能够将这些建议贯穿到日常教学中，为学生的德育教育打下坚实的基础。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：德育在小学英语教学中的渗透在小学阶段，英语教育被赋予了重要的使命，不仅仅是为了让学生获得一门外语，更重要的是培养学生综合素质和德育教育。
英语教学中渗透德育教育，是培养学生全面发展的重要途径。
本文将从小学英语教学中德育的意义、德育在英语课堂中的表现以及加强德育在英语教学中的策略等方面进行探讨。
德育是指培养学生的思想道德品质和良好的行为习惯，是教育的根本任务。
小学英语教学中渗透德育的意义在于，英语学习不仅是为了掌握知识和技能，更是为了培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观。
通过英语课堂的德育教育，可以培养学生的团队合作精神、自主学习能力、社会责任感和国际视野，帮助他们形成积极的人格和健康的心态。
二、德育在英语课堂中的表现1.注重学生的情感体验在英语课堂中渗透德育教育，首先要注重学生的情感体验。
英语教学不仅仅是为了学习语言知识，更应该是为了让学生体验到不同文化和思想的碰撞，激发他们对世界的好奇心和向往心。
教师需要通过多样化的教学活动和教材内容，引导学生在情感上与所学知识产生共鸣，促使他们从内心感受到英语学习对于个人成长的重要性。
2.培养学生的社会责任感德育教育还要通过英语课堂培养学生的社会责任感。
在课堂中，教师可以引导学生通过讨论和交流，了解全球问题、跨文化交流和人类共同面临的挑战。
通过这样的方式，培养学生的社会责任感，让他们明白身为一名全球公民应该承担的责任和义务，树立正确的国际视野。
3. 强化学生的团队合作精神德育教育也要在英语课堂中强化学生的团队合作精神。
英语学习可以通过小组合作、角色扮演、讨论等形式，促进学生与他人的合作和协作能力。
教师可以设置各种教学任务，让学生在团队中相互协助，共同完成任务，从而培养学生的团队合作精神和沟通能力。
1.建立和谐的师生关系建立和谐的师生关系是加强德育在英语教学中的重要策略。
在英语课堂中，教师要与学生建立起平等、尊重和信任的关系，让学生感受到教师的关怀和支持。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透小学阶段是德育的重要时期，英语课堂作为德育的一种载体，其德育渗透至关重要。
本文将以小学英语课堂教学中德育的渗透为主题，探讨其具体内容和方法。
一、培养良好的学习态度良好的学习态度是学生取得学习成果的基础，也是德育的起点。
英语课堂上，教师可以通过讲授英语课文，培养学生对英语学习的兴趣和自信心；引导学生发现问题并解决问题，培养学生的探究精神和创新意识；鼓励学生参与课堂活动，培养学生的合作意识和集体荣誉感。
教师还可以通过讲授英语学习方法，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效果和学习意愿。
二、传递正确的价值观念英语课堂上，教师可以通过讲授英语知识和故事，传递正确的道德观念和价值观念。
在讲授英语课文时，可以选择些许反映友爱、互助、助人为乐等主题的故事，引导学生思考和体会这些价值观念的重要性；在进行英语口语交流活动时，教师可以引导学生礼貌地进行对话，培养学生尊重他人的意识；在鼓励学生参与课堂活动时，教师可以强调个人努力和团队合作的价值，培养学生良好的竞争和合作意识。
三、培养学生的社交能力英语是国际交流的重要工具，培养学生的社交能力是小学英语课堂德育的重要目标之一。
教师可以通过开展小组活动、角色扮演、游戏等形式，为学生提供与他人交流和合作的机会；教师可以指导学生学会礼貌地与他人交往，培养学生尊重他人、信任他人、帮助他人的意识；教师还可以引导学生正确使用语言，培养学生自信地表达自己的观点，并尊重他人的不同意见。
四、培养学生的创新能力英语是一门开放性的学科，培养学生的创新能力是小学英语课堂德育的重要内容之一。
教师可以通过创设情境、引导问题、激发学生的思维，培养学生发散性思维和创造性思维；教师可以引导学生进行英语口语交流活动和讨论，培养学生的思辩能力和创新意识；教师还可以鼓励学生参加英语演讲、写英语作文等活动，培养学生的表达能力和创新能力。
小学英语课堂教学中，德育的渗透是不可或缺的。
只有在具体的教学实践中，教师能够根据学生的实际情况和课程要求，灵活运用多种方法，培养学生的学习态度、传递正确的价值观念、培养学生的社交能力和创新能力，才能真正实现小学英语课堂教学中德育的渗透，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
小学英语教学中德育教育的渗透
小学英语教学中德育教育的渗透随着社会的进步和发展，英语已经成为了小学阶段的一门重要学科。
而在小学英语教学中渗透德育教育，不仅可以提高小学生的英语水平，而且还可以培养他们的道德品质，促进他们的全面发展。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学英语教学中渗透德育教育。
一、树立正确的价值观在英语教学中，教师首先要引导学生树立正确的价值观，让他们懂得尊重他人、关心他人、关爱社会，并能够积极面对生活中的各种挑战。
教师可以通过多种方式，如课文阅读、词汇讲解、口语训练等，向学生传递这些价值观。
例如，在教“hospital”这个单词时，教师可以告诉学生“hospital”代表的是“医院”，它是一个充满爱心和关心的场所，医生护士要为病人治病、护理、关爱病人。
这样不仅使学生学到新知识，也使他们意识到关爱的价值。
同时，教师还要鼓励学生表达自己的想法和情感，引导他们积极思考问题，并能够用自己的力量去帮助别人，从而实现德育教育的目的。
二、增强学生合作意识英语教学不仅需要传授语言知识，还需要培养学生的合作意识。
通过合作学习，可以让学生互相帮助、互相学习、互相尊重，共同完成学习任务。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中增强合作意识。
同时，教师还可以利用教材中的对话内容，让学生扮演不同的角色进行对话练习，使他们更加深入地了解不同国家、不同文化背景下的语言表达方式，增强他们的跨文化意识。
通过合作学习，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、注重培养学生的爱国精神英语教学中也要注重培养学生的爱国精神。
在教学中，教师要让学生了解自己的国家、民族和文化，让他们意识到自己作为中国人的自豪感和荣誉感。
例如，在教“中国节日”这个单元时，教师可以引导学生了解中国的传统节日和文化传统，并告诉他们这些节日和传统体现了中国人民的智慧和勤劳精神。
通过这些介绍和讲解，可以让学生更加热爱自己的国家和民族文化。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂是培养学生语言能力和语言交际能力的重要环节，同时也是德育教育的重要途径之一。
课堂教学中德育的渗透可以通过以下几个方面来实现。
可以通过培养学生的团队合作意识来实现德育的渗透。
在课堂上，教师可以组织学生进行小组活动，让学生互相合作、协作，共同完成任务。
通过这样的活动，学生可以学会尊重他人、合理分工、互相帮助等团队合作的技巧，培养他们的团队合作意识和团队精神。
可以通过倡导学生的积极向上态度来实现德育的渗透。
在英语课堂上，教师可以通过鼓励学生积极参与、积极思考和积极表达等方式，培养学生的自信心和积极向上的态度。
教师还可以通过展示成功的案例、讲述正能量的故事等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，引导他们树立正确的人生观和价值观。
可以通过关注学生的情感需求来实现德育的渗透。
在英语课堂上，教师可以注意学生的情感变化，关心学生的身心健康，建立良好的师生关系。
教师还可以通过开展情感教育活动，如情感交流、表演、游戏等形式，让学生学会关心他人、乐于助人，培养他们的感恩之心和友爱之情。
可以通过引导学生正确的行为规范来实现德育的渗透。
在英语课堂上，教师可以明确课堂纪律要求，让学生明确课堂行为规范。
教师还可以通过例题、案例等方式，引导学生树立正确的行为习惯和行为规范，培养他们的自律能力和遵纪守法的意识。
小学英语课堂教学中德育的渗透是通过培养学生的团队合作意识、积极向上态度、关注情感需求和引导正确行为规范等方面来实现的。
通过这样的渗透，可以培养学生良好的品德素养和道德情操，促进学生全面发展。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透德育是指对学生进行思想品德教育，培养学生良好的道德和人格素养。
在小学英语课堂教学中，德育对于培养学生的综合素质和培养良好的英语学习习惯起着至关重要的作用。
在英语教学过程中，老师可以通过以下几种方式渗透德育教育。
营造良好的师生关系。
小学英语课堂中，教师要与学生建立良好的互动关系，让学生感受到教师的关心和关爱。
教师可以关注学生的学习情况和生活状态，关心学生的成长和发展。
在课堂中，教师采用鼓励和赞扬的方式，积极引导学生培养自信心，培养学生的集体荣誉感和集体责任感。
注重培养学生的团队精神。
小学英语课堂教学中，可以通过合作学习的方式培养学生的团队合作意识。
教师可以组织学生进行小组活动，让学生相互合作完成任务。
在活动中，教师可以指导学生如何分工合作，如何倾听他人的意见，如何尊重他人的观点。
通过这样的活动，学生可以学会与他人合作、互相帮助和分享。
注重培养学生的道德品质。
小学英语课堂中，教师可以通过教授英语课文、听力、口语等多种形式培养学生的道德品质。
教师可以选择带有道德寓意的课文来教授，引导学生学会尊重他人、关心他人和帮助他人。
教师可以通过教授英语的礼貌用语来培养学生的礼貌和礼仪。
在课堂中，教师可以设置不同的角色扮演活动，让学生在情景中体验和模仿英语社交场景，培养学生的社会交往能力和社会责任感。
注重培养学生的自主学习能力。
小学英语课堂教学中，教师不仅要注重学生的学习成绩，更要注重培养学生的自主学习能力。
教师可以在课堂上引导学生探索和发现问题，培养学生解决问题的能力。
教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论和答疑，培养学生主动学习的态度和品质。
通过这样的培养，学生可以在英语学习中逐渐形成对自己负责，独立学习和自主发展的能力。
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小学英语课堂教学中渗透德育
一、课题提出的背景
《牛津小学英语》是一套内容丰富，色彩鲜艳的教材，这套教材目的使学生通
过学习这门课程激发学习英语的兴趣，培养学习的积极态度和具备英语交际能力，同时培养学生爱国主义的精神，树立正确的思想，培养良好的品德和行为。
教材所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同
关心的问题。
具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。
如：
学校、家庭、动物、爱好、食物、运动等。
这些教学内容都渗透了德育因素。
本课题的特色之处：英语学科中的德育渗透内容往往不是现成的，不像思品课
或语文课，德育内容随处可见，教师可以把事实或道理写得清清楚楚。
而英语
教学中的德育内容需要教师深入钻研教材，努力挖掘这些德育因素，并根据教
材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容与思想教育内容的结合点，
以知识为载体，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。
同时还要善于
设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。
从而使学生在学习
英语的过程中，也得到良好的思想情感教育。
因此，教师要在不违背外语教学规律的前提下，寓思想教育于语言教学之中，
既教书又育人。
在教学中要提高德育渗透的自觉性，根据学生的发展需要和英
语学科的特点，挖掘教材德育资源，发挥学科德育功能。
利用一切可能的机会
让学生在语言学习之际汲取情感素养的精华，有目的、有意识地使学生在潜移
默化中，逐步提高思想道德素质，树立正确的道德价值观，增强是非观念。
二、课题的核心概念及其界定
新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责”。
教书、育人两者同等重要。
因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门
思想性很强的学科，最重要的是要在英语实践活动中实施育人的目的。
语言是
人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具，思想品德素质
在素质结构中是灵魂，居于首位。
教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行
道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的
目的。
”因此，我们在英语实践活动中应该把知识传授作为思想品德教育的载体，确保德育首位。
英语实践活动的德育渗透主要是针对活动的性质所提出来的研究主要思想，是
强调学生在活动中的主体性和实践性，让学生在实践中积累和发展语言能力，
掌握知识技能，发展思维能力，丰富思想感情，培养学生个性，养成良好的习惯，提高学生的综合素质。
著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充
实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”小学德育在学校全面发
展教育中起着导向和保证作用。
完成德育任务，必须遵循德育原则，选择最佳
的德育途径和方法。
国内外专家进行过很多该方面的研究，并取得很大突破，
在实施德育的众多途径中，学科教学也是重要的途径之一，因为教学是学校一
切工作的中心。
它遵循学生的认知发展规律，具有严密的计划性和组织性，较
强的系统性，占据了学生学校生活的大部分时间。
新课程下的小学英语作为基
础教育的一门重要课程，也是从情感态度、语言知识、语言技能、学习策略、
文化意识等五个纬度确定了课程目标，并把情感、态度与价值观目标放在首位，强调对学生进行国际视野、爱国意识、合作精神、自信意志、动机兴趣等方面
的教育。
小学德育任务的顺利完成必然要求实现与小学英语实践活动的成功渗透，在培养学生语言运用能力的同时，要使“学生在英语实践活动中受到良好
的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展”。
因此，我们申报了小学英语课
堂的德育渗透研究。
三、1、“德育渗透”课题将着力凸现德育教育在整个英语实践活动过程中的主体地位，唤醒小学生自主学习的内部心理动力机制，养成良好的学习习惯，培
养学生自主学习能力，提高学生的综合素质。
2、通过“德育渗透”课题研究，真正确立学生主体地位使学生在实践活动中不断提高学习兴趣，发展各方面的能力，学会学习，有效地提高德育在课内外教学活动中的渗透。
3、以“德育渗透”教学思想为指导，不断探究相应的活动策略，设计优化的结构系统。
促进教师深入探索德育教学规律，提高教师研究能力。
4、探索在课堂教学中采用合作学习的方法培养学生集体合作精神，从而达到提高学生思想素质的方法。
5、探索课堂教学中采用其他多种活动形式渗透德育的方法。
6、探索在课堂教学中找准机会渗透德育的方法。
四、1、挖掘教材的德育因素，在英语课堂上渗透德育思想的策略研究。
2、学生合作学习过程中培养学生集体合作精神，从而达到提高学生思想素质的目的。
3、探索课堂教学中采用其他多种活动形式渗透德育的方法。
五、为了实现以上研究目标，课题组设计了课堂教学式、课外渗透式、日常普及式、潜移默化式的研究思路。
1.课堂教学式
利用课堂教学来渗透德育，把课堂教学与思想教育结合起来，这种德育教育方式，融思想教育与知识一体，体现了“快乐教育”的特点，说服力强，感受深刻。
⑴现有的英语教材中，有大量的爱国主义、助人为乐、热爱劳动、交通安全、珍惜时间等内容，英语老师可充分利用这些教材的思想性强化其感染力。
如在教学单词China时，可向学生提出问题:What do you know about China？学生
马上争先恐后举手回答:长城、故宫、天安门、兵马俑……，通过同学们的讨论，概括出中国历史悠久、地大物博、资源丰富的特色。
这样开阔了同学们的视野，激发同学们热爱家乡，热爱祖国的爱国情怀，增强了同学们的民族自豪感。
⑵德育与小学英语教学渗透时必须考虑儿童的身心发展特点，教学内容要生动有趣、形式活泼多样、方法灵活简便。
通过听、说、读、写、玩、演、视、听
等方式，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏及竞赛、表演等活动，
使学生获得一定的英语感性知识，同时思想受到净化和升华。
⑶教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言,看到学生的点滴进步都要给予及时
的肯定和鼓励。
当学生答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励，
Great./Wonderful./well done./……即使学生回答错了，教师要给予及时的帮助，并给予鼓励：Try again./Think it over./……教师的话会给予学生成功
的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心。
⑷多采用合作学习，培养合作精神。
在英语教学中，教师要尽可能多组织学生
运用pair-work，group-work或team-work等方式进行合作。
这样小组内优劣
互补，互相帮助，有利于共同提高。
他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的
感受，自尊心和自信心大大增强。
2.课外渗透式
组织丰富多彩的课外活动，扩大德育的渗透范围。
课堂教学中所认识的道理，
激发的情绪，最终要转化为道德行为。
因此，在英语教学中，要采取多种方式，组织丰富多彩的课外活动，不断扩大德育渗透的范围。
如每天的Everyday English和不定期举行的英语朗读、英语书写比赛，唱英语歌等活动，通过这
些活动，学生提高了认识，发展了兴趣，使其在活动中继续深化对课堂所学的
德育知识的理解，内在激情升华为道德意志转化为道德行为。
3.日常普及式
教师要充分利用课本知识，在日常学习和生活中结合德育内容教导学生。
一年级英语开始就涉及到了英语的问候用语，如：Good morning! Good
afternoon! How are you? Thank you! 等等，要鼓励学生充分运用这些问候用语，每天和老师以及同学打招呼，这样不仅能让学生学到知识，更能形成一种讲文明讲礼貌的班风。
六年级的孩子是应该到了帮家长分担些家务活的年龄了,所以可就让学生回家把学到的单词说给自己的父母听，并且帮父母做做家务活，让他们体验一下父母做家务的辛苦,以此鼓励自己，好好学习，报答父母的养育之恩。
西方国家还有几个比较人性化的节日如父亲节、母亲节等等。
教师都可提前告诉孩子们给自己的父母过他们的节日,可以帮父母做做家务活，可以说上几句爱他们的话语，也可以自制一些小卡片、小礼物等等。
课本上这样的例子很多，只要我们心存德育，就一定会教育出高素质的人才。
4.潜移默化式
深刻把握小学英语教材的知识体系和德育内容，就能发现：教学内容都渗透了思想教育因素，以使学生在学好英语的同时，在树立正确思想和培养良好思想品德方面也受到潜移默化的熏陶。
以3A教材为例，从语言功能来说，主要学习日常交际用语及句型 What’s this/that? 从德育内容来说，则把学生礼貌用语习惯的培养贯穿始终，要求学生会用 Hello! /Nice to meet you!/ How are you? /Thank you. 等进行交际。
深刻把握教材的知识体系和德育内容，是确立德育渗透点的前提。
2015-1-21。