信息化教学设计方案——zoulida
信息化教学设计方案展示
一、背景随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为我国教育改革的重要方向。
为了提高教学质量和学生综合素质，我校决定开展信息化教学，现将设计方案如下：二、教学目标1. 提高学生信息素养，培养学生的信息获取、处理、创新和协作能力。
2. 改善课堂教学效果，提高教师教学水平。
3. 丰富教学资源，实现资源共享。
4. 推动学校教育信息化建设，提升学校整体教育教学质量。
三、教学策略1. 选用合适的教学平台：根据我校实际情况，选择一款适合信息化教学的教学平台，如智慧校园、云课堂等，为学生提供便捷的学习环境。
2. 教师培训：对教师进行信息化教学培训，提高教师运用信息技术的能力，确保信息化教学顺利实施。
3. 教学资源整合：整合各类教学资源，包括文本、图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高教学质量。
4. 课堂教学模式改革：采用翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，提高学生参与度和自主学习能力。
5. 评价方式改革：采用多元化评价方式，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣。
四、实施步骤1. 准备阶段：确定信息化教学方案，组织教师培训，购买教学设备，搭建教学平台。
2. 设计阶段：根据课程特点，设计信息化教学活动，包括教学目标、教学资源、教学过程等。
3. 实施阶段：教师根据教学设计方案，开展信息化教学活动，学生积极参与，完成学习任务。
4. 反馈阶段：收集学生、教师、家长对信息化教学的意见和建议，不断优化教学方案。
5. 总结阶段：对信息化教学效果进行总结，分析存在的问题，为今后信息化教学提供参考。
五、预期效果1. 提高学生信息素养，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 提升教师信息化教学水平，促进教师专业发展。
3. 改善课堂教学效果，提高学生成绩。
4. 推动学校教育信息化建设，提升学校整体教育教学质量。
总之，本信息化教学设计方案旨在通过信息技术与教育教学的深度融合，提高教学质量和学生综合素质，为我国教育事业发展贡献力量。
信息化教学设计方案
信息化教学设计方案一、方案背景随着社会的快速发展和技术的进步，信息化教学已经成为教育领域的重要趋势。
信息化教学有助于提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的信息素养和创新能力。
因此，制定一套科学合理的信息化教学设计方案，成为当前教育中的重要工作。
二、方案目标1.提高教学效率。
通过信息化工具的应用，能够提高教师的教学效率，更好地利用教学资源，提高教学效果。
2.激发学生学习兴趣。
通过多媒体、互动式教学等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.培养学生信息素养。
通过信息化教学的方式，培养学生的信息素养，提高其信息查找和利用的能力。
4.发展学生的创新能力。
通过信息化教学，培养学生的创新思维和创意能力，激发他们的创新潜能。
三、方案内容1.制定课程目标。
根据学科和学生的特点，明确课程的目标和要求，以便于设计相应的教学内容和活动。
2.选择信息化教学工具。
根据教学目标和内容，选择合适的信息化教学工具，比如多媒体教学、网络教学平台等。
3.设计教学活动。
根据教学目标和内容，设计相应的教学活动，包括教师讲解、学生自主学习、小组合作等。
4.制定评价方法。
根据教学目标，制定相应的评价方法，包括考试、作业、小组讨论等，以便于评价学生的学习效果和能力提高情况。
5.开展教学实施。
根据教学计划和活动设计，进行信息化教学实施，包括教学过程的管理和指导。
6.教学反思与改进。
根据教学实施情况，进行教学反思与改进，及时调整教学策略和活动设计，以提高教学效果和学生的学习能力。
四、方案步骤1.课程规划。
根据教学内容和学生的特点，制定教学目标和计划，明确课程的重点和难点。
2.教学工具选择。
根据课程目标和计划，选择合适的信息化教学工具，包括多媒体教学、网络教学平台等。
3.教学活动设计。
根据教学工具和课程目标，设计教学活动，包括教师讲解、学生自主学习、小组合作等。
4.教学评价和反馈。
根据教学目标和活动设计，制定评价方法，进行教学评价和反馈，评估学生的学习效果和能力提高情况。
信息化教学设计方案
信息化教学设计方案一、研究背景随着信息技术的飞速发展，信息化教学已经成为教育领域的主要趋势之一。
教师和学生以及学校管理者都意识到了信息化教学在提高教学效率、优化教学资源、激发学生学习兴趣等方面的重要作用。
因此，设计一套有效的信息化教学方案对于提升教学质量具有重要的意义。
二、教学目标1. 提高教学效率：利用信息化技术，使教学过程更加高效、便捷。
2. 优化教学资源：通过信息化手段，最大限度地利用现有教学资源，提高资源利用率。
3. 激发学生学习兴趣：设计具有趣味性和互动性的信息化教学内容，激发学生学习的积极性和主动性。
三、教学内容安排在课程内容上，可以结合教材内容和学生兴趣，设计多媒体教学课件、网络课堂等形式，提升教学的可视化和趣味性。
四、教学方法1. 利用多媒体教学：通过视频、图片、音频等多媒体手段，使教学内容更加生动有趣。
2. 运用网络资源：利用互联网资源，让学生在网络上获取更多的知识和信息，拓展学习视野。
3. 引入互动教学：设计互动性强的教学活动，提高学生参与度和学习积极性。
4. 个性化学习：结合学生的个人特点和兴趣，设计符合其学习需求的个性化教学方案。
五、教学评价通过问卷调查、测试成绩、学生作业等方式，评估信息化教学方案的有效性和学生学习效果，及时调整和改进教学方案，不断提升教学质量。
六、教学资源支持为了有效实施信息化教学方案，需要充分利用现有的信息化设备和资源，同时加强对教师和学生的信息化技能培训，提高其信息化教学能力和应用水平。
七、教学管理建立完善的信息化教学管理机制，对教学内容、教学过程、学生学习情况等进行全面监测和评估，及时调整和改进教学设计和教学方案，确保教学质量不断提升。
综上所述，信息化教学设计方案不仅是提升教学质量的有效途径，更是适应当今教育发展趋势的必然选择。
希望通过本设计方案的实施，可以有效促进信息化教学的发展，提高教学效果，实现教育现代化的目标。
信息化教学设计方案
信息化教学设计方案一、背景介绍。
随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了信息化教学的时代。
信息化教学是指利用现代信息技术手段，对教学过程进行设计、实施和评价的教学模式。
信息化教学不仅可以丰富教学手段，提高教学效果，还可以激发学生学习的兴趣和积极性，因此备受教育界的关注和重视。
二、信息化教学设计原则。
1. 教学目标明确，信息化教学设计首先要明确教学目标，明确学生应该掌握的知识、技能和情感态度，从而确定教学内容和教学方法。
2. 教学内容具体，信息化教学设计要结合教学目标，具体确定教学内容，确保内容丰富、生动、有趣，能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法灵活，信息化教学设计要注重教学方法的多样性和灵活性，根据不同的教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如多媒体教学、互动教学等。
4. 学生参与程度高，信息化教学设计要注重学生的参与程度，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习主动性和创造性。
5. 教学评价全面，信息化教学设计要注重教学评价的全面性，不仅要评价学生的知识水平，还要评价学生的思维能力、创新能力和实践能力。
三、信息化教学设计实施步骤。
1. 教学目标确定，首先要确定教学目标，明确学生应该掌握的知识、技能和情感态度。
2. 教学内容设计，根据教学目标，设计丰富生动的教学内容，结合多媒体技术，制作教学课件或教学视频。
3. 教学方法选择，根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如多媒体教学、案例教学、讨论教学等。
4. 学生参与互动，在课堂教学中，鼓励学生积极参与互动，提高学生的学习积极性和主动性。
5. 教学评价反馈，在教学过程中，及时进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、信息化教学设计效果评价。
信息化教学设计的效果评价是教学设计的重要环节，主要包括学生学习效果评价和教学过程评价。
学生学习效果评价主要通过考试、作业、实验报告等方式进行，评价学生的知识掌握程度和学习能力。
信息化教学设计方案
信息化教学设计方案一、教学目标设定首先，我们需要明确本次信息化教学的目标。
目标是提高学生的信息素养，让他们掌握基本的信息技术知识和技能，同时培养他们的创新能力和团队协作精神。
具体来说，我们希望学生在完成本次教学后，能够：熟练掌握基本的计算机操作技能；理解并应用基本的网络知识；能够利用信息技术进行自主学习和问题解决；培养团队合作精神，提升问题解决能力。
二、教学内容分析教学内容主要包括计算机基础操作、网络知识、信息安全以及信息伦理等方面的知识。
我们将通过理论和实践相结合的方式，让学生全面掌握这些知识。
三、技术工具选择为实现上述教学目标，我们将选择适当的信息化教学工具。
包括多媒体教学软件、在线学习平台、网络教学资源等。
这些工具将帮助我们更有效地传授知识和技能。
四、学生特点分析我们的学生群体主要是初中生，他们普遍对信息技术充满好奇和兴趣。
然而，他们的信息技术基础各不相同，有的已经具备基本的计算机操作技能，有的则几乎从未接触过电脑。
因此，我们需要根据他们的特点，设计适合的教学方案。
五、教学策略制定针对学生的特点，我们将采用分层教学、项目式学习等教学策略。
对于基础较好的学生，我们将提供更高层次的学习资源和挑战；对于基础较差的学生，我们将提供更多的辅导和支持，帮助他们尽快掌握基本技能。
六、教学过程设计教学过程将分为以下几个阶段：导入阶段：通过生动的案例和问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望；知识讲解阶段：通过多媒体教学软件和网络教学资源，系统地讲解相关知识和技能；实践操作阶段：让学生在计算机上亲自操作，巩固所学知识和技能；项目实施阶段：分组进行项目式学习，让学生在实践中提升问题解决能力和团队合作精神。
七、评价与反馈安排我们将采用多种方式对学生的学习进行评价，包括作业、测验、项目报告等。
同时，我们将建立及时的反馈机制，对学生的学习情况进行跟踪和评估，以便及时调整教学策略和方法。
八、教学效果预测通过本次信息化教学，我们预期学生的信息素养将得到显著提升，大部分学生能够熟练掌握基本的计算机操作技能和网络知识，同时他们的自主学习能力和问题解决能力也将得到锻炼和提升。
大学信息化教学设计方案
一、项目背景随着信息技术的飞速发展，大学教育也迎来了信息化变革的时代。
信息化教学不仅能够提高教学效率，还能拓宽学生的知识获取渠道，培养学生的创新能力和实践能力。
本方案旨在通过整合信息技术资源，设计一套适用于大学课程的信息化教学模式，以提升教学质量和学生的学习体验。
二、教学目标1. 提高教学效率：通过信息化手段，实现课程内容的快速传授和学生的个性化学习。
2. 拓展知识获取渠道：利用网络资源，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。
3. 培养创新能力：通过信息化教学平台，激发学生的创新思维，提高解决实际问题的能力。
4. 增强实践能力：通过虚拟实验、在线模拟等手段，提高学生的动手操作能力。
三、教学对象本方案适用于大学本科阶段各专业，尤其适用于那些理论性强、实践性要求高的课程。
四、教学资源1. 硬件资源：多媒体教室、计算机网络、智能教学终端等。
2. 软件资源：教学管理平台、在线学习平台、专业软件等。
3. 教学内容资源：电子教材、教学视频、案例分析、实验指导等。
五、教学策略1. 翻转课堂：将传统的课堂讲授时间用于学生自主学习和讨论，课堂上则进行互动和实践。
2. 在线学习：利用在线学习平台，实现课程内容的随时随地学习，并开展在线讨论和答疑。
3. 混合式教学：将线上教学和线下教学相结合，发挥两者优势，提高教学效果。
4. 虚拟实验：利用虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高实践能力。
六、教学实施步骤1. 课前准备：- 教师根据课程内容，设计在线学习材料和教学活动。
- 学生预习课程内容，完成在线学习任务。
2. 课堂实施：- 教师引导学生进行在线讨论和交流。
- 进行翻转课堂活动，让学生展示学习成果。
- 教师进行讲解和答疑，重点解决学生疑问。
3. 课后巩固：- 学生通过在线学习平台，复习课程内容，巩固学习成果。
- 教师发布课后作业，并进行在线批改和反馈。
4. 教学评价：- 通过在线学习平台的数据分析，评价学生的学习效果。
信息化教学设计方案【优秀7篇】
信息化教学设计方案【优秀7篇】时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
计划怎么写才不会流于形式呢？下面是小编的为您带来的7篇《信息化教学设计方案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
信息技术教学设计篇一一、学情分析六年级学生对学习计算机有了一定的基础，掌握了图像处理、电子表格和Flash动画的制作，但大部分学生对于图像处理制作基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成，考虑到六年级学生本学期的上课特点，所以，本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外，着重学习信息技术综合应用单元，提高学生信息技术综合素养，努力让每个学生都能学到知识，提高计算机的应用能力，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。
二、教材分析本册教材的编写及内容选择，遵循学科教学规律和儿童身心特点，本着学有用的科学、学身边的科学，学有用的技术、学身边的技术的原则。
以“合作学习，综合应用”为主要特点和目标。
内容的选择上兼顾地区差异和技术发展方向，分别编写了“机器人与人工智能”和“信息技术综合应用”两个单元。
其中机器人与人工智能第一课时为必修内容，其余课时为选修内容（也可拓展后作为兴趣小组活动教材）。
信息技术综合应用单元以“大足石刻保护”为活动主题，通过综合应用，复习巩固小学信息技术知识、技能、方法，提高学生信息技术综合素养。
教学中也可以熟悉教材知识体系的前提下，根据地区、学校、教师及学生的情况，编写校本教材，确定相应的活动主题开展教学（例如三峡库区生态考察、桥都重庆、火锅的起源与发展、大巴山的动物……）。
但小组合作学习和综合应用的特点和培养目标不能偏离，复习巩固提高的目标必须达成。
三、教学目标1、让学生了解人工智能与机器人的常识，激发学生对机器人的学习兴趣与探究欲望。
2、让学生初步了解和体验人工智能的特性及应用，理解虚拟机器人的工作原理，初步学会一点编程方法，完成一些机器人控制编程任务，培养正确的思维方法，提高编程能力，激发探究兴趣。
信息化教学设计方案——zoulida
要求学生进一步整合资料、网站，在课程网站发表，共享资源，交流观点。
课后活动：约2学时。
学生将自己的数字媒体的应用设计作品利用自己的网站、博客或专题网站的BBS等发表在因特网上，供同学和网友交流。教师和学生继续在网上进行交流、讨论。
8．评价方法与评价标准
评分标准
评分
优
良பைடு நூலகம்
环境：多媒体教室、计算机网络教室、互联网等。
7．教学过程
课前准备：提前布置学生搜集、浏览远程教学网站，如国家精品课程网站、教学资源网站、专题讨论网站等。提前两周在课堂上布置预习任务，让学生了解当前互联网上的一些典型的远程教学形式、网络教学资源等。
第一次课，课内2学时。
第一阶段，导入，约20分钟。利用PPT课件展示本章的教学内容和学习要点，简要介绍本章的学习模式和要求，然后进入教学内容。
第三阶段,约30分钟。
数字艺术：就是数字化的艺术，比如以数字技术为手段的平面设计、以万维网为媒介传播的所谓“纯艺术”，甚至手机铃声等等，只要以数字技术为载体，具有独立的审美价值，都可以归类到数字艺术。数字艺术作品一般在创作过程中全面或者部分使用了数字技术手段。交互媒体设计指以互动媒体为载体的设计，例如以万维网为载体的网页设计、网络游戏设计，以手机为载体的彩信设计、WAP设计、手机游戏设计等等；数字影像艺术包括数字动画、DV电影、数字影视广告和片头；虚拟现实设计是指数字博物馆、数字商城这样的虚拟空间设计；新媒体艺术对应传统美术、雕塑，是以数字技术为手段和材料的纯艺术形式。
课后活动：约6学时。
学生利用课余时间按课上分组和选题，在互联网上熟悉、练习选题涉及的信息服务形式的应用方法和扩展功能，思考数字媒体应用设计的方法和特点，在网上搜索应用案例，在组内交流思想和经验，写出自己的研究小结。在整个研究阶段，教师、同学通过该课程的专题网站论坛和QQ群在网上进行讨论，保持联系。
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1.预计的计划或方案
2.巧妙地计划和塑造
3.根据一定的商业目的而策划
在教学过程中注重启发学生主动发言思考。
第二阶段，讲授，约60分钟。讲解数字媒体商业设计的分类：
1、视觉传达设计
研究借助视觉符号传达信息，引起商业关注。连接人和社会。
环境：多媒体教室、计算机网络教室、互联网等。
7．教学过程
课前准备：提前布置学生搜集、浏览远程教学网站，如国家精品课程网站、教学资源网站、专题讨论网站等。提前两周在课堂上布置预习任务，让学生了解当前互联网上的一些典型的远程教学形式、网络教学资源等。
第一次课，课内2学时。
第一阶段，导入，约20分钟。利用PPT课件展示本章的教学内容和学习要点，简要介绍本章的学习模式和要求，然后进入教学内容。
文稿中虽然有收集的资料，但缺少对资料的研究、分析和整理。
自己的见解
有自己的见解，论证合理，能客观、全面、深刻地认识现代通信和有效应用现代通信。
有自己的见解，论证较合理，能比较客观、全面地认识现代通讯，能在实践中应用现代通讯。
缺少自己的见解，不能客观、全面地认识现代通讯，在实践中使用现代通讯的能力较低。
2、商业产品设计：
以大批量、机械化为条件，以满足大众生活
需要为目的。连接人和自然。
3、空间环境设计：
解决人类生存条件、生活方式与水准的人为地设计与改善。连接社会和自然。
4、综合设计。
第三阶段,布置任务，约20分钟。让学生自由分组，每组3～5人，按组活动，选择一种互联网的信息服务形式，深入研究其功能特点，熟练掌握使用方法，探讨在远程教育或教学中应用的特点（优势与局限）、具体方法、教学模式、教学策略等。教师推荐必需的学习资源，规范课题研究学习方向，帮助学生选题。注意鼓励学生探讨数字媒体应用设计中应用的方法和教学策略等，激发学生开展研究性学习的兴趣。
2、《数字媒体制作与应用基础教程》作者罗晋华电子工业出版社2005年11月
(2)网络教学资源
①省级些教学资料。
另外要引导学生自己独立寻找、鉴别相关的网络资源。提倡同学之间的交流、沟通。提示学生注意信息发表时间、资料专业倾向。
小组合作
小组分工明确，能调动所有成员积极投入，交流、协作效果好。
小组分工比较明确，能调动成员积极性，交流、协作效果比较好。
小组分工不够明确，成员积极性不高，交流、协作少。
个人学习
学习主动积极，任务完成好，知识掌握全面，观点独到深刻。
学习比较主动，任务完成较好，知识掌握比较全面，有自己的见解。
学习不够积极，任务完成一般，知识不全面，没有自己的见解。
3．学生在教师的引导下，通过商业设计实例的鉴赏和分析，了解数字媒体商业设计基本概念，掌握网络动态交互设计的基本理论与方式。
5．教学计划时间：本章教学课内计划4学时，课外计划12学时，用两周时间完成。
6．教学所需材料、资源与环境
(1)印刷资料：1、《数字媒体应用教程》，作者刘慧芬机械工业出版社，2008年9月第一版
第三阶段,约30分钟。
数字艺术：就是数字化的艺术，比如以数字技术为手段的平面设计、以万维网为媒介传播的所谓“纯艺术”，甚至手机铃声等等，只要以数字技术为载体，具有独立的审美价值，都可以归类到数字艺术。数字艺术作品一般在创作过程中全面或者部分使用了数字技术手段。交互媒体设计指以互动媒体为载体的设计，例如以万维网为载体的网页设计、网络游戏设计，以手机为载体的彩信设计、WAP设计、手机游戏设计等等；数字影像艺术包括数字动画、DV电影、数字影视广告和片头；虚拟现实设计是指数字博物馆、数字商城这样的虚拟空间设计；新媒体艺术对应传统美术、雕塑，是以数字技术为手段和材料的纯艺术形式。
成果形式
能充分利用教育技术手段，成果形式新颖、内容清楚，方便交流。能充分体现对现代通讯技术的应用。
能利用教育技术手段，成果形式较新颖、内容较清楚，比较容易交流。能较好地体现对现代通讯技术的应用。
不能利用教育技术手段，成果形式不吸引人、内容不够清楚，不易交流。难以体现对现代通讯技术的应用。
交流、展示的多媒体工具应用能力。
4．学习目标（教学目标或学习成果）
1．学生通过此讲的学习，应了解商业平面设计、交互式媒体设计制作、数字影像合成的基础理论知识。
2．学生应学习掌握数字媒体设计系统的构成与应用，回顾已经掌握学习的素材的处理方法，掌握数字艺术理论知识与数字媒体制作软件技术结合的知识。
3．任务或问题
(1)培养学生的商业设计理念，对商业设计概念有所了解。举一些数字媒体设计的例子，讨论其应用和设计特点，加深学生的理解。
(2)分别回顾数字媒体软件的功能和应用。培养学生的数字作品的工具软件分析应用能力。
结合数字艺术知识，将创意思想通过软件表现出来，形成最终作品。
(3)培养学生的交互设计理念。鉴赏一定数量的数字媒体商业设计案例，加强学生的商业思维和创意。
信息化教学设计方案
1．教案标题：《数字媒体应用设计》课程教案
2．课程概述（含课程性质、教学内容分析、学生基本情况分析等）
本单元是多媒体艺术专业本科三年级《数字媒体应用设计》的理论部分，在此之前，已学习了Photoshop、Illustrator矢量设计、Flash动画设计、艺术设计学等内容。
本章教学课内计划4学时，课外计划12学时，用两周时间完成。
一般
学生自评
教师评价
成果内容
资料的收集
研究任务明确,能围绕主题准确的搜集丰富资料，并完整地注明资料出处。
研究任务较明确,能围绕主题搜集资料，并能注明资料出处。
研究任务不够明确,搜集资料较少，资料出处不明确。
资料的加工利用
能从自己的知识角度对收集的资料进行认真的研究、分析和整理。
能从自己的知识角度对所收集的资料进行初步的研究、分析和整理。
介绍重点突出，表达准确，与展示进度一致，与同学交流好
介绍重点比较突出，表达比较准确，能与展示配合，与同学有交流。
介绍重点不突出，表达不准确，与展示配合不好，与同学无交流。
综合评价
第二阶段，教师点评，约30分钟。
教师对全班同学开展研究性学习的总体情况进行总结，肯定学生做出的成绩，指出可能存在的共性问题，然后对比较典型的案例进行点评，突出学生设计成果的创新之处，肯定其设计的价值，指出可能存在的关键性问题，引导学生数字媒体的应用前景。
第三阶段，班内交流，约30分钟。
教师选择4～5个比较优秀的作品，让作者在班上利用多媒体演示文稿介绍自己的数字媒体应用设计方案和研究的方法、过程、经验和体会，教师进行现场点评，并鼓励同学积极发表看法。
讲授基于互联网的远程教育的教学设计方法，并进行实践探索。
第一阶段，导入，约10分钟。利用PPT课件展示、Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，主要处理位图图像。设计方法与特点。
第二阶段，讲授，约60分钟。Illustrator是美国Adobe公司推出的专业矢量绘图工具，是出版、多媒体和在线图像的工业标准矢量插画软件
课后活动：约10学时。利用photoshop、illustrator工具制作应用作品，熟悉学过的软件。
第三次课，课内2学时。
对学生开展研究性学习活动的经验、成果进行展示、交流和评价。
第一阶段，组内交流、评议，约30分钟。
学生将自己的数字媒体应用作品设计方案、研究经验和体会在组内展示、交流，重在交流研究的方法和过程。同组同学对字媒体应用作品进行评议，给出评价成绩。教师在此期间巡视、指导，发现共同存在的问题、比较典型的作品和比较优秀的作品。
课后活动：约6学时。
学生利用课余时间按课上分组和选题，在互联网上熟悉、练习选题涉及的信息服务形式的应用方法和扩展功能，思考数字媒体应用设计的方法和特点，在网上搜索应用案例，在组内交流思想和经验，写出自己的研究小结。在整个研究阶段，教师、同学通过该课程的专题网站论坛和QQ群在网上进行讨论，保持联系。
第二次课，课内2学时。
本章教学内容主要有：1，引入数字媒体商业设计的概念，使学生对商业平面设计、交互式媒体设计制作、数字影像合成的基础理论知识有比较全面的了解。2，回顾学生之前所学的一系列多媒体设计软件，比如Photoshop、Illustrator、Flash等。让学生了解各个数字媒体制作软件技术在数字媒体商业设计中所处的地位及所能完成的功能，并掌握数字艺术理论知识与数字媒体制作软件技术结合的知识。再次，介绍网络动态交互设计的基本理论与方式，让学生从商业的角度感受和理解数字媒体设计原则、要素、范畴。3，给学生呈现多个商业设计实例，讲解实例的商业要素和创意，培养学生的商业设计思维。本部分是为以后学习和项目实例的设计打下理论基础，使学生在较短的时间内对数字媒体商业设计基本理论有较好的把握。
第四阶段,布置任务，约10分钟。
要求学生进一步整合资料、网站，在课程网站发表，共享资源，交流观点。
课后活动：约2学时。
学生将自己的数字媒体的应用设计作品利用自己的网站、博客或专题网站的BBS等发表在因特网上，供同学和网友交流。教师和学生继续在网上进行交流、讨论。
8．评价方法与评价标准
评分标准
评分
优
良