教师考试进城考试教育学教育心理学练习题案例分析题
教师进城考试教育学心理学试题答案
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目录
CONTENTS
01 教育学部分 02 心理学部分 03 教育心理学在教师进城考试中的应用 04 教师进城考试教育学心理学试题解析
05 备考策略与技巧
教育学部分
第一章
教育学基本概念
教育心理学主要关注学校教育环境中的学生和教师，以及他们在教与学过程中的心理活动和行 为。
教育心理学旨在理解教育实践中的心理和行为问题，并提供有效的干预策略，以促进学生的学 习和发展。
教育心理学的基础包括认知、情感、社会、生理和心理发展等方面的知识，这些知识有助于理 解学生在学习过程中的心理需求和挑战。
发展心理学的应用：在教育、咨询、治疗和组织管理等领域有广泛的应用。
心理辅导与咨询
定义：心理辅导与咨询是心理学的一个重 要分支，旨在帮助个体解决心理问题，提 高心理素质，促进个人发展。
目的：心理辅导与咨询的目标是帮助个体 发掘自身潜力，克服心理障碍，提高适应 能力，促进心理健康。
方法：心理辅导与咨询的方法包括认知行 为疗法、人本主义疗法、家庭治疗等，针 对不同的心理问题采取不同的治疗方法。
心理学部分
第二章
心理学基本概念
心理学是一门研究人类行为和思维的学科 心理学关注个体心理过程和机制 心理学研究方法包括实验、观察和调查 心理学与生活密切相关，影响人类行为和思维
学习心理学
添加 标题
学习心理学的定义：研究人类学习过程的 规律和机制的学科。
添加 标题
学习心理学的研究对象：个体和群体在学 习过程中的心理活动和行为表现。
教育学的历史发展：教育学经历了不同的发展阶段，包括萌芽阶段、创立阶段、分化阶段和发 展阶段。随着社会的发展和教育的变革，教育学也在不断地发展和完善。
教资面试教育心理学案例分析
教资面试教育心理学案例分析教育心理学是研究教育过程中的心理现象和问题的科学，它旨在帮助教育者更好地了解学生的心理特点和需求，从而有效地开展教学工作。
在教资面试中，教育心理学是一个重要的考察领域，需要考生能够通过具体案例进行分析，展示自己的专业知识和解决问题的能力。
下面我将通过一个教育心理学案例，进行详细的分析和讨论。
【案例描述】小明是一名初中生，他在学校中经常表现得孤僻而沉默。
与同学相比，他的交往能力较弱，很少主动与同学们交流。
在课堂上，小明总是低着头看书，不愿意发表自己的意见。
老师注意到了他的状况，并且对他进行了一次面谈。
【案例分析】针对小明这个案例，我认为他可能存在社交焦虑的问题。
社交焦虑是一种常见的心理问题，表现为对社交场合的恐惧和不适应，导致个体在交际中表现得紧张、羞怯，甚至完全回避社交活动。
分析小明的行为表现，我们可以发现一些特点。
首先，他在与同学交流时表现得孤僻而沉默，这可能是因为他担心自己的言行会受到他人的评判和批评。
其次，小明在课堂上总是低着头看书，不愿发表自己的意见，这可能是因为他害怕自己的观点与他人不一致，或者害怕被他人嘲笑和排斥。
针对小明的问题，我们可以采取以下教育心理学的方法进行干预和辅导。
1.建立良好的师生关系：教师应主动与小明进行沟通，关心他的学习和生活情况，让他感受到自己受到关注与尊重。
通过建立良好的师生关系，可以提高小明的自信心，减轻他的社交焦虑。
2.提供情境训练：针对小明害怕交流的问题，可以通过提供情境训练来帮助他逐渐克服恐惧。
例如，在小组活动中让他与同学进行合作，鼓励他发表自己的意见和想法。
通过反复的练习，小明可以逐渐适应交流的场合，克服社交焦虑。
3.倾听和关注：在课堂上，教师应该给予小明更多的倾听和关注。
当小明愿意发表自己的意见时，教师要给予积极的反馈和肯定，鼓励他坚持表达。
同时，教师也可以组织一些小组讨论或者角色扮演的活动，让小明有机会充分参与其中，提高他的表达能力和自信心。
中小学教师招聘考试案例分析题(心理学部分)及答案
案例分析题（心理学部分）第一节普通心理学类一、相关理论链接（一）感知觉在教学中的应用1.感觉的相互作用同一感觉的相互作用：感觉的适应：视觉适应（明适应和暗适应）、嗅觉适应、听觉适应、味觉适应、触压觉的适应、温度觉适应。
感觉的对比：同时对比和继时对比2.知觉的分类及特性分类：空间知觉、时间知觉、运动知觉、社会知觉（第一印象、晕轮效应、刻板印象、近因效应）。
特性：知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的选择性、知觉的恒常性（二）注意1.注意的分类与规律无意注意、有意注意和有意后注意2.注意的品质注意的广度/范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移（三）意志1.意志的品质自觉性；果断性；自制性；坚持性（坚忍性）。
2.意志品质的培养加强生活目的性教育，梳理科学的世界观；组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验；根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；加强自我锻炼，从点滴小事做起。
（四）智力1.智力的个体差异大量的研究表明，人们的智力水平呈常态分布（又称钟形分布）。
绝大多数人的聪明程度属于中等。
智商分数极高与极低的人很少。
一般认为，IQ超过140的人属于天才，他们在人口中不到1%，低于70的属于智力低下。
2.智力的群体差异第一，男女智力的总体说平大致相等，但是男性智力分布的离散程度比女性大。
第二，男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域二、教育案例实例【资料1】杨某（男）和肖某（女）是大学同班同学，十年前刚上大一的时候，肖某身材高挑，明眸皓齿，长发飘飘。
新生自我介绍时，大家都被她吸引，认为肖某的人生一定会和一般的女孩子有所不同。
杨某则是个外形不修边幅、邋里邋遢又不爱说话的人，时常外出不上课，大学四年过去都没有多少人能记住他，也认为他会是个一事无成的小人物。
然而，十年后，同学聚会，杨某经过自己的努力已经小有成就，西装革履，身姿笔挺。
肖某则由于结婚生子改变太大，昔日风采不复存在。
老同学一见面大家都一时没能叫出他们的名字，同学聚会散去后，大家又有了不一样的说辞，认为杨某运气好，还会步步高升，认为女孩子都是摆脱不了做家庭妇女的命运。
教师招聘考试教育学心理学案例分析题
案例分析题[案例1]一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？么样的效果？为什么？[分析分析] ]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
了专心听课。
[案例2]教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？目的是什么？符合什么规律？[ [分析分析分析] ]目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
(1)(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。
符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。
(2)(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：符合感觉的相互作用中同时性对比规律：符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，红白形成鲜明的对比，红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近使学生容易区别形近字。
字。
[案例3]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？[分析分析] ]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们：心理学的知识告诉我们：心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。
教师进城考试学习教育学心理学试题包括答案
优选文档( 第一卷 )一、单项选择题1.杜威所主张的教育思想被称作是( ) 。
A. 存在主义教育思想B. 要素主义教育思想C.合用主义教育思想D. 永远主义教育思想2.在 17 世纪，对班级授课制恩赐了系统的理论描述和概括，从而确定了它的理论基础的教育家是 ( ) 。
A. 北欧的尼德兰B. 捷克的夸美纽斯C. 法国的斯图谟D. 德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到次序渐进，这是因为( ) 。
A. 学生只有机械记忆的能力B. 教师的知识、能力是不一样样的C.教育活动中要依照人的身心发展的一般规律D. 教育活动完满碰到人的遗传素质的限制4.身处教育实践第一线的研究者与受过特地训练的科学研究者亲近协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，经过合作研究，再把研究结果应用到自己从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( ) 。
A. 察见解 B. 读书法 C. 文件法 D. 行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( ) 。
A. 劳动起源论B. 生物起源论C.心理起源论D. 生物进化论6. 必定把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( ) 。
A. 十五大B. 十四大C.十三大D. 十二大7.反响一个国家配合政治、经济、科技系统而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对牢固的运行模式和规定，这是指( ) 。
A. 教育制度 B. 学校教育制度 C.教育系统 D. 学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》宣布于( ) 。
A.1985 年 B.1986 年 C.1987 年年9. 北京师范大学学制研究小组于1981年在其隶属中小学开始进行的学制实验是( ) 。
A. 六三制B. 双轨制C.分支型D. 五四制10. 马克思主义认为，造就全面发展的人的路子和方法是( ) 。
A. 教育与生产劳动相结合B. 加强现代科学教育C.张开网络教育D. 高等学校扩招11. 授课从实质上说，是一种 ( ) 。
教育学心理学进城考试试题及答案
教育学心理学进城考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育学是研究什么的学科？A. 教育现象和教育规律B. 心理现象和心理规律C. 社会现象和社会规律D. 自然现象和自然规律答案：A2. 心理学研究的核心是什么？A. 心理过程B. 心理状态C. 心理特征D. 心理活动答案：A3. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育活动B. 学习过程C. 教学方法D. 教育制度答案：B4. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B5. 教育心理学中的“观察学习”是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 斯金纳C. 班杜拉D. 马斯洛答案：C6. 教育心理学中的“自我效能感”是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 斯金纳C. 班杜拉D. 马斯洛答案：C7. 教育心理学认为，学生学习动机的激发可以通过以下哪种方式？A. 惩罚B. 奖励C. 忽视D. 威胁答案：B8. 教育心理学中的“认知冲突”是指什么？A. 认知与情感的冲突B. 认知与行为的冲突C. 认知与认知的冲突D. 行为与行为的冲突答案：C9. 教育心理学中的“最近发展区”是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 斯金纳C. 维果茨基D. 马斯洛答案：C10. 教育心理学认为，教师在教学过程中应该扮演什么角色？A. 知识的传授者B. 学习的促进者C. 纪律的维护者D. 权威的代表答案：B二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教育心理学的发展历程。
答案：教育心理学的发展历程经历了从早期的哲学思考到现代科学的转变。
最初，教育心理学是哲学的一部分，后来随着心理学的独立，教育心理学逐渐形成为一门独立的学科。
20世纪初，随着实验心理学的发展，教育心理学开始采用科学的方法研究教育现象和学习过程。
20世纪中叶，认知心理学的兴起为教育心理学的发展提供了新的视角和研究方法。
2. 描述皮亚杰的认知发展理论中的四个阶段。
2019年中小学教师招聘考试案例分析专项训练题及答案
2019年中小学教师招聘考试案例分析专项训练题及答案这则历史故事可以从认知心理学的角度进行分析。
XXX通过巧妙的语言操纵，让XXX从座位上下来，展示了他的智慧和思维能力。
这也反映了人们在认知过程中，常常受到语言和思维方式的影响。
XXX的语言策略也可以从语言心理学的角度进行分析，他运用了反讽和幽默的手法，打破了常规思维，引起了人们的注意和思考。
此外，这个故事也可以引发人们对权力和智慧的思考，提醒人们不要被权力蒙蔽，要保持独立思考和创造性思维。
XXX是一位善于运用发散思维的人，他能够从不同的角度去思考问题，因此能够找到多种解决问题的方法。
这种思维方式对于创造性思维非常重要，因为它可以帮助我们从不同的角度去看待问题，从而得到更多的解决方案。
教师在教学中应该注重培养学生的发散思维，让他们养成多方面、多角度认识事物的惯，从而更加具有创造性。
某学校将差生全部分到一个班级的做法是错误的，因为它违反了相关法律法规的规定。
然而，该班的班主任却采取了一种积极的态度，关心帮助学生，鼓励和肯定学生的进步，这种做法值得肯定。
从教师职业道德和个别教育的角度分析，班主任的做法符合关爱学生和教书育人的原则，能够调动学生的积极性，帮助他们克服缺点，发扬优点，从而取得了很好的进步。
她不仅关注那些研究好的学生，更注重关心那些差生，激发他们的研究兴趣和自信心。
在课堂上，她善于捕捉那些不敢大胆发言的学生的一闪之念，用自己的爱心点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”的启示。
这种爱是公正的、无私的，不分贵贱，不分优劣，不分强弱，是真正的教育之爱。
2）这位教师的做法给了我们很多启示。
教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是要关注每一个学生的成长，激发他们的研究兴趣和自信心。
教师应该注重关心那些差生，用自己的爱心点燃他们的智慧之火，让他们受到“我有被爱的权利”的启示。
只有这样，才能真正实现教育的目标，让每一个学生都能得到全面的发展和成长。
教育心理学和教育学案例分析题及答案解析
教育心理学和教育学案例分析题及答案解析[案例1]小明的脾气特别急，有一次妈妈让他到副食商店买一种新来的酱油，话还没听完，他就嚷着“知道了，知道了”，跑了出去。
可到了商店他却傻了眼，原来还没有听妈妈说是哪个牌子的，于是只好回家问妈妈。
可走到半路又回来了，原来是忘记带钱了。
学习上也改不了这个毛病，平日里从不肯好好学习，一到考试前两天就急得不得了，于是起早贪黑地学，可是由于太着急了常常成效不大。
家长、教师都替他着急，这孩子什么时候能改了这个毛病? [分析]小明这种常出现的情绪反应就是急躁，它是小学生中常出现的情绪反应之一。
通常情况下，急躁的人常有如下表现：不论干什么工作，兴头来了马上动手，既没认真准备，又无周密计划，而且一开始就急于见成效，遇到困难时更是烦躁不安；在等候消息时，心情格外急切，坐立不安；处理矛盾和问题时，易鲁莽和冲动；盲目行动，往往事与愿违。
在学习上则表现为好高骛远，急于求成，有时很想把成绩搞好，但又缺乏扎实的努力，一段时间后成绩没上去，急得不知从何干起；特别是经过努力以后成效不大，就耐不住性子，结果成绩还是上不去，形成越上不去越急、越急越上不去的恶性循环。
急躁与对问题的认识有关，当认识到问题很紧迫、很重要时，往往会产生急躁心理。
急躁会使人心神不安，甚至会出现情绪上的紊乱状态。
急躁的人容易灰心。
一个人在急于求成的情绪支配下，往往操之过急，不等深思熟虑，也不等准备工作做完后便马上开始工作，这样当然很难取得圆满的结果。
当事情遭到挫折时，往往不能冷静地分析原因，而是带着更加急躁的情绪，不冷静地进行下一步的活动，结果仍然没有满意的结果，时间长了，就会使人丧失对自己的信心。
急躁的人易怒。
生活中，爱发脾气的人往往都是性子很急的人。
愤怒容易使人失去控制，在盛怒下失去理智，作出伤害自己或他人的行为，在很大程度上都是由于急躁情绪的推波助澜所致。
因此，训练小学生学会控制急躁情绪是很有必要的。
[案例2]这是一个小学高年级学生的来信，来信说：“我这人，整天不高兴，觉得自己每天都碌碌无为，而且还会给别人造成麻烦。
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案例分析题1、相同的是，两个孩子都是上小学六年级，都偷拿了同学的10 元钱，不同的是他们遇到的是两个不同的老师和两种不同的处理方式。
对于陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某，他的班主任兼语文老师崔某把他带到办公室，当着另外两个同学的面，将他的头按到墙上，残忍地用锥子在他的右面颊上刺了个“贼”字，以示“训诫”。
事发后，王某爷爷到当地派出所报了案，这位给孩子脸上刺字的老师被派出所构留。
而另外一个孩子就幸运多了，当北京市光明小学的王老师知道自己的学生中有人偷拿了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：“我知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了这10 元钱！”孩子们瞪大了眼睛，王老师笑眯眯地说：“咱们全班每个同学都走过来对讲台说一句话，提醒它改正缺．氛，好吗？”聪明的孩子们立刻明白了老师的意思，有的说：“讲台呀，拿别人的东西是不对的，我们应当从小养成良好的品质。
”有的说：“我相信你是一时糊涂，可改正后就是好孩子！”王老师最后总结说：“大家吮得很好！讲台已经知道自己不对了，相信明天它一定会把钱放回原处！”第二天，丢钱的孩子果然在书包里发现了那10 元钱。
王老师开心极了，激动而高兴地说：“直到今天，我也不知道是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。
这件事肯定让这孩子记一辈子。
”请运用教育功能的有关理论分析此案例。
2、请用所学过的相关教学理论分析下面的案例。
有位老师在上生物课“昆虫的趋食性”这一节时，讲了一个这样的故事：“在楚汉相争中，项羽被刘邦击败，星夜逃跑，当天亮到达乌江岸边时，突然发现，江边有几个黑色大字：‘项羽必亡。
’他走近仔细看，黑字全是蚂蚁拼成的。
顿时军中一片混乱，他们认为这是天公要灭项羽。
项羽无奈拔剑自勿l 了。
”这时同学们聚精会神，纷纷猜测其中的道理。
最后在教师的帮助下揭开了这个谜。
原来是刘邦的军师张良利用昆虫趋食性的道理，黑夜派人用食油和米糖在江边写下了那几个字，招来无数蚂蚁，造成项羽军心恐慌。
3 ．有这样一封学生写给教师的信：“可敬的老师，请原谅我们不辞而别。
我们知道您爱我们爱得很深，可是我们都恨您。
您为我们的学习付出了多么惨重的代价，我们理解，但不能原谅。
在你废寝忘食的教育下，我们没有了节假日，没有了星期天，没有了看电影电视、欣赏音乐的时间，同时也没有了感情，没有了个性，没有了思想。
我们只是您手下被操纵的机器。
如果读书和牺牲是不可分的，那么我们宁可不读书。
”请用教育学中有关教师的基本理论分析此案例中教师的教育行为。
4 ．最近，某日报社记者收到一位家长的来信，“编辑同志，我是一名小学生的家长。
每天早晨，我去送孩子上学，都会看到值周学生站在校门口，看到老师进入，便会举手敬礼，齐声问好，可是老师却视而不见，从未见有回敬还礼的，可如果有学生见到老师不问好，则会被批评、扣分……”此后．记有走叻了该市几所小学校，发现的确存在这样的问题。
尤其发人深省的是，一位对这位家长的意见表示赞同的校长在接受记者的采访后，送记者出门时，面对学生的“校长好”，仍然无动于衷！一位家长感慨地说：“说到底，学校的老师没有把自己和学生放在平等的位置上，高高在上，才不会理会学生的敬礼。
”请根据教师职业道德素养理论，结合案例谈谈教师如何才能把对学生的热爱落到实处。
5.李某有一女李霞14岁,系农村某镇初中二年级学生。
李某认为女孩上学无用,还不如早辍学去赚钱，遂于2003年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工。
开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，李某拒不说明其女去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是咱们自家的事，你们不要狗拿耗子——多管闲事。
”请问：(1)该案例中有没有违法行为？(2)违反了什么法律规定？(3)违法主体是谁？(4)应该承担什么法律责任？6、教师当众读短信，高二女生跳楼身亡2009年11月6日10时20分，呼和浩特铁路一中高二225班的数学课上，一名男生的手机响了，班主任王老师径直走向该男生，将他的手机没收，并在课堂上将手机里的短信内容读出：“中午放学一起走不？”接着，王老师又将该男生手机中的另一条短信的部分内容当众读出。
随后，王老师叫起了女生席嘉欣，对她近期的学习状态行了点评。
当天上午第四节体育课，席嘉欣没有去上，一直在哭…… 。
此后直到跳楼事件发生，她再没去学校上课。
11月9日6时许，席嘉欣割腕后从其所住的宿舍六楼跳下身亡……席嘉欣生活在一个低保家庭，5岁时父母离异后，她和父亲、奶奶一起生活。
出事前的11月8日晚，席嘉欣的同学给她送了生日礼物和蛋糕，她很高兴，在蜡烛前默默许了愿，然后和奶奶、爸爸一起分吃了蛋糕。
临睡前，还送给奶奶一个玩具熊。
“11月9日4时45分，欣欣起床了，我说还早，她就又睡下。
我每天都看着欣欣上学，可是那天却没有起来。
起床后我发现欣欣的书包还在沙发上，感觉不对劲，我就赶紧给她的班主任打电话，班主任说没去上学。
等我出门，公安人员已经来了，通知我孙女已经跳楼了……”回想起当时的情形，郝有兰痛不欲生。
在死亡现场，席嘉欣的身旁有一本书《巴黎没有摩天轮》，上面沾满了血渍。
事发后，她的奶奶找到了她分别写给奶奶、姑姑及同班4 名同学3份遗书。
…… 在堆满书的写字台上另一本彩色信纸上，还有她留下的一段遗言，这些话是写给王老师的：“王老师，您为什么偏要这么做，我恨您。
一个人的心理承受能力是有限的。
您对我有偏见，我知道，可也不至于这样吧，别人的隐私权您无权干涉……”“王老师，我恨您，老师为什么逼我，都结束了”。
这些话让家人震惊不已。
他们从席嘉欣的好友处了解到王教师在课上读短信的情况，她的奶奶说，在课上给别人发短信肯定不对，但老师这样的做法十分不妥。
孙女的自尊心很强，当着全班同学的面受到这样的打击，肯定难以承受。
老师的话给她造成了极大的心理压力，使孩子最终走上绝路，校方应对此事负主要责任。
但对在课上念出短信内容一事，班主任王老师却不承认：“我只提到了短信内容里的几个字，并没有当众念出短信内容，也没有提到任何名字。
自杀的女生这次月考成绩排在班级第五名，她曾找过我希望调座位，我当时就答应了她。
每次她上讲台做题，只要是答对了，我都当着全班学生的面表扬她。
其实，我在她身上倾注了很多关爱……”7、有一个四年级的班级,是学校有名的乱班,打架成风,一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气，课堂纪律混乱，上课怪叫、起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好，曾有青年教师上课时被学生乱起哄气哭了，发誓再也不到这个班上课。
班上有一著名的“皮大王”名W，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。
而W的家长对他的唯一方法就是痛打。
但W也有些优点，就是爱劳动，有组织能力。
班级的同学之间不团结，正气不能抬头。
也有少数同学希望好好学习，对班级现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学报复。
班级小干部软柔无力，班级学习成绩也很差，是同年级中平均成绩最差的班级。
请用教育学中有关的基本理论分析此案例8、“新时期中小学师生关系大调查”中，从学生答卷反映的情况看，当学生遇到困难时，只有12.3%的学生首先想到教师，“心里有话要说的时候，”只有48%的学生找老师说。
而从教师答卷调查结果看，却有90.2%的教师认为“所有学生”或者“大部分学生都很信任”自己，有81％的教师愿意与“所有学生”或者“一部分学生”交朋友。
而当调查问到“有人认为，对学生适当体罚是必要的”，居然有53％教师“可以理解”，认为“确有一定效果。
”对此，你有什么看法？你认为新时期的师生关系应该是怎样的。
9、某小学的几位教师在办公室闲谈，甲教师说：“我们班的××这次数学考试又考了第一，真不愧是工程师的儿子。
”乙教师说：“我班的××和上次一样，又没及格，没办法，父母都是小学文化。
”甲教师说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞嘛，就是这个理儿。
”试根据所学教育理论分析这段对话。
10、自小就想当教师的王老师，五年前毕业于当地一所进修学校，五年后的今天她依然满意当初选择。
作为三岁孩子的母亲，王老师有着繁重的家务负担，但她还是会把很多时间给学生，平时喜欢跟学生相处交往。
对学生一颗真心，但教学效果并不是很好，王老师有些无助。
有一天，孩子不幸被开水烫伤，然而这却成了她与学生课堂冲突的前兆：这周三我心情真是糟糕透顶，为了教“Could you give me a hand?”这个句子，我给学生讲一个富翁掉进河里的故事……所有的学生都听得很入神，突然后两排两个男生互相吐起吐沫。
我就让他们站起来，其中一个特别调皮的不但不站，还做鬼脸引得全班哄堂大笑。
对他我真是没有办法，我把书扔在桌上，停止讲课，希望能从正义的学生那里得到帮助，当时教室一片安静。
可是那学生竟然说了些非常难听的话。
我以失败告终……后经过与班主任协调，王老师了解到那学生父母常年在外，在家无人关照，这件是在王老师心里引起不小的波澜，她开始不断的审视自己，并认识到“老师必须走进每个学生的心灵深处，要与他们在朋友的层面上平等相处。
后来王老师以师生关系为行动研究内容，她这样理解“师生互动”：师生互动是多种形式的，课后师生间的交流也应互动，通过交流可以了解学生的思想动向、学习兴趣、爱好等……老师应多给学生一些具体、积极有效的反馈，学生就会高兴，也就愿意接着说下去……学生上课也很累。
老师很少考虑学生的需要，我自己过去犯过这样的错误。
站在学生立场，多与学生交流，才会有更多成功……老师确实需要转变自己的角色……结合案例分析：1.王老师的主要困惑是什么，他是怎样解决的，结果如何？2.师生关系是怎样影响教学的，你怎么看待师生关系？3.王老师对你最大的启发是什么？案例1某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。
问题：请用所学的德育过程的规律、德育原则和方法有关理论分析该案例。
案例2在虹桥小学，三(1)班班主任王老师对学生张明近期的表现感到不安。
为了解张明在家中的情况，王老师主动到张明家家访。
在与张明父亲交流情况时引用了一句古语：“养不教，父之过”，偏偏张明的父亲也很较真，便对王老师说：“王老师，您这话欠妥。
‘养不教，父之过’意思是说孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。
现在，我把孩子送学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果，双方未能在教育张明的问题上达成共识。
问题：王老师和家长的说法正确吗?试用德育的有关理论加以分析说明，并联系实际谈谈应该如何做好学生的德育工作。
11、有人说实施素质教育就是发展学生的能力，你认为对吗？请用心理学的原理加以说明。
12、孟子自幼丧父，由孟母教养。
传说孟母为了教育孟子，曾三迁其舍，从“其舍近墓”到“近居市旁”，最后“徙舍学宫之旁”，终使孟子成为儒家大师。