英语词汇教学方法
优秀的英语词汇创新教学方法五篇
优秀的英语词汇创新教学方法五篇一、游戏教学法在英语词汇教学中，游戏教学法是一种非常有效的创新教学方法。
通过游戏化的教学方式，可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度和积极性。
在游戏过程中，学生可以通过各种有趣的游戏，如卡片配对、单词接龙等，进行英语词汇学习。
这种方法能够帮助学生主动记忆生词，并巩固词汇的应用能力。
二、多媒体教学法多媒体教学法是指在英语词汇教学中运用多种媒体技术来呈现教学内容，如音频、视频、图片等。
通过多媒体教学，学生能够更加直观地理解和记忆单词的意义和用法。
例如，教师可以通过播放英语歌曲或视频来引导学生学习和记忆单词，这样可以提高学生的学习效果和兴趣。
三、情境教学法情境教学法是一种通过创造真实语境来进行词汇教学的方法。
在这种教学法中，教师会将词汇的学习场景融入到真实的生活情境中，帮助学生将所学的词汇应用到实际生活中去。
例如，在教授“food”这个单词时，教师可以组织学生到餐厅去点餐，通过实际操作让学生感受单词的应用。
这样的教学方式能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、词汇网络教学法词汇网络教学法是一种利用网络和现代技术进行英语词汇教学的方法。
通过利用网络资源，教师可以为学生提供丰富的学习资料和交互式学习平台。
学生可以在网络上进行自主学习，通过在线练习和测试巩固所学的词汇知识。
并且在网络上，学生可以随时随地进行学习，提高学习的便捷性和效率。
五、词汇拓展活动法词汇拓展活动法是一种通过丰富多样的活动来拓宽学生的词汇储备的教学方法。
教师可以组织各种与词汇相关的活动，如词汇竞赛、词汇串讲等，让学生在活动中积极运用和拓展自己的词汇。
这种教学方法不仅能够提高学生的词汇量，还能够增强学生的学习动力和学习自信心。
总结起来，优秀的英语词汇创新教学方法包括游戏教学法、多媒体教学法、情境教学法、词汇网络教学法和词汇拓展活动法。
这些方法可以使词汇教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和记忆能力。
英语词汇教学方法
英语词汇教学方法
1. 上下文法（Contextualization）：将词汇放入具体的语境中，让
学生通过上下文猜测词汇的含义。
教师可以准备一些短文或对话，其中插
入一些新的词汇，让学生根据上下文推测词义并进行讨论。
2. 词根词缀法（Roots and Affixes）：通过教授一些常见的词根和
词缀，帮助学生理解和记忆更多的词汇。
例如，教授“bi-”表示“两个”的含义，学生就可以推测“bicycle”为“双轮车”。
3. 词汇游戏（Vocabulary Games）：运用游戏的方式增加学生的参
与度和记忆力。
例如，教师可以设计词汇卡片游戏，让学生猜出卡片上的
单词；或者进行词汇竞赛，让学生在有限的时间内尽可能多地列举出一些
主题相关的单词。
4. 词汇扩展（Vocabulary Expansion）：教师可以提供一些相关的
词汇和短语，让学生使用已学词汇进行扩展，以增加词汇的广度和深度。
例如，提供“food”这个词汇，学生可以扩展为“healthy food”、
“junk food”、“fast food”等。
总之，英语词汇教学应注重学生的参与和实际运用，通过多种互动的
方式帮助学生掌握和运用更多的词汇。
同时，要注意适应学生的学习风格
和水平，灵活运用不同的教学方法。
初中英语词汇教学的方法与技巧
初中英语词汇教学的方法与技巧
1.分类教学法：将词汇按照不同的类别进行分类，比如动词、名词、
形容词等，然后分别进行教学。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆词汇。
2. 使用词根词缀法：教授一些常用的词根和词缀，如“tele-”表示“远”，“-ion”表示“名词”，学生通过掌握这些词根和词缀，可以更
好地理解和记忆词汇。
3.采用情境教学法：在真实的情境中使用词汇，比如通过图片、文章、对话等来让学生感受和理解词汇的具体含义和用法。
4.多媒体教学法：利用多媒体教学工具，比如幻灯片、视频等，呈现
生动有趣的词汇教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。
5.反复复习法：词汇的记忆需要反复巩固，可以通过定期的复习和总
结来帮助学生巩固所学的词汇。
6.创设情境：通过创设学习情境来激发学生的学习兴趣，可以设计一
些游戏、小组活动等来进行词汇教学。
7.引导学生自主学习：鼓励学生积极参与词汇学习的过程，并提供一
些学习方法和工具，如电子词典、词汇笔记本等，让学生有意识地进行自
主学习。
8.多样化的评估方式：除了常规的课堂测验外，可以设计一些有趣的
评估方式，如课堂口头表达、写作、角色扮演等，以帮助学生更好地运用
所学的词汇。
9.培养学习策略：教授一些学习策略，如通过词汇卡片记忆、词根词
缀分析、上下文推测等方法，帮助学生更高效地学习和记忆词汇。
10.鼓励词汇拓展：除了教授常用词汇外，还可以鼓励学生积极拓展
词汇，比如学习一些同义词、反义词、近义词等，以提高学生的词汇水平。
英语词汇教学方法(优秀4篇)
英语词汇教学方法（优秀4篇）词汇作为学习英语知识的基石，在整个英语教学当中是不容忽视的一个环节，这里的4篇英语词汇最新教学方法是山草香我为您分享的词汇教学的相关范文，欢迎查看参考。
英语词汇最新教学方法篇一(一)利用多种方式呈现单词，激发学生学习词汇的兴趣要激发学生的学习兴趣，教师在课堂上必须采取适合他们性格和年龄特征的多种不同的方法，提高学生的兴趣和教学水平。
首先，教师在讲解词汇时，如果教学语言单一、枯燥，学生也必然会觉得索然无味。
因此，在英语课堂上，如果把讲解词语与适当补充与其相关的知识、笑话或英、美英语、习语、谚语及相关词语典故相结合的话，不仅可以活跃气氛，激发学生的兴趣，还可扩大其知识面，开阔其视野。
其次，要使学生在英语课堂学习的全过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的方法，充分调动他们的积极性。
(二)利用语境语篇，加深学生对词汇的理解理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。
教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，更有利于学生理解记忆。
把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。
(三)利用英语构词法，扩大学生词汇量英语词汇量虽然庞大，但它本身却有其内在规律可寻，掌握基本的构词方法，能很容易突破记忆单词的难关。
词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，他们是扩大词汇量的三把钥匙。
词缀法是派生法的一种，英语词缀分成前缓和后缀两种，加在词根前的叫前缀，加于词根后的叫后缀。
前缀一般只改变词的意义，但并不改变其词类。
把词缀同它前面的单词或词根联系起来考察，有助于记住单词的词类和词义。
后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词类转变为另一种词类。
在教学中，教师日常帮助学生成让学生自己归纳总结，可以扩大他们的词汇量。
(四)有计划的复现单词，复习巩固所学词汇人的记忆时间有长有短，按照人的记忆规律，一般在一定时间内对新接触的事物名称通过三到五次反复就可以熟记在心。
英语词汇教学方法
英语词汇教学方法引言英语词汇是学习英语的基础和核心要素之一。
掌握一定数量的词汇是学习语法、听力、阅读和写作的基础。
因此，如何有效地教授英语词汇成为了英语教育工作者们和学生们共同关注的话题。
本文将介绍一些常用的英语词汇教学方法，以帮助教师们提高教学效果。
一、词汇归类法词汇归类法是将同一类别的单词进行分类，帮助学生们记忆和理解词汇。
教师可以根据单词的主题或者语义关系进行分类，比如动物、食物、家庭成员等。
通过将单词进行分组，学生们可以更容易地理解和记忆这些词汇。
这个方法还可以帮助学生们扩大词汇量，提高英语表达能力。
二、词根词缀法英语单词大部分由词根和词缀组成。
通过教授学生们常见的词根和词缀，可以帮助他们理解和记忆更多的单词。
例如，“un-”表示否定，可以通过教授“unhappy”、“unhealthy”等单词来帮助学生们记忆这个词缀。
教师还可以使用词根词缀大全、词典等工具，让学生们自主探索和学习。
这种方法可以培养学生们的词汇分析能力和独立学习能力。
三、词汇游戏法词汇游戏是一种轻松有趣的教学方法，可以激发学生们的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以组织学生们进行单词接龙游戏，通过回答问题、造句等方式来巩固词汇。
教师还可以准备词卡，让学生们进行速记比赛，同时提高他们的记忆力。
这种互动性的教学方法可以增加学生们的词汇积累和应用能力。
四、词汇阅读法通过阅读来学习和记忆词汇是一种有效的方法。
教师可以选取适合学生程度的文章或者故事书，让学生们通过阅读来接触和理解新的词汇。
在阅读过程中，教师可以引导学生使用上下文推测词义，并提供相关的词汇解释。
此外，教师还可以让学生们进行阅读理解练习，以巩固和运用所学的词汇。
五、词汇扩展法在教授常用词汇的同时，教师还可以帮助学生们扩展词汇量。
例如，教授学生们同义词、反义词、近义词等，让他们了解更多的词汇选择。
教师还可以提供一些常用的短语和固定搭配，让学生们了解和掌握更多的词汇用法。
通过这种方式，学生们可以提高词汇的灵活运用能力，丰富自己的表达方式。
小学英语词汇教学方法学习
小学英语词汇教学方法学习
1.视觉教学法：通过图片、卡片和实物等视觉辅助材料来教学生认识和记忆词汇。
教师可以使用图片将单词呈现给学生，然后与学生一起说出单词，帮助学生记忆单词的同时，激发他们的学习兴趣。
2.听力教学法：通过让学生听录音或实际语境中的对话来学习和理解单词的意义。
教师可以播放录音或组织小组活动，让学生集中注意力听单词，然后根据听到的内容选择正确的单词或回答问题。
3.游戏教学法：通过游戏的方式来教学生学习和巩固词汇。
教师可以设计各种游戏，如闪卡游戏、单词接龙游戏、记忆游戏等，让学生在游戏中积极参与，学习和记忆单词。
4.分组竞赛法：将学生分成若干小组，通过竞赛的形式来学习和巩固词汇。
教师可以设计各种形式的竞赛，如抢答比赛、填空比赛等，让学生在比赛中积极参与，增加单词的记忆和应用能力。
5.课堂实践法：通过创设实际语境和情境，让学生在实践中学习和使用单词。
教师可以组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，让学生在真实的情境中运用单词，提高他们的语言表达能力。
通过以上的教学方法，学生可以在愉快的氛围中学习和巩固词汇，提高英语的听说读写能力。
同时，教师还可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活运用这些教学方法，让词汇教学更加有效和有趣。
英语词汇常用教学方法有什么
英语词汇常用教学方法有什么英语词汇常用教学方式一、词汇教学的五个步骤1.让学生仔细听单词的读音。
教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。
因为在少儿英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的较少。
这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。
如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。
象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
3.让学生拼读单词。
教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4.让学生想其读音和构成。
通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。
这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。
教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。
如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、词汇教学的教学方法1、抢读单词。
这是训练学生认读单词能力的游戏。
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片和图片，让学生抢读。
2、背靠背游戏。
将全班分成两大组，每组请一个代表，代表到教室前面背靠背站立，手里分别拿一张词卡，如学生A 拿apple，学生B拿pear。
在全班一起数：one,two,three.两人各自朝前方走三步并迅速回头向对方展示自己卡片的单词，谁先念出对方手中的单词，谁就获胜。
3、”嘘——“声否定法游戏。
一个学生指着黑板上的图片或单词带读，如果读得正确，其他学生就跟读，如不正确，学生不跟读，并把食指放在嘴唇上说：Shhh。
4、拼单词。
教师出示单词卡片，给10——15秒时间熟悉图片。
然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢拼单词，看哪一组成员拼的单词最多，给予奖励。
英语单词有哪些学习方法
英语单词有哪些学习方法一、直接法在直接外语词汇中，学习者把注意力集中在词汇表或各种词汇练习上，同时也可直接利用母语翻译。
1.把外语单词和词义记在不同的卡片上。
这样可以随时记忆，对这样的单词一定要不断回忆。
2.当学习者学习词汇时，大声说出这些外语单词，并多次重复写下来。
如果是一组单词，千万不要用同样的顺序学习，因为词汇表开头和结尾的单词最容易被记牢。
所以要不断变换词汇表的顺序。
3.在同一个词汇表里选出声音相同或接近的单词，便于记忆。
如：同音：bye,buy,by;be,bee;cent,ent;tail,tale;teal,teel近音：bed,bad;good,god4.找出词汇表中开头或结尾相同的词，有利于记忆。
如：开头相同：where,when;read,record结尾相同：tudy,cloudy;quickly,lowly5.找出词汇表中作用相同的词。
如：问候词;告别词;感谢词等。
6.找出词汇表中的相反词。
如：wet,eat;brother,iter;tand,lie等。
7.找出词汇表中的同类词，这也便于尽快记住。
如表示颜色的词;水果;人体的各部分名称等。
8.学习相关的词。
如：white,whiten和whitih等。
9.找出词汇表中词性相同的词。
如：动词、名词、形容词等。
二、间接法直接法学习词汇主要靠记忆，而间接法学习词汇主要通过读和听。
用间接法学单词，学习者的注意力应放在语言的其他方面，而不是词汇本身上，如强调理解、传递信息等。
1.阅读一系列相关的题目的文章。
如果学习者阅读一系列相关的文章，他将多次见到重复出现的单词，单词在各篇文章中重复出现将帮助学习者在下次见到时识别它。
另外，在不同的文章里见到同一单词还可帮助学习者学习这些单词的很多的不同意思。
2.根据上下文猜测单词的意思。
3.把单词分成多个部分。
三、猜测法在学习理解生僻词，即出现频率特别低的词时，可采用猜测法。
根据上下文猜测的技巧是很简单的：第一步，仔细看生词。
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实例教学三
• 游戏名称：描述猜词 • 词汇学习：任何实物类词汇 • 教学目的：培养学生解词、猜词能力和协
作精神。 • 游戏说明：两人配合做该游戏，通过多媒
体播放不同的实物图片，甲生背向屏幕， 乙生看图用英文描述该物品，甲生猜测屏 幕上显示的是何物。要求乙生不能直接说 该物品的名称。
Guess
• S1: Is it a noun or a verb? • S2: It’s a noun. • S1: Where can we find it, inside school or outside school? • S3: Outside school. • S1: What shape is it? • S4: It’s round. • S1: What is it for? • S5: It is a kind of food. • S1: Western food or Chinese food? • S6: Western food. • S1: Is it popular here? • S7: Yes, quite popular. Most young people like it very much. • S1: Is it “hamburger”? • S7: Yes, you are right. It’s “hamburger
一、词汇教学的现状及存在的问题
（一）单元词汇教学不分主次，不分顺序，平均分配时间， 造成学生词汇记忆负担过重，词汇教学效率低下。
（二）词汇教学求深而不求广，导致学生的词汇量难以有效 扩展。
（三）词汇教学方法单一，缺乏语境，导致学生学得快，忘 得也快。
（四）词汇教学缺乏学习策略指导，不利于培养学生的独立 学习能力。
（5）in the tree, on the tree
（6）代词教学
one another the other
some
one the other
one another
some the others
others
7．游戏法
close your eyes, put up your hands kick your foot
（八）趣味联想
Light，“电灯”，电灯会发光，所以有“光 线”的意思，有了光线就明亮了，从而还 有“明亮”的意思。
Change ，嫦娥奔月，改变了她的命运 。 Business ，公共汽车里面一只鹅和两条蛇正
在谈生意 。 Earth ，地球上的人用耳朵听话。 Island ，岛屿是大海中的一片陆地。
6、图解法
on the case
under the case
next to the case
behind the case
in the case
Go straight
Turn right
Turn leftຫໍສະໝຸດ （1）倒金字塔帮你排忧解难
——表示数量的形容词、名词和代词连用图解
（2）表示可能性程度的形容词图示法
（3）图解频度副词的百分比
always 100%
usually 90%
often sometimes seldom never
60%
30%
1%
0%
（4）——at ( in, on) the corner等四组词图解 at the corner, in the corner, on the corner
初中英语词汇教与学
调查内容 1．死记硬背 2．根据字母组合 3．根据读音规则 4．用联想、比较的方法 5．把单词放入句子中 6．只用早读时间记单词 7．常用早读和睡前记单词 8．常翻英语词典
选“是”的学生比例 34.62% 55.03% 68.05% 36.98% 27.81% 60.36% 26.63% 35.80%
1._P_ee_l _th_e_b_an_a_n_a_s. 2._C_u_t _up_t_h_e_b_an_a_nas. 3._P_u_t _th_e_b_an_a_n_a_s and ice cream into the blender 4._P_o_u_r _th_e_m_i_lk_i_nto the blender. 5.__Tu_r_n _on__th_e_b_le_nder. 6.__Dr_in_k_t_he_m__ilk__shake.
often: of/ten blackboard: black/board （6）语音联想 清浊音联想：close [kl ous] [klo uz] 长短音联想：lead [li:d] [led] 同音联想：won, one 拟音联想：bar, 吧
（7）语义联想 desert
camel, sand, strong wind, sandstorm, hot, dry, little rain, few plants, vast land, wasteland, small population, beautiful, dangerous, get lost
music. • 我喜欢唱歌，更不用说听音乐了。
• Now that I am free, I can enjoy music for a while.
• 既然有空，我可以享受一下音乐。 • How did you enjoy the concert? • 你喜欢那场音乐会吗？
（二）明确词汇教学的六个特征：
die
• I’m dying to see you! • He is dying of hunger. • The flowers are dying.
5．联想法
（1）归类联想 交通类：bus, car, traffic 水果类：beach, pear, cherry 食品类：noodle, beef, porridge 饮品类：Soda, ice cream, meat 文具类：stationery, eraser 餐名类：meal, dinner, lunch
实例教学二
• 词汇学习：数词 • 教学目的：巩固数词的学习，训练对数词的表达
和反应能力 • 游戏说明：将全班分成八组，要老师用纸条写出
八组数字，每组派代表到前面抽取一张，不看， 交给老师，老师小声读出数字，学生默记在心， 然后小声用英语读给本组的下一个学生听，最后 一名学生听后，马上跑到黑板上写出那组数字， 看谁写得又快又对，累计得分
关注，不带强烈的感情，除非另加修饰语。
• love: 不但表示强烈的喜欢，而且含依恋之情 ，因此多用于能激起深厚情感的人或物。
• enjoy: 指对能提供感观或智力上满足或快乐的 东西表示欣赏或喜爱。
• prefer: 指有选择性或偏向性的喜欢。
• 例句与用法： • I enjoy singing, much more listening to
1．词句结合，词篇结合，在语境中深化。 2．以新带旧，以旧学新，温故而知新。 3．学以致用，学用结合，在运用中掌握。 4．训练策略，形成习惯，培养自主学习能力。 5．课内课外并举，拓展词汇学用渠道。 6．科学记忆，循序渐进，提高词汇学习效率。
（三）掌握词汇教学的方法
1．直观法 2．演示法 3．表演法 4．语境法 5．联想法 6．图解法 7．游戏法
4．语境法
• Lazy • borrow • Water! • “我渴，能给我点水吗？” • “当心，地上有水” • “洪水来啦”
Bright
• What a bright sunny day! • A bright boy learn fast. • Her face was bright with happiness. • The garden is bright with flowers. • Be right in the eyes. • Bright red • Bright green • Bright yellow
• 【语法用法】 • enjoy后可接名词，代词，反身代词或动名词，但
不能接不定式。
• I enjoy hunting. We enjoyed the holidays.
• We enjoyed ourselves during the holidays.
• 【词义辨析】
• like, love, prefer, enjoy • 这些动词都有“喜欢、喜爱”之意。 • like: 最常用词，往往只表不太强烈的兴趣或
clap, shake, wave nod
实例教学一
• 游戏名称：记单词竞赛 • 教学目的：巩固复习近阶段学过的单词，培养形
象思考能力、反应能力和观察力。
• 游戏说明：老师将要考查的单词卡放在讲台上， 并将全班分成AB组，每组每次各选派代表到前台 抽取一张单词卡。学生代表认出单词后，可以用 图画、手势、表情等各种方法来表现一个单词的 形象或一个单词的含义，本组学生通过看和听， 同时读出该单词，正确者累计得分。
peel the banana
Cut up the bananas
Pour the milk into the blender
Turn on the blender
Drink the milk shake
3．表演法
• open, close, run, Jump, eat, sleep • happy, sad, surprised • get on well with each other • get on badly with each other
（五）词汇教学重记忆、轻运用，不利于培养学生的语言运 用能力。
二、词汇教学攻略
（一）理解词汇教学的内容及意义 （二）明确词汇教学的五个特征 （三）掌握词汇教学的方法 （四）词汇教学的模式
（一）理解词汇教学的内容及意义
新课程标准明确规定了词汇教学的目标 和要求：培养学生根据语境或构词法知识 推测词义和理解句意的能力。培养学生在 阅读时能够准确的掌握同根词或多义词在 文中的意思并准确地理解文章。使学生学 到规定数量的单词，掌握学习词汇和快速 记忆单词的方法。