遗传和变异的现象教学设计
有关八年级生物的遗传和变异教案7篇
有关八年级生物的遗传和变异教案7篇教学目标:1．让学生了解与遗传有关的结构与物质的基本知识，即染色体、基因以及遗传物质（核酸）与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。
2．通过分析某一具体性状的遗传现象，帮助学生认识性状遗传的基本规律，并引导学生利用所学习的知识分析其他遗传现象。
3．在区别遗传病与其他疾病的过程中，让学生了解遗传病的基本特点以及禁止近亲婚配的生物学原因，对学生进行有关法律知识的教育。
重点、难点:1．基因的概念以及显性基因与隐性基因的概念是本节教学的重点，也是本节的难点，是课堂讨论的中心。
对基因这一名称，学生从各种媒体和一些科普读物已经有所了解，但不一定能认清基因的本质以及基因和性状之间的关系。
所以，在这一节的教学中，可以以性状在上、下代传递为线索帮助学生认识有关基因的基本知识：基因与染色体的关系；基因与生物性状的关系，基因在生物上、下代的传递规律以及显、隐性基因之间的相互关系，等等。
2．染色体在生物的上、下代传递规律与基因的传递的关系也是本节的一个重点和难点，讲清染色体在体细胞和生殖细胞中的变化以及在生物上、下代中的变化有助于理解基因的活动。
教学中可以利用图表甚至制作相应的教具帮助学生了解染色体的活动规律。
3．国家婚姻法规定，禁止近亲结婚。
国家为什么要通过立法来禁止近亲结婚？生物课的教学重点应该放在帮助学生认识近亲结婚所造成危害的遗传学原因上——遗传病产生的细胞学基础和发生遗传病概率较高的原因，可以以具体的例子认识近亲结婚的危害。
授课时数: 2课时。
第一课时：课前准备在上一节课结束时，向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。
调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。
调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。
通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。
2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。
六年级生物变异现象科学教案
六年级生物变异现象科学教案一、教学目标1.了解生物的遗传基本知识，理解生物变异的概念。
2.掌握常见生物的变异现象以及原因。
3.培养学生观察、实验和推理的能力，培养学生对自然界的探索和发现兴趣。
4.培养学生科学思维和科学方法，学会用科学的角度看待问题。
5.培养学生的团队合作意识和沟通合作能力。
二、教学重点和难点1.重点：生物变异的基本概念和常见现象。
2.难点：生物变异的原因和影响因素。
三、教学准备1.教材：生物教科书、教学课件。
2.实验材料：若干常见生物标本、实验器具。
3.图片和视频资料：关于生物变异的图片和视频资料。
四、教学方法1.情境教学法：通过学生的日常观察和发现实例，引入生物变异的概念。
2.实验教学法：设计适合学生年龄的实验，引导学生亲身参与和观察生物变异现象。
3.课堂讨论法：组织学生进行小组讨论，分享并分析观察到的生物变异现象。
4.多媒体教学法：利用图片和视频资料，展示更多生物变异的实例，激发学生的兴趣和好奇心。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师通过引导学生观察一些生物的特殊现象，如长得比其他同类更高的植物、长得比其他同类更大的动物等。
2.提出问题：你们有没有在生活中观察到生物的一些特殊的变异现象？你们对这些现象有什么疑问或解释吗？第二步：理论知识介绍（10分钟）1.通过教材和课件的展示，向学生介绍生物的遗传基本知识，解释基因和变异的概念。
2.讲解生物变异的原因：基因突变、基因重组、基因迁移、自然选择等。
3.结合图片和视频资料，向学生展示几个常见的生物变异现象，如叶子颜色的变异、动物体形的变异等。
第三步：实验观察（20分钟）1.将学生分成小组，每组拿到一个生物标本。
2.指导学生观察标本的特征，并记录下标本之间的差异。
3.引导学生思考：这些差异是遗传变异还是环境因素造成的？第四步：小组讨论（15分钟）1.组织学生进行小组讨论，让他们分享观察到的生物变异现象，并尝试解释这些差异的原因。
初中遗传与变异的教案
初中遗传与变异的教案一、教学目标1. 知识目标（1）理解遗传、变异的概念。
（2）掌握遗传、变异的类型和特点。
（3）了解生物的性状及其之间的关系。
2. 能力目标（1）通过观察、实验等方法，分析生物的遗传与变异现象。
（2）能够运用遗传、变异的知识解释生活中的生物学问题。
3. 情感、态度与价值观目标（1）培养学生的探究精神，提高学生对生物学知识的兴趣。
（2）培养学生尊重科学、热爱自然、珍爱生命的情感。
二、教学重点、难点1. 重点：遗传、变异的概念及其类型。
2. 难点：遗传、变异现象的机制和解释。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究遗传与变异的知识。
2. 利用案例分析法，让学生通过具体实例理解遗传、变异的现象。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等素材，展示生物的遗传与变异现象。
（2）引导学生思考：什么是遗传？什么是变异？2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解遗传、变异的定义。
（2）学生分享学习心得，讲解遗传、变异的概念。
3. 课堂讲解（1）讲解遗传、变异的类型及其特点。
（2）分析生物的性状与遗传、变异之间的关系。
4. 案例分析（1）提供具体案例，让学生分析遗传、变异的现象。
（2）学生汇报分析结果，教师点评并总结。
5. 小组讨论（1）布置讨论题目：遗传、变异在生活中的应用。
（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）学生分享学习收获。
7. 作业布置（1）让学生绘制遗传、变异的概念图。
（2）布置课后阅读资料，拓展学生知识面。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与、主动探究，提高学生的生物学素养。
初中生物遗传与变异的教案
初中生物遗传与变异的教案
教学目标：
1. 了解遗传与变异的基本概念
2. 掌握遗传和变异的原因
3. 掌握基因的概念和作用
4. 了解遗传突变和变异的影响
教学重点与难点：
重点：遗传和变异的基本概念、基因的作用、遗传突变和变异的影响
难点：遗传原理、变异形式的理解
教学准备：
1. PPT课件
2. 教学实验器材
3. 教材和参考书籍
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上节课的内容，提出问题引导学生思考，如：你们知道人类为什么会有不同的眼睛颜色吗？
二、讲解遗传原理（15分钟）
1. 讲解什么是遗传和变异，遗传与变异之间的关系
2. 介绍基因的概念和作用
3. 详细解释DNA与遗传之间关系
三、展示实验（15分钟）
教师进行基因变异实验，让学生亲自操作观察实验现象，加深对遗传变异的理解。
四、讨论和总结（10分钟）
学生回答问题，进行小组讨论和展示实验结果，教师总结遗传与变异的重要性和影响。
五、作业布置（5分钟）
布置作业，要求学生总结今天所学内容，并完成相关练习题。
教学评估：
1. 学生课堂表现
2. 学生作业完成情况
教学反思：
根据学生学习情况和反馈，调整教学方法和内容，使教学效果更加理想。
遗传与变异教学设计
遗传与变异教学设计一、教学目标1.了解遗传与变异的基本概念和原理；2.掌握遗传与变异在进化中的作用；3.知道人类的遗传特征和变异；4.能够运用遗传与变异的知识解释和分析一些生物现象。
二、教学内容1.遗传与变异的概念和原理；2.遗传与进化；3.人类的遗传特征和变异；4.一些典型的遗传和变异现象。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解基本概念和原理，帮助学生理解遗传与变异的基本知识；2.实验探究法：设计一些实验活动，通过实践操作来观察和分析遗传和变异现象；3.讨论交流法：引导学生进行讨论和思考，促进学生在交流中深化理解；4.多媒体辅助教学法：利用多媒体技术展示生物图像、实验过程和结果，以增强学生的学习兴趣和理解能力。
四、教学过程1.导入（10分钟）介绍遗传与变异的重要性和与生活息息相关的例子，引起学生的兴趣。
2.概念解释与基础知识讲授（30分钟）讲解遗传与变异的基本概念，包括遗传物质的传递、变异的发生原因和形式等。
通过多媒体展示图片和实例，帮助学生理解。
3.实验活动（40分钟）设置实验活动，利用果蝇杂交实验或品种杂交实验来观察和研究基因遗传与变异。
学生根据实验手册完成实验操作，并记录实验结果。
4.讨论与总结（20分钟）学生根据实验结果，进行数据分析和讨论，探究遗传与变异的规律和原理。
教师引导学生总结，归纳遗传与变异的基本知识。
5.拓展应用（20分钟）通过讲解一些与遗传与变异相关的应用领域（如育种、遗传病的筛查等），让学生了解遗传与变异在实际生活中的应用，并引导学生进行深入思考和讨论。
6.课堂小结（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，提醒学生复习和总结相关知识点。
五、教学评价1.观察学生在实验中的操作是否正确，记录实验结果的准确性；2.组织小组讨论，评价学生在讨论过程中的表现和观点的合理性；3.收集学生完成的课后作业，检查学生对基本概念和原理是否理解正确；4.在课堂小结中检查学生是否掌握本节课的重点知识。
生物的遗传和变异教案八年级5篇
生物的遗传和变异教案八年级5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇生物的遗传和变异教案八年级内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！生物的遗传和变异教案八年级1教学理念以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。
在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神.教材分析教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。
教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。
教学目标1、知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念;2、能力目标：⑴ 通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。
⑵ 能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状;描述相关的生物遗传和变异现象。
3、情感目标与价值观：(1)通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。
(2)培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
(3)并体会到合作与交流的重要价值。
教学重难点1、重点：区别性状和相对性状;辨别并描述遗传和变异现象.2、难点：理解遗传和变异现象;解释生物界中的生物学现象.学生分析初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。
针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。
初中生物遗传和变异现象教案
初中生物遗传和变异现象教案•相关推荐初中生物遗传和变异现象教案（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的初中生物遗传和变异现象教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中生物遗传和变异现象教案篇1一、教学目标1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象；2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。
3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。
二、教学重点、难点1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。
三、学情分析：学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释。
四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课课件展示一组图片师：同学们仔细观察她们，你注意到：1、他们像吗？2、他们哪些特征相似？3、他们哪些特征不相同？学生就会展开讨论，顺利进入主题，这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。
（二）组织学生开展几个活动活动1：连连看——学习生物的性状师：很多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过很多的动物，这些动物你们都熟悉吗？生回答。
师：老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看：谜语一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
——大象。
是马不拉车，叫马也不错，满身黑道道，听声就奔跑。
——斑马。
一种动物名叫鹿，鹿角不长脖子长。
——长颈鹿。
形状象耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
——松鼠。
教师提问：恭喜你们都猜对了，你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢？学生：根据他们的形态特征。
初中生物初二生物上册《遗传和变异现象》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物学的内在动力，使其形成积极向上的学习态度。
2.引导学生关注生物多样性的保护，认识人类与自然的和谐共处，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
针对以上学情，教师应采用生动形象的教学手段，如举例、实验演示等，降低学生对抽象概念的理解难度。同时，注重培养学生的探究精神和团队合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握遗传和变异现象的知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重难点：遗传和变异现象的基本概念、原理及其在生产、生活中的应用。
3.关注生物多样性的保护，提高环保意识和责任感。
教师将根据学生作业的完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的生物学素养。
5.多元评价，提高效果：采用课堂问答、实验报告、课后作业等多种评价方式，全面了解学生对本章节知识的掌握程度，及时发现问题并给予指导。
6.课后拓展，提升素养：布置与遗传和变异现象相关的课后任务，如查阅资料、研究性学习等，拓宽学生的知识视野，提高学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用生活实例引发学生对遗传和变异现象的关注。首先，向学生展示一些家庭照片，如父母和子女的合影，让学生观察家庭成员之间的相似之处。接着，提出问题：“为什么我们会长得像我们的父母？有没有哪些地方与父母不同？”通过这个问题，引导学生思考遗传和变异现象。
3.情感态度重难点：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感和责任感。
-学生需认识到遗传和变异现象在生物多样性保护、农业ห้องสมุดไป่ตู้产等方面的重要性，形成积极向上的情感态度。
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遗传和变异的现象教学设计
一、教材简析
遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，也是生物的基本特征之一。
有关遗传和变异的知识对于人们的生产和生活都有重要意义，学习生物的遗传和变异的基本知识，有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。
教材主要从这三方面：1、通过比较个体间性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；2、通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象；3、通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟；来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进化打下基础。
二、教学目标
知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传和变异的概念。
能列举和辨别生物的不同性状，以及同一性状的不同表现类型，列举或辨别生物的遗传和变异现象；观察并描述相关的遗传和变异现象。
能力目标：通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。
情感、态度与价值观：通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
三、设计思路
1、指导思想
从生活实际出发，力求在观察、探究分析、操作尝试、交流合作等的活动中，促使学生主动获取知识，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的情感，促使学生体验学习的快乐，形成有效的学习策略，从中学到一些思考问题的方法。
2、教学策略
本节教学设计了课前观察与收集资料以及课堂活动等几个学生活动，目的是通过活动，给学生提供观察思考、交流表达、操作尝试、体验成功的机会；促使每个学生在观察思考、合作探究、分析讨论、操作尝试等过程中寻找新知识在已有知识框架上的“生长点”，完善对本节内容的理解与深化。
3、教学环节设计
课前准备：引导学生走进生活，观察不同个体间的性状表现，寻找生活中存在的遗传和变异现象，并收集相关的材料和资料。
要求学生观察一对双胞胎姐妹的同学，讨论分析她们外表特征和某些特性的异同点，在学生好奇又兴奋的心理状态下引入课题，提出性状和相对性状的概念；
结合学生展示、描述课前收集拍摄的人体几个性状表现的相片，引导学生自行开展活动一：个体间性状的比较，促进学生理解和掌握性状和相对性状的概念；并结合个体性状的独特性对学生进行珍爱生命教育。
利用多媒体展示课前学生提供的一些家庭照片，要求学生完成
小活动“请你观察”，然后顺利过渡到遗传和变异现象的教学环节上，此环节的增设使教学内容衔接自然，学生学习热情高涨。
指导学生开展活动二：分组讨论下列谚语说明的生物现象，然后引导归纳出生物的遗传和变异的概念；最后通过完成思考题“观察漫画后思考”，强化学生对概念的理解。
拓展与小结：让学生交流平常生活中知道的遗传和变异的现象，学生踊跃发言，思维异常活跃，教师辅以引导或肯定，最后师生一起归纳本节要点。
课后活动，拓展延伸
四、教学过程
师：上课前我给大家介绍一位新伙伴。
（把黄少荣同学带到讲台上）
同学很兴奋，有的小声的议论，这不是我们班黄少玲同学的双胞胎妹妹吗？
师：请新伙伴做自我介绍：
黄少荣：大家好！我叫黄少荣，是初二（五）班的学生。
（教师邀请黄少玲同学也站到讲台上。
）
黄少玲：大家好！我叫黄少玲，我和少荣是双胞胎姐妹。
师：刚才有的同学已经猜到她们的关系了，请问你们是怎么知道的？
同学纷纷讲：因为她们长得像嘛。
师：那么，大家说说，她们哪些地方像呢？
一同学：她们两人的眼睛、耳朵像，她们都是单眼皮，都有耳垂等。
师：她们的声音像吗？
生：不一样。
师：这位同学提到的这两姐妹的单眼皮、耳垂等人体上的形态特征，在遗传学上就叫做性状。
除了形态、特征之外，一个人的嗓音，血型等生理特性也是性状。
（用多媒体展示性状的概念）
师：（继续引导）难道她们俩就完全一模一样吗？（学生纷纷说不是）能发现她们俩不同的特征吗？
（学生七嘴八舌：一个高，一个矮；一个笑起来有酒窝，一个没有；一个的头发是直的，一个的头发是天然卷…）
老师：很好，大家说出的她们不同的地方：有酒窝跟没有酒窝，头发直跟自来卷，这是人身上同一种性状的不同的表现类型，我们把它叫相对性状。
（请双胞胎姐妹坐回原位。
）（教师用多媒体展示植物和动物相对性状的图片）植物和动物的个体上也存在着许多的相对性状。
（用多媒体展示相对性状的概念）所以，同一种生物的同一个性状的不同表现类型，就称为相对性状。
上节课后布置大家做了课本98页的性状自我检查，各小组还把拍摄的一些性状图片汇总到我这里来，我们一起来瞧瞧。
（教师利用多媒体逐一出示五组图片（卷舌、前额发际、耳垂、眼睑、酒窝），请拍摄的同学轮流解说各组图片的内容。
教师接着补充其余的三种性状。
最后归纳）诸如卷舌和不能卷舌，这是人的同一种性状的不同表现类型，所以它们就是相对性状。
现在，我们就刚才认识的这8种性状开展活动。
（开展活动一：个体间性状的比较请自愿上台的吴丽丽同学逐项报告自己8个性状的检查结果，：每报告一项，请和吴丽丽这一特征不一样的同学坐下，最后没有人站立）
师：通过刚才的检查，最后没有人站立，这说明什么？
根据这个活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？
（小组讨论，组内代表发表见解，普遍能够归纳出在同学当中，同一种性状表现的特征当中，有的性状表现相同，有的性状表现不同。
个体之间各种性状完全相同的可能性几乎为0。
）师：所以，我们每个人在这个世界上就是唯一的一个，再也找不出一个与自己一模一样的人来，那有什么理由妄自菲薄呢？更没有理由不好好珍惜这唯一的自己了。
（学生表示认同这
种说法。
）
师：什么情况下的个体之间的性状相似会比较多？
（学生七嘴八舌：有的说父母和子女，有的说兄弟姐妹，有的说双胞胎。
）
师：我们一起看看这几张相片（教师利用多媒体展示课前学生提供的一些家庭照片）让大家来猜究竟是哪个同学的父亲、母亲或者兄弟姐妹。
看到展示的是自己（或是身边的同学）的相片，学生个个兴奋不已，大家兴致勃勃，大多数能很快猜出来，部分让学生很犹豫，猜错了。
教师接着引导大家分析为什么有的很容易猜对，有的猜错了。
生：有的照片跟某某同学非常的相似，他们有很多性状是一样的，一看就能看出来是一家子。
有的差异很大，所以猜不准。
师：这说明什么呢？请大家阅读100页的第一段文字。
并对重点字句圈点出来。
（学生快速阅读，掌握遗传和变异的概念遗传：性状从亲代传递给子代的现象。
变异：亲代之间的性状存在差异的现象。
）
师：（用多媒体展示遗传和变异的概念）
师：生活中，我们常常会发现周围存在许多的遗传与变异的现象，比如有很多琅琅上口的谚语就是对这些现象的生动描述。
（教师利用多媒体展示活动二的内容：）
师：下面请大家分组讨论这四个谚语（“种瓜得瓜，种豆得豆”
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
“一树结果，酸甜各异”
“一母生九子，连母十个相”）各描述了哪些生物学现象
，讨论完毕，我们来展开小组抢答，先抢答的小组可以优先选择题目，每个小组选一位同学代表来回答。
（学生迅速展开讨论。
）（讨论完毕，教师指导四组展开抢答，学生热烈反映，教师及时给予肯定。
最后，教师给出正确答案，并进行归纳）
师：通过刚才的活动，同学们对遗传和变异的现象有了更深刻的认识，为了进一步巩固知识，请大家来完成思考题：（多媒体展示法国著名漫画家奥诺.杜米拉的漫画《新鼻子》和《旧砖上剥落的碎片》）我们先来欣赏19世纪的两幅漫画，然后思考问题：1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同？2、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪种现象是可能发生的？）
学生讨论，几位同学陈述观点，对遗传和变异的概念进一步加深理解。
师：通过我们今天的学习，大家是不是会发现：我们平常生活中知道的遗传和变异的现象很多啊！你能否把你知道的现象和大家一起交流呢？（学生此时表现出对遗传学相关知识相当浓厚的兴趣，争先恐后地举手，急于表达出自己发现的有关的事例，甚至有些同学还提出一些发现的问题）（教师逐一肯定、解答，有些问题联系的内容较多、较深入，只好表示课后继续探讨。
）
师：大家都说得很好，这说明遗传和变异是生物界里普遍存在的现象。
我们今天不仅学习了遗传和变异的概念，我们还掌握了性状和相对性状的概念。
（多媒体展示本节要点，教师进行小结。
）
师：为了检验我们对概念的掌握情况，大家一起来完成课后练习。
P100第2题。
（辨别下列哪些是相对性状。
1、狗的黄毛和鹅的白毛；
2、狗的黑毛和狗的黄毛；
3、狗的卷毛和狗的黄毛；
4、狐的长尾和短尾；
5、穿山甲的爬行和鹅的游泳。
）
（学生完成后，教师要求学生回答并解释原因，几位学生代表回答：2和4是相对性状，因为2和4 都是同一生物的同一种性状的不同表现类型）
师：通过这节课的学习，我们对性状和相对性状，遗传和变异的概念有一定的了解，你还想进一步了解遗传和变异的其它知识吗？我们将在以后的学习上继续探讨。