_高考现代社科文阅读指导的
高三现代文阅读技巧指导
高三现代文阅读技巧指导现代文阅读是高中语文考试中的一项重要内容，也是大学入学考试中的必考部分。
掌握好现代文阅读技巧，对于学生提高语文能力和取得好成绩非常重要。
本文将为大家分享几个高三现代文阅读技巧，并指导如何有效提升阅读水平。
一、文本分析与概括能力的培养高三现代文阅读主要考察学生对文本的理解、概括和分析能力。
在阅读过程中，学生应该注重抓住文章的重点和主旨，了解文章的框架和脉络。
通过分析文章的结构、语言风格和表达手法等，可以更好地理解和把握文章的核心思想。
此外，学生还应该注意提炼出文章的关键词汇和概念，加深对文本的理解和记忆。
二、形式与内容相结合的思维能力的培养在高三现代文阅读中，学生不仅要理解文章的语言表达和逻辑推理，还要能够将其与所涉及的主题、背景、时代以及文化内涵等联系起来，形成整体思维。
通过对文本的深入思考和拓展，学生可以更好地理解作者的意图和观点，并能够举一反三，将所学知识应用到其他文本中去。
三、提高阅读速度和准确性的技巧高三考试对于阅读速度和准确性有较高要求，因此学生需要培养良好的阅读习惯和技巧。
首先，要提高阅读速度，可以通过划定阅读范围、快速浏览全文和适当跳读等方法来实现。
其次，要提高准确性，可以注重关键词的识别和理解，注意上下文的逻辑关系，及时记录文章的重要信息和观点。
平时可以进行划重点、总结归纳等练习，以提高对文章的整体把握能力。
四、多样化阅读的拓展与实践高三期间，学生可以通过多样化的阅读进行拓展和实践，以提高自己的阅读水平和综合能力。
可以选择一些优秀的文学作品、历史背景资料、科学报告和社会热点评论等进行阅读。
通过不同领域的阅读拓宽视野，加深对不同题材和文化内涵的理解，并提升自己的思辨能力和创新思维。
通过以上几个方面的指导和实践，相信大家能够在高三现代文阅读中取得更好的成绩。
阅读是一项需要长期积累和培养的能力，希望大家把握好高中最后一年的时间，不断提升自己的阅读能力，为未来的发展做好充分准备。
高中语文专项讲析-社科文阅读简要技巧
• 限时15~20分钟
• 解题口诀： • 读原文、标序号、画词句 审题干、找范围、定病因 • 标志锁定法
一、读原文、标序号、画词句
• A、词语
• 1、代词 • 2、副词（程度、范围、时间、推测） • 3、关联词 • 4、否定词（反问=否、避免、排除……） • 5、人物名称（外） • 6、因果、前后关系
• B、句子
• 1、定义概念类
2、评价观点类
二、审题干、找范围、定病因
• 1、题干：对象、是否 • 2、选项： • a、找范围（标志锁定法） • b、比差别（重内涵） • c、定病因（九种病因） • d、做选择（果断）
三、常见的九种病因
1、程度深浅、范围大小有意混淆 2、偶然、必然混淆 3、已然、未然混淆 4、以偏概全、以全盖偏 5、张冠李戴（人物名称） 6、因果倒置、强加因果 7、误划类别、指代不明 8、无中生有 9、偷换概念、答非所问（题干与选项不一致）
高考复习之现代文阅读方法指导
高考复习之现代文阅读方法指导考纲要求阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。
考查重点考试大纲规定：1. 理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2. 分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度考查类型1. 选择2. 简答基础知识一. 社会科学类（一）社会科学类文章的内涵所谓“社会科学类文章”，是指研究各种社会现象的科学文章，它包括经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。
经济学类文章传达经济信息，政治学类文章传达政治信息，社会学类文章传达社会知识，教育学类文章传达教育信息，历史学类文章传达历史信息，文化学类文章传达文化信息. 语言学类文章传达语言信息，文艺学类文章传达文艺信息，美学类文章传达美学信息。
社会科学类文章的阅读就是通过阅读这一渠道，正确理解、捕捉、筛选、判断和传述这些信息。
因此，在阅读中，正确把握文章中蕴含的信息，是社会科学类文章阅读的关键所在。
（二）社科类文章的命题重点。
1. 复述文意在阅读理解的过程中，言语的转化，即读者用自己的话语概括地转述文章的内容，是阅读理解能力的重要组成部分。
而转述得准确与否，也正是检验读者理解能力和概括能力的重要途径。
高考对复述文意能力的测试，有通过考查词语来考查对文意的复述能力的，有直接要求复述的，解答这一类试题，以正确理解文章内容为前提，还要具备一定的分析概括能力，并严格依据规定的角度作复述。
2. 概括要点概括文章要点是较高层次的要求，也是更重要的阅读理解能力。
高考试题要求的要点概括，有着眼于全文的，有着眼于局部的。
不论是概括全文的内容要点，还是概括局部的内容要点，都要求考生在读懂、读通文章的基础上，既把握住文章内容之“要”，又能概括出相应的几“点”。
3. 把握观点作者在文中所表现的观点态度，是文章内容的核心和灵魂。
高考语文现代文阅读社科类文章阅读完整版
高三语文复习讲座（41）现代文阅读·社科类文章阅读《考试说明》要求“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。
前面几讲分别按现代文阅读的能力点作了讲解和练习，从本次开始，按文体作讲解和练习。
一、什么是一般社会科学类的文章社会科学是研究各种社会现象及其变化的科学，包括政治经济学、法律学、历史学、文化学、文艺学、美学、教育学、伦理学等。
社会科学类的文章，是用来进行社会科学研究和描述社会科学研究的文章。
它既是探讨社会科学问题、进行社会科学研究的手段，也是概括社会科学研究成果、进行学术交流的文字载体。
从文体上说，它应包括议论性和说明性等类别，但就高考说，侧重于社会科学类的议论文字。
在“社会科学类文章”前加“一般”，表明高考选用的这类文章，专门化的程度不会太高，专业理论色彩不会太浓，专业的名词术语不会太多。
否则就不解称为“一般”。
社会考学类文章虽然涉及的面很广，但是，从历年高考的选文来看，侧重于选取文化教育、文学艺术和历史类的文章，因为它更接近于高中毕业生的实际。
二、社会科学类文章和阅读要领社会科学类文章，在高考试卷中，有放在第Ⅰ卷全用选择题来考的，如2001年的《铜奔马正名》；过去更多地放在第Ⅱ卷。
前者的命题思路与自然科学类文章相近，后者的命题格局与文学作品相似。
这里总起来说如何阅读这类文章。
阅读社会科学类的文章，应该从理解重要词语，重要句子到对文章进行鉴赏、评价，全面观照，但应注重下列几点：1．归纳内容要点在阅读理解的过程中，言语的转化，即读者用自己的话语归纳文章的主要内容，是阅读能力的重要组成部分。
因此，社科文阅读检测，往往要从归纳内容要点的角度来出题。
有一年选用爱尔兰作家萧伯纳的《贝多芬之谜》出了两条这样的题目，一是要求说出作者称贝多芬音乐成为一个“谜”的原因，一条要求“根据文意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化”。
前者要求归纳文章局部的内容要点，后者要求归纳全文的内容要点。
高考现代社科文阅读指导
高考现代社科文阅读指导北师大实验中学陈天敏[测试要点]现代社科文是指文学等社会科学方面的一类文章，高考第四大题往往以一篇社科类文章来作为阅读材料。
高考对现代社科文阅读的测试，覆盖面宽，思维容量大，题型丰富，能力要求高，综合性强，主要用来考查学生对知识掌握的牢固性、思维的深刻性和运用语言的灵活性，因此，试题的区分度大，失分率较高。
有的老师说，我们语文课的课时，大部分都用来阅读，但是，为什么学生就是答不好这类题呢？如果作一下反思，则可以发现，我们在平时的阅读教学中，往往侧重于某些知识的传授，对课文的分析，也只是流于空洞的，表面的图解，讲"是这样"的多，讲"为什么是这样"的少。
学了一篇文章，理解了，也会分析了，换了另一篇没有学过的文章，却变得手足无措了。
其实，《中学语文教学大纲》和《高考语文科考试说明》对现代社科文阅读的能力要求已有十分明确的规定，只要在平时阅读中切实去做，完全有可能较快地提高阅读能力的。
当然，首先要具备一定的知识。
现代文阅读所需的知识，可以说包罗万象。
语音、词汇、语法、标点、修辞等，都是重要的基础知识，这些方面基础差，阅读水平就难以提高；另外，有关实用文和文学作品的知识也很重要，这些方面知识不够，提高阅读水平也会受到局限；还有，积累生活经验，充实有关社会科学和自然科学的知识，对于提高阅读水平也是十分有用的。
但是，我们更不能忽略阅读活动本身的一些特点，现代文阅读需要具有较强能力和灵活多变的技巧，更需要在一切课内外阅读活动中加以训练和培养。
如怎样理解词语在句中的含义，怎样抓住文中重要的语句，怎样辨别并筛选文中重要的信息，怎样把握作者在文中的观点和态度，怎样对文章的内容作出阐释，怎样分析、归纳阅读材料的中心思想，怎样分析阅读材料的结构、层次、表现形式，怎样对阅读材料的思想内容和表达技巧作初步的评价和鉴赏等等。
只有在这些方面做好了，社科文阅读才可能上一个新的台阶。
高考社科类文章解题技巧
一、考纲探究高考语文《考试大纲》对现代文阅读所作的要求是“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。
就其命题指向而言，既考查“抽取、提炼、概括”的一般阅读能力，又考核“联想、转化、拓展”的较高阅读水平，还引导考生注重“深入思考、探幽发微”，在答题过程中“延展发挥，创造补充”地培养创造性阅读习惯，以实现创造性阅读结果。
所以，社科文阅读命题，具有注重语境、整体统览、变换角度和推敲因果四个特点，由此便产生了与之相对应的四大解题原则。
1、语境着手原则语境，就是使用语言的环境，包括作品的上下文、说话的前言后语，以及说话和写作的社会环境、自然环境、文化环境和语体环境等因素。
社科文阅读命题，有意识地利用语境因素设计信息抽取与筛选、重组与转化的题型，培养学生现代文阅读的语境意识和习惯，这便是命题的语境策略。
因此，明确命题策略，利用上下文（狭义语境）、有关社会环境和文化背景（广义语境），是极其重要的一个答题原则。
其运用方法如下：第一，寻找有效的阅读区间抽选有关信息。
第二，利用上下文解读语句的特指意义。
第三，将指示信息功能的词语放置在具体语境中解释。
所谓指示信息功能的词语一般指指示代词、时间名词、方位名词等提示或指代有关信息的词语，其使用频率高，命题几率大，是理解文意或段落的关键词。
语境着手原则要坚信“答案就在原文中”，通过寻找“有效阅读区间”在相对明确的语段内提取、摘编、重组有关信息，就会收到事半功倍的答题效果。
2、宏观把握原则社科文阅读命题，历来重视对文章宏观把握性的“综合考查”，绝不违背文章写作和阅读的整体性原则。
所以，一个完整的阅读过程，是一种调动多种阅读理解能力由整体感知到局部解析，再到宏观把握的复杂的认知过程，即使解答局部分析的题，也应当有全局观念，以宏观认知统摄局部理解，绝不能断章取义，随意肢解、曲解甚至误解原文旨意。
否则，就会一叶障目，只见树木，不见森林，造成理解偏差。
例如2002年高考全国卷第五大题所选材料是林非的《话说知音》,其中的第21题是：“俞伯牙失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要…唐突地劝慰他‟？根据文意，简要回答。
社科类文本阅读指导
要的是，脱离了《春秋》《史记》这些历史记录 和历史认识成果，《史通》的存在也就没有了意 义。换句话说，“史学理论”不是一个自足体， 它派生于“历史理论”和历史认识，最后又归宗 于“历史理论”和历史认识。脱离了历史认识的 “历史认识论”研究、“历史知识论”研究，只 能是无源之水、无本之木。
原文：要完成任务就必须讨论研究攸关问题 偷梁换柱
——只有研究攸关问题，才探能寻完根成基任，务实现衔生接拉硬扯 选项：只有研究攸关问题，才能崛起迅速 迷惑考生
※ 概括段意 分析内容
全把握 难度较大
❖ ①史学自身的问题毫无疑问值得有专人下
大力气去探讨，“史学理论”研究毫无疑
问有自身独特的价值，“史学理论”学科
建设也有独立进行的必要。但就像月亮离
开了太阳就不会发光一样，“史学理论”
必须植根于“历史理论”，最终是为了说
明历史本身。个别研究者当然可以终身以
“史学理论”研究为限甚至以“史学史”
概括大意 变换句式 转换说法
❖ 1D.《史通》属于“历史认识论”或“史学理论” 这类著作，它派生于《春秋》《史记》这些历史 记录和历史认识成果。
❖ 原文：对这个历史的“历史认识”积累到一定程度后才有 了所谓的“历史认识论”或“史学理论”。譬如，在有了 《春秋》和《史记》之后很久，才有了刘知几的《史通》。 更重要的是，脱离了《春秋》《史记》这些历史记录和历 史认识成果，《史通》的存在也就没有了意义。换句话说， “史学理论”不是一个自足体，它派生于“历史理论”和 历史认识。
研究为限，但整个学科却不能孤立于对历
史本身研究之外。
提出论点 1
❖ ② “史学理论”为什么必须植根于“历史理论”？ 这是因为有了人类历史才有了所谓对这个历史的 “历史认识”，是因为对这个历史的“历史认识” 积累到一定程度后才有了所谓“史的学“理历论史”认的识产论生”
高考现代文阅读指导
高考现代文阅读指导内容摘要：高考现代文阅读包括文学类文本阅读、论述类文本阅读和实用类文本阅读。
2011《考试说明》要求考生能阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
高考中现代文的考查，可以检验出一个学生的阅读鉴赏能力，现代文阅读也是教与学中的一个难点，高考中历来得分较低，但是现代文阅读也是有章可循，有法可依的，对于高考现代文的阅读我认为可以从以下几个方面予以指导。
要有一定的知识储备凡事预则立，不预则废。
现代文阅读首先要有一定基础知识储备，现代文的基础知识储备体现在掌握现代文的表达技巧。
现代文的表达技巧主要包括修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧和语言技巧等。
表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
描写主要有白描、细节描写、正面描写、侧面描写、点面结合、多角度描写（动静，远近，古今、表里、俯视、仰视与平视，整体与局部，视觉、听觉、味觉与触觉）等。
抒情主要有直接抒情和间接抒情。
其中，间接抒情有借景抒情（融情于景、触景生情、情景交融），托物言志，即事感怀，怀古伤今等。
2．辞手法主要有描绘类修辞手法（比喻、夸张、比拟、接代）等。
比喻：借助相似点以彼物比此物，化无形为有形，化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。
夸张：夸大、缩小或超前；使感情更强烈，增强文字感染力；创设氛围，引人入胜；揭示本质，给人启示。
拟人（比拟）：物被赋予人的神情、动作、感情，富有情趣，充满生机。
借代：借助于某种关系以彼物代此物，以简代繁，以实代虚，以奇代凡，增强语言的形象性和趣味性。
结构类修辞手（对偶、排比、反复）等。
对偶：句式整齐，意义丰富，有节奏感，便于吟诵，易于记忆。
排比：节奏鲜明，加强语势，丰富内容，加重感情。
反复：多次强调突出，语势紧凑连贯，给人以深刻印象，写景抒情感染力强。
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高考现代社科文阅读指导北师大实验中学陈天敏[测试要点]现代社科文是指文学等社会科学方面的一类文章，高考第四大题往往以一篇社科类文章来作为阅读材料。
高考对现代社科文阅读的测试，覆盖面宽，思维容量大，题型丰富，能力要求高，综合性强，主要用来考查学生对知识掌握的牢固性、思维的深刻性和运用语言的灵活性，因此，试题的区分度大，失分率较高。
有的老师说，我们语文课的课时，大部分都用来阅读，但是，为什么学生就是答不好这类题呢？如果作一下反思，则可以发现，我们在平时的阅读教学中，往往侧重于某些知识的传授，对课文的分析，也只是流于空洞的，表面的图解，讲"是这样"的多，讲"为什么是这样"的少。
学了一篇文章，理解了，也会分析了，换了另一篇没有学过的文章，却变得手足无措了。
其实，《中学语文教学大纲》和《高考语文科考试说明》对现代社科文阅读的能力要求已有十分明确的规定，只要在平时阅读中切实去做，完全有可能较快地提高阅读能力的。
当然，首先要具备一定的知识。
现代文阅读所需的知识，可以说包罗万象。
语音、词汇、语法、标点、修辞等，都是重要的基础知识，这些方面基础差，阅读水平就难以提高；另外，有关实用文和文学作品的知识也很重要，这些方面知识不够，提高阅读水平也会受到局限；还有，积累生活经验，充实有关社会科学和自然科学的知识，对于提高阅读水平也是十分有用的。
但是，我们更不能忽略阅读活动本身的一些特点，现代文阅读需要具有较强能力和灵活多变的技巧，更需要在一切课内外阅读活动中加以训练和培养。
如怎样理解词语在句中的含义，怎样抓住文中重要的语句，怎样辨别并筛选文中重要的信息，怎样把握作者在文中的观点和态度，怎样对文章的内容作出阐释，怎样分析、归纳阅读材料的中心思想，怎样分析阅读材料的结构、层次、表现形式，怎样对阅读材料的思想内容和表达技巧作初步的评价和鉴赏等等。
只有在这些方面做好了，社科文阅读才可能上一个新的台阶。
下面我们将依据考试说明对现代文阅读的能力要求，结合近几年高考现代文阅读试题作必要的分析，力求对高考现代文测试有一个明确的说法；并选编了适量的现代社科文阅读题，供广大高中学生备考训练之用。
每道题都附有参考答案和解题思路，便于大家思考。
一确切认定词语的含义阅读社科文,与阅读科技文一样,首先要过的是词语关。
现代汉语中，同义词十分丰富，人们在写作时，往往要选择最准确的一个去表情达意；即使是同一个词语，在不同的语境中，意义也有所不同。
因此，理解词语在文中的含义必须做到两点：一是熟知词语本身的含义，要求准确理解，不能随意揣测；二是全面把握上下文材料，了解具体语言环境中的相关信息。
做到这两点。
就能较好地认定词语的含义。
（一）理解隐含信息比较丰富的词语有些词和短语在文章中含有较丰富的信息，阅读时必须看得清，抓得准。
[例1] 1994年第27题阅读材料：一时期的风气经过长时期而能保持，没有根本的变动，那就是传统。
传统有惰性，不肯变，而事物的演化又使它不得不以变应变。
于是产生了一个相反相成的现象。
传统不肯变，因此情性形成习惯，习惯升为规律，把常然作为当然和必然。
传统不得不变，因此规律、习惯不断地相机破例，实际上作出种种妥协，来迁就事物的演变。
它把规律解释得宽，可以收容新风气，免得因对抗而摇动地位。
传统愈悠久，妥协愈悠久，妥协愈多，愈不肯变，变的需要就愈迫切，不再能委曲求全，于是旧传统和新风气破裂而被它破坏。
上面文字中加下划线的词语在文中的意思是：传统不得不变，因此规律、习惯不断地相机破例……A把握时机，委曲求全B.顺应形势，改变常规C．等待机会，破除习惯D．因势利导，不拘一格本题考查能够理解和把握隐含信息比较丰富的词语的能力。
阅读这段文字，可以看出，"传统不肯变"，又"不得不?quot;，"因此规律、习惯……实际上作出种种妥协，来迁就事物的演变。
"这样，可以理解"相机破例"就是顺应、迁就形势,去改变传统和常规。
这种改变是很自然的事,它不靠主观去"把握时机"(A)，也不靠主观去"因势利导"（D），更不是靠什么"等待机会"（C），因此只有B项是正确的。
[例2]1997年高考上海试题第23题阅读下面一段文字，答题。
我那时大约25岁，在巴黎研究与写作。
许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。
但是，我心里深深感到我还能写得更好，虽然我不能断定那症结的所在。
此段中"我不能断定那症结的所在"中的"症结"指的是 A．"我"还能写得更好"的症结。
B．"我"不能突破现有写作水平的症结。
C．下文"一个伟大的人"给"我"的启示。
D．"我"至今不知其所在的那个症结。
本题考查能够理解和把握隐含信息比较丰富的词语的能力。
首先要弄清"症结"的本义：中医指腹腔内结块的病。
一般比喻事情弄坏或不能解决的关键。
然后再结合原文看，这里谈的是"我"写了一些文章，虽然别人"称赞我发表过的文章"，但是"我"还是感到"能写得更好"，那么，不能突破现有写作水平的关键，即"症结"何在呢？经过分析，可以断定B是应选的一项，A的说法虽也有一定的道理，但在这里并不十分贴切，因为它不符合"症结"这个词语的内在含义。
C项是指怎样解决了这个"症结"，D项则是明显的错误。
[例3] 1995年高考第28题阅读材料：这就触及教育学上的根本问题：在教学活动中，教师起什么作用？圣陶先生的看法是，"各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
"换句话说，教学，教学，就是"教"学生"学"，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。
在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是："教是为了不教。
"问题：这一段末尾说"教是为了不教"。
下面摘引叶圣陶先生的一些论述，其中哪几项是说明这个名句中"不教"的？（只写字母即可）A．教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
B．学生能自为研索，自求解决。
C．务必启发学生的能动性，引导他们尽可自己去探索。
D．凡为教，目的在达到不需要教。
E．自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。
F．必令学生运其才智，勤其练习。
本题主要考查对短语"不教"的理解。
从表面理解,"不教"就是不需要进行教学或教育,但在文中却是指教学工作所达到的最好的效果。
由此可推断B、E两项符合要求。
而其他几项主要讲应该怎样去教(A、C．F)，或只是表面图解"教是为了不教"（D），没有抓住"不教"这个短语内涵丰富的意义。
这就告诉我们，文章中有些词语或短语，它们所隐含的信息十分丰富，对于这些词语或短语，绝不能只求字面的理解，必须准确地把握其言外之意，这样才能弄清楚它们的真正含义。
（二）根据语境确认词语的意义词语的使用离不开语境。
"语境"就是语言环境，它包括"内部语境"和"外部语境"。
前者指上下文，即语言自身所构成的环境条件,它对语意起着限制作用或解释作用；后者指情境,即时间、地点、场合、对象等客观因素和使用语言者的身份、思想、性格、职业、修养、处境、心情等主观因素所构成的使用语言的环境。
阅读现代文，就必须学会根据语境确认词语的意义。
[例4]1989年高考26－28题阅读甲、乙、丙三人发言摘录，完成下面三题。
甲：听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势，我的看法恰好相反。
文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。
为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要说现代话；其次，是文言文不易写好，为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此(26)。
我也赞成教点古诗文，因为现在的文风不大好。
古人是很讲究文字(28)简洁、干净、利落的，这种文章很可以治治我们今天的文风。
乙：我们学习文言文的目的要明确，不是要复古，不是为学文言文而学文言文，而是古为今用。
阅读当代文章，有时需要有文言的知识。
这些文章经常引用成语典故，也使用一些古代词语。
当然，文白夹杂的文风不好，但古代词语吸收得当，文章是能增色的，我们不能成为民族虚无主义者，全部否定传统的语言文字(28)、文学。
文言文中的词汇和文字(28)表现力等还在不断丰富现代汉语。
从另一个角度讲，学点古代作品对培养学生的审美观点也是必要的。
丙：我不否认学习文言在一定程度上对白话文的写作有帮助，帮助表现在两个方面；篇章和语言。
这也可以说是对现代作家的一种批评。
为什么这些不能从现代作品中学到，还要到老祖宗那儿去讨救兵呢？但是也要想一想，文言文有将近三千年的历史，留下来的作品都是经过时间筛选的，而把白话作为全面使用的工具才半个多世纪啊。
帮助是有的，但是否非此(27)不可呢？文言文中有用的东西是否能从现代文里学到呢？比如："豁然开朗"出于《桃花源记》，不读《桃花源记》是否也能学到呢？我看文言里有用的东西多数都能从白话里学到，不一定非要读《桃花源记》才能学到"豁然开朗"。
分别指出甲（26题）、丙（27题）发言中两个"此"字（加下划线）所指代的内容。
26．但是目的不在于此。
A．说现代人的语言B．多选些文言文C．反对写文言文D．用文言文写作27．帮助是有的，但是否非此不可呢？A．从文言文里学习写作B．把文言文的比重加大C. 在白话文里添加文言成分D．从白话文里学习文言词语28．甲和乙的发言中多处使用"文字"一词，其中三处加了横线，对它们的正确理解是①古人是很讲究文字简洁、干净、利落的②全部否定传统的语言文字，文学③文言文中的词汇和文字表现力等还在不断丰富现代汉语A．语言运用的风格 B．写作运用的语言 C．记录语言的符号 D．连缀成篇的文章答：句①中的"文字"指_____；句②中的"文字"指_____；句③中的"文字"指_____。
前两题考查根据语境理解代词"此"的意义。
第26题的四个选项都是在上文中已出现过的内容。