2013年高考语文(现代文阅读分析表现手法及作用)考前指导_____安乡一中___龚德国(1)

2013年高考语文------现代文阅读(分析表现手法及作用)第一类：表达方式——一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题解题思路：1.确认语段所用的具体的表达方式。

2.明确五种表达方式（记叙、议论、说明、描写、抒情）具体分类及作用、以便答题时明确方向。

3.确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。

描写：知识储备：运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题肖像描写以形传神，动作描写表现人物特点语言描写言为心声，表现人的性格特点心理描写揭示人物内心世界景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫对景色及周围陈设的描写叫景物描写。

一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，如《桂林山水》。

一种是在写人、记事、议论中插入景物描写，如《雨中》其作用具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

2.心理描写心理描写是用来揭示人物在特定环境中的内心活动,如感受、知觉、情感、体验、愿望等。

直接剖析是心理描写最常用的方法,由作者直接进行揭示、分析、披露人物的思想,使读者能够直接感知到人物在想什么和怎么想。

采用人物心理独白，如自言自语、评价抒情等，以第一人称直接坦露内心世界也是常法。

还可运用梦境、幻境来表现人物心理。

如契诃夫的《万卡》给乡下祖父写信后睡熟了，做了一个梦。

《卖火柴的小女孩》写小女孩在除夕之夜坐在墙根擦火柴取暖时的幻觉描写。

陈国凯《代价》中阿峰思恋人的梦幻。

还可通过人物外部情态，折射人物内心世界，通过景物烘托人物心理。

如《党员登记表》中黄淑英就义时的景物描写，《祝福》结尾用音响衬托人物内心活动。

其作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。

06湖北16 07海南林冲见差拨133.外貌描写对人物长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写。

有效的人物外貌描写，不仅可以使读者看到一个具体的人，而且还能在一定程度上看到人物的内心世界。

因此，有人说；“外貌是理解人物的钥匙。

”其作用人物的外在特征可以反映出人物的某些性格、情趣、爱憎、喜怒等4.语言描写语言描写是对人物对话和独白的描写。

其作用言为心声，描写人物的语言，意在揭示人物的性格‘特征，塑造活生生的人物形象。

5.动作描写动作描写指把人物的行为、动作用准确生动的语言描绘出来。

它包括描写人们的各种日常活动、劳动过程、体育比赛。

作品往往借助于对人物一连串的动作描写来突出人物的性格特征，使人物跃然纸上……动作描写，并不是动作堆砌，而是要选择那些关键性的动作去写。

就是要选择最生动、最精彩的动作，选择那些最能体现人物性格的动作。

其作用突出人物的性格特征，使人物跃然纸上……6.细节描写它是指对人物、环境、物件等方面所作的具体而细致的描写。

细节要求真实、典型、细微、传神。

张贤亮《绿化树》写劳改中的章永邻拿农妇马缨花给他的白面馍馍时有这样一个细节：忽然，我在上面发现了一个非常清晰的指纹印!它就在白面馍馍的表皮上，非常非常地清晰，从纹路来看，它是一个“罗”，而不是“箕”，一圈一圈，里面小，向外渐渐地扩大……噗!我一颗洁亮的泪水滴在手中的馍馍上去了。

细节描写以真实为生命，它来自于对生活的精细观察，反复提炼和加工。

细节不能单独存在，它总是依附其它各种描写，如许地山的《落花》对落土的花瓣的描写.其作用生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。

08上海7 08湖北 167.侧面描写侧面描写是一种间接方法，主要用来写人物。

不直接对人物进行描写，而是通过其他人物的态度、议论和评价，达到间接表现人物的目的。

《陌上桑》写采桑女罗敷的形象。

通过行人、少年、耕者态度的反映，生动传达其出众的美貌。

其作用间接表现人物8.环境描写环境包括自然环境和社会环境，自然环境主要包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等；社会环境1主要是指作品的背景，如社会背景、历史背景、时代背景等。

对以上这些的描写就是环境描写。

由于人在感知周围环境的时候无非是动用自己身体的各种感觉器官，因此，作者们要让读者感受到他所描写的环境，产生一种如临其境如睹其物的情绪体验，就必须也从这些方面去描写，比如从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面来描写，这些描写恰好相对应于人的眼耳鼻舌身五种感觉器官。

其作用社会环境主要是指作品的背景，如社会背景、历史背景、时代背景等。

9.场面描写场面描写就是对在一定的时间和地点、人物与人物之间发生各种关系的生活画面的描写。

构成场面描写须有两个重要因素：其一是必须有产生各种关系的人物，单个人构不成场面；其二是须在“一定的时间和环境中”，也就是说人物的活动只有在“一定的时间和地点”里才能构成场面描写。

场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

其作用为人物的塑造。

情节的展开提供具体的背景比喻论证生动形象，通俗易懂议论文论据分类为：事实论据、道理论据论证方法：举例（或事实）论证（作用：具体实在，读者易于接受，增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证抒情：直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致间接抒情寓情于景，物事含蓄说明：说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用注意表达的语言：记叙性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。

议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。

说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。

阅读下面的文字，完成14~17题。

雨韵从维熙进入生命的夕阳黄昏，才理解了“雨”这个简单的汉字，包容着人生四季。

按照化学的分子式来解读雨，是H2O的气体，在天空合成为水，然后返还到地面上来的物质。

它在不同季节，有着变形的本能；春雨悄然无声，充满了孩子的稚嫩和温柔，像刚刚出生不久的婴儿那般，形象上有点腼miǎn腆tiǎn；夏雨滂püng沱tuï，象征着旺盛的生命力量，就如同一个人从童年进入青年时期，显示出无与伦比的阳刚气势；秋天的雨声，欢乐的音符里掺chün杂进一些忧伤的咏叹，淅淅xÿ沥lì沥不绝于耳，除去让人看见果实的成熟，感到收获的喜悦之外，还容易让人联想起《红楼梦》里的黛玉悲秋，这是人与自然同时走向成熟的标志；到了冬天，雨的体形变为片片白雪，与老人的银发一色，这寓意人已经走到了生命暮年。

步入老年，我更加喜欢雨了，尤其偏爱在雨天散步。

我惬qiâ意地打着一把雨伞，在雨中踽jǔ踽而行时，倾听着人生四季中的各种音韵旋律；少年时无拘无束的童真，青年时的学海苦渡，中年时在“老君炉”中之修炼，花甲之后的心若静水……在雨中回眸人生的苦乐酸甜，与在书斋中伏案回忆往事，是迥然不同的两种境界。

后者，因为缺少了雨作衬托，如同人生戏剧少了背景；把记忆带到雨中来燃烧，不仅可以升华记忆的色彩，雨在此刻还能转化为助燃之剂，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的咏叹。

记得在一个雨天，我看见一个老者领着一个娃儿——身后还有一条小狗，一起来到公园的湖边。

那条小狗对于雨天出游，表现出了无限惊喜，它一会儿蹿cuün到老人和娃儿前面，一会儿又溜到一老一小身后。

但是那个男娃儿，与那条小狗的欢快相反——虽然老人为它打着雨伞，他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。

老人说“你看那荷叶上的水珠儿，多好看！”孩子仍然撅juý着他那张小嘴，向湖里也斜了一眼，但无动于衷。

孩子似乎并不喜欢雨中的静物世界，他在百般无聊之际，把那条小狗招呼到脚下，喊了“一、二、三”之后，在雨中与那条小狗开始了赛跑。

老人出说的话，对这位老人说：“孩子难得有在雨中撒欢的时机，这会写进他的生命记忆，到你我的年纪都忘却不了。

多好！”果不其然，待那娃儿与狗环湖赛跑回来，虽然人和狗都像从水里捞出来的一般，但那个男娃和那条狗，一个开心地笑个不住，一个欢喜的对天狂吠fâi起来……那老人阴沉的脸，终于渐渐还阳了，终于最后与孩子笑在了一起。

多好！这真是一幅难觅的雨中写意画面。

雨丝，从其造形上看去，象是连接了天和地之间的条条琴弦；每个雨滴，是在琴弦上跳跃着的音符；天空和大地，是它演出的无边无垠的舞台；它演出的，是人世间无与伦比的大自然的美丽的乐章。

17.怎样理解“雨韵”的内涵？文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的？（8分）第一问（4分）①雨韵是人生四季的旋律②雨韵是增强生命记忆的媒介③雨韵是大自然美丽的乐意。

第二问（4分）①先议论，谈四季之雨与人生四季②再叙事，讲老人与小男孩在雨中的故事③最后抒情，表达作者对雨中的喜爱与赞美234答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用） 1.象征象征是一种艺术手法，它和比喻有相似之处。

比喻要求喻体和被比喻事物之间有某种相似的特点。

而象征要求象征之物和被象征之物之间也有某种相似的特点，从而引起由此及彼的联想。

所区别的是比喻属于修辞范围，象征则是艺术手法。

其次比喻的事物可以是抽象的，也可以是具体的，但是象征只是通过某一具体的形象表现出一种更为深远的含义，其言外之意让读者自己体会。

06辽宁高考题：自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。

写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌mî头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。

我以为这并非仅为杨柳当春抽条的原故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的原故。

这种特殊的姿态便是“下垂”。

不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树木都凭仗春的力而拼命向上，一味求高，忘记自己的根本。

其贪婪之相不合于春的精神。

最能象征春的神意的，只有垂杨。

19．“最能象征春的神意的，只有垂杨。

”请根据文意对这句话加以阐释。

(4分)【答案】“春的神意”与“和平美丽的春光”是一致的，蕴含着生机勃发、和谐、亲切的精神。

（2分）垂杨的姿态是“下垂”的，不像别的树木贪婪苛取，忘记“根本”。

这与春的精神“十分调和”，因而“最能象征春的神意”。

（2分）短短一句话，由两个小句子构成。

理解其含义，先是解剖“春的神意”，再是解剖“垂杨”的性格特征，最后两相结合，得出答案。

2.衬托（烘托）行吟阁遐想黄秋耘前几天，翻出一张旧照片，是我自己拍的武昌东湖旁边的行吟阁。

这张已经开始有点褪色的照片，引起了我一段深沉的回忆。

五年前的初春，我因事去广州，路过武汉。

在一个大雪后的晴天，我前去东湖，在行吟阁和屈原纪念馆一带盘桓huán了大半天。