市三等奖刷子李课堂实录

鄂教版五年级上册第15课《刷子李》课堂实录作者：武汉市育才第二小学袁震设计意图：《刷子李》一文选自冯骥才的《俗世奇人》。

课文以“刷子李”的高超技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。

作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他技艺之高，然后作者又从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。

本文的语言朴素，幽默传神，极富表现力，具有浓郁的“天津”风味，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。

对于五年级的学生而言，对文章的故事内容应该可以准确把握，因此，要引导学生品朴语言，想象画面，将文中未尽之言用自己的储备表达出来，从而鼓励学生丰富文本内涵，将文本读出自己的味道。

教学目标：1.学会10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

知道干一行，专一行，行行出状元的道理。

3.领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发学生热爱文字的感情。

教学重难点：领悟并学习文章刻画人物形象的方法。

课时安排：两课时课堂实录：第一课时一、课前热身，谈话导入。

师：同学们，今天我们一起上一节语文课。

上课之前，我想问一问大家，你喜欢语文课吗？为什么？生：喜欢。

因为语文可以很好地表达我们的情感。

生：喜欢。

因为在学习语文的过程中，我们可以获得很多的乐趣。

师：为了学好语文，老师平时要求大家积累了好多优秀的古诗。

请咱们班积累得最多的同学背一首我们听一听。

（学生推荐一名姓王的学生背诵《望庐山瀑布》。

）师：这位同学是我们班积累最多的，咱们为他起一个美称，怎么样？生：大诗人。

生：朗诵大王。

师：老师觉得，赞美他，可以起这样一个美称：“诗人王”。

像这样的美称有很多，如一个姓张的人，泥人捏得特别好，我们可以叫他（生齐：泥人张）；一个姓王的人，豆腐做得特别好，我们可以叫他（生齐：豆腐王）……咱们今天要认识的，就是这样一个人。

（板：刷子）平时，你见过刷子吗？能不能说一说。

生：我家装修时曾见过。

刷子有一个长长的杆，杆头有一个长方形的柄。

刷墙时要用。

师：老师有一次也用刷子刷过墙，可是最后却以狼狈收场，爸爸笑着给我下了评论：我绝不是刷墙的料。

（板：李）看到这3个字，你知道了什么？生：我知道这位刷墙的师傅姓李。

生：我知道这位师傅刷墙的本领一定很高，否则不会叫他“刷子李”。

师：大家真会读书。

今天，让我们一起去看看这位师傅是怎样刷墙的！请大家齐读课题。

（生齐读课题。

）二、故事切入，整体感知。

师：传说这位姓李的师傅，刷白墙时身着一身黑，（板：黑）坐在他刷的墙里，即使什么都不放，也会让你觉得有一种升天一般的美，（板：美）而且他还给自己定了一个规矩，（板：规矩），如果刷墙时，黑衣上染了一点白，就白刷不要钱。

同学们，你们信不信？生齐：不信。

师：你们不信什么？生：我不信。

涂料是白的，可他为什么要穿一身黑呢？这可是两种截然不同的颜色。

师：（在板书的“黑”字后打“？”）生：我不信。

刚才同学们说到了，黑、白是两种不同的颜色，很容易将衣服弄脏。

可刷子李为什么还要给自己定那么一个规矩呢？实在让人不敢相信、师：（在板书的“规矩”一词后打“？”）生：我还有一点不信。

仅仅就是刷了一遍墙，却美得让人有一种升天一般的感觉。

那也太玄乎了吧。

我家装修之后，还买了很多家具，才让我感到美。

师：（在板书的“美”字后打“？”）师指黑板小结：别说你不信，连刷子李刚收的徒弟曹小三也不信。

可是，等他和刷子李干了一天活之后，他全信了，这是怎么回事呢？快让我们走入文章中去看看吧！请同学们轻声自由读课文，把字音读准，句子读顺，一边读，一边想，文章哪些地方解答了曹小三心中的疑团，在相应的自然段前做上记号。

三、以读带讲，品读第四自然段。

师：（走到一名学生身边）我刚才看到这位同学在第四自然段前做上记号。

请你站起来，你告诉我们，这个自然段解答了哪个疑团？生：第四自然段解决的是“刷子李穿墙时真的穿着一身黑”这个问题。

师：请你将这个自然段读一读，其它同学注意听，你觉得他读得怎么样，就文章中的文字你有什么疑问可以随时提出来。

生读第四自然段。

“……到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。

”师：对不起，请稍等一下。

（面对全体学生）同学们，派头十足怎么理解？你能用文章中的语言来回答吗？生：派头十足的意思就是文章谈到的：为别人刷墙，却要听自己的规矩，而且一天只刷一间屋子。

师：同学们，假如你是这家房的主人，当你请刷子李给你刷墙时，他却如此的有派头，你愿意请他吗？生：我愿意。

因为他有派头，说明他有实力。

生：我也愿意。

因为从他的派头中我感觉到刷子李一定能将墙刷好。

师：看来，一个人只有具备真才实学，才可能有骄傲的资本。

谁能将这句话读一读，让我们感受一下刷子李派头十足的模样。

师指名读此句。

师：请第一名学生接着往下读。

生接着读：“……干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。

”（学生在读书时，将“果然”一词进行了特别的强调）师：对不起，请稍等一下。

（面对全体学生）同学们，听了这位同学读句子，你有什么问题想问一下他吗？生：XXX，你为什么要将“果然”这个词读得特别重呢？师：请你看着他回答。

生：因为我觉得这个自然段解决的是刷子李刷墙时穿一身黑的问题。

刚开始，大家都不相信，可是此时，眼见为实，他刷墙时的确穿的是一身黑，所以我就将“果然”这个词进行了强调。

师：你不但很会读书，而且很会品味文字。

真棒，还有谁也想读一读这个句子。

指名学生读此句。

师：同学们，这篇文章的作者的冯骥才，大作家讲究用字的简炼。

同学们，你们看，这句话里出现了3个“黑”字，咱们能不能将它们简化？变成“他刷墙时果然穿了一身黑”。

生：不行。

因为用了3个“黑”字，才可以对刷子李刷墙时的穿着进行详细的描写，同时也可以看出刷子李的真功夫。

俗话说：“艺高人胆大”吗！师：是啊，透过这黑衣，黑裤，黑布鞋，我们分明看到了一位手艺高超的民间师傅。

谁还想把这句话读一读。

指名学生再读此句。

师：请第一名学生接着往下读。

生接着读：“……穿上这身黑，就好像跟地上的那桶白浆较上了劲。

”师：你读得真不错。

请你坐下来。

同学们，你读了此句，知道谁和谁“较上了劲”吗？生：那一身黑衣服和桶里的白浆较上了劲。

师：黑与白本是两种对立的颜色，可是此时却较上了劲，你从中体会到了什么？生：这位师傅的本领真的是太高了，让人佩服。

师：你能将这种较劲的感觉读出来吗？指名学生读此句。

师指板书小结：从刚才的品字析句中，我们解开了心中的一个谜团，刷子李干活时的确是穿了一身黑衣服，（将板书中“黑”字后面的“？”擦掉。

）谁能将这一自然段来读一读。

指名学生读此段。

四、再现画面，赏读第五自然段。

师：刷子李干活时的确穿的是一身黑，他刷的墙是否如传说中的那样美呢？课文哪个自然段向我们详细介绍了？生：第五自然段。

师：请同学们自由读第五自然段，哪些句子能够让你产生美的感觉，勾画下来，多读一读，想象一下文字背后藏着怎样的美丽？（生自由读文，进行勾画、批注。

）师：谁能说一说有哪些句子让你产生美的感觉？生：我觉得这句话写得很美：“屋顶尤其难刷……白得透亮，白得清爽。

”刷子李刷了墙之后，整个房间都是透亮、清爽的，让人感觉很舒服。

真了不起。

我想将此句读一读。

师：好吧，请你读一读。

其它同学注意倾听，这样的文字，能让你想到什么？生：听了XX的朗读，我真的感觉到了一种美感。

确实，刷墙时最难刷的就是屋顶了，因为白浆很容易掉下来，弄脏了地方。

可是刷子李刷墙时，“将白浆一蘸、一刷”，动作很潇洒，尤其是刷完的墙，只有一种单调的白色，却能给人一种赏心悦目的感觉，所以我觉得很美，我也想读一读。

（生读此句）师：是啊，那动作的潇洒，那清爽的色彩，都能让我们感觉到美。

谁还想将此句读一读呢？指名学生读此句。

师：同学们，刷子李是解放之前的一名工匠，当时间过去几十年，也许和我们今天的房间相对比，当年刷子李刷墙的功夫一点也不逊色。

他真了不起。

在第五自然段中，还有让你觉得美的句子吗？生：有。

“只见师傅的手臂悠然摆来……极是好听。

”这句话，也能我感觉到了美。

师：你能谈一谈你感觉到怎样的美吗？生：我感觉到刷子李刷墙时的悠然自得。

上课之前，老师也讲到，您也曾经刷过一次墙，可是却以狼狈收场。

可刷子李刷墙时却是那么的轻松，他的手臂是悠然的摆动，让人感觉不到丝毫的紧张。

师：是的，这是一种由于自信而产生的一种悠然之美。

同学们，在这句话中，你一定还能听到些什么？生：我听到了刷墙的啪啪声。

师：从这些啪啪的声音中，你似乎能够感受到刷子李的神态和表情对吗？用自己的话说说看。

生：我想：刷子李当时刷墙时一定很轻松。

他会微笑着看着房间在他的手里，一点一点的变美，他一定很享受自己的工作。

师：是啊，同学们，刷子李是一位天津师傅，尤其喜欢听天津快板。

可能此时的他，心中正想着天津快板的鼓点，愉快地享受着自己的工作。

谁想读一读这句话？指名学生读此句。

师：听出来了，不仅让人感觉到悠然之美，还让人感觉到节奏之美。

真是了不起的刷子李。

还有让你觉得美的地方吗？生：还有一句：“啪啪声中……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

”文章说到了，刷子李刷完墙之后，是“天衣无缝”的，我们知道，刷子李刷墙用的工具就是一个长方形的刷头，面积不大，要刷完整间屋子，花的时间也不少。

可是，他刷的墙却是“天衣无缝”的，没有任何的瑕疵，这说明，刷子李刷的墙非常完美，平平整整的，像雪白的屏障一样。

师：文字写得美，你感觉得更美。

确实如此，在啪啪声中，刷子李的手臂悠然的摆动，似乎不经意，但却是千次万次努力的结果。

谁来读一读这句话？指名学生读此句。

师：同学们，刚才我们和曹小三一起欣赏了刷子李干活时的场景，那真是一场艺术的享受，你能够将这个场景说一说吗？先在自己头脑中放个电影，好好地回味一下。

（学生练习复述）师：谁能说一说？老师可以给你一点提示。

师指名学生和老师共同复述。

（老师说：曹小三看着师傅穿着一身黑，开始干活了，只见他的手臂……不知不觉中，刷到屋顶了。

屋顶尤其……在啪啪声中……此时，曹小三心中最关心的是……）五、顺势小结，引导课外阅读。

师指黑板小结：是啊，读到这里，我们真的感觉到刷子李刷的墙，确实如传说中的，如升天一般的美。

（将黑书“美”字后面的“？”擦掉。

）此时，曹小三最关心的是师傅刷子李的身上到底有没有白点？这个谜团的答案就在文章的后面。

让我们下节课再去寻找这些答案吧！师：同学们，《刷子李》这个故事选自我国著名小说家冯骥才写的《俗世奇人》，在这部小说里，收录了好多个有趣的故事呢？老师向大家推荐两篇《快手刘》《泥人张》，课后大家可以看一看，欣赏一下这些奇人奇特的本领，感受一下老天津卫的语言特点。

板书设计：黑15 刷子李美绝规矩课后反思：《刷子李》上完了，我的心情却没有平静下来，和学生、和作者一起亲历了曹小三的奇妙旅程，虽然朴实，但却隽永。