给身边的材料分类课堂实录
北师大版一年数学上册《第四单元一起来分类》课堂实录
北师大版一年级数学上册《第四单元一起来分类》课堂实录一、课堂导入（5分钟）教师通过一个谜语引发学生的兴趣：“四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
”学生回答出谜底是“书包”后，教师引导学生们谈论一下他们是如何整理书包的。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示一些图片，让学生根据不同的标准进行分类。
学生们可以通过观察、触摸等方式来体验分类的过程。
2. 教师引导学生发现，根据不同的分类标准，同一个物品可以被归入不同的类别。
例如，一个苹果可以被归为“水果”类别，也可以被归为“圆形”类别。
3. 教师和学生一起总结分类的步骤：确定分类标准、找出符合标准的物品、将符合标准的物品归为一类。
三、实践操作（15分钟）1. 教师发给每个学生一些小卡片，让学生自行选择分类标准，将卡片分成几类。
学生可以自由发挥，选择不同的分类标准，如颜色、形状、大小等。
2. 学生分组进行实践活动，每组选择一个分类标准，将组内成员的卡片进行分类。
学生们可以通过讨论、交流，共同确定分类标准，并完成分类任务。
3. 各组派代表分享自己的分类结果，其他组的学生对其进行评价，提出改进意见。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结分类的标准和步骤。
2. 学生分享自己在实践操作中的心得体会，以及如何与组员合作完成分类任务。
3. 教师对学生的表现进行点评，强调分类在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多实践。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一道课后作业，让学生结合自己的生活经验，选择一个分类标准，对家里的物品进行分类。
2. 学生完成作业后，可以将分类结果拍照上传到学习群，与其他同学分享。
3. 教师在课后对学生的作业进行批改，给予评价和建议。
综上所述，本节课通过生动的谜语导入、实践操作、总结与反思等环节，让学生体验了分类的过程，掌握了分类的方法，并能够在生活中灵活运用。
学生在课堂上积极参与、动手实践，充分发挥了学习的主体作用。
分类(第2课时)课堂实录
分类（第2课时）课堂实录学生：老师好教师：同学们好请坐！好接下来这节课我们一边学习一边来比赛，老师来看看那个小组表现好的就加一个小红旗。
等一下在下课之前哪个小组的同学奖的小红旗最多，老师就把红花奖给那个小组的同学。
小组有几个小红旗老师就奖几个小红花。
好不好？学生：好教师：等下我们就来上课。
那我们前面学过《分类》知识。
那现在大家看看这幅相片。
谁来说说？学生：很乱教师：大家看到是不是很乱，这个同学没有学过分类，把什么东西都堆在一起。
那现在大家看看这幅图。
感觉怎样谁来说说？学生：很整齐学生：很容易找东西教师：对，这里就是我们昨天学到的《把同类的东西放在一起》是不是很简洁？学生：是教师：你们觉得这样好不好？学生：好教师：很整齐、很容易找东西，是不是？学生：是教师：但是呢！老是觉得不太好，同学们想知道为什么老师这样说吗？想不想知道？学生：想教师：我们这节课就来学这个内容，大家看看把同类东西虽然放在一起很整齐。
但是大家来看这个书包，我觉得还可以分的更好啊！比如说：把红色的跟红色放在一起，黑色的跟黑色的放在一起，或者呢大的跟大的放在一起，小的跟小的放在一起，这样是不是跟好呢？学生：是教师：所以呢我们这节课就来继续学习这个《分类》我们今天学的这个《分类》跟昨天那个不一样，昨天学的是《把同类的东西放在一起》那我们今天就是把《同类的东西按不同标准放在一起》好像老师刚才说的书包是不是同类的东西啊？学生：是教师：我还可以继续分，把红色的跟红色的放在一起，黑色的跟黑色的放在一起。
或者大的放小的放后。
所以我们这节课就学《把同类的东西按不同标准放在一起》好大家现在看这幅图，看看这几个同学桌子上放的是什么东西啊？学生：铅笔教师：这些铅笔都是同一类的东西，是不是？学生：是教师：大家看看这些铅笔，觉得怎么样？教师：很乱教师：还有没有其他看法？学生：有些削过的有些没削过。
教师：嗯，这位同学看的很仔细，第七组加个小红旗，看的很仔细有些削过的有些没削过。
教科版科学三年级上册《给身边的材料分类》教案
教科版科学三年级上册《给身边的材料分类》教案一. 教材分析《给身边的材料分类》这一课旨在让学生了解和掌握常见材料的分类，如金属、塑料、纸张、玻璃等，并能够根据材料的性质和用途进行合理的分类。
通过这一课的学习，学生可以培养观察、思考、动手的能力，提高对周围环境的认知水平。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对身边的材料有了一定的了解。
但学生在分类方面的能力还有待提高，需要通过实践活动，让学生在动手操作中学会分类，理解分类的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别常见材料，了解材料的性质和用途，并能对材料进行合理分类。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、动手操作，培养分类能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别常见材料，了解材料的性质和用途，学会对材料进行分类。
2.教学难点：学生能够根据材料的性质和用途进行合理的分类。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中学习材料分类。
2.动手操作法：让学生亲自动手，进行材料的分类实践活动。
3.小组合作法：学生分组讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：各种材料实物，如金属、塑料、纸张、玻璃等。
2.学具：学生分组准备，每组一份材料实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物、制作玩具等，引导学生关注身边的材料，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示各种材料实物，如金属、塑料、纸张、玻璃等，引导学生认识这些材料。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据材料的性质和用途，对材料进行分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行分类展示，让学生分享自己的分类方法和心得。
其他学生进行评价，教师总结。
5.拓展（5分钟）教师提出一些生活中的分类实例，如垃圾分类、废品回收等，引导学生思考材料分类的意义和作用。
三年级科学给身边的材料分类教案
三年级科学给身边的材料分类教案教学目标：1. 让学生了解和掌握不同材料的特点和用途。
2. 培养学生对身边材料的分类意识和能力。
3. 引导学生运用科学方法观察、思考和解决问题。
教学重点：1. 了解不同材料的特点和用途。
2. 学会对材料进行分类。
教学难点：1. 培养学生对材料分类的思考能力。
2. 引导学生运用科学方法解决问题。
教学准备：1. 各种材料实物（如塑料、纸张、金属、木材等）。
2. 分类标签。
3. 记录表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室周围的各种材料实物，引发学生对材料的兴趣。
2. 提问：你们见过这些材料吗？它们有什么特点和用途呢？二、探究活动（15分钟）1. 学生分组，每组挑选一些材料实物。
2. 学生通过观察、触摸和尝试，了解和掌握不同材料的特点和用途。
3. 学生代表汇报本组的探究成果。
三、分类实践（10分钟）1. 学生分组，每组负责对一些材料进行分类。
2. 学生根据材料的特点和用途，给材料贴上分类标签。
3. 学生代表汇报本组的分类成果。
2. 教师对学生的探究和分类成果进行点评，给予肯定和指导。
五、拓展活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个利用分类后的材料进行创作的实践活动。
2. 学生展示自己的创作成果，分享创作过程中的喜悦和收获。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和分类身边的材料，让学生了解和掌握不同材料的特点和用途，培养学生对身边材料的分类意识和能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
要引导学生运用科学方法观察、思考和解决问题，培养学生的科学素养。
六、教学评价（10分钟）1. 学生自评：学生在教师的引导下，对自己的探究和分类过程进行自我评价，反思自己在学习中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出同伴在探究和分类过程中的表现和进步。
3. 教师评价：教师根据学生在探究和分类过程中的表现，给予客观、公正的评价，鼓励学生的优点，指出不足，并提出改进建议。
一下分类与整理课堂实录
今天老师给你们带来了一些礼物，快看一看一共有多少件礼物，想一想你是怎么知道的？我有一个疑问，你们看哦，都是想解决一共有几件礼物的问题，你们为什么方法都不一样呢？生：看的角度不一样观察角度不同。
其实啊，你们不管是按颜色来分，还是按大小分，你们都是在把这些礼物进行——分类。
（板书：分类）你们在生活中有没有遇到过分类的现象？垃圾分类——这都是什么？超市分类——我就有疑问了，你们看这是桃子、香蕉、橙子，他们都是不一样的水果，可是为什么放一块呢？生：因为他们都是水果师：你看啊，垃圾分类可以更环保，超市的分类可以让你方便的取物品，分类在生活中的作用可真大。
今天我也遇到了一个小困难，想请你们来帮忙，你们愿意吗？我啊，找到了一些气球，我想知道这每种气球都有多少个，我可怎么办呀！生：你先得分类，在一个一个的数才能输出来。
那我怎么分类啊？按什么来分类？生：按颜色分类我知道了，可以按颜色分类，还有不同意见啊？按图形分类（颜色）（形状）那这样吧，今天啊咱们就按形状来给这些气球分分类。
老师啊，给每个人都准备了这些气球，一会呢，就请你把它们按照形状分一分，然后数一数，整理一下以后呢，把你的结果记录在你那张白纸上。
（生放成一堆，分开放等等）整理纪律。
我呢，拿了一个同学的作品，请他来说说他整理的座屏。
（放成一堆）师：你们发现没有，他是把圆形的放一堆，然后把心形的放一堆，他的整理行不行，你要觉得挺好就给他鼓鼓掌。
哎，我发现还有些同学的整理方法和他有些不一样，（出示每行都很整齐）我啊，想采访你一下，刚才那个同学啊是把球分成一堆一堆的，你为什么要摆成一排一排的呀？生：因为一堆一堆的不方便数，一排一排的就方便看到底是多少个了。
他说方便看，你们能一眼看出来哪个多哪个少吗？你怎么看出来的啊，我还没来得及数呢你就已经看出来了啊？不用数是吗，怎么一眼就能看出来的？生：哪个最长，哪个就是最多的。
听懂了，不用数数，看长短就行。
哎，老师这还有一个作品，你们看，我这作品一摆出来，我就发现了，这俩一样长，那他们一样多吗？明明是一样长的呀！生：因为羊肉串长，心形短。
三年级上科学教学实录观察我们周围的材料
教学目标：通过观察我们周围的材料，培养学生的观察力和科学探究能力。
教学过程：一、导入（约5分钟）1.老师：同学们，你们知道什么是材料吗？2.学生：老师，材料就是我们生活中用来做各种东西的东西。
3.老师：非常好！那你们知道我们周围有哪些材料吗？可以举例子吗？4.学生：纸张、铁、木头、塑料等等。
5.老师：对，这些都是我们生活中常见的材料。
今天，我们就来观察一下我们周围的材料。
二、观察实验（约30分钟）1.老师：同学们，我们现在将进行一个观察实验。
请每个人拿出一张纸和一支铅笔。
2.学生：拿出纸和铅笔。
3.老师：好，现在请大家把这张纸撕成两半。
4.学生：撕成两半。
5.老师：观察一下撕开的地方，你们注意到什么不同了吗？6.学生：撕开的地方露出了白色的纸层。
7.老师：非常好！那请你们用铅笔在撕开的地方写下一些字母或数字。
8.学生：用铅笔在撕开的地方写下字母或数字。
9.老师：现在请大家再用铅笔在一张纸没有撕开的地方写下字母或数字。
10.学生：写下字母或数字。
11.老师：观察一下，你们注意到两者有什么不同吗？12.学生：没有撕开的地方写的字母或数字更加清晰。
13.老师：这就是材料的不同特性。
撕开的地方露出了纸层的细小纤维，所以我们写上去的字迹会模糊。
没有撕开的地方，纸层是连续的，所以字迹会清晰一些。
14.老师：同学们，你们还有什么其他的观察实验想进行吗？三、小组探究（约25分钟）1.老师：同学们，现在请大家分成小组，每个小组选择一个材料进行观察。
2.学生：分组选择材料。
3.老师：每个小组需要完成以下任务：-观察这个材料的颜色、形状、质地等外观特征；-试着用手感受一下这个材料的硬度、柔软度；4.学生：小组合作进行观察，并写下特点。
5.老师：同学们，现在请每个小组介绍一下你们观察的材料和它的特点。
6.学生：小组依次介绍。
四、总结（约10分钟）1.老师：同学们，你们通过观察我们周围的材料，有没有发现什么规律或者特点？2.学生：不同的材料具有不同的特点，如颜色、形状、质地等。
《分类》课堂实录
《分类》课堂实录◆您现在正在阅读的《分类》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分类》课堂实录课堂实录（一）课前谈话师：今天，是第一天有这么多老师来听课，谁愿意向在座的老师介绍一下自己。
生：在座的听课老师，你们好！我叫戴长强。
我喜欢画画。
师：你是第一个站起来发言的小朋友，我们为他的勇气鼓掌，老师送你一份礼物。
（教师在找礼物的时候，故意把讲台桌弄乱）师：谁愿意再来介绍介绍！（二）创设情景、感知分类教师走上讲台与学生相互上课问好，当学生坐下去的时候，教师一怔惊呆，眼中充满不解，以询问的口气对学生说：“小朋友，老师的讲台什么时候变得这么乱？”教室里发出一阵轻松地笑。
一起对教师说：“是你自己弄乱的。
”师更加奇怪地问：“我什么时候弄乱的？”生：老师刚才拿东西的时候都乱放。
师：那怎么放？谁来帮帮我。
（学生思考）请你们四个人上来，下面的小朋友想想上面的同学是怎样整理的。
完成后师问：好了，现在怎么样？生：很整齐师：我们请四位小朋友向大家介绍一下，他们是怎样放的，好不好？生1：我把书和书放在一起生2：我把信封和信封放在一起生3：我把铅笔和铅笔放在一起生4：我把粉笔和粉笔放在一起学生鼓掌祝贺师：谢谢你们帮老师整理，谁还愿意来说说他们是怎样整理的？生：他们是把书和书放在一起，铅笔和铅笔放在一起，信封和信封放在一起，粉笔和粉笔放在一起。
师：对，把同样的东西放在一起，我们就给它一个名字叫分类。
（三）动手操作、学会分类师：接下来，我们再来玩一玩，怎么玩！请小朋友拿出你手中的信封，把里面的东西倒出来，分一分。
学生动手操作，教师巡视师：分好了的小朋友可以向同桌说说：“你是怎样分的？”师：谁愿意向大家介绍，你是怎样分的？生：我把三角形分为红、蓝、黄三类，按颜色分。
生：我把正方形分为红、蓝、黄三类，也按颜色分。
师：大家把手中的图形按颜色分为红色、蓝色、黄色。
接下来，我们再来分一分。
这次需要小朋友把你手中的图形4个人合在一起，重新分。
教科版科学三年级上册《给身边的材料分类》教案
教科版科学三年级上册《给身边的材料分类》教案一、教学目标1.理解材料分类的概念，学会简单的材料分类方法。
2.能够运用课堂所学的知识，将常见的物体或材料进行分类。
3.培养学生观察和归纳总结的能力，提高其综合分析能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能够正确使用科学材料分类的方法。
2.教学难点：如何引导学生进一步提高对材料的观察能力，以及如何运用对这些材料的分类方法。
三、教学内容和方法1.教学内容1.了解什么是材料分类。
2.学习简单的材料分类方法。
3.运用所学的知识，将身边常用的材料进行分类。
2.教学方法1.情境启发法。
通过图片和物体的实物切入，引导学生自然而然地发现材料分类这一问题。
2.观察比较法。
通过比较不同材料之间的区别和联系，引导学生进行归纳整理。
3.导入新知。
通过简单的分类游戏和图示，让学生快速掌握分类方法。
4.体验式学习。
通过小组合作，将所学知识运用到实践中。
四、教学过程1.引入环节1.教师出示桌子上拥有不同材料的照片，引导学生谈谈自己的感受和看法。
2.教师出示不同的材料，引导学生试着去分类。
2.示范操作1.教师用图示和实物示范简单的分类方法。
2.请学生模仿教师的操作，自己进行分类处理。
3.实践操作1.将学生分成小组，请求每个小组提供一组材料，然后准备分类。
2.每个小组通过观察和比较，提取共同属性，进行分类。
4.讲解1.教师对学生进行分类方法的讲解。
2.针对学生的操作和分类结果，教师进行分析和说明。
5.巩固1.教师将不同的材料分配给学生。
要求学生进行分类处理。
2.学生负责向全班其他同学介绍自己的分类方式和思路。
3.同学之间进行交流和讨论。
五、作业及评价1.作业指导学生在家整理自己的物品，通过分类方法进行处理，并练习向他人解释自己的分类方式，感受自己分类思维的进步。
2.评价1.在学生分类操作中，教师及时进行评价。
2.针对作业对学生的分类方法和思维进行评价。
3.教学效果1.学生可以自如地定位和识别不同材料。
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给身边的材料分类课堂实录
一．谈话导入：
师：这个单元即将结束了，今天是这个单元的最后一课，你们在这个单元的前几节中，都学到了什么东西呢？
生：哪种材料硬（哪个韧性好，它们吸水吗，在水中的沉浮，我们周围的材料······）师：那这几课中，让你认识到了哪些材料？
生：金属、塑料、纸、木头、砖瓦和陶器、瓷器。
师：那它们有什么特点呢？
生：金属比较硬（塑料韧性好，纸最容易吸水，木头在水中会浮起来）
二．给物品分类：
师：哇，我们知道了这么多东西了呀！我们周围的物品有很多，常见的物品使用的材料是什么？
生：塑料、金属、纸、木头、砖瓦和陶瓷。
师：那就是我们可以把周围的物品归类成塑料、金属、纸、木头、砖瓦和陶瓷这几类材料。
好，大家把书打开到P61上，接下来我们就来给我们身边周围的物品分类。
（出示课件：有圆圈的，每个圆圈里有一个材料名字）之前我们已经说了我们常见的材料有哪几种，现在我们先把这几种常见的材料分别写在这几个圆圈中，就像大屏幕上这样，多出来一个可以在边上再画一个圆圈写进去。
师：接下来，我们就来给我们周围的物品分类，大家可以看一下书上那几个图片，上面有一个图片？
生：6个。
师：那上面是不是都是我们生活中常见的材料啊？
生：是。
师：那里面的物品多不多？
生：多。
师：那你把你在图中看到的塑料物品或者金属物品、木头做的东西、纸做的东西、还有砖瓦填入相应的圆圈内，如果觉得图中太少的话可以看看大屏幕上的物品或者想想自己身边常见的物品是属于哪种材料的。
（出示图片课件）在圆圈中至少写上3种，当然是越多越好，如果觉得少的话，回去可以多写点。
生写物品，师下去指导并提示。
交流：
师：写好了吗？
生：好了。
师：那我来问一个同学在金属的圆圈写了些什么？
生：锅子，奖牌，铲子，大铁门····
师：塑料的圆圈里呢？
生：管子，尺子，雨衣，电视机外壳····
师：木头的圆圈呢？
生：板凳，长凳，椅子，桌子，门····
师：纸的圆圈呢？
生：餐巾纸，海报，报纸，科学书····
师：砖瓦和陶瓷的圆圈呢？
生：屋顶，房子，水缸，茶壶····
师：很好，大家写了很多，那大家再来看看这些物品多用到的材料，有些什么特点呢？接下来把书打开到P62，看一下那个表格。
表格上写了哪些材料？
生：木条，卡纸，铁片，砖，瓷，塑料尺。
师：旁边的一栏说的是什么呢？
生：特性。
师：那一起来看一下这些材料特性，第一个特性是用指甲能划出痕迹吗？看一下木条，能不能在木条上划出痕迹？
生：可以。
（生：不可以。
师：那请个同学上来做一下实验，看看到底能不能。
生实验，能，由生告诉其他学生能。
）
师：那知道这个在木头上划出痕迹的方法叫什么？
生：刻划。
师：对，那我在木头下面框里打“√”表示“能”，那卡纸呢？
生：能。
师：对，不信的话可以自己在自己的书上划一下，那铁片呢？
生：不能。
师：那砖呢？
生：不能。
（生：不能。
生上台实验，结果告诉其他学生。
）
师：瓷呢？
生：不能。
师：塑料尺呢？
生：不能。
师：好，接下来第二个特性来看看它们有什么不同，在水中是沉还是浮？木头在水中是沉还是浮？
生：浮。
师：那大家还记得用什么符号吗？
生：向上的箭头。
师：对，向上的箭头。
那卡纸呢？
生：先浮后沉下去，所以是沉，用向下的箭头。
···接下去师一边与学生进行问答，一边用课件一一呈现。
有分歧时，请学生上讲台实验，实验结果由此学生说给下面学生听。
汇报结束后
师：大家看了这个表格以后，再回想前面我们给物品分的类，有什么发现？
师引导：大家有没有发现同一样物品我们可以用什么材料做？比如筷子？
生：塑料，金属，木头。
师：那说明同一种物品可以用不同的（生：材料）来做。
那还有我们那个图片上的桌子和椅子是什么材料是什么？
生：木头。
师：椅子和桌子长得一样吗？
生：不一样。
师：那说明同一种材料可以做出不同的（生：物品）。
三．材料与环境：
师：刚刚我们所说的材料呢，都是我们生活中不可缺少的东西，可是我们在使用的同时，有注意过周围的环境吗？接下来看书上P62下面，材料与环境，一起来读一下这一段文字。
生读。
读完，师问：读完这段文字你知道了些什么呢？
生：像木头，黏土，棉花和皮革都属于天然材料，像金属，塑料，陶瓷和橡胶都是经过人类加工的。
还有有的可以回收后再次加工利用，有的却不能。
师：好，知道了这么多啊，其实材料还可以分为可再生和不可再生的，像不可再生的资源，我们应该要懂得不要去浪费资源，还有保护资源。
还有既然上面还说到有的可以回收利用，那大家还记得可回收利用的标志吗？也就是循环利用的标志。
生：有三个箭头组成的三角形，里面还有个数字。
师：大家可以回去好好寻找这个循环利用标志，因为你会发现里面的数字并不是只有1，课后可以去研究探讨一下。
接下来我们应该怎样合理使用材料，减少对环境的破坏呢？一起来看一段视频。
看视频。
完后，问答。
师：从这个视频里面你知道了些什么？
生：不能浪费材料，可以废物利用···
四．总结：
师：把书合上，今天我们学了什么？
生：给身边的材料分类。
师：那分为几类呢？
生：塑料，金属，木头，纸，砖瓦和陶瓷。
师：我们通过了哪些特点来看它们？
生：用指甲能不能划出痕迹，在水中的沉浮，吸不吸水，能不能折弯。
师：最后我们讲了材料与环境，知道了些什么呢？
生：要懂得节约材料，懂得回收利用···。