《我为什么而活着》说课稿
我为何而活教案设计参考
我为何而活教案设计参考第一章：生命的意义1.1 教学目标让学生理解生命的意义和价值。
引导学生思考自己为何而活，树立正确的人生观。
1.2 教学内容生命的定义和特点生命的意义和价值思考自己为何而活的方法1.3 教学方法讲座法：讲解生命的意义和价值。
讨论法：引导学生思考自己为何而活。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考生命的意义。
1.4.2 讲解：讲解生命的定义、特点、意义和价值。
1.4.3 实践：引导学生思考自己为何而活，并分享彼此的想法。
第二章：寻找生命的意义2.1 教学目标让学生了解寻找生命意义的方法和途径。
引导学生通过实践去寻找自己生命的意义。
2.2 教学内容寻找生命意义的方法和途径如何将理论付诸实践2.3 教学方法讲座法：讲解寻找生命意义的方法和途径。
实践法：引导学生通过实践去寻找自己生命的意义。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考如何寻找生命的意义。
2.4.2 讲解：讲解寻找生命意义的方法和途径。
2.4.3 实践：布置作业，让学生在实践中寻找自己生命的意义。
第三章：价值观和人生目标3.1 教学目标让学生了解价值观和人生目标的关系。
引导学生树立正确的人生价值观和设定人生目标。
3.2 教学内容价值观的定义和作用人生目标的设定方法和意义3.3 教学方法讲座法：讲解价值观和人生目标的关系。
讨论法：引导学生思考自己的价值观和设定人生目标。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考价值观和人生目标的关系。
3.4.2 讲解：讲解价值观的定义、作用以及人生目标的设定方法和意义。
3.4.3 实践：引导学生思考自己的价值观和设定人生目标。
第四章：积极面对困难和挑战4.1 教学目标让学生了解如何积极面对困难和挑战。
引导学生培养面对困难的勇气和信心。
4.2 教学内容面对困难和挑战的方法和技巧如何保持积极的心态4.3 教学方法讲座法：讲解面对困难和挑战的方法和技巧。
我为什么而活着(人教版高二必修) 教案教学设计共3篇
我为什么而活着(人教版高二必修)教案教学设计共3篇我为什么而活着(人教版高二必修) 教案教学设计1一、教学目标：1.了解“我为什么而活着”这个主题的背景以及其重要性;2.培养学生的批判性思维能力;3. 通过个人写作、小组讨论等方式提高学生的语言表达能力。
二、教学重难点：1. 生词和短语辨析2. 如何写出一篇有思想、有情感、有深度的文章3. 培养学生的批判性思维和表达能力三、教学方案：Step 1. 导入1.通过录像或PPT展示明星们在某次采访中被问到“你为什么而活着”这个问题，并展示主流媒体对此的反应；2.引入课题：“我为什么而活着”。
Step 2. 语法学习解释不同动词的用法be alive to sth. 意识到某事come alive 充满生机feel alive 活得有感觉stay alive 存活keep alive 让某物持久set alive 把某物唤醒keep sb. alive 使某人安全come out alive 幸存keep sb. alive to sth. 告诉某人某事Step 3. 阅读1. 让学生阅读一篇生活类杂志上的文章《我为什么而活着》，并了解背后的故事;2. 学生自己回答这个问题“我为什么而活着”，并思考自己在这个问题上的思考。
Step 4. 语言表达1.该部分课程可以以小组讨论的形式进行，学生对上述问题进行讨论，并准备向整个班级展示他们的观点;2.使用小组讨论的方法，帮助学生总结出向其他同学传达自己观点的有效方法;3. 策划一个短文比赛，让学生在2000个单词以内，表达个人观点。
Step 5. 课堂交流1. 学生选出最好的文章，与其他学生分享;2. 基于学生的作品，展开一场关于“我为什么而活着”的全班讨论。
Step 6. 总结1. 向学生总结本课程的目标和难点;2. 基于学生的学习表现，教师提出具体的建议，以促进学生的口头表达和写作能力。
四、教学效果评估教师可以通过以下方式评估课程的教学效果：1. 口头表达能力的提高;2. 阅读理解能力的提高;3. 编写文章的技能和技巧的提高;4. 批判性思维训练。
第16课《我为什么而活着》教案-2021-2022学年部编版语文八年级上册
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我为什么而活着》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾思考过自己为什么而活着？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生命的意义和价值。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解生命的意义和价值。伯特兰·罗素在课文中阐述了他对生命意义的思考，他认为人生的价值在于创造、发现和体验。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些关键句子，分析作者是如何从不同角度探讨生命意义的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“创造、发现、体验”这三个重点。对于难点部分，如句子分析，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深感《我为什么而活着》这一课的教学具有一定的挑战性。生命意义的探讨是一个抽象且深奥的话题，如何让学生真正理解并体会到课文中所传达的思想，是我一直在思考的问题。
首先，我发现通过提出与生活密切相关的问题，如“你为什么而活着？”，能够激发学生的兴趣，使他们更愿意投入到课堂讨论中。但在实际操作中，部分学生可能仍然存在理解困难，如何让他们更好地把握课文的主旨，是我需要在教学中进一步关注的问题。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他习，我们了解了生命的意义和价值，通过实践活动和小组讨论加深了对这一主题的理解。我希望大家能够将这些观点内化为自己的思想，并在日常生活中去体会和实践。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
16. 我为什么而活着课件
近ห้องสมุดไป่ตู้
义词
遏制
遏止
词
辨 同 两词都是动词，都有“阻止”的意思。 析
侧重于“制”，是“制 侧重于“ 止”， 使不能前 异
止；控制”的意思。 进； 使停止行动。
① 终于成功了，我再也无法遏制自己的激动之情了。 例
② 洪流滚滚，不可遏止。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
作者对生命、对人生有 怎样的认识和态度？
作
者 简
罗素〔1872—1970〕，英国
介 哲学家、数学家、逻辑学家、作
家。主要著作有?哲学问题??心的
分析??物的分析??西方哲学史?等。
预习资料速查
知
识
罗素的少年时期
链
接
罗素的童年是孤独的。罗素幼年便失去双亲，由祖父
母抚养长大。罗素在青少年时期就对数学、哲学和文学等
感兴趣。十几岁时他的哥哥教给他几何学，从此数学成为
导 思
3
文章主要运用了怎样
的写作手法？
关键词:热爱生命
导 思
2
罗素是从哪些角度来分析
自己为什么而活着的？
导 思
4
文章蕴含着作者
怎样的情感？
课文初读感知
文 章
第一局部〔①〕：作者从总体上提出自己的三种追求
脉
——爱情、知识、同情心。
络
第二局部〔②—④〕：作者对其人生的三大追求进行
了具体的阐述。
第三局部〔⑤〕：总结全文，说明对人生的依恋、热 爱，升华主旨。
必考字词梳理
注
释
俯瞰〔 fǔ kàn 〕：俯视。
中
的
生
难
字
词
必考字词梳理
八年级语文上册第四单元16散文两篇《我为什么而活着》说课稿新人教版
目标：让学生了解课文的主要观点和情感表达。
过程：
讲解课文的开篇，包括作者对生活的热爱和对人生的追求的概述。
详细介绍课文中的三个主要生活理由：爱、美和希望，使用课文中的语句帮助学生理解。
3.课文深入分析（15分钟）
目标：通过具体分析，让学生深入了解课文的特性和重要性。
过程：
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提供进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调课文对生活态度和人生目标的启示。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括课文的梳理、深入分析和小组讨论等。
强调课文对个人成长和人生意义的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的思想。
2.利用多媒体课件，展示课文中的比喻和象征手法，引导学生分析其深层含义，提高学生的阅读理解能力。同时，鼓励学生主动提问，教师及时解答，确保学生能够掌握难点内容。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、课文文本。
2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。
3.信息化资源：课文相关视频资料、PPT课件、在线词典、参考文献。
课文内容深入浅出，语言优美，情感丰富，容易引起学生的共鸣。通过本节课的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养正确的人生观和价值观。
本节课的设计旨在通过启发式教学，让学生在理解课文内容的同时，能够反思自己的生活态度，明确自己的人生目标，激发学生积极面对生活的勇气和信心。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有三个方面：
1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的文本理解和分析能力，增强语文表达能力。
我为什么而活着
《我为什么而活着》说课稿尊敬的评委老师：上午好！我说课的题目是《我为什么而活着》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面来解说这堂课。
首先，说教材这篇文章被编入苏教版高中语文必修五“我们头上的灿烂星空”专题“伟大的情思”板块。
这一专题旨在引领我们感受思想的魅力，要求我们学会怀疑、学会思辨、追求真理。
“伟大的情思”探讨的是人应该怎样生活。
针对这一问题，罗素说要渴望爱情，追求知识，同情苦难。
本文的授课对象是高中二年级学生，他们已经拥有了独立阅读的能力，具备了一定的感性认识，但理性认识不足。
所以，在阅读时，抓表层易知本质难，知思路易明思想难。
鉴于以上分析，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，我将确定以下教学目标：1.结合作者经历，理解文章观点。
2.品味文章优美流畅，自然洒脱的语言风格，揣摩关键词句的含义。
3.学习罗素崇高的思想境界和伟大的人格。
那么本文的教学重点就是结合作者经历，理解文章观点；教学难点则是品味文章的语言风格，揣摩关键词句的含义，学习罗素崇高的思想境界和伟大的人格。
接下来说，教法学法根据“学生主体、教师主导”以及“教学有法、但无定法”的原则，我将采用以下教学方法：第一，讲授法和点拨相结合。
第二，谈话法和情境教学法相补充。
在学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生学习。
具体包括朗读、勾画批注、自主学习和小组讨论相结合，鼓励学生勤动口、勤动手、勤动脑，最大限度的参与的教学过程中来。
下面，我们就说下教学过程为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点，我将以下五个教学环节展开教学：第一：导入新课设置情境，让学生讨论，你为什么而活着？中国的余华说，“人是为活着本身而活着的,而不是为了活着之外的任何事物所活着。
活着，在中国的语言里充满了力量，他的力量不是来自叫喊，也不是来自进攻，而是忍受，去忍受生命赋予我们的责任，去忍受现实给予我们的幸福和苦难，无聊和平庸。
《我为什么而活着》说课稿
我为什么而活着一、引言人类是寻找存在意义的生物，而存在意义往往是一些个人的而非普遍的价值，每个人都要通过自己的经历和感受去探寻自己的意义。
这也是本次讲解的主题，就是探究个人存在的意义。
二、主题阐述2.1 个人价值每个人都拥有自己独特的价值，无论是小小的快递员，还是伟大的科学家，我们都有我们存在的意义和必要性。
个人的价值来自于自己的经验、知识、技能、特长等，如果能够将这些应用到实际生活中，就能发挥个人的价值。
2.2 自我实现自我实现是一个人追求自身所有潜在和成熟的能力，并将其发挥出来的过程。
有人认为自我实现就是追求自己的梦想，但实际上不仅是这样。
自我实现要求我们掌握自己的情感、遗传、文化和社会环境背景，在这些基础上完善和发展自己。
2.3 推动社会进步除了个人意义，我们在生命中还承担着其他的责任，这就是为推动社会进步和社会责任感。
我们都要为我们身处的社会做出贡献，不论是大是小。
只有每个人都承担起自己的责任，中国的社会才能迈上更高一步。
2.4 生命的责任感我们的人生中也承担着一些重要的责任。
这些责任源于我们对家人、朋友、社会和其他人的情感和责任感。
通过承担责任，我们维系着人与人之间的关系，更重要的是，在这个过程中，我们也能找到自己生命的意义。
三、结语对于每个人来说，人生就是探索自我，实现自我的过程，人生必须有价值，无论是为自己也好，为他人也好，我们都要承担起责任，将生命的价值发挥到极致。
我们每个人都有自己的方式去实现这个目标，有些人可能会选择事业，有些人可能会选择志愿活动，还有一些人可能会选择守卫家庭，保护亲情。
但是无论何种方式，每个人都应该追求自己的价值，因为只有这样，人生才不会显得空虚和无奈。
部编版语文八年级上册我为什么而活着说课稿推荐(3)篇
部编版语文八年级上册我为什么而活着说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册我为什么而活着说课稿第【1】篇〗一、说教材分析：《我为什么而活着》是人教版八年级语文上册第四单元的课文.单元说教学目标是品味这些散文的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句，从而实现能力迁移.《我为什么而活着》是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格.作者在文中开门见山地回答了标题提出的问题，他活着的目标有三个:对爱情的渴望；对知识的追求；对人类苦难不可遏制的同情心.然后逐一阐明理由.追求爱情，因为爱情可以带来狂喜，可以解除孤寂，可以使人看到想像的天堂景象的神秘缩影.追求知识，因为知识可以了解人类心灵，可以了解星星为什么发光，可以理解毕达哥拉斯思想的威力.爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界.全文短小精练，层次分明，充满理性的力量，饱含人文的激情，字里行间透出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格魅力.二、说教学目标：根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下说教学目标：1、了解罗素的生平及其积极崇高的人生观.2、体会罗素随笔简洁素净而又包含哲理与激情的特点.3、引导学生思考“人为什么而活”的人生问题.三、教学方法：新课程的核心理念就是通过语文说教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观.为此，我主要采用“文本研习”和“问题探究”的教学方法.通过文本研习，感受罗素博大的情怀和崇高的人格魅力，体会罗素包含哲理与激情的语言风格.通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂.三、说教学程序（一）导入设计从介绍作者导入：伯兰特罗素是当代世界思想文化名人，在他将近一百年的漫长生活历程中，在许多领域获得了巨大的成就.他在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等诸多方面，都有卓越的建树，尤以哲学和数学为最.他被西方称为“百科全书式的作家”.他还是个文学家，这也许让不少人感到意外.1950年，瑞典文学院授予罗素该年的诺贝尔文学奖，以表彰他“捍卫人道主义理想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”.他对文学园地不经意的闯入，令许多为了文学以生命相搏的作家汗颜.“人为什么活着”实际上这是人类始终关心的一个哲学命题，是人类对自身永恒的追问.对这个简单而又复杂的问题，你是否有过思考？罗素，这位伟大的思想家、哲学家，又有怎样的回答？下面我们一起来学习课文.（二）文本研读：1、自由朗读课文，画出自己难以理解的句子.2、质疑释疑，师生共同探讨：（1）这些感情……有时甚至吹过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘.（2）身边那种可怕孤寂的人的战栗意识有时会由世界的边缘，观察到冷酷无生命的无底深渊.（3）在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影了……（4）爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界.以上这些句子，教师与学生共同探讨，不求统一答案，言之成理即可.〖部编版语文八年级上册我为什么而活着说课稿第【2】篇〗邓州市穰东高中语文组吕大伟说教学目标：1、知识与能力理解文章的主旨以及作者的感情。
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《我为什么而活着》说课稿
一．教材分析：
《我为什么而活着》是人教版八年级语文上册第四单元的的课文。
本单元的五篇散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。
通过阅读这些散文，领会作者的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。
《我为什么而活着》是一篇以议论为主的哲理散文，说理性散文往往理中含情，情中有理,意蕴深广。
单元教学目标是学习这个单元，反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。
《我为什么而活着》是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。
作者在文中开门见山地回答了标题提出的问题，他活着的目标有三个:对爱情的渴望；对知识的追求；对人类苦难不可遏制的同情心。
然后逐一阐明理由。
追求爱情，因为爱情可以带来狂喜，可以解除孤寂，可以使人看到想像的天堂景象的神秘缩影。
追求知识，因为知识可以了解人类心灵，可以了解星星为什么发光，可以理解毕达哥拉斯思想的威力。
爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。
全文短小精练，层次分明，充满理性的力量，饱含人文的激情，字里行间透出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格魅力。
二、说学情
八年级的学生已经基本掌握了哲理性散文的学习方法，但是学生个性鲜明，在解决教学难点方面还需要突破。
三．教学目标：
根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标：
（一）知识与能力：
整体感知课文内容，掌握阅读哲理散文的技巧。
（二）过程与方法：
1．揣摩文章的语言，理解文章的主旨以及作者的感情。
2．通过小组讨论和自学展示，培养学生自主阅读分析作品的能力。
（三）情感态度与价值观：
体会作者对爱情与知识的执著追求,对人类和平与安宁的莫大关心,感受罗素崇高而博大的胸怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四．教学方法：
新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的自主学习和合作探究等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。
为此，我主要采用“自主阅读”和“问题探究”的教学方法。
通过文本研习，感受罗素博大的情怀和崇高的人格魅力，体会罗素包含哲理与激情的语言风格。
通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
五．说教学程序
（一）设疑导入
人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆匆的过客。
我们降临到这个世界，究竟是为了什么呢？今天带着这个问题我们一起来看看罗素是为了什么而活着的。
（二）师生共同确定本课的学习目标
读教材的阅读提示及课后练习题，结合自读课文特点，给本课确定目标，学生畅所欲言，并集体归纳出四个目标。
1.整体感知（感知课文内容，明确文章结构特点。
）
2.品味语言（揣摩文中有深刻意蕴的语句,体会哲理散文的语言特点）
3.探究感悟（理解作者三个人生追求的内在联系，把握全篇文章的内涵。
）
4.拓展延伸（思考我们活着的意义和价值。
）
（三）小组自主学习，分享学习成果
学生小组自学成果的展示
1．整体感知课文的内容(第一小组)
（1）词语的掌握
（2）对内容的把握（罗素活着是为了渴望爱情，追求知识，同情苦难）
（3）文章的结构
（4）课文的朗读
2．品味语言（第二小组）
（1）学生展示难以理解的句子或是对哲理佳句的赏析
（2）其他组的同学提出问题
（3）教师点拨。
3．探究感悟(第三小组)
（1）爱情、知识、同情心三者的内在联系
（2）升华主题
4．拓展延伸（第四组）
（1）齐读。
（2）学生讨论交流：我们又应该为什么而活着呢？请同学们认真想一想，讨论交流。
（四）课堂小结
（五）布置作业：
课后请同学们以“我的人生风景”为题，写一篇随笔，作为这一周的小作文。