记叙文写作能力训练
17 叙事作文如何写-初中语文写作能力培养及作文系统升级解读
驾驶电动车飞速驰来。在一幢楼前，他稳稳地停住车，小心翼翼地搬下包裹，细心地擦去包裹
上的雨珠，轻轻地按响了门铃。我看着快递员认真工作的样子，不禁对他肃然起敬，前天那难
忘的感动一幕又浮现在我的脑海中。
那天清晨，顽皮的雪娃娃终于停止了玩耍，冬日的暖阳似一杯香醇的美酒，令人陶醉。
“哎，这几天因为下雪以及快过年的原因，好多快递都停了，不知道我买的书何时才能到啊！”
要求：①请把文题补充完整。②内容健康，表达自己的真情实感，不得套
作抄袭。③除诗歌外，文体不限。④文中不得出现真实的地名、校名、人名。
⑤不少于600字。
【写作指导】 本题考查半命题作文。 第一，审题。 “我”表明本文是第一人称文章，要从自己的生活出发去选材、写作。 我们看都可以填入哪些词语，从所给的事例来看，很明显我们可以填入一些 表示某种情绪或者体验的一些形容词、动词，如：倒霉、幸福、痛苦、高兴、 激动等，而不能填入一些名词，如：男子汉、英雄。 “从来没有”表明是第一次，同时也表明程度之深，影响之大，不能随随便 便写一件事。如：妈妈给我买来好吃的，我从来没有这么高兴。而是要写自己 生活中一些比较重要的经历，一些带给自己强烈情绪的经历或者事情。
我们班最“亮丽”的风景线是在早晨，特别是星期一的早晨。每次周末老师都会“恶 心肠”地布置n多的作业。这不，交作业、收作业，忙得那叫一个不可开交！有时候学生会 或者值周班来检查抄补作业情况，好心的仁兄一看见就会“通风报信”。
“小李同学，快交作业！”“知道了，知道了。”“王同学，你作业呢？”“在这，在 这。”诶，又是一个混乱的早晨。你似乎身处菜场一角。眼尖的张同学一看到检查人员就 伸着老长的脖子嚷嚷：“学生会来了哦！不要再写了哦！”这分贝活像迪士尼里的唐老鸭 ，一伙人收到“信”之后，以迅雷不及掩耳之势收笔收书收本子，耳朵不灵光的就惨了， 作业被没收了不说，还要挨老师骂、写检讨，不过这只是一个小插曲，早读一结束，班上 又恢复到了“水深火热”之中……所在。
高三语文作文专题训练全面版
高三语文作文专题训练全面版高三语文作文专题训练全面版一、专题概述高三语文作文专题训练全面版旨在帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平，培养批判性思维和逻辑表达能力。
本专题从议论文、记叙文、散文等常见文体入手，结合实例分析，让学生全面了解各种文体的写作特点和技巧。
二、议论文写作1、明确论点，确保文章主题集中、明确。
2、合理构建论证结构，确保逻辑严密。
3、掌握论证方法，如举例论证、对比论证、引用论证等。
4、注意语言表达，力求清晰、准确、流畅。
实例分析：以“网络游戏对青少年的影响”为主题，构建一篇议论文，分析网络游戏对青少年的正面和负面影响，并提出相应对策。
三、记叙文写作1、确定记叙文的叙事人称、时序和线索。
2、注意描写手法，如语言描写、动作描写、心理描写等。
3、营造情感氛围，让读者产生共鸣。
实例分析：以“我的一天”为主题，描写自己平凡的一天，展现生活琐事中的温馨与乐趣。
四、散文写作1、把握散文的“散”与“不散”的关系，做到形散神聚。
2、注重语言表达，用词精准、意蕴丰富。
3、掌握散文的几种常见类型，如抒情散文、写景散文、哲理散文等。
实例分析：以“故乡的秋天”为主题，写一篇散文，描绘故乡秋天的景色，表达对故乡的思念之情。
五、总结与反思通过本次专题训练，学生能够全面了解各种文体的写作特点和技巧，提高写作水平，培养批判性思维和逻辑表达能力。
在写作过程中，学生还需注意以下几点：1、不断积累素材，丰富自己的知识库。
2、多加练习，熟能生巧，掌握各种文体的写作技巧。
3、关注时代热点，了解社会现实，使文章更具现实意义和价值。
4、提高阅读理解能力，分析名篇佳作，汲取营养，不断提升自己的写作水平。
通过不断的专题训练和反思总结，学生将逐渐提升自己的写作能力，为未来的高考作文和语文学习打下坚实的基础。
记叙文写作专题
记叙文写作专题一专题一【训练目的】了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。
一、什么是记叙文？记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。
二、记叙文分类１、以写人为主２、以记事为主３、以写景或状物为主三、基本要求（一）写人记事要交待清楚记叙的要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。
这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。
（二）写人记事要注意记叙顺序１、什么是记叙的顺序？写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺序。
２、记叙的顺序常见的有四种类型。
（１）顺叙按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序。
顺序是最基本最常用的组织材料的方法。
要注意顺序不等于文章不分主次地记流水帐。
应做到层次明显，重点突出结构清晰。
比如写《记一次升旗活动》，一般是从旗手擎旗入场开始写到结束，但不等于把参加升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到，也就是说，运用顺序的方法时，要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。
（２）倒叙把后发生的事写在前面，把先发生的事写在后面，这种写法叫倒叙。
倒叙方法用得好，能有效地避免文章平铺有叙，能使结构富于变化，引人入胜。
运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的地方把时间交代清楚，要有必要的交代语句，使读者觉得头绪清楚。
（３）插叙在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再接叙原来的事情。
插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用，是文章的有机组成部分。
运用得当能使人物形象更丰满更逼真，叙述内容更详尽易理解。
（４）补叙在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。
简称“补笔”，它可以给读者一种豁然开朗的快感。
（三）围绕中心选择材料１、什么是作文的材料？作文的材料就是现实生活中和一切原始素材。
２、什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。
３、中心和材料的关系材料是文章反映的范围，是文章的内容。
记叙文写作能力训练题目及答案大全
最新记叙文写作才能训练题目及答案大全记叙文写作才能训练题目及答案篇一1记叙文写作才能训练〔题目〕1.全命题作文童年趣事”、“金色的童年”等所熟悉的文题干扰，应围绕一个中心，紧紧扣住“琐事”，选取童年生活中二至三件细小零碎而富有特色的事，较好地表现题意。
以记叙为主，适当议论和抒情。
(5)文题：我在努力要求：写记叙文，可适当议论或抒情。
提示：本文取材应从自己的真实生活中去发现，去开掘。
这样才有真情实感，有生活气息。
要写出自己的独特风格，如细腻动人、热情奔放、幽默幽默、庄严凝重等。
但是不要写成“他在努力”、“我要努力”、“我曾努力”等偏题离题的内容，(6)文题：真没想到……要求：或选一事，或选一人，或选一物，或选一景，写成记叙文。
要有适当的议论或抒情。
提示：本文的题眼是“没想到”，文章的内容应是由“没想到”引发出来的、出乎自己意料的震撼人心的事，即表现出生活中闪光的东西。
题目限定了所写的对象是“我”，因此，文章的内容一定要自己亲身经历的，切忌编造。
文章的构造要完好，脉络要明晰，因此，开头可按自己原来对事物的开展看法表达，结尾一定要点明“没想到”这个题眼，既照应了开头，又起到画龙点睛的作用。
以记叙为主，可兼有抒情或适当的评论。
(7)文题：凡人小事提示：文题给人以亲切朴实之感，所写的内容也较广泛。
但应注意，此题的题眼在字眼的反面：平凡之中写出不平凡。
写作时要突出重点，以记叙为主，兼以议论与抒情。
(8)文题：不该发生的事提示：生活中有不少的事情，不该发生却发生了，这当然不是好事，令人遗憾也让人深思。
这种事情有其起因、发生、开展和结局，把这个过程记叙下来以表现某些人的思想行为，引起人们的反思和警觉，这是写作本文的主旨。
本文以记叙为主，所写事件没作限定，可一件，2也可几件，能表达主旨即可。
选择适当的顺序记叙。
(9)文题：教师，我永远忘不了您要求：写记叙文。
内容要充实详细，切忌空话；要有真，情实感。
提示：这是一道让人含情的文题。
记叙文写作培养学生的想象力和叙事能力
记叙文写作培养学生的想象力和叙事能力写作是培养学生的想象力和叙事能力的重要方式之一。
通过写作，学生可以锻炼思维、培养表达能力，同时也能够提升想象力和叙事能力。
本文将探讨如何通过记叙文写作培养学生的想象力和叙事能力。
首先，记叙文写作可以激发学生的想象力。
写作是一种创造性的活动，学生需要构思情节、塑造人物、描绘环境等。
在这个过程中，学生需要动用自己的想象力来构建一个完整的故事世界。
他们可以通过细致入微的描写、夸张的表达、情节的转折等方式，来增加作品的吸引力。
通过写作，学生能够将思维和想象力进行有效的结合，从而提高他们的想象能力。
其次，记叙文写作可以提升学生的叙事能力。
叙事能力是指用一定的方式和结构，将事件按照时间顺序或逻辑顺序进行传达的能力。
在写作中，学生需要学会选择合适的叙事结构，如线性叙事、倒叙、插叙等，来让故事更加生动有趣。
同时，学生还需要学会合理地运用叙事手法，如对话、描写、独白等，来让故事更加生动。
通过不断地实践和训练，学生的叙事能力会得到有效的提升。
另外，记叙文写作还可以帮助学生提高语言表达能力。
写作是一种对语言的运用，它要求学生准确、流畅、生动地表达自己的思想和感受。
在写作中，学生需要注意语言的准确性、多样性和得体性。
他们需要选择合适的词汇、句型和修辞手法，来表达自己的意思。
同时，学生还要注意语言的流畅性，尽量避免重复和啰嗦。
通过不断地写作，学生的语言表达能力会得到有效的提升。
此外，记叙文写作还能够培养学生的观察能力和思辨能力。
在写作中，学生需要观察和思考现实生活中的各种事物和现象，并加以思考和分析。
他们需要从生活中的细节中汲取灵感，同时也需要理性地思考问题。
通过写作，学生能够培养自己的观察能力和思辨能力，进而提高他们的写作水平。
综上所述，记叙文写作是培养学生想象力和叙事能力的有效途径。
通过写作，学生能够锻炼思维、培养表达能力，提高想象力和叙事能力。
因此，教育工作者和家长应重视学生的写作训练，提供更多的写作机会，帮助学生全面发展。
记叙文写作指导方法4篇
记叙文写作指导方法相信大家在学习、工作中总少不了接触作文吧，特别是应用极广的记叙文，记叙文是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。
我们该怎么去写这类型的作文呢？以下是小编为大家收集的记叙文写作指导方法，欢迎大家分享。
记叙文写作指导方法1人们常说，“文无定法”，此话并不错。
然而，面对初学写作的初中生，教一些基本的写作知识，有步骤地进行写作训练，这对提高他们的写作水平，使其少走弯路，是完全必要的。
一、指导学生学会观察生活是创作的源泉。
中学生写作文，也不能脱离生活。
中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。
这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。
写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。
而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。
可见，观察生活是写作的前提。
只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。
指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。
作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。
练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。
”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。
初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。
尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。
抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。
观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。
观察的时间是四个星期。
对观察的要求是：第一，要抓住人物的特征。
人物的外貌、性格、感情各不相同。
只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
语文教师工作计划——培养学生的阅读与写作能力
语文教师工作计划——培养学生的阅读与写作能力一、教学目标本学期，我主要负责培养学生的阅读与写作能力。
阅读是写作的基础，通过提高学生的阅读水平，可以促进其写作能力的提升。
因此，我将以提高学生的阅读兴趣和写作技巧为目标，制定相应的教学计划。
二、教学内容1. 阅读理解：本学期，我们将选取适合学生年龄段的优秀文学作品，引导学生进行阅读。
在阅读过程中，我会注重培养学生的阅读技巧，如：如何理解文章的主题、如何分析人物形象、如何品味语言等。
同时，我还会组织学生进行小组讨论，加深对作品的理解。
2. 写作训练：在培养学生的阅读理解能力的同时，我会加强学生的写作训练。
从写简单的记叙文开始，逐渐过渡到写议论文、说明文等不同类型的文章。
在写作过程中，我会注重指导学生如何构思文章、如何运用语言、如何把握文章的结构等。
同时，我还会鼓励学生多写、多练，不断提高自己的写作水平。
三、教学方法1. 互动式教学：在教学过程中，我会注重与学生之间的互动。
通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
2. 个性化指导：我会针对不同学生的特点，进行个性化的指导。
对于阅读理解能力较强的学生，我会引导他们深入理解作品的主题和思想；对于写作能力较弱的学生，我会耐心指导他们如何构思文章、如何运用语言等。
3. 多元化评价：在教学过程中，我会采用多元化的评价方式。
除了传统的考试评价外，我还会采用作品评价、口头表达评价等方式，全面了解学生的学习情况。
四、教学安排1. 第一周：介绍本学期的教学计划和教学目标，引导学生了解阅读和写作的重要性。
2. 第二周至第四周：选取适合学生年龄段的优秀文学作品，引导学生进行阅读理解。
3. 第五周至第六周：组织学生进行小组讨论，加深对作品的理解。
同时进行简单的写作训练。
4. 第七周至第八周：加强学生的写作训练，从写简单的记叙文开始，逐渐过渡到写议论文、说明文等不同类型的文章。
5. 第九周至第十周：对学生的学习情况进行全面评价，总结本学期的教学成果和不足之处。
记叙文之记叙的顺序及相关练习
记叙的顺序1.种类及作用：(1)顺叙（按时间、地点、事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
(3)插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托、铺垫作用，丰富形象，突出中心。
(4)补叙/追叙（用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代）作用：对原来的叙述起丰富、补充作用(5)分叙/平叙（叙述两件或两件以上的同一时间内不同地点发生的事情）作用：让文章更加清晰，有条不紊，使人容易明白。
2.解题（1）设问形式画线部分运用了哪种记叙顺序？有什么作用文章运用了哪种记叙顺序？有什么作用（2）方法思路第一步，通读全文，了解主要采用顺叙还是倒叙；第二步，判断有无间有插叙、补叙或追叙等叙述方法。
（3）答题模板文章/画线部分采用了的记叙方法，作用在于。
3.实战训练篇一：两条宝贵的白鱼这件事发生在我刚才走出校门不久，那是我费了好大的劲儿才找到的工作。
老板出差，临走除了交待平常必需的工作之外，特别嘱咐我照料好地的两条白鱼。
老板是香港人，来内陆投资办企业的时候，这座有２９英寸电视大小的鱼缸放在大厅里最惹眼的地方，里面水草丰茂，奇石鳞峋，一对白鱼全身雪白，两只眼睛乌黑晶莹，游动的姿态极其骄横但又极其优雅。
老板对人们说：这对白色是企业的祥瑞物，曾给他屡次带来好运。
我精心护理着白鱼，心想，自己初出道，必定要做好老板交待的事情。
但是，一次换水时，我想把假山投出来洗一洗，谁知假山被水浸过此后长了一层滑滑的东西，就在快搬出鱼缸的一瞬时，假山从我手中滑脱，跟着“哗啦”一声巨响，玻璃碎片同水和鱼一同落地。
两条柔嫩而富裕弹性的白鱼在地上拼死跳跃同事小晴从电脑室里跑出来，帮我取来塑料桶。
待打上水救起白鱼，我发现地上有雪白的鳞片。
小晴说，白鱼唯恐活不可了。
我的眼泪马上不争气地涌了出来。
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记叙文写作能力训练1．全命题作文(1)文题：暖流要求；文章要思路清晰，中心突出，语言流畅，富有真情实感。
以记叙为主，适当地插入一些抒情和议论。
提示：文章以“暖流”为题，借以喻人喻事。
“暖流”就是指老师、同学等对你的关怀和帮助，其中包括困惑中的启迪，危难时的扶持，受压抑时的关怀指导，得意时的敲打。
“暖流”给人以温暖，所以写的事应该犹如一股暖流流遍全身，让读者品味到友爱之情暖人心。
事例要典型、集中，可使用对比、衬托方法。
(2)文题：爱心要求：以记叙为主，适当进行抒情和议论。
提示：要求以“爱心”为题写记叙文。
从题目看，要求写人与人之间的一种美好感情，重点要突出“爱”字。
通过记叙人物的行动、语言来表现人们之间的相互扶助、爱护，然后适当议论和抒情‟，对真善美进行歌颂赞美。
选材时要立足于自己熟悉的人和事，写使你感动、追念的人与事。
(3)文题：悔要求：写出自己曾经为之懊悔的一件事的来龙去脉以及心理活动。
提示：写作本文要先写好“过失”，以展示触发悔过之情的一段经历与事由，还要写出弥补过失的实际行动，这其间要写出对“过失”的认识过程。
可从如何待人处事和完善自我品德方面选材。
(4)文题：童年琐事提示：写作本文的重点是“琐事”，因此，不要受与之相近的“童年的回忆”、“童年的伙伴”、“童年记事”、“童年趣事”、“金色的童年”等所熟悉的文题干扰，应围绕一个中心，紧紧扣住“琐事”，选取童年生活中二至三件细小零碎而富有特色的事，较好地表现题意。
以记叙为主，适当议论和抒情。
(5)文题：我在努力要求：写记叙文，可适当议论或抒情。
提示：本文取材应从自己的真实生活中去发现，去开掘。
这样才有真情实感，有生活气息。
要写出自己的独特风格，如细腻动人、热情奔放、幽默风趣、庄严凝重等。
但是不要写成“他在努力”、“我要努力”、“我曾努力”等偏题离题的内容，(6)文题：真没想到……要求：或选一事，或选一人，或选一物，或选一景，写成记叙文。
要有适当的议论或抒情。
提示：本文的题眼是“没想到”，文章的内容应是由“没想到”引发出来的、出乎自己意料的震撼人心的事，即表现出生活中闪光的东西。
题目限定了所写的对象是“我”，因此，文章的内容一定要自己亲身经历的，切忌编造。
文章的结构要完整，脉络要清晰，因此，开头可按自己原来对事物的发展看法叙述，结尾一定要点明“没想到”这个题眼，既照应了开头，又起到画龙点睛的作用。
以记叙为主，可兼有抒情或适当的评论。
(7)文题：凡人小事提示：文题给人以亲切朴实之感，所写的内容也较广泛。
但应注意，本题的题眼在字眼的反面：平凡之中写出不平凡。
写作时要突出重点，以记叙为主，兼以议论与抒情。
(8)文题：不该发生的事提示：生活中有不少的事情，不该发生却发生了，这当然不是好事，令人遗憾也让人深思。
这种事情有其起因、发生、发展和结局，把这个过程记叙下来以表现某些人的思想行为，引起人们的反思和警觉，这是写作本文的主旨。
本文以记叙为主，所写事件没作限定，可一件，也可几件，能表达主旨即可。
选择适当的顺序记叙。
(9)文题：老师，我永远忘不了您要求：写记叙文。
内容要充实具体，切忌空话；要有真，情实感。
提示：这是一道让人含情的文题。
围绕老师，选取自己与老师相处的日子里的一件或几件典型事例，从语言、行动、神态等方面的描写中，突出老师思想品质中的高尚与感人之处，抒发自己对老师的怀念和崇敬之情。
(10)文题：我家的新鲜事要求：随着改革开放的深入，出现许多前所未闻的新鲜事，请从你家中发生的小事中，选取一二件来写。
要有适当的议论抒情。
提示：本文的写作对象是写事的记叙文，以写事为主。
文题是一个偏正短语，其定语就是题眼，因此，要抓住“我家”、“新鲜”来写。
要围绕题眼选材，写出新意；要写出自己的东西，写出自己独有的体验和感情；要尽量避开别人或多数人会写的内容；要以小见大，通过我家的新鲜事，歌颂党的改革开放政策的英明。
(11)文题：课堂记趣要求：写记叙文，也可以夹叙夹议。
写出自己的真实情感。
提示：在丰富多采的学校生活中，课堂教学是主体。
写作本文，要仔细观察，选取课堂中精采而有情趣的几个片段，组织成文，表现健康活泼，富有情趣的学习生活。
(12)文题：有趣的课余生活要求：必须写自己实际经历的课余生活；以记叙为主，可运用多种表达方法。
提示：课余生活的内容十分广泛：唱歌、打球、读书、下棋、绘画、做游戏等，选择自己感到最有趣的来写。
在选取课余生活事例时，一定要抓住“有趣”二字，不是所有的课余活动都可写。
要写得具体、生动、形象，恰当地运用修辞方法，把课余生活写得有动、有静、有情。
(13)文题：我了解的一个人要求：写以记人为主的记叙文，可适当议论或抒情。
提示：“了解”意味着对所写对象的有关情况有比较清楚和正确的认识，而这一认识要通过我与他(她)的交往过程体现出来；了解一个人并非易事，在了解的过程中会产生误会，因此，文章要写解决误会而达到了解。
这样，写起来就不会平淡。
2，半命题作文(1)文题：二三事要求；先将文题补充完整，根据补后文题的题意，选取有关材料，写成记叙文。
可作适当的议论或抒情，也可叙议结合。
提示：文题中补充的部分，可以是人，也可以是地方。
二者比较，写人更好选材一些。
但不论写什么，都不能面面俱到，只能选取有代表性的几件事或几种情况。
因此，行文前一定要明确写作的中心，选择恰当的材料。
如写人，要选自己熟悉的人，选择日常生活中能反映性格特点、精神品质的有意义的事；如写地方，也要选自己了解的地方，选择能表现地方面貌特征、发展变化的事例。
写人时，要运用肖像、动作、语言、心理等描写方式，具体形象地刻画人物；写地方时，要运用场景、情境、烘托等描写方式，生动地反映地方特色。
应注意，所选事例一定要围绕同一个中心，表达共同的主旨。
(2)文题：我渴望要求：先将题目补充完整，通过完整的一件或几件事具体写出渴望的原因。
以记叙为主，适当抒情、议论。
提示：文题中的“渴望”表示急切地盼望，所以“渴望”的内容肯定是积极的、尚未实现的愿望。
如渴望父母师长的理解，渴望友谊、平等、成功、得到尊重，甚至渴望父母不再争吵、有个宁静的小天地等。
选取熟悉的、写起来有把握的来写。
(3)文题：当的时候要求：先将题目补充完整，再写成记叙文。
提示：补充的内容应该是自己熟悉的、感兴趣的内容。
如危险、关键、困难、紧张、欢乐等。
这时题目就会构成一种情境，引出一种情节，如得到各方面的支持、帮助，父母师长的关怀等。
以所填上的某一方面为内容，展开想象，写成以记叙为主的文章，以表达人与人之间的真诚友爱。
(4) 引起的回忆要求；先补充题目，使之完整，然后写成记叙文。
提示：能够“引起的”情况许多，比如一支钢笔、一张照片、一个日记本、一本书、一次活动以及一次表扬、批评、挫折等。
可选择自己熟悉的补充文题，写起来也能顺手。
既是“回忆”，自然要采用倒叙法，既是“引起的”，则这个事物或事件必须是和回忆的人和事有关系。
如果“回忆”是某个人，就应选择一两件最能表现人物思想性格和精神面貌的事来写，如果“回忆”的是事，就要具体叙述事情的经过和结果，并表现出一个中心(或贬或褒，或抑或扬，要态度鲜明).(5)文题：他真要求：先补充完整题目，写成记叙文。
题目中的“他”不能是报纸、杂志公开宣传的人物。
提示：题目是个省去了判断词的判断句，“他”是判断的对象，副词“真”表示肯定、强调的语气。
判断的内容受副词“真”的修饰，一般为形容词或动词性质的词或短语。
从语境上看，所判断的内容在色彩上并不固定——可褒、可贬、可中性。
据此可补写如下容：怪、逗、棒、善良、刚强、大方、能吃苦、是个热心肠、小心眼等。
从中选取自己最熟悉的，即可构思成文了。
(6)文题：我为此而要求；补充完整题目，以记叙为主，叙议结合。
提示：文题中应补充的内容，是陈述“我”怎么样的，而“我怎么样”又是“为此”而产生的。
因此，补充的内容可以是“自豪”、“骄傲”、“快乐”、“伤心”、“内疚”等。
写作该文要把“此”所指代事件叙述完整，在此基础上，恰当地议论或抒情，达到突出中心的效果。
(7)文题：乐在其中——记一堂课要求：完成副标题，写一篇记叙文。
可作适当的议论或抒情。
提示：写作本题应以记事为主，同时突出自己在事件中的感受。
感情的基调要十分明确，整个事件要围绕一个“乐”字来写。
当然，要把文章写得有水平，“乐”的含义就应是深层次的，有意义的，而不是一般的高兴。
另外，所补充的内容，可以是实际的上课，如语文课、作文课、试验课等，也可以是“课”的比喻义。
如敬老课、拥军课、尊师课等。
(8)文题：美，在要求：将文题补充完整，写成记叙文，适当抒情或议论。
提示：你生活在一个美好的时代。
在迷人的清晨，在宁静的黄昏，在温暖的校园里，在温馨和睦的家庭中，在……你一定发现不少美的人、美的事……请你选择给你感受最深的，补充到文题中，再把事件叙述完整，并恰当地议论或抒情，点明文章的中心。
3．材料作文(1)文题：根据下面材料，自拟题目，以第一人称的形式，写一篇情、景、事、理相融于一体的记叙文。
一次，晓明去公园玩。
在饱览公园景色后，来到园内一茶室稍事休息。
一不小心碰倒了茶杯，把邻座一位青年的衣服溅湿了。
那位青年不但没有生气，反而关心地问晓明烫坏手没有。
这时服务员也主动上来擦桌子，换茶水。
看到这情景，晓明联想到当前开展的文明礼貌活动，感觉到不仅自然界的春天来到了公园，而且社会主义精神文明的春天也来到了公园。
提示：写作本文，首先要准确地掌握所供材料的中心，基本内容。
然后发挥联想，对原有的情节作合理的扩大和补充，对原作人物作合乎逻辑的丰富和补充，如把叙述的改成描写等。
但要注意扩充内容要与所供材料有机地融为一体。
(2)文题：阅读下面材料，以“将军投宿记”为题，写一篇记叙文。
有位解放军少将因公出差，途经某市，晚上投宿，不少旅社住宿费都很高，出身于放牛娃的将军不忍心花那么多钱住一宿，便找到一家宿费较低旅社。
尽管服务员知道了他的身份，但仍然怀疑，以为是个“冒牌货”。
就在将军准备就寝时，派出所的同志来了……提示：写作本文应在所供材料的基础上进行合理的想象，恰当地扩大和补充情节，补充恰当的细节和描写。
记叙时要注意人物的语言、行动、心理；外貌等描写。
以记叙为主，可作适当的议论、抒情。
(3)文题：根据下面材料，写一篇新闻报导。
时间：1989年6月26日下午一时许。
地点：山东省邱县黄河乡石李村。
人物：北房中学初二学生、共青团员、17岁芳龄的邢瑞美及三名小女孩。
事件：邢瑞美为救落水女孩英勇献身。
三名女孩在深达30米的水塘边洗衣，其中两名不慎滑人塘里，另一名呼救。
邢瑞美正在一瓜棚里，听到呼救声，循声奔去。
她忘记自己水性不好，跃人塘里。
终因水深力薄也无法支撑，停止了呼吸。
提示：写作新闻，要在提供材料的基础上，交代清楚人物、时间、地点、事件起因、经过和结果，注意结构的标题、导语、主体、背景、结语五部分，就本文说，标题、导语和主体三部分是不可少的。