地球的自转 教案
初中地理教案地球自转
初中地理教案地球自转教学目标：1. 理解地球自转的概念和特点。
2. 掌握地球自转产生的现象，如昼夜交替、地方时等。
3. 能够运用地球仪演示地球自转的过程。
教学重点：1. 地球自转的概念和特点。
2. 地球自转产生的现象。
教学难点：1. 地球自转产生的现象的理解和应用。
教学准备：1. 地球仪。
2. 地球自转的动画或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用动画或视频展示地球自转的过程。
2. 引导学生观察地球自转的方向和周期。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解地球自转的概念和特点。
2. 讲解地球自转产生的现象，如昼夜交替、地方时等。
3. 引导学生通过地球仪演示地球自转的过程。
三、课堂活动（10分钟）1. 学生分组，每组提供一个地球仪。
2. 学生通过地球仪演示地球自转的过程，并观察昼夜交替和地方时的变化。
3. 学生向全班汇报他们的观察结果。
四、练习与讨论（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生解答与地球自转相关的问题。
2. 学生相互讨论，共同解答问题。
3. 教师选取部分学生的答案进行点评和讲解。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结地球自转的概念和特点。
2. 让学生思考地球自转对人类生活的影响，如时间差异、旅行等。
教学延伸：1. 地球自转与地球公转的区别和联系。
2. 地球自转产生的地理现象的应用，如航空、航海等。
教学反思：本节课通过动画、视频和地球仪的演示，使学生直观地了解了地球自转的概念和特点，以及地球自转产生的现象。
课堂活动使学生积极参与，提高了学生的动手能力和观察能力。
练习和讨论使学生进一步巩固了所学知识，培养了学生的合作意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有部分学生对地球自转产生的现象的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
小学四年级地理教案：认识地球的自转和公转
小学四年级地理教案：认识地球的自转和公转认识地球的自转和公转一、引入地球是我们生活的家园，了解地球的运动方式对于我们认识世界、认识自然有着重要意义。
地球的自转和公转是地球运动的基本特征，接下来我们将详细学习地球的自转和公转。
二、地球的自转1. 自转的定义地球的自转是指地球围绕自身轴线旋转的运动。
地球自转的轴线称为地轴，围绕地轴旋转的方向是从西向东。
地球自转的速度相当快，大约每小时约1670公里。
2. 自转的影响地球的自转带来了昼夜交替的现象。
当地球某一部分面对太阳时，就是白天；而当地球的另一部分背离太阳时，就是黑夜。
自转也导致了地球呈现出我们熟悉的地理特征，如山脉、河流和湖泊等。
同时，自转也会带来地球自身的形变，但对我们的日常生活没有直接影响。
三、地球的公转1. 公转的定义地球的公转是指地球围绕太阳运动的轨道。
这个轨道被称为椭圆，地球偏离轨道时靠近太阳，称为近日点；远离太阳时称为远日点。
2. 公转的时间和速度地球公转一周的时间称为一年，大约为365天。
地球的公转速度约为每秒约30公里。
地球的公转速度不均匀，靠近太阳的地球运行速度较快，而远离太阳的地球运行速度较慢。
3. 公转的影响地球的公转决定了季节的变化。
由于地球公转轨道的倾斜性，使得不同季节地球的某个半球倾向于太阳，而另一个半球背离太阳。
这就是为什么我们的季节会有冬夏交替的原因。
四、地球的自转和公转的关系地球的自转和公转是密切相关的。
地球的自转形成了地球的昼夜交替，而公转决定了季节的变化。
自转和公转共同作用，使得地球展现出丰富多样的自然景观，为人类的生活提供了基础。
五、实践活动1. 观察地球自转的影响请同学们在一天中不同时间观察太阳的位置和天空的明暗变化。
记录每隔一两个小时的观察结果，并总结出地球自转带来的昼夜交替现象。
2. 探究地球公转的影响请同学们使用带标记的地球仪和小太阳模型，通过模拟地球绕太阳旋转，观察不同季节地球与太阳的位置关系。
结合观察结果，讨论不同季节的天气变化和温度变化。
教案大全 地球的运动;9篇
教案大全地球的运动；9篇地球的运动； 1教学目标通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。
理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。
通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。
通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。
本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。
是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。
教学建议教材分析：本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。
地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。
充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。
本节内容都是重点，四季产生是难点。
但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。
本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。
为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。
三方面知识互为联系。
其中空间概念的正确建立是关键。
空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。
5的夹角，导致了太阳直射点的变化,产生了四季。
由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。
教法建议：出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。
第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。
初中科学地球自转教案
初中科学地球自转教案教学目标：1. 让学生理解地球自转的概念，掌握地球自转的方向、周期和产生的地理现象。
2. 培养学生通过观察和实验来探究地球自转的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释日常生活中的一些现象。
教学重点：1. 地球自转的概念和特点。
2. 地球自转产生的地理现象。
教学难点：1. 地球自转的周期。
2. 地球自转产生的地理现象的解释。
教学准备：1. 地球仪。
2. 图片或视频资料。
3. 实验材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料，展示地球自转的现象。
2. 引导学生思考：地球为什么会有白天和黑夜？二、探究地球自转的概念（10分钟）1. 讲解地球自转的概念，地球自转是指地球围绕自己的轴线旋转。
2. 讲解地球自转的方向：自西向东。
3. 讲解地球自转的周期：一天，即24小时。
三、地球自转产生的地理现象（10分钟）1. 讲解昼夜交替的现象：由于地球自转，太阳光只能照亮地球的一半，被照亮的一半为白昼，未被照亮的一半为黑夜。
2. 讲解时间差异的现象：由于地球自西向东自转，东边的时间早于西边的时间，因此不同经度的地方有不同的时间。
四、实验探究（10分钟）1. 布置实验：让学生分组，每组准备一个地球仪和一个光源（如手电筒）。
2. 实验步骤：（1）将地球仪放在桌子上，模拟地球的自转。
（2）打开光源，照亮地球仪的一部分。
（3）观察并记录地球仪上被照亮和未被照亮的部分，解释昼夜交替的现象。
（4）讨论并解释时间差异的现象。
五、总结和拓展（5分钟）1. 总结地球自转的概念和特点。
2. 总结地球自转产生的地理现象。
3. 引导学生思考：地球自转对我们的生活有什么影响？教学反思：本节课通过图片、视频和实验等多种教学手段，帮助学生理解和掌握地球自转的概念和特点，以及地球自转产生的地理现象。
在实验环节，学生积极参与，通过实际操作和观察，加深了对地球自转现象的理解。
在教学过程中，要注意引导学生运用科学知识解释日常生活中的一些现象，提高学生的科学素养。
《地球自转》教案
《地球自转》教案《地球自转》教案《地球自转》教案1 《地球运动——地球自转》教学设计一，教学目的1、理解理解地球自转方向及一些根本数据、两个周期、速度。
2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作才能。
二，教学重点、难点重点：地球自转的特征难点：地球自转的周期三，课时安排： 1课时四，教材分析^p本节内容以“地球自转运动”为主要教学线索，引导学生通过各种活动，探究地球自转的特征，为下节课学习地球自转地理意义打下根底。
由于“地球的运动”内容根底性和空间思维要求极强，在高中地理内容中，既是一个难点，又是一个关键点，还是一个考点，因此要花足够的时间与学生共同探究。
另外，本章节具有承上启下的地位和作用。
“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的根底，因此也是高中阶段地理学习的根底。
“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进展的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。
同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。
五，教学过程【导入】为什么太阳会东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天的“日当午”需要多长时间？【学习新课】〔师〕首先我们来看一下这节课的学习目的。
〔学习目的展示〕1、理解理解地球自转方向及一些根本数据、两个周期、速度。
2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作才能。
〔师〕对导学案的完成情况进展点评。
〔生〕对自己在导学案完成过程中存在的问题进展提问。
〔师〕引导学生共同探究，逐一解答。
疑惑一、地球自转的速度〔师〕任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。
下面我们就来讨论一下地球自转的速度。
线速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长，角速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的角度。
〔生〕读图，合作探究以下问题：〔1〕如何计算地球自转的角速度和线速度？〔2〕地球自转的角速度分布有何特点？除极点外，地球自转的角速度是多少？〔3〕地球自转的线速度分布有何特点？疑惑二、地球自转的周期〔师〕地球自转一周所用的时间，叫做地球自转的周期。
地球自转的实验教案设计
地球自转的实验教案设计。
一、实验材料地球仪、小球、测量工具二、实验过程1、让学生观察地球仪的旋转，引导学生了解地球的自转。
2、将地球仪放置在平整的桌子上，确保能够自由转动。
3、在地球仪上固定一枚小球，将小球视为地球上的一点。
4、向学生解释地球的自转方向及时长，讨论地球自转对自然现象的影响。
5、让学生在地球仪的自转过程中，测量小球上的运动轨迹和旋转速度。
6、通过数据分析，让学生发现沿赤道旋转速度最快，而两极比较迟缓，据此理解地球的自转原理。
7、让学生讨论不同情况下地球自转对日光照射方式和季节的影响。
8、通过实践，让学生深入理解地球自转原理。
三、实验思考1、为什么地球自转度最快的地方在赤道？答：地球自转是因为地球匀速自转所致。
由于地球北极与南极到转轴的距离最短，所以那里的自转速度最慢。
而赤道上每一点到转轴的距离都一样，因此他们的自转速度一致，都是24小时。
南北纬度越高，到转轴的距离越长，自转速度越慢。
2、地球北极出现永夜和白夜现象的原因是什么？答：地球的自转是沿着自转轴从西到东。
如果把地球想象成一个巨大的球，它自转一周的时间为24个小时。
那么，太阳就会从东方的地平线升起，从西方的地平线落下。
在赤道上，白昼和黑夜的时间是大致相等的，每天12小时。
北极或南极比赤道更南或更北，春分、秋分过后，日照时间快要拉平，但地球的自转顶轴一直指向同一点，这个点区域内的地区就会有特殊的天文现象：一天24小时黑夜或白夜。
3、地球自转对气候变化有哪些影响？答：自转影响了地球上的气候，形成了不同区域的季节变化和天气。
由于自转带来的离心力和科里奥利力，导致了大气环流，形成了赤道低气压和两极高气压。
地球的自转还决定了气候和气象现象，如风、雨、雷电、飓风、旋转漩涡等。
自转速度的变化也会影响气候，导致海洋和大气的潮汐变化，从而改变整体气候。
在极地区域，冰川、冰山也会随着地球自转的改变而变化。
四、实验心得本次实验让我更加深入地理解了地球自转，通过实践探究，让我更好地理解了自转的原理和对自然界的影响。
初中七年级地理教案：认识地球的自转和公转
初中七年级地理教案：认识地球的自转和公转一、认识地球的自转和公转地球是我们所居住的独特星球，它的运动方式包括自转和公转。
了解和理解地球的自转和公转对于初中七年级学生来说是非常重要的。
通过本文，我们将详细介绍自转和公转的概念以及它们对我们日常生活和季节变化的影响。
1. 自转：地球的旋转运动地球自西向东旋转一圈需要24小时，这个运动被称为自转。
地轴是垂直穿过北极点和南极点的虚拟轴线，地球绕着这个轴线旋转。
由于自转造成了白天与黑夜、日出与日落的交替。
（a）白天与黑夜：当你站在地面上时，会看到太阳冉冉升起和渐渐下山。
这正是因为地球不断自转所引起的现象。
当你所处位置正好在太阳光照射范围内，你会经历白天；当你离开那个范围，就会进入黑夜。
（b）日出与日落：日出发生在太阳从地平线上升起之际，在此之后日光会逐渐覆盖地球的各个部分。
日落则是太阳从地平线下降时，天空将逐渐变暗。
日出和日落的时间因地点和季节而异，这是因为自转速度在不同纬度有所不同。
2. 公转：地球绕太阳运动地球除了自转以外，还有一个重要的运动叫做公转。
地球绕着太阳进行公转，一次公转周期约为365天5小时48分钟46秒，我们通常称之为一年。
这个运动导致了季节的变化。
（a）季节交替：由于地球公转轨道呈椭圆形而非圆形，使得离太阳更近（近日点）的时候极端温暖，远离太阳（远日点）时寒冷。
这就是造成四季交替的原因。
当北半球朝向太阳时，它会经历更多的光照和热量，这是北半球的夏天；而当南半球朝向太阳时，则是南半球的夏天。
（b）昼长夜短与昼短夜长：由于地球公转产生了不同纬度上白天和黑夜长度的差异。
在靠近北极或南极的地区，由于地球倾斜角度的影响，夏季白天会很长而晚上很短；在冬季则正好相反。
3. 地球的自转和公转意义认识和理解地球的自转和公转对我们日常生活以及全球气候变化都有深远的影响。
（a）时间计算：我们的日历是根据地球的公转周期来制定的。
了解自转和公转可以帮助我们更好地计算时间、安排生活和活动。
观察地球的自转与公转—地球自转公转教案
观察地球的自转与公转—地球自转公转教案
一、教学目标
1.理解地球的自转与公转的基本概念，并且进行实际观察、演示和分析。
2.掌握地球自转和公转的特点及其对人类生活的影响。
3.了解地球的日、月、年、季节等基本概念和知识。
二、教学重点难点
1.地球自转和公转的基本概念及其特点。
2.利用具体的实验、模型等形式来加深学生对这些概念的理解。
三、教学准备
1.项目演示台，摆放各类模型。
2.实际演示道具，例如针线球、陀螺等。
3.生动的辩证教育思想和具体操作演示，营造活跃氛围。
四、教学过程
1.引入话题
通过举例和讲解让学生了解地球的自转公转。
2.理解地球自转公转的概念及其特点
地球自转是指地球在自身轴线上旋转的行为；地球公转是指地球绕太阳公转的行为。
3.实际操作演示
通过实物、模型等形式演示地球的自转和公转，让学生亲手操作，表达感悟。
4.利用概率进行分析
通过对日、月、年、季节等基本概念和知识，结合实际生活及其问题进行分析，让学生初步了解这些常识。
5.问题讨论
结合学生的问题，进行针对性的讨论回答。
6.以图像进行演示
结合多媒体工具或PPT进行演示，利用简单易懂的图像进行分析和解释，让学生有更加深入的理解。
五、教学总结
通过以上教学方法的运用，学生们对地球的自转、公转以及季节变化等问题的理解更加深入，充分表达了对自然科学知识的热爱和追求。
这不仅是一节教学课程，还是对学生未来的科学素养培养产生了重要的意义和作用。
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地球的自转教案
黄泥河中学夏丽媛
教学目标：
1.使学生了解自转的概念、运动方向、周期。
2.使学生理解自转的地理意义。
教学重点：
1.自转的概念、运动方向、周期。
2.理解自转的地理意义----昼夜更替。
教学难点：
晨昏线的概念。
教学媒体：
手电、地球仪、一块泡沫塑料、一支铅笔、量尺、一段塑料绳、两个夹子。
教学过程：
[导入]：现在大家知道，我们脚下的大地是一个球体，这个地球是一个行星，它和另外八个行星一起围绕太阳旋转。
人类就住在太阳系中。
但是“发现”这个体系，也就是说，真正了解我们在其中的位置，花费了多少世纪的努力探索啊!我们来回顾一下人类天地观的发展。
（略）
现在让我们一起探索地球运动的奥秘。
[演示并提问]: 教师转动地球仪
1）地球怎样自转？（绕轴旋转）
2）描述地球自转方向？地球上指向北极星方向的点是什么？（确定方向“北”）
3）为什么感觉不到地球在运动？（讨论或学生举例）
4）自转一周的时间是多少？（每小时转多少度？）
[演示并讲解] 教师用手电照射地球仪
1．地球是一个球体，向光的一半叫昼半球，背光的一半叫夜半球。
昼夜半球相交的大圆叫晨昏圈.（用一段塑料绳折成大圆环放在晨昏圈的位置，两个夹子把绳固定在地球仪底座）
2. 从黑夜进入白天的是晨线，是日出之处。
从白天进入黑夜的是昏线，是日落之处
3. 北京是在白天还是黑夜（有红五角星标记）？纽约呢(兰色）？伦敦呢(黄色)?
[演示并提问] 一边拿手电照射一边转动地球仪
现在北京在那儿？纽约呢？伦敦呢?在日本正在卫星实况直播世界杯足球赛，英国的球迷大概要在什么时间观看？美国纽约呢？
[小节]：由于地球在不断自转，各地的昼夜在不断交替着。
[讨论]：生活在地球的人怎样知道地球自转了一周？“坐地日行八万里”这种情况是否可能发生？
观察太阳的高度变化。
（有兴趣，让学生算赤道的周长）
[学生活动]：弄清教室的东南西北方向，用手画出太阳东升西落的弧线。
[做实验]：（也可留做作业）
在一块泡沫塑料上垂直插入一支铅笔，或木版上垂直钉一个钉子，放在阳光下，使铅笔的影子正好投在泡膜上，用直尺量出铅笔的影长。
利用这个装置，观察记录在一天中不同时间铅笔的影长，说明影长的变化规律
时间上午正午下午
影长（厘米）
在赤道上标注A、B两点。
让学生用手电筒一边照射地球仪一边转动地球仪。
仔细观察A、B两点，看哪一点先迎来黎明的曙光，哪一点先送走黄昏的落日？（学生讨论）
[小节]：由于地球在不停地自转，地球上不同经度的地方出现了时间的差异。
这节课先到这里下一节课我们接着看时间的差异这一框题。
[板书]：
第三节地球的运动
一．地球的自转
1．绕轴旋转
2．方向（1）面对赤道：自西向东
（2）面对北极：逆时针
（3）面对南极：顺时针
3．周期：一天或者约24小时
4．产生的地理意义（现象）：（1）昼夜交替现象
（2）时间的差异
（3）日月星辰的东升西落。