苏教版小语第6册习作3 教案
小学六年级语文上册《习作3》教案(苏教版)
《习作3》教案教学目标：1．写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点地介绍这一美味，突出其特色。
2．适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力；交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
3．在习作过程中，一定要把品尝美味的感觉告诉大家，让人感到真实。
教学过程：1．教师再次强调习作要求。
着重强调：（1）选择自己最喜欢的一种美味进行描写，写出自己对这种美味的喜爱之情。
（2）语句通顺，内容具体，写出真情实感。
2．写作文之前应给作文起一个响亮的题目，引起读者的兴趣。
好的开始是成功的一半，好的结尾是点睛之笔，所以千万不要忽略了这两方面。
3．学生写作，教师巡视，了解学生写作的情况。
4．选择写得较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
（2）语言优美，对食物色、香、味、形的描写较生动形象，且表达了自己真实的感受。
5．教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
例文点评：美味玉米棒今天中午，我爸爸提回家两袋玉米棒，一袋是普通的玉米棒，籽粒饱满，嫩黄可爱，每个约有半尺长；另一袋是所谓的“黏玉米”，身材短小，瘦弱纤细，简直像营养不良似的。
我最爱吃玉米棒了。
我抓起袋子，冲进厨房，开始剝皮，准备来一顿美味大餐。
我先拿出一个小玉米，小心地剥起来。
已经剥了七八个玉米叶了，咋还不见玉米呢？我都快失去耐心了。
终于，剥掉了十来个玉米叶以后，我算是看见了庐山真面目。
呦，嫩嫩的乳白色的玉米粒排得满满的，还泛着一层光泽，看上去颗颗都像刚出生的婴儿的皮肤似的，爽滑水嫩，精气十足。
再剥开第二个，哇，这个是黑红色的，就像熟透了的紫葡萄的颜色，虽没有那么均匀，但也挺好看的。
没想到这种小玉米其貌不扬，内里还挺诱人的，不知道味道怎么样。
我把几个小的黏玉米和几个大的普通黄玉米一股脑儿全放进锅里，倒上水，盖锅点火，只等把它们煮熟，就可以尽享美味了！几分钟后，水开了。
我坐立不安，一会儿站起，一会儿又坐下，一会儿又掀开锅盖看一看、闻一闻，简直等不及了。
苏教版小学六年级语文下册《习作三》教案
苏教版小学六年级语文下册《习作三》教案一、教学目标1.通过对课文的回顾，学会从生活中选取素材，进行观察和思考。
2.能围绕主题进行习作，做到内容具体，感情真实。
3.学会修改习作，提高写作能力。
二、教学重难点1.教学重点：学会从生活中选取素材，进行观察和思考，做到内容具体，感情真实。
2.教学难点：如何将观察和思考融入习作中，使文章更具吸引力。
三、教学准备1.课文《习作三》2.习作素材3.习作评价表四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们学过很多课文，每一篇课文都来源于生活。
今天我们要学习的是《习作三》，这个习作要求我们从生活中选取素材，进行观察和思考。
那么，我们先来回顾一下课文内容，看看作者是如何从生活中选取素材，进行观察和思考的。
2.回顾课文师：请同学们翻开课文，我们一起回顾一下《习作三》的内容。
请大家说说，作者在课文中选取了哪些素材？生1：作者选取了妈妈照顾生病的爸爸这个素材。
生2：作者还选取了同学们帮助小明过生日这个素材。
师：很好，同学们都能找到课文中的素材。
那么，作者是如何观察和思考这些素材的呢？生3：作者在妈妈照顾爸爸的过程中，观察到了妈妈的辛劳和关爱。
生4：作者在同学们帮助小明过生日的过程中，感受到了友谊的力量。
3.分析习作要求师：现在我们知道了作者是如何从生活中选取素材，进行观察和思考的。
那么，我们来看看习作要求，看看它对我们有哪些要求。
生5：习作要求我们从生活中选取素材，进行观察和思考。
生6：还要做到内容具体，感情真实。
生7：还要学会修改习作。
师：很好，同学们都能找到习作要求。
那么，我们就要按照这些要求来进行习作。
4.习作指导师：在进行习作之前，我要给大家一些建议。
我们要学会从生活中选取素材。
生活中的素材无处不在，我们要善于发现和挖掘。
我们要学会观察和思考。
观察是写作的基础，我们要用心去观察生活中的细节；思考是写作的灵魂，我们要思考素材背后的意义。
我们要做到内容具体，感情真实。
师：下面，我们就来具体分析一下如何进行习作。
苏教版六年级语文下册《习作3》教案
六下习作三【教学目标】：1.任选一篇读过的文章写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达。
2.能结合具体事件清楚表达自己的感想。
【教学重点】：能结合具体事件表达清楚自己的感想。
【教学难点】：能结合具体事件表达清楚自己的感想。
【教学评价设计】1.评价主体多元化：教师评价、学生评价、生生互评相结合。
2.平价策略多元化：教师收集整理学生在课前做的问卷调查，对习作通过自评、互评、师生共同赏析等平价策略共同提升。
【作前准备】：收集古今中外名人惜时、勤学的事例或找一些具有感人事例的小故事。
【教学时间】：2课时【教学过程】：第一课时环节一、作前指导-----观察体验，激活愿望（一）、课堂导语引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。
）（二）．读习作提示，明确习作要求１．一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。
２．读一读例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）３.题目可以用“《＊＊＊＊》读后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。
环节二、下笔成文-----文笔互动，习作实践（三）．习作指导1.紧扣原文抓住重点。
必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。
应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。
2.联系实际，情感真实。
这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。
3.读感结合有侧重。
正确处理好“读”“感”的关系。
“读”是“感”的前提和引子。
“感”是“读”的结果和目的。
苏教版小语第6册第三单元教案
三、学习古诗
1、教师出示古诗，诗文结合加以对照，质疑在学习古诗中遇到的困难。
2、引导学生质疑释疑。
3、教师配乐朗诵课文的三、四自然段，在充分地体会意境之后指导学生有感情地朗读、背诵古诗。
4、教师小结。
四、拓展延伸
出示《塞下曲》六首古诗
板书设计：
8、李广射虎
（1）交流，你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠？
抓住“这么”、“还在”、“怎么……呢”体会朱总司令的着急和担心。
从“得想……呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。
（2）指导朗读。
“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
（1）“怨不得”：体会朱总司令对藏胞深深的体谅。
预习要求
自读课文，自学生字新词。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
旁注
第一课时
一、检查复习、导入新课。
二、初读。
1、自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。
二、初读课文
1、自渎课文
要求：画出生字词及不认识、不理解的词。查字典或联系上下文，理解不懂的词语
2、检查自学
出示：
藏民地区同胞朱德翻译平平展展
糊涂春耕播下动员感激尽心尽力
3、指名分自然段朗读，师生共同纠正。
三、学习课文第1、9自然段
（一）学习课文第9自然段
1、学生自由读，划出文中的句子。
2、交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”
（4）指名读、齐读《塞下曲》。
三、课堂总结。
第二课时
一、复习检查、导入新课
二、精读课文
苏教版小学语文第6册写作教案
苏教版小学语文第6册写作教案。
一、教案设计的思路苏教版小学语文第6册写作教案的设计思路非常清晰，分为四个环节：话题导入、篇目讲解、知识点讲解和练习实践。
从话题导入开始，教师就引导学生逐步进入写作主题，吸引学生的兴趣和注意力，在此基础上，进行篇目讲解和知识点讲解，以系统化的方式给学生呈现写作的技巧和方法。
通过练习实践，让学生动手实践和体验，提高写作能力。
二、教案设计的特点苏教版小学语文第6册写作教案的设计特点非常突出，主要体现在以下几个方面：1、突出思维启发：教案的设计注重启发学生的思维，使其在写作过程中能够活用想象能力和创新思维，从而达到提高写作水平的目的。
2、以学生为中心：教案的设计始终以学生为中心，充分考虑学生的认知特点和个性差异，让学生在实践过程中发挥自己的优势和特长。
3、注重技能传授：教案设计注重技巧和方法的传授，让学生逐步掌握写作的技能和方法，并在实践中得到锤炼和提高。
4、体现特色与创新：教案的设计体现了苏教版小学语文教材的特点和创新思维，以多元化的方法和深入浅出的语言讲解，吸引学生的兴趣和注意力，并促进学生在兴趣中提高写作能力。
三、教案的实际运用苏教版小学语文第6册写作教案在实际应用中也得到了很好的效果。
它不仅为学生提供了一个系统化的写作教学环境，而且使学生能够更好地理解和掌握语文知识。
在教学过程中，老师可以通过教案的引导，让学生自由表达自己的思想和感受，使学生从内心深处认识到写作的重要性以及写作的真正意义。
同时，在教学过程中，教师还可以根据学生的实际情况，灵活地应用教案设计中的要点，结合具体的学生实践情况进行写作指导。
教师们还可以借助教师端的相互评阅功能，促进学生之间的交流和学习，从而进一步提高写作水平。
苏教版小学语文第6册写作教案的设计思路清晰、设计特点突出，并且经过实际应用得到了良好的效果。
相信在未来的教学中，它将会为更多的小学生提供一个更加丰富、全面的写作教学平台，同时，也将会推动中国的小学语文教育不断发展壮大。
作文教学案例苏教版六年级语文上册《习作3》教学设计及实施过程
作文教教事例苏教版六年级语文上册《习作 3》教课方案及实行过程3、经过互动，培育小组合作意识和创新意识。
能够完好地听完他人的介绍，并进行简单评论。
教课重难点介绍一种美味，突出其特点。
教课过程一、情形导入1．人们常说“民以食为天” ，不论你走到哪，总能品味到当地的独具风味的菜肴。
比方：北京的烤鸭，西安的羊肉泡馍，扬州的拉面等，能否让你有垂涎三尺的感觉？2．这些好吃的东西让你想到了什么词语？这节课我们就来谈谈美食（板书美食）依据你的经验，美食美在哪儿？（板书：形、色、香、味）二、创建情境，介绍美食1、在海南逢年过节每家每户的餐桌上必然有一道菜，大家猜，那是什么菜？（白斩鸡）白斩鸡作为海南人人皆知的名菜，你是被白斩鸡的什么勾起食欲？指名介绍自己喜爱的白斩鸡的色、香、味、形。
评论：听了他的介绍，我看见有人的口水直流三千尺，有人呆若木鸡，你感觉他的介绍哪些地方吸引你？你有哪些合理的建议？2、这道菜的滋味真不错！我也想自己试着做一做，行吗？口头练说：制作说明书（包含制作原料、制作过程及注意事项）小组议论——代表讲话——集体评论三、典范带路1．方才大家试着介绍了白斩鸡的形、色、香、味，你们知道吗，这难忘的味之中，除了大家谈到的吃到口中的滋味，其实还有一味，是什么味呢？习作三中有一篇范文《鸭血粉丝汤》，请快速地浏览，看看小作者分别给我们介绍了鸭血粉丝汤的什么？你们感觉哪一部分最风趣？这两段话中哪儿使你最感兴趣？2．你们品出这道美食中还有什么味？（兴趣）这趣就趣在吃的过程，吃的独到方法。
看来表现自己对美味的喜爱不单能够令人着迷地描述它的形色香味，还能够经过自己吃的兴趣来表达。
描绘鸭血粉丝汤的“看相”好，运用了数目词、形容词、表示颜色的词写出其“看相” ，令人垂涎三尺。
3.写鸭血粉丝汤的做法，“按次序，配料清” 。
4.品味鸭血粉丝汤，动作描绘十分仔细，如“吸进、舔、咀嚼、品味”等，将品味描绘得形象传神。
四、明确习作要求1、选择自己喜爱的美食写下来，突出它的色、香、味、形。
苏教版小学语文第六册教案习作
4.强化语言运用：训练学生在写作中运用丰富的词汇和句式，提高表达能力，使文章内容真实、具体、生动。
5.培养合作精神：通过互评互改，培养学生倾听、理解、尊重他人的合作精神，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点
3.写作实践：安排四篇习作，分别为《我的家人》、《一堂有趣的课》、《美丽的公园》和《我为妈妈做件事》，让学生运用所学方法，进行观察、思考和创作。
4.评价与修改：指导学生相互评价、提出建议，培养合作精神；引导学生学会修改作文，提高写作质量。
5.课后拓展：推荐相关阅读材料，激发学生的阅读兴趣，拓宽知识视野。
在学生小组讨论环节，我发现大家积极参与，热烈讨论，能够提出自己的观点和想法。但在引导和启发学生思考的过程中，我感觉有些问题可能设置得还不够开放，导致学生的思维没有得到充分的拓展。为此，我将在下一次的教学中，尝试设计更具启发性和开放性的问题，激发学生的创新思维。
此外，对于教学难点和重点的讲解，我认为还需要进一步强化。在今后的课堂中，我会更加注重举例说明，通过对比、分析等方式，帮助学生更好地理解和掌握观察与描绘的方法。
（3）学会表达：运用丰富的词汇和句式，提高表达能力，使文章更具感染力。
举例：在《我为妈妈做件事》的习作中，指导学生运用恰当的形容词、动词和成语，表达对妈妈的感激之情。
2.教学难点
（1）观察角度的选择：帮助学生学会从不同角度观察事物，抓住人物和场景的特点。
突破方法：通过示例分析，让学生学会从多个角度观察，如外貌、动作、语言、心理等方面。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和描绘作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
小学六年级语文下册《习作三》教案(苏教版)
《习作3》教案教学目标：1、能选择一本自己喜欢的书，能抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，完成一篇习作。
2、在习作中表达自己的美好情感，愿意将习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
教学重点：能根据自己的真实感受和见解，写出一篇读后感。
教学难点：从例文中感知读后感的写作方法。
教学时间：1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们一定读过很多书吧？你最喜欢哪本书？2、学生畅所欲言。
3、读书使我们视野开阔，读书使我们情趣高雅，读书使我们学会思考，读书使我们的人生更加丰富充实。
4、张佳星同学读了《海伦·凯勒传》后心潮澎湃，写下了自己读后的感受，让我们一起去听一听他的心声吧！二、细读例文，指导写法1、导学：读书要做到边读边思边感受：书中主要写了什么？你从中了解了哪些知识？得到了哪些启示？2、学生按照教师提示细读例文，感受读后感的写法。
3、教师引导学生细说例文写法。
（1）例文首先叙述了这本书的主要内容。
（2）然后又谈了自己读完后的感受。
（3）最后以海伦·凯勒的一句话作结。
（4）全文充满作者真挚的情感，能激发读者的阅读兴趣。
三、明确要求，完成习作1、引导学生自读本次习作要求后，师生进一步明确习作要求：选择一本你最喜欢的书，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解。
题目自拟。
2、学生自己确定写作材料。
3、范文引路，拓展学生的写作思路。
（见后面范文引路）4、学生拟定写作提纲。
5、学生在小组内交流自己的选材和写作提纲。
6、学生完成习作，期间教师巡视指导。
四、互相交流，修改习作1、教师组织学生分组讨论，修改习作。
教师出示习作赏析重点：（1）字句通顺，用词准确。
（2）叙述完整清晰，详略得当。
（3）文章感情真挚、充沛。
（4）能激发读者的阅读兴趣。
2、每组选出优秀习作和有进步的习作各一篇在班上交流。
3、学生们按照老师提示的赏析重点，结合同学们的点评自修自改习作。
五、誊写作文教师要强调书写姿势、书写质量和写文格式。
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三、范文引路，指导写法
1、我们书上的刘常宁同学也和大家一样，有一双善于发现的眼睛。他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，他还把自己的发现写了下来，请翻开书53页，自由地读读他的文章，想想他发现了什么。
2、说说刘常宁小朋友发现了什么？
3、他发现的这些事物是什么样子的？
2、指名学生读习作，说说自己哪里写得最满意。
3、上台展示，参照写作建议，共同评议几个同学的习作。
4、仿造老师的方法，再自行修改习作。
5、展示修改后的习作，充分肯定学生作品。
附板书：
发现
1、发现了什么？人物的
2、是什么样子的？动物的
3、想到了什么？植物的
第二课时
一、交流习作，指导修改。
1、指名学生读习作，师生共同评议。
3、引导学生细致地观察老师形象上变化，说出自己的发现。
4、老师的这些变化让你想到了什么？
二、拓展思维，展示有趣的发现。
1、在我们平时的生活中，我们总会有意无意地发现许多有趣的事物。老师昨天让大家回去把自己平时观察到的有趣的事物画了下来，请把你的作品展示给小组的同学看看，并向他们说说你的发现。
2、小组内交流自己的发现。
课题
习作3
课时
3
授课日期
教学目标
1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。
2、通过例文，激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事例，力求有新的发现。
3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。
教学重难点
通过例文，激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事例，力求有新的发现。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、誊抄习作。
第三课时
评讲。
教
后
记
教学准备
小黑板，图片资料。
预习要求
1、布置把对周围的事物的发现拍下来或者画下来。
2、教师对自己的形象进行刻意地改变。
教学过程
旁注
第一课时
一、引导观察，激趣导入。
1、我们每个人都有一双明亮的眼睛。看看谁的眼睛最厉害，请仔细看看老师，你发现了什么？
2、老师今天和平常相比不一样，那你说说老师今天是什么样子的？
4、你觉得他描写得怎样？为什么能写得这样生动有趣？
5、过渡：请同学们像他一样，把自己的发现写下来。动笔之前，请看看老师给的一点建议：
①认真细致地描写，并展开合理的想象。
②用词准确，语句通顺。
③带着自信、愉悦的心情完成习作。
四、学生自由写作，个别指导。
五、评议分析
1、放声的读读你的章，看看自己用词是否准确，句子是否通顺，把不满意的地方加以修改。