《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮》
烟囱和浓烟；
画笔和颜料；
蜜蜂与苍蝇；
苍蝇与蜜
房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐 起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而， 就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。 他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因 贪图一时的享受而丧了命。”
对于许多人来说， 贪婪是许多灾祸的根源。
读准字音 赫 hè 宙斯 zhòu sī
结果 令赫耳 墨斯满 意吗？ 他值得 同情吗？
点明寓意
爱慕虚荣、自命不凡的赫 耳墨斯受到了教训，爱慕虚荣 的人一文不值。
爱慕虚荣的人反而不被别人重视。
这个寓言在结构 上有什么特点？ 第一段讲故事， 第二段议论点出 寓意。
说说寓言中的赫耳墨斯是怎样 的一个形象。
盲目自高自大
妄自尊大
爱慕虚荣 自命不凡……
第六单元单元提要
本单元的课文体裁多样：《皇帝的新装》、 是童话。《女娲造人》是神话。 《天上的 街市 》、 《太阳船》是诗歌。《寓言四则》 有中外寓言各四则。
共同特点：通过虚构的故事和景象曲折地 反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶， 或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人 间真情。
寓言：
寓言是穿着外衣的真理。 -----陀罗雪维支（俄)
隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把
伊索寓言传入中国。《伊索寓言》故事
短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴 素，富有幽默的特点。
朗读课文 整体感知
文中主要写了哪些人物? 并简述寓言的主要内容。
宙斯、赫拉和赫耳墨斯
宙斯是希腊神话中众神之王。女神赫 拉是宙斯的妻子,是妇女的保护神。 他 的孩子赫费斯托是火神；宙斯还和其他 女神生下不少儿女，如正义和艺术的保 护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神 阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯， 美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神 雅典娜。其中智慧女神雅典娜的诞生最 为奇特：传说她是从宙斯的后脑勺中蹦 出来的。
拓展思维
续编寓言故事
赫耳墨斯听到自己 的雕像作为添头“白送” 之后，他的心情如何？ 他说了什么？
蚊 子 和 狮 子
《蚊子和狮子》
冲、咬 蚊子： 吹、唱 蚊子：
扬长避短
胜
骄傲自满
狮子：抓 蜘蛛：粘
败
蚊子为什么能 打败狮子？
智者胜
蚊子为什么会 败给蜘蛛？ 骄者败 骄 兵
必
败
伊索 寓言
任何时候都要谦虚 谨慎，只有保持清醒的 头脑，才能永远立于不 败之地。
庇护 bì hù
解释并造句：庇护
保护、袒护 他是人们的庇护神。
赫尔墨斯，是希腊神话中 众神的使者，亡灵的接引神。 罗马神话中称为墨丘利，掌 管商业、交通、牧畜、竞技、 演说以及欺诈、盗窃。他行 走如飞，多才多艺，传说首 创字母、数字、天文学、体 育运动，发明古代的竖琴， 并把种植橄榄树的技术传给 人类。 赫耳墨斯
赫耳墨斯为 什么来到凡间？ 因为赫耳墨斯 想知道他在人间受 到多大的尊重。
神 使 赫 耳 墨 斯
赫 拉 雕 像
宙 斯 雕 像
他为什么挑了宙斯和赫拉 的雕像来问价，请说出他此刻 的心理？
先问宙斯雕像的价格， 大有跟最高的神一比高低的 想法；知道价钱不高后，他 十分满意。问赫拉雕像的价 钱之后，他更觉得自己是商 人的庇护神，人们对他会更 尊重些。
墨斯三次问话,神态、语气一样 吗？为什么要“笑着问道”，这“ 笑”有什么含义？ 一个简单的“笑”，传神地写 出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲 笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如 宙斯，暗想商人会把自己的身价抬 得很高，这正是他虚荣心的具体表 现。
2.寓意不同。
《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。 《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
3.表现方法不同。 《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人 手法，赋予动物以人的情感和性格。
拓展延伸
母狮和狐狸
狐狸取笑母狮无能，说她每胎仅 能生一子。母狮回答说：“可我生下 的毕竟是一头狮子。” 你有何感受？
拓展延伸Biblioteka 后 悔驴干活很辛苦。主人拿来一 盆豆饼作为奖赏。驴并不高兴：" 就这点奖赏！"主人换来一小捆青 草。驴拉长脸："早知如此，不如 高高兴兴地把豆饼吃了。"
你的感觉如何？
作业 自编寓言故事：
（提示：情节要合理具体，情节与寓意 要一致，寓意能揭示一种生活道理。） 嘴和眼睛的对话；
树和斧子；
猫和老鼠；
你知道这些故事吗？
•刻舟求剑 •邯郸学步 •狐狸和葡萄
《伊索寓言》
1 .伊索，公元前6
世纪的希腊寓言家。
奴隶出身，他善于讲 寓言故事，用这些来 讽刺权贵，最后遭到 杀害。他的寓言经过 加工，成为《伊索寓 言》，流传于世。
2 .《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴
改动寓言情节，讨论寓意
思考：这样改动 情节后寓意有没 有变化?为什么?
蚊子径直朝狮子 飞过去，趁狮子没有准 备，张嘴就咬，而且专 咬狮子鼻子周围没毛的 地方。狮子气得用爪子 把自己的脸都抓破了， 也没抓到蚊子。蚊子战 胜了狮子，就吹着喇叭， 唱着凯歌飞走了。
1.情节不同。
两则寓言的不同点：
《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。 《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗， 战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛 粘住。
用假托的故事寄寓意味深长的道 理，给人以启示。寓言一般比较短 小，故事的主人公可以是人，也可 以是拟人化的动植物或其他事物。
寓言的主题多是借此喻彼，借远喻近，
借古喻今，使深奥的道理从简单的故事
中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺 性。在创作上常常运用夸张和拟人等表
现手法。
你知道这些故事吗？
•刻舟求剑 •邯郸学步 •狐狸和葡萄
情节发展：
想——问——笑问——想——问——？
心理描写 语言、神态描写
爱慕虚荣而不被重视的人
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重， 就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看 见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者 说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道： “赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要 贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然 离去。 这样改动情节后寓意有没有变化? 为什么?
人教版七年级上册《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的异同,《寓言四则》文本解读
《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的异同相同点：结构相同。
都是第1段讲故事，第2段议道理。
不同点：（l）情节不同。
《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。
《蚊》写了两件事。
第一件是蚊子与狮子战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蛛网粘住了。
（2）寓意不同。
《赫》讽刺和批评了那些爱慕虚荣，自命不凡的人。
《蚊》讽刺那些取得一些成绩就得意忘形的人。
（3）表现手法不同。
《赫》把神当作人来写。
《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的感情和性格。
（4）表达方式不同。
《赫》主要用语言、动作、心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣，自命不凡的性格特征。
《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，邈视强大的敌人。
描写两次吹喇叭的动作，第一次表现蚊子的勇敢，第二次表现蚊子得意忘形。
最后用间接引语，写出蚊子的反省。
《寓言四则》文本解读1.时代背景《伊索寓言》它突出反映了古希腊社会底层人民的生活和思想感情：如对富人贪婪自私的揭露；对恶人残忍本性的鞭鞑；对劳动创造财富的肯定；对社会不平等的抨击；对懦弱、懒惰的讽刺；对勇敢斗争的赞美。
伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结，是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。
《吕氏春秋》是先秦杂家代表著作，公元前239年左右完成，当时正是秦国统一六国的前夕。
其书“基本上以道家为宗,取各家之长而弃其短,所以能成一家之言”。
《列子》是道家重要典籍。
所著年代大体是春秋战国时代。
2.文题诠释“赫耳墨斯和雕像者”“蚊子和狮子”以寓言中对话的双方或矛盾的双方，作为标题，鲜明直接。
“穿井得一人”则是文中引起误解的重要的一句话，以此为标题，既聚焦了主要事件，又新颖独特，激发读者的兴趣，引人深思。
“杞人忧天”标题即是耳熟能详的成语，开门见山地概括了寓言的主要内容。
3.主旨《赫耳墨斯和雕像者》讽刺那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
《蚊子和狮子》讽刺那些掉以轻心、骄傲自满的人。
《穿井得一人》讽刺那些道听途说，轻信传闻的人。
《杞人忧天》讽刺那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人。
寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教案
寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教案第一篇：寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教案寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教案《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》学习目标:、理解寓言艺术特色，学写寓言；2、迁移经验技能，把握文意；3、培养读、写、听、说的能力；教学重点：学习写作技巧，进行寓言创作教学课时：一课时教学过程：一、续写寓言，感受特色。
师生共同创作《龟兔赛跑》续篇，感受寓言的艺术魅力。
（教师指导学生进行有效的创作，并进行适时的鼓励）总结：同学们，寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀，进行生动的创作。
下面，我们将进一步学习了解寓言的特色，感受它独到的艺术魅力。
二、寓言简介、什么是寓言？具有什么特点？以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。
它的篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。
主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。
2、关于《伊索寓言》是一本古希腊寓言集。
伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称《伊索寓言》。
三、对比教学，学习寓言。
[教学构想]结合学生已获得的认识，让学生以小组为单位，采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》两个故事。
、小组学习，教师参与2、检验小组学习效果问题设计：、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）2、《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？（提示：两次战斗的细节描写）分析提要：、“想知道……”自命不凡、爱慕虚荣三问价钱中的心理进一步表现他的小人之心和自高自大“比你强得多”敢于挑战2、蚊子和狮子吹着喇叭冲过去勇敢善斗唱着凯歌得意忘形蚊子和蜘蛛“却”、粘住败得很惨“不料”至死不悟3、引导完成如下补充板书，并做第二次总结：人物故事梗概寓意创作手法赫耳墨斯、雕像者问身价人不应爱慕虚荣语言（对话）蚊子、狮子、蜘蛛挑战与失算人不应被暂时的胜利冲昏头脑动作、心理[知识拓展]（人、神）万事万物情节简单言此意彼想象与联想[总结语句]经过学习，我们知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世间的万事万物都可以做为寓言故事里的人物，寓言故事大多情节简单，但虽然情节简单却内藏寓意，那我们应如何进行寓言创作呢？一是要有丰富的想象和联想，二是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写，藏寓意于故事中。
寓言四则赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子原文课文
寓言四则赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子原文课文寓言四则赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子原文课文一、《赫尔墨斯与雕像》从前有一个木匠，他制作了一尊栩栩如生的雕像，形象极其逼真。
而雕像的主人却有些疑惑，他认为这尊雕像实在是太过完美了，似乎不输给任何真正的人类。
于是他便向赫尔墨斯，智慧和交际之神，寻求帮助。
赫尔墨斯问道：“你为什么觉得这雕像如此完美？”雕像的主人回答道：“因为这尊雕像无论从任何角度看都是真实的，仿佛能够活动一般。
它的脸部、眼睛、嘴巴等细节都被精确刻画，栩栩如生。
”赫尔墨斯微笑着说：“那么你愿意与雕像比试一番吗？”雕像的主人略显惊讶地问道：“与雕像比试？这究竟意味着什么？”赫尔墨斯解释道：“你可以选择一个形象与雕像相似的人，然后让雕像和这个人分别完成一些任务。
通过比较，你或许能够理解雕像与真正生命的差别所在。
”雕像的主人赞同了这个建议，并且选择了一个外表与雕像相似的年轻人。
雕像和年轻人受到了相同的任务，他们需要分别为一杯水找到一个碗。
年轻人首先迅速地找到了一只附近的碗，他毫不费力地将水倒进碗里。
而雕像却始终未能完成任务，它只是静静地站在那里。
赫尔墨斯看到了这一切，解释道：“这是因为生命是活动的，而雕像只是一种静止的物品。
尽管雕像的外形十分逼真，但它却没有生命力。
这是真正人类与雕像的区别。
”雕像的主人恍然大悟，他对赫尔墨斯说：“感谢你为我提供了这个比喻，这让我明白了雕像与真实生命之间的差异。
我将更加珍惜生命，将雕像视为装饰而非生命物体。
”二、对寓言《赫尔墨斯与雕像》的理解与观点寓言《赫尔墨斯与雕像》给人以深思，通过雕像与真实生命的对比，引起读者对生命的思考。
人类与雕像之间的差别在于生命力的存在，正如故事中的雕像无法完成任务，因为它缺乏活动的能力。
这个寓言提醒人们珍惜和活用自己的生命。
与雕像相比，人类有着思考、感受、行动和创造的能力。
生命的存在使人类能够参与各种活动，发展智慧，体验世界的种种美妙。
我们应该更加关注自己真正的生活，而不是陷入对虚幻的追求。
《寓言四则》(赫尔墨斯和雕像者)(蚊子和狮子)
雕
先问宙斯雕像的价格，
像
大有跟最高的神一比高低的想
法；知道价钱不高后，他十分
满意。问赫拉雕像的价钱之后，
赫
他更觉得自己是商人的庇护神，
拉
人们对他会更尊重些。(爱慕虚
雕
荣）
像
3. 墨斯三次问话,神态、语气一 样吗？为什么要“笑着问道”，这“ 笑”有什么含义？
一个简单的“笑”， 传神地写出了赫耳墨斯微妙 的内心世界：嘲笑宙斯雕像 价格低，讥笑宙斯不如赫拉， 暗想商人会把自己的身价抬 得很高，这正是他虚荣心的 具体表现。
赫耳墨斯和雕像者
《伊索寓言》
你了解文中的诸神吗？
宙斯是希腊神话中众神之王。 希腊神话说他居住在奥林匹斯山， 以雷电为武器，维持着天地间的秩 序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别 掌管海洋和地狱；
宙斯
赫拉是希腊神 话中的天后，主神 宙斯的妻子。罗马 神话中称为朱诺， 掌管婚姻和生育， 是妇女的保护神。
尊重别人的人才会得到别人的尊重。
意
3、要有勇气直面自己的价值。
4、不被人重视的人不一定没有价值。
5、多听取别人的意见才会更好地了解自己。
6、人要谦逊，但不等于不自信。
7、生活中要摆正自己的位置。
《伊索寓言》
狮子
伊索 寓言
和
蚊子
简述故事内容
问题一：弱小的蚊子为何能战胜强大的狮子？
以己之长，克敌之短 知己知彼，百战不殆 结论1：智者必胜
• a．嘴和眼睛的对话；
• b．树和斧子；
• c．筷子和勺子；
• d．画笔和颜料；
• e.猫和老鼠。（注意情节是否合理、情节和寓意 是否一致、寓意能否揭示一种生活道理。一个故 事最后点明寓意。）
2018-2019新人教版七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》与《蚊子与狮子》公开课优秀ppt优秀课件
2、蚊子在蛛网上叹息，是否明白了自己失败的原因？从文 中哪个词可以看出来？
答：“不料”。 蚊子把失败归于不小心落 入蛛网，说明它至死不悟。
《蚊子和狮子》
3、弱小的蚊子为何能战胜强大的狮子？
以己之长，克敌之短 知己知彼，百战不殆
结论1：智者必胜
• 《赫尔墨斯和雕像者》 • 与《蚊子与狮子》
精品
最新中小学课件
1
寓言
精品
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寓言故事我来连
守株待兔 狐假虎威
农夫和蛇 狐狸和葡萄
2019/5/23
讽刺倚仗别人的势力欺压人 的人
鞭挞了那些恩将仇报的的人，告诫 我们要分清善恶。
讽刺找借口自我辩解的人
讽刺死守狭隘经验，想要不劳而 获的人
这故事告诉我们：以己之长攻敌之短，弱小者也能战胜强者。
精品
最新中小学课件
22
蚊子撞到蜘蛛网上，一动也不能动。它有战胜狮子的经历，而今要死在 蜘蛛的手里，真是难过极了，懊悔极了。它懊悔自己战胜狮子以后太得意忘形 了。
1、诵读与复述，了解寓言的基本知识。 2、整体感知，分析情节和人物形象，概括寓意；分析人物描
写的作用。 3、多角度理解寓意，学习续编寓言。
精品
最新中小学课件
6
一《赫耳墨斯与雕像者》
赫拉
hè
庇护
添头 tiān
较量
喇叭 lǎ ba
粘住
bì
jiào zhān 粘贴（动词） nián 粘性（形容词）
一《赫耳墨斯与雕像者》
1、人要有自知之明，正确地看待自己的地位和价值 2、过高地看待自己，往往失望更大 3、多听取别人的意见能更好地了解自己
《寓言四则》(《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》)PPT课件
一、劝喻性 语 惯 借 故 深 意
言于小事刻思“ 简运喻之的。寓 洁用大中道寓”
二、讽谏性 锋 拟 ， ， 理 言 是
利人借借寓，“ 。的古此于通寄
手喻喻简常托 法今彼单是” ，，，的把的
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。他原是萨摩斯 岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。他死后德 尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命，这笔钱 被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以 后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。 13世 纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋 不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。公 元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知， 希腊寓言开始都归在他的名下。
主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小 喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。寓言在 创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。
用假托的故事寄寓意味深的道理，给人以启示。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。 诸子百家著作中都有不少寓言故事 流传下来。外国寓言作品，著名的 有古代希腊的《伊索寓言》， 法国的《拉封丹寓言》和 俄国的《克雷洛夫寓言》。
点明寓意：
爱慕虚荣的人反而不被别人重视。
这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就 化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙 斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说： “一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉 的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。” 赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
3.墨斯三次问话,神态、语气一样吗？
为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么 含义？
一个简单的“笑”，传神地写出了赫 耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价 格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把 自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的 具体表现。
《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》多媒体精品ppt课件
到动物王国的森林广场，一决高下，不知肯 否赏脸？
无名之辈：蚊子 猴年马月犬日
蚊 子 和 狮 子
《寓言四则》
法国寓言诗人 拉·封丹说：
一个寓言可分为身 体和灵魂两部分：所述 的故事好比是身体，所 给予人们的教训好比是 灵魂。
蚊 子 和 狮 子
《寓言四则》
1、站在蚊子的角度； 2、站在狮子的角度； 3、站在蜘蛛的角度； 4、站在蚊子、狮子、
蜘蛛三者的角度。
1、同桌诵读，概括寓意； 2、分析人物形象：赫耳墨 斯是一个 _____ 的形象。
《寓言四则》
创作寓言：
1、续编寓言； 2、以《猫与老鼠》《斧
子与树桩》《水滴 与石头》等为题目； 3、自拟题目创作寓言；
《寓言四则》
《寓言四则》
以寓言自省， 以寓言劝人， 让我们少走弯路， 让我们多长智慧。
八五七农场子弟校 张丽杰
第22课《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》课件(共19页)语文七年级上册
赫尔墨斯是一个爱慕虚荣、自视甚高、目空一切、妄自尊大却不被人 重视的神。
2.赫耳墨斯的遭遇给了我们怎样的启示？
3、墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑” 有什么含义？
一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯 雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高， 这正是他虚荣心的具体表现。
4、如何理解赫耳墨斯的三次发问？通过这三次发问你觉得赫耳墨 斯到底关心的是什么？
们来较量较量吧”“女人同男人打架，也会这么干” ——主动挑衅、咄咄逼人、狂妄自大
（2）“蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走” ——得意忘形、趾高气扬
（3）“却被蜘蛛网粘住了”——“却”字表转折，使情节急转直下，出人意料，也极具讽刺意 味，使文章意味深长，引人深思。
（4）“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”——骄兵必败
1、赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？ 因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，表现他爱慕虚荣的性格。
2、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不 高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的 庇护神，人们对他会更尊重些。
22.寓言四则之伊索寓言
《《 蚊赫 子耳 和墨 狮斯 子和 》雕
像 者 》
作者与背景
伊索(约前620年-前560年)，古希腊著名的哲学家、 文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大 寓言家。他曾可能是埃塞俄比亚人，后做过萨摩斯 岛雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博， 聪颖过人，最后获得自由。伊索环游世界，为人们 讲述他的极富哲理的寓言故事，他后来被德尔菲人 杀害。
第24课 《赫尔墨斯与雕像者》《蚊子与狮子》(课件)七年级语文上册(统编版2024)
他又问道：“那我的雕像呢？价格一定也不菲吧？” 雕像者看了一眼赫尔墨斯， 有些疑惑地说：“您的雕像？哦，那个还没有卖出去过呢。如果您要的话，我可以便 宜点给您，就当是个小摆件吧。”
赫尔墨斯的行为和态度反映了他爱慕虚荣、自以为是、过 分看重自己的性格特征。他的结局尴尬，是因为他没有意识到 自己在人民心中的真实地位，也没有为人民做出实质为何没有得到应有的尊重 ？请联系现实生活，探讨寓言的深层含义。
赫尔墨斯没有得到应有的尊重，是因为他没有真正履行作为庇护 神的职责，没有为商人带来实质性的帮助。这反映了社会中一些人或 机构虽然拥有一定的地位和权力，但如果他们不为人民服务，不承担 应有的责任，就会失去人民的尊重和信任。
2.符合逻辑和情理：改写的情节和角色行为要符合逻辑和情理，不能过于荒诞和 不合理。要让读者在阅读过程中能够产生共鸣和思考。
3.创新与传统相结合：在创新的同时，也要保留原寓言中的一些经典元素，如角 色的名称、主要情节等，以便读者能够更好地理解和接受。
示例 《赫尔墨斯与雕像者新编》
在繁华的商业之都，有一座宏伟的神殿，供奉着众神。赫尔墨斯，这位神使，自恃高贵，这天他决 定下凡来看看自己在人间的地位。
寓意与情节设计有密切的关系，结合课 后思考与探究部分的内容，尝试修改故事情 节，给寓言赋予新的寓意。每位同学任选《 寓意四则》中的一篇，改写成200字左右的新 寓意故事。
注意事项:
1.保持寓言的特点：改写寓言时，要保持寓言的特点，即通过简单的故事传达 深刻的道理。不要把寓言改写成普通的故事，失去了其教育意义。
《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》精品PPT课件
合作探究
雕像者的三次回答，有何不同？为什么？
第一次用确数，第二次比较而言，只说 概数，第三次不用数词，贬低得一文不值。
三次问答，构成鲜明的对比。赫耳墨斯 心想雕像者对他的雕像会更尊重些，不料雕 像者竟然把他的雕像算作添头，白送，无异 于当头一瓢冷水。两层铺垫，一个对比，揭 示了寓意。篇末水到渠成地点出了寓意，生 动刻画出一个妄自尊大者的形象，告诉人们 要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
课堂检测
2、《赫耳墨斯和雕像者》所用的写作手 法中最值得称道的是什么？
对话描写和对比（反衬）手法。
写作特色
（1）构思精巧，采用三间三答。 （2）运用语言、神态和心理描写刻画人物。 （3）对比手法的运用。
课堂小结
本文短小精悍，构思精巧，三问 三答，生动描述，变化统一，起伏跌 宕，耐人寻味，告诉人们做人要有自 知之明，不能爱慕虚荣、妄自尊大。
板书设计
赫耳墨斯和雕像者
三问—— 宙斯像—— 赫拉像—— 自己像 三答——一个银元——还要贵点——添头白送
学习目标
1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》 的有关文学常识。
2、分析寓言的故事情节，体会寓言的讽 刺意味。
3、联系生活实际感悟寓意，领悟寓言所 蕴含的道理，培养健全人格。
作者简介
伊索(公元前620-前560），相 传是古希腊人，奴隶出身，善于讲 动物故事，以此来讽刺权贵，最后 遭到杀害。公元前5世纪末， 希腊 寓言开始归于他的名下。《伊索寓 言》是古希腊寓言的汇编。其中大 多是动物故事，反映了平民或奴隶 的思想感情。耶稣会传教士在明代 把《伊索寓言》传入中国。
议论。
作用：言简意赅，点明寓意，收 束全文，发人深思。
合作探究
赫耳墨斯三次问话的神态、语气一样 吗？为什么要“笑着问道”？“笑” 有什么含意？