个案工作策划书
个案社工策划书模板3篇
个案社工策划书模板3篇篇一个案社工策划书模板一、个案背景（一）基本资料1. 案主姓名：[案主姓名]2. 性别：[案主性别]3. 年龄：[案主年龄]4. 职业：[案主职业]5. 家庭状况：[案主家庭状况]（二）问题概述1. 案主面临的问题：[详细描述案主面临的问题]2. 问题的成因：[分析问题的成因]3. 问题的影响：[说明问题对案主生活、工作、学习等方面的影响]二、服务目标（一）总目标[阐述个案工作的总目标]（二）具体目标1. [具体目标 1]2. [具体目标 2]3. [具体目标 3]三、服务计划（一）服务时间[开始时间]-[结束时间]（二）服务地点[详细服务地点]（三）服务方法1. [服务方法 1]2. [服务方法 2]3. [服务方法 3]（四）服务内容1. [服务内容 1]2. [服务内容 2]3. [服务内容 3]四、服务评估（一）评估方法1. [评估方法 1]2. [评估方法 2]3. [评估方法 3]（二）评估指标1. [评估指标 1]2. [评估指标 2]3. [评估指标 3]（三）评估时间1. [评估时间 1]2. [评估时间 2]3. [评估时间 3]五、注意事项（一）保密原则[说明保密原则的重要性和具体措施]（二）专业关系[强调专业关系的建立和维护]（三）服务记录[说明服务记录的重要性和具体要求]（四）紧急情况处理[制定紧急情况处理预案]篇二个案社工策划书一、个案背景1. 案主基本信息：包括姓名、年龄、性别、家庭背景等。
2. 问题描述：详细描述案主所面临的问题和困境。
3. 案主需求：分析案主的需求，包括心理、情感、社会等方面。
二、服务目标1. 短期目标：设定在短期内可以实现的具体目标。
2. 长期目标：制定长期的服务目标，以帮助案主实现全面的改变和发展。
三、服务策略1. 介入方法：选择适合案主情况的介入方法，如个案工作、小组工作、社区工作等。
2. 具体行动计划：制定详细的行动计划，包括服务的时间、地点、内容和方式等。
单亲母亲个案策划书3篇
单亲母亲个案策划书3篇篇一单亲母亲个案策划书一、背景随着社会的发展和变化，单亲家庭的数量逐渐增加，单亲母亲在经济、心理、社会支持等方面面临着诸多挑战。
本个案策划书旨在为一位单亲母亲提供全面的支持和帮助，以提高她的生活质量和应对能力。
二、需求分析1. 经济支持：单亲母亲需要稳定的经济来源，以维持家庭的基本生活需求。
2. 心理支持：单亲母亲可能面临着压力、焦虑、抑郁等心理问题，需要得到心理支持和疏导。
三、服务计划1. 经济支持协助单亲母亲申请社会救助、低保等相关福利，以缓解经济压力。
提供职业培训和就业指导，帮助单亲母亲提高就业能力，增加收入。
联系相关慈善机构或爱心人士，为单亲母亲提供物资或资金援助。
2. 心理支持提供定期的心理咨询服务，帮助单亲母亲缓解压力、焦虑和抑郁等心理问题。
组织心理支持小组，让单亲母亲之间相互交流和支持，共同面对困难。
提供情绪管理和应对压力的技巧培训，帮助单亲母亲提高情绪调节能力。
3. 子女教育协助单亲母亲了解子女教育政策和相关信息，提供子女教育方面的咨询和指导。
联系学校和教育机构，为单亲母亲的子女争取教育资源和优惠政策。
组织亲子活动，增强母子/父子之间的情感交流和互动。
4. 社交支持协助单亲母亲参加社区活动，拓展社交圈子，增加社会支持网络。
联系志愿者，为单亲母亲提供生活上的帮助和支持。
组织社交活动，让单亲母亲有机会结识新朋友，缓解孤独感。
四、服务流程1. 需求评估：通过面谈、电话、问卷等方式，了解单亲母亲的需求和问题。
2. 服务计划制定：根据需求评估结果，制定个性化的服务计划。
3. 服务提供：按照服务计划，为单亲母亲提供相应的服务。
4. 效果评估：定期对服务效果进行评估，根据评估结果调整服务计划。
5. 结案：当单亲母亲的问题得到解决或服务目标达成时，进行结案处理。
五、本个案策划书旨在为单亲母亲提供全面的支持和帮助，提高她们的生活质量和应对能力。
在实施过程中，我们将根据单亲母亲的实际需求和问题，提供个性化的服务，并不断调整和完善服务计划，以确保服务的有效性和针对性。
个案工作计划书例文
个案工作计划书例文一、服务对象基本情况小明，男，12岁，小学六年级学生。
家庭成员包括父亲、母亲和姐姐。
家庭经济状况一般，父母均为普通工人，收入稳定但不高。
小明在学校的表现一直不太理想，成绩比较差，经常在课堂上睡觉或者玩闹，给老师和同学留下了不好的印象。
二、服务目标与计划目标：帮助小明提高学习成绩，培养良好的学习习惯和行为习惯，增强自信心和自我管理能力，促进个人发展。
计划：制定个性化学习计划，针对小明的弱项进行重点辅导；培养良好的学习习惯，督促小明按时完成作业，并养成课前预习、课后复习的习惯；增强自信心和自我管理能力，通过鼓励和表扬让小明树立自信心，同时让他学会自我管理；促进个人发展，鼓励小明参加各种课外活动，发掘他的潜力和特长。
三、服务开展情况学习计划的执行：根据小明的实际情况，为他制定了个性化学习计划。
在执行过程中，定期检查他的学习进度和效果，及时调整计划。
学习习惯的培养：通过家访和电话沟通了解小明的家庭和学习情况，督促他按时完成作业，并帮助他养成课前预习、课后复习的习惯。
自信心的增强：在辅导过程中，注重对小明的鼓励和表扬，让他逐渐树立自信心。
同时，通过心理辅导让他学会自我肯定和自我激励。
自我管理能力的培养：在辅导过程中，逐渐增加对小明的自我管理要求，让他学会安排自己的学习和生活时间，提高自我管理能力。
个人发展的促进：鼓励小明参加学校的各种课外活动，如体育比赛、文艺比赛等。
通过这些活动发掘他的潜力和特长，促进个人发展。
四、服务效果评估经过一段时间的服务，小明的成绩有所提高，学习态度和行为习惯也有了明显的改善。
具体来说：学习成绩：小明的成绩有所提高，尤其在数学和英语方面进步明显。
同时，他的学习兴趣也有所增强。
学习习惯：小明已经逐渐养成了良好的学习习惯，能按时完成作业，课前预习、课后复习也做得比较好。
自信心：小明的自信心明显增强，不再像以前那样害羞、胆怯。
他在课堂上能积极发言，也能主动参与各种活动。
家庭个案工作策划书3篇
家庭个案工作策划书3篇篇一家庭个案工作策划书一、案例背景[家庭基本信息]，[家庭结构]，[主要问题]。
二、问题分析1. 家庭成员关系问题：[分析家庭成员之间的关系问题，如沟通不畅、冲突频繁等]。
2. 亲子关系问题：[分析亲子之间的问题，如孩子的行为问题、亲子沟通问题等]。
3. 家庭经济问题：[分析家庭的经济状况对家庭的影响，如经济压力导致的情绪问题等]。
三、工作目标1. 改善家庭成员之间的关系，增强家庭的凝聚力。
2. 帮助孩子解决行为问题，提高孩子的自我管理能力。
3. 缓解家庭经济压力，提高家庭的生活质量。
四、工作计划1. 家访目的：了解家庭的基本情况，与家庭成员建立信任关系。
频率：每周一次。
方法：与家庭成员进行面对面的沟通，了解他们的需求和问题。
2. 个案辅导目的：帮助家庭成员解决问题，提高他们的应对能力。
频率：每月两次。
方法：根据家庭成员的需求，提供相应的辅导，如情绪管理、沟通技巧、问题解决技巧等。
3. 家庭治疗目的：改善家庭成员之间的关系，增强家庭的凝聚力。
频率：每两周一次。
方法：通过角色扮演、家庭游戏等方式，帮助家庭成员更好地理解彼此的需求和感受，促进家庭成员之间的沟通和交流。
4. 资源目的：帮助家庭缓解经济压力，提高家庭的生活质量。
频率：根据家庭的需求而定。
方法：为家庭提供相关的资源，如社会救助、社区服务、兼职机会等。
五、评估方法1. 家庭成员的自我评估。
2. 工作人员的观察和评估。
3. 家庭满意度调查。
六、注意事项1. 尊重家庭成员的隐私和权利。
3. 及时调整工作计划，确保工作的有效性。
4. 注意自身的情绪和压力管理，避免对工作产生负面影响。
篇二家庭个案工作策划书一、案例背景[家庭基本信息]，[问题或需求概述]。
二、问题分析1. 家庭成员关系问题：[分析家庭成员之间的关系问题，如沟通不畅、冲突频繁等]。
2. 亲子关系问题：[探讨父母与子女之间的问题，如亲子沟通、教育方式等]。
3. 家庭功能问题：[分析家庭的功能是否正常，如经济支持、情感支持等]。
个案策划书介入计划3篇
个案策划书介入计划3篇篇一个案策划书介入计划一、背景与目标1. 背景：简要介绍个案的相关情况，包括问题的出现、影响等。
2. 目标：明确介入计划的目标，例如解决问题、改善状况、达成特定结果等。
二、个案分析1. 问题评估：对个案中的问题进行深入分析，包括问题的性质、原因、影响范围等。
2. 需求评估：确定个案相关方的需求，包括个人、家庭、社区等方面的需求。
三、介入策略1. 干预措施：根据问题评估和需求评估，制定具体的干预措施，如提供支持、辅导、培训等。
2. 资源整合：确定所需的资源，包括人力、物力、财力等，并进行有效的整合和利用。
3. 时间安排：制定介入计划的时间表，明确各个阶段的任务和时间节点。
四、实施步骤1. 启动阶段：建立与个案相关方的联系，介绍介入计划，获得他们的支持和合作。
2. 干预阶段：按照预定的干预措施和时间安排，逐步实施介入计划。
3. 监测与评估阶段：定期对介入计划的实施情况进行监测和评估，根据评估结果进行调整和改进。
五、风险管理1. 风险识别：识别可能影响介入计划实施的风险因素，如资源不足、人员变动等。
2. 风险应对：制定相应的风险应对措施，降低风险发生的可能性和影响。
六、预期效果1. 短期效果：预期在短期内能够实现的具体成果，如问题的缓解、需求的满足等。
2. 长期效果：展望长期内可能产生的积极影响，如个人成长、社区发展等。
七、沟通与合作1. 内部沟通：确保介入团队内部的有效沟通，及时分享信息和经验。
2. 外部合作：与相关机构、组织和个人建立合作关系，共同推动介入计划的实施。
八、经费预算1. 列出介入计划所需的各项费用，包括人员费用、物资费用、培训费用等。
2. 说明经费的来源和使用计划。
篇二个案策划书介入计划一、引言本个案策划书介入计划旨在为[具体个案名称]提供全面的解决方案。
通过深入了解个案的背景、问题和需求，我们将制定一系列针对性的策略和行动计划，以实现预期的目标。
二、个案背景（一）个案概述对个案进行简要描述，包括相关人物、事件、时间等。
家庭个案工作策划书3篇
家庭个案工作策划书3篇篇一家庭个案工作策划书一、背景介绍[家庭具体情况]面临一系列问题，如家庭成员之间沟通不畅、亲子关系紧张、孩子学业压力大等，这些问题已经对家庭的和谐与稳定产生了负面影响。
为了帮助该家庭改善现状，提升家庭功能，特制定本家庭个案工作策划书。
二、服务目标1. 改善家庭成员之间的沟通方式，增强彼此的理解与信任。
2. 缓解亲子关系紧张状况，促进良好亲子互动。
3. 协助孩子减轻学业压力，提高学习效率和成绩。
4. 提升家庭成员的应对问题能力，增强家庭的抗逆力。
三、服务对象[家庭具体成员姓名]四、服务阶段及主要任务1. 建立关系阶段（第 1-2 周）：与服务对象家庭初次见面，介绍个案工作的目的、流程和保密原则，建立信任关系。
了解家庭的基本情况、问题现状和需求。
共同制定个案工作计划，确定服务的频率和方式。
2. 问题评估阶段（第 3-4 周）：运用观察、访谈等方法，深入评估家庭问题的成因、影响和家庭成员的心理状态。
绘制家庭结构图，分析家庭系统中的关系和互动模式。
确定家庭的优势和资源，为后续干预提供依据。
3. 介入干预阶段（第 5-12 周）：沟通技巧训练：组织家庭成员参加沟通技巧培训课程，学习有效的倾听、表达、反馈等技巧。
通过角色扮演、小组讨论等方式进行实践练习，提升沟通能力。
亲子互动活动：策划和组织一系列亲子互动活动，如亲子游戏、户外运动、共同学习等，增进亲子之间的感情，改善亲子关系。
学业辅导：安排专业教师或志愿者对孩子进行学业辅导，帮助孩子制定学习计划，提高学习方法和效率。
压力管理：教授家庭成员压力管理的方法，如放松训练、时间管理、情绪调节等，帮助孩子减轻学业压力。
家庭会议：定期召开家庭会议，让家庭成员分享彼此的感受和想法，共同解决问题，增强家庭凝聚力。
对服务过程进行全面评估，收集服务对象的反馈意见，评估服务目标的达成情况。
与服务对象家庭商讨后续跟进计划，确保服务的延续性和有效性。
五、服务资源1. 专业人员：邀请心理咨询师、教育专家、志愿者等参与服务。
社会工作个案活动计划
社会工作个案活动计划一、背景介绍个案对象：王先生，55岁，下岗工人，患有多种慢性疾病，家庭经济困难。
二、目标与目的1. 帮助王先生建立健康的生活方式，提高生活质量。
2. 协助王先生解决家庭经济困难，为其提供必要的生活支持。
3. 增强王先生的社会融入感，提高其自信心和自尊心。
三、活动计划1. 健康生活方式的建立：a. 开展健康饮食讲座，教授王先生如何合理搭配饮食，控制慢性疾病的病情。
b. 安排适当的运动训练，如太极、散步等，以帮助王先生增强体质。
c. 提供心理疏导服务，帮助王先生缓解压力，增强心理健康。
2. 解决家庭经济困难：a. 联系当地社区资源，为王先生提供就业指导与培训，帮助其实现再就业。
b. 申请政府相关救助政策，为王先生提供必要的生活物资支持。
c. 组织义工团队，定期为王先生提供生活照料和家务帮助。
3. 提高社会融入感：a. 邀请王先生参加社区活动，增进与其他居民的交流与互动。
b. 鼓励王先生参与社区志愿服务，培养其社会责任感和归属感。
c. 为王先生提供文化娱乐活动，丰富其精神文化生活。
四、时间安排与人员分工1. 健康生活方式的建立：安排2名社工负责组织健康讲座和运动训练活动，另安排1名心理咨询师提供心理疏导服务。
活动时间为每周2次，每次2小时。
2. 解决家庭经济困难：由1名社工负责联系社区资源和申请政府救助政策，同时组织义工团队进行生活照料和家务帮助。
活动时间为每周1次，每次4小时。
3. 提高社会融入感：由2名社工负责邀请王先生参加社区活动和志愿服务，同时为其提供文化娱乐活动。
活动时间为每周1次，每次3小时。
五、评估与调整在实施过程中，定期对个案活动进行评估和调整，以确保活动的针对性和有效性。
同时，密切关注王先生的反馈和需求变化，及时调整活动计划和内容。
个案社工策划书模板3篇
个案社工策划书模板3篇篇一个案社工策划书模板一、背景信息1. 案主信息：[案主姓名]，[案主年龄]岁，[性别]，[案主与你的关系]。
案主目前面临[问题描述]，需要你的帮助。
2. 问题描述：简要描述案主面临的问题，包括问题的性质、严重程度等。
二、服务目标1. 总目标：[描述通过服务想要达成的总体目标]。
2. 具体目标：[描述服务的具体目标，包括短期和长期目标]。
三、服务计划1. 服务方式：[描述你将采用的服务方式，如个别辅导、家庭治疗、小组活动等]。
2. 服务频率：[描述服务的频率，如每周一次、每两周一次等]。
3. 服务时间：[描述服务的起止时间]。
4. 服务地点：[描述服务的具体地点]。
四、评估方法1. 过程评估：[描述你将如何评估服务的过程，包括收集哪些数据、如何收集等]。
2. 结果评估：[描述你将如何评估服务的结果，包括使用哪些评估工具、如何评估等]。
五、预算1. 直接服务费用：[描述你在服务过程中产生的直接费用，如交通费、场地费等]。
2. 间接服务费用：[描述你在服务过程中产生的间接费用，如员工工资、水电费等]。
3. 总预算：[计算直接服务费用和间接服务费用的总和，得出总预算]。
六、风险及应对措施1. 风险识别：[识别服务过程中可能出现的风险，如案主不配合、服务效果不佳等]。
2. 风险评估：[评估风险的可能性和影响程度]。
3. 应对措施：[针对识别出的风险，制定相应的应对措施，如增加服务的灵活性、调整服务计划等]。
七、附录1. 相关证明材料：[如案主的诊断证明、相关报告等]。
2. 参考文献：[列出在策划书中引用的文献资料]。
篇二个案社工策划书模板一、背景信息1. 案主信息：[案主姓名]，[性别]，[年龄]岁，[文化程度]，[婚姻状况]，[职业]，[主要照顾者]。
案主目前面临[具体问题]，需要个案社工的介入和帮助。
2. 问题评估：通过与案主及其主要照顾者的面谈，了解案主的问题和需求，进行了全面的问题评估。
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学习困难青少年个案工作策划
一、案主资料
姓名：小刚
性别：男
年龄：15岁
职业：学生，初三年级
生理特征：个头高，长相帅气
性格特征：有些孤僻、叛逆、性格内倾
家庭职业背景：单亲家庭，母亲早逝，父亲是一名工人，家境困难。
家庭感情：自幼由父亲一人拉扯大，跟父亲感情很好，在父亲眼中小刚是一名体贴、懂事的孩子。
二、案例陈述
主要问题：孤僻自卑、叛逆反抗、厌学情绪、行为控制能力差
相关问题：与同学、老师的关系（标签化对待）；来自家庭的压力（缺乏母爱、父亲的期待、家境困难）
背景材料：
小刚出生在一个单亲家庭，由父亲养大，家境困难，他跟父亲的感情很好，对父亲的身体也很关心，在父亲看来小刚是个善良的孩子。
然而从小到大都不是老师、家长所谓的“好学生”。
初中后他的情况尤为明显，成绩明显下滑，在学校爱闹事，因为家境困难，他跟其他同学相处存在自卑心理，不愿意与同学和老师友好相处。
虽然他个头高，长相帅气，在篮球方面为班级取得了不少荣誉，但是班里的同学和老师都不喜欢他。
老师同学认为他是差生，脑子笨。
小刚自己也开始产生这样的认知，并在日常学习中更加叛逆反抗，初三后，面对中考的压力，面对老师的指责，面对同学们的积极学习的状态，面对父亲的期待，他感到绝望而自暴自弃，成绩更差了，在学校的不良行为也变本加厉。
老师恐吓他要送他去攻读学校，自暴自弃的小刚却毫不在意，老师们感到无能为力。
三、工作目标
直接目标：
帮助案主转变不良心理情绪，挖掘自身潜力，改变行为认知，改善与同学老师之间的关系，树立学习目标，积极面对中考。
中间目标：
1.改善案主对家庭境况的认知，刻服自卑，单亲家庭带来的消极影响。
2.改变案主错误的行为认知，纠正并控制其偏差行为。
（利用父亲期待、本身积极愿望、强化机制）
3.针对案主的同学和老师做工作，让他们去掉对案主标签化认识，帮助案主重新认识自我。
鼓励案主与同学老师友好交往，让案主走出孤僻、叛逆困境。
（利用外貌、篮球优势）
4.引导案主合理处理父亲、老师的期待，缓解学习压力，重新树立学习目标。
5.引导案主挖掘自身潜力，控制自己的行为，巩固治疗效果，鼓励案主独立面对今后的学习生活。
四、分析治疗理论模式
1.主要治疗模式——心理社会治疗模式：针对小刚的情况，社工计划主要采用心理社会治疗
模式。
因为小刚的单亲抚养、家境困难，以及在学习生活中，同学和老师的标签化对待从而使小刚出现了自卑孤僻，在学校里闹事以及厌学的行为，并难以控制。
这与心理社会模式中所说的因人格缺失和自我不完善而导致的人的行为失调或行为障碍的行为表现吻合。
因此社工将对小刚的内部心理机制以及行为产生原因为治疗的出发点。
2.辅助治疗模式——认知行为治疗模式和社会生态系统视角：由于小刚自己也希望维护好班级秩序却总是管不住自己的行为，同时他的反抗和自暴自弃体现出他无法正确的表达自己的情绪，社工将对他进行一定的行为控制和纠正。
在社会生态视角中，社工主要讲小刚置于“情境中”，针对小刚的资源环境做工作，改变老师同学对他的看法，强化父亲对他的鼓励等。
五、服务过程与计划
大致可分为四个阶段，每个阶段可按七天为一周期：
第一阶段：接案与建立专业关系
接案是指个案工作员初次与求助者进行接触，了解其需要与困难，对其面临的问题初步作出判断，根据机构的性质决定是否能够为求助者提供服务。
过程：
工作员实现多方面收集案主资料和情况，在第一次会谈中，通过温暖、尊重、真诚、共情和理解等技术，表现出对案主的尊重、接纳和关心，并适时表达同感，获得案主的信任，使案主获得安全感，并且尽可能地让案主毫无顾虑的倾诉心中烦恼，宣泄被压抑的情绪。
让案主吐露心中的不快，在此过程中全面的了解案主需要和主要问题。
与案主建立良好咨询关系，争取案主的信任与合作，与案主共同确定咨询目标与方案，帮助案主建立自助态度，使其积极参与治疗过程。
第二阶段：心理帮助阶段
过程：
工作人员采用心理与社会治疗模式探究案主面临的问题及发展过程，使案主识别自己的困境所在，意识到自己的消极情绪。
运用探索——描述——宣泄这一这一直接治疗方法，让案主自己吐露出家庭困境带给他的苦恼和学校表现不良的原因。
并和工作人员一起探究这样的行为的对错好坏，得出家庭困难，单亲家庭并没有让案主和其他同学有所不同，相反案主很坚强，以及案主在学校的不良行为是不正确的，同时也是可以改变的正确结论。
在根源上纠正错误心理，改变行为认知。
同时使案主相信自己不是差生，只要自己努力，学习其实并不那么困难，承诺按时上课、完成作业。
让案主学会如何正确表达自己的情感，学会如何与同学老师沟通。
要点：
1.要重视案主的自觉，如果案主出现偏激的想法，工作人员应予以理解，并不懈地加以正确引导。
2.注意利用案主的身体形象优势，鼓励案主找到与人友好沟通的自信。
3.案主在认同行为上的偏差后，工作人员运用强化的机制来帮助案主改善和控制不良行为。
（运用负强化来遏制打架、迟到等行为，运用正强化来鼓励做作业、按时上课等行为）
第三阶段：结构治疗阶段
过程：
工作人员将运用社会生态系统视角对案主的家庭、学校甚至社区等支持网络开展工作。
在家庭方面，跟案主的父亲进行交流，让父亲对案主多加鼓励和支持，并与案主协商解决自
己再婚的问题，帮助案主正确面对家庭问题。
同时弱化父亲对案主的学习期待，减少案主学习压力，让案主拜托家庭带来的顾忌和影响。
在学校方面，对同学和老师展开工作，让他们取消对案主的标签化认知，对案主的治疗加以鼓励和肯定，并对案主的学习给予耐心的帮助。
让他们接纳案主之前的行为，与案主友好沟通。
通过支持网络的建立，让案主走出孤僻、叛逆的困境，与同学和老师友好交往，刻服家庭带来的自卑等不良情绪，树立乐观的心态。
重获学习的信心和兴趣。
要点：
1.家庭的问题是案主发生行为偏差的最初问题，要鼓励父亲与案主多加沟通。
2.工作人员在这一阶段要注意案主的行为可能存在的倒退，强化效果要继续加强，并引导家长、老师和同学一起来帮助案主。
第四阶段：结束和巩固阶段
过程：
主要任务是回顾和总结，了解案主的变化和案主未来可能面临的问题。
对案主的进步给予正性反馈与强化，帮助案主把咨询过程中学到的认知方式、分析和解决问题的方法运用到学习生活中，来处理自己与家人、老师和同学的关系，鼓励案主正面评价自己。
让案主有一个坚定信心来面对今后的学习生活。
六、成效评估
主要通过观察和测量小刚的生活学习态度和行为变化进行评估，比如可以用一些测量表对小刚进行周期性测量，还可通过询问小刚的父亲或老师同学了解小刚的近况。
要对小刚的一些转变进行详细的记录，并前后形成对照，吸取转变过程中的经验技巧与教训。