2020年网络时代小学德育工作探讨论文
浅谈网络背景下的小学德育教育
浅谈网络背景下的小学德育教育网络背景下的小学德育教育是指在网络时代背景下，对小学生进行德育教育的一种方式和方法。
随着互联网的普及和发展，网络已经成为人们生活的一部分，小学生与网络的接触日益紧密。
如何在网络背景下进行德育教育，帮助小学生正确使用网络资源、树立正确的价值观成为了教育工作者所面临的任务。
网络背景下的小学德育教育需要从培养良好的网络素养入手。
网络素养是指在网络环境中获取、处理、创建和交流信息的能力，包括网络安全、信息获取和评价等。
在德育教育中，我们需要引导学生了解网络的优势和劣势，教导他们正确使用网络，避免沉迷网络，同时也要教会他们如何区分网络信息的真伪，提高信息获取和评价的能力。
网络背景下的小学德育教育需要强调网络道德教育。
随着网络的发展，网络道德问题也日益引起人们的关注。
德育教育应该教育学生遵守网络法律法规，不发布违法信息，不进行网络欺诈行为，不侵犯他人的隐私等。
还应该培养学生的网络公民意识，引导他们尊重网络的规则，关心他人，乐于分享，并培养他们正确处理网络冲突的能力。
网络背景下的小学德育教育需要注重网络安全教育。
网络安全是指在网络环境中保护个人信息和财产安全的一系列措施。
在德育教育中，我们要教育学生注意保护个人隐私，不随意泄露个人信息；教导他们不相信网络上的陌生人，不随意点击可疑链接；告诫他们不下载未经权威认证的软件等。
通过教育学生网络安全知识和技能，提高他们的自我保护意识和能力。
网络背景下的小学德育教育需要进行与家长的互动教育。
家长在小学德育教育中起着重要的作用。
我们要与家长加强沟通，了解学生在网络上的行为和心理状况，并给予及时的指导和帮助。
我们也要向家长传授网络教育知识，帮助他们更好地引导孩子正确使用网络，共同呵护孩子的网络安全。
网络背景下的小学德育教育是一项艰巨而又重要的任务。
我们要从培养良好的网络素养、强调网络道德教育、注重网络安全教育以及与家长的互动教育四个方面入手，为小学生提供一个良好的网络教育环境，帮助他们正确使用网络资源，树立正确的价值观。
浅谈网络背景下的小学德育教育
浅谈网络背景下的小学德育教育在网络时代，小学德育教育面临着新的挑战和机遇。
随着互联网的普及和移动设备的普及，小学生接触到的信息越来越多，现实生活和虚拟世界的联系也越来越紧密。
在这个背景下，加强小学德育教育，引导学生正确使用网络工具，培养良好的网络素养，成为了当务之急。
本文将就网络背景下的小学德育教育进行探讨。
要加强网络安全教育。
随着网络的普及，网络安全问题也日益突出。
小学生在使用网络时可能会面临网络欺凌、个人信息泄露、网络诈骗等风险。
学校应该加强网络安全教育，教导学生如何保护自己的隐私信息，如何正确使用网络工具，避免受到网络欺凌等问题。
老师和家长也应该共同努力，关注学生在网络上的行为，及时发现并解决问题。
要培养学生正确的网络伦理观念。
网络世界是一个虚拟的世界，但其中的人与事却是真实的。
学生在网络上的一举一动都会影响他人，要培养学生尊重他人的网络伦理观念，不做违背网络道德的事情，不传播虚假信息，不侵犯他人的权益。
也要引导学生正确对待网络游戏和网络视频，不沉迷网络，保持健康的网络生活方式。
要注重网络素养教育。
网络素养是指使用网络进行学习、工作和生活的能力。
在网络背景下的小学德育教育中，要注重培养学生的网络素养，教导学生如何有效搜索信息、如何辨别网络信息的真伪、如何进行网络交流和合作等能力。
培养学生良好的网络素养，可以帮助他们更好地利用网络资源，提高学习和工作效率。
要加强家校合作，共同推进小学德育教育。
家庭是学生性格和价值观形成的重要场所，家长在孩子的德育教育中起着至关重要的作用。
家长应该关注孩子在网络上的行为，引导他们正确使用网络工具，培养正确的网络伦理观念和良好的网络素养。
学校也要积极与家长沟通，共同推进小学德育教育，形成家校合力。
网络时代小学班主任德育工作面临的问题及方法探讨
网络时代小学班主任德育工作面临的问题及方法探讨随着互联网的迅速发展，网络时代已经深刻地改变了人们的生活方式，对于小学生而言，他们所处的成长环境更是被互联网所影响。
作为小学班主任，德育工作面临诸多挑战，同时也需要面对新的问题和挑战，因此有必要探讨在网络时代下小学班主任德育工作面临的问题及方法。
1.网络侵入学生生活：互联网的普及和社交平台的盛行使得学生更容易受到网络的诱惑和侵入，他们可能会花费大量时间在虚拟的世界里，而放弃现实生活和学习。
2.网络安全问题：网络时代下，影响学生成长的不仅仅是网络诱惑，还有网络安全问题。
在网络上，学生可能面临网络欺凌、个人信息泄露等问题，而这些问题会对学生的心理健康和学习产生负面影响。
3.网络信息泛滥：在互联网上，信息的传播速度极快，而其中的真假信息很难区分。
学生可能会受到不良信息的影响，从而产生不良行为。
4.传统观念与现实冲突：在网络时代下，传统的德育观念与现实发展的差异也会导致小学班主任德育工作的困扰，如何保持学生的德育心灵品质也是一个值得思考的问题。
1.加强网络素质教育：小学班主任应该加强学生的网络素质教育，让学生认识到网络的优缺点，学会正确使用网络，防范网络风险，同时也呼吁家长一同参与共同关注学生的网络行为。
2.积极开展网络安全教育：小学班主任可以通过组织专题讲座、班会活动等方式开展网络安全教育，让学生了解网络攻击形式、个人信息保护等知识，提高学生防范网络风险的能力。
3.引导学生正确看待网络信息：在网络时代下，网络上的信息泛滥，小学班主任应该引导学生正确看待网络信息，让他们明白信息的真伪，提高辨别信息的能力，做到不为不良信息所影响。
4.与家长进行有效沟通：小学班主任需要与家长们建立密切的联系，让学生在家庭和学校之间形成一个良好的德育环境，共同关注学生的成长、行为，加强对学生的教育引导。
5.倡导传统德育观念：在网络时代下，小学班主任应该倡导传统的德育观念，加强学生的德育教育，引导学生养成良好的行为习惯和价值观念，培养学生的优秀品质。
浅谈网络背景下的小学德育教育
浅谈网络背景下的小学德育教育1. 引言1.1 网络背景下小学德育教育的重要性在网络背景下，小学德育教育的重要性不言而喻。
随着互联网的普及和技术的发展，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
小学生作为互联网的主要受众之一，他们在日常生活中离不开网络，通过网络获取信息、学习知识、与他人交流。
在网络背景下，小学德育教育更加迫切地需要引起重视。
网络是一个信息的海洋，小学生在上网的过程中往往会接触到各种各样的信息，有些是有益的，但也有许多是不良的甚至有害的。
如果缺乏正确的德育引导，小学生很容易受到网络信息的影响，产生错误的价值观和行为模式。
加强网络背景下的小学德育教育，帮助他们正确认识和辨别网络信息的真伪，培养正确的价值观和行为规范，是至关重要的。
网络背景下小学德育教育也需要重点关注网络安全问题。
随着网络技术的不断发展，网络安全问题日益引起人们的关注。
小学生作为网络的使用者，他们往往缺乏足够的自我保护意识，容易沦为网络安全的薄弱环节。
加强网络安全教育，教导小学生防范网络诈骗、保护个人隐私、避免网络成瘾等问题，是网络背景下小学德育教育的重要内容之一。
网络背景下小学德育教育的重要性不容忽视。
只有通过系统的德育教育，帮助小学生建立正确的网络观念和行为准则，才能更好地引导他们健康、积极地利用网络资源，避免受到网络的不良影响。
1.2 网络背景下小学德育教育存在的问题在网络背景下，小学德育教育面临着一些问题需要关注和解决。
随着互联网的普及和发展，孩子们的网络使用时间日益增长，他们暴露在各种信息和网络内容中，很容易受到一些不良信息的影响，导致道德观念扭曲。
网络空间虚拟性强，难以监管和控制，很容易受到网络欺凌、虚拟暴力等不良行为的侵害，给孩子们的心理健康和成长带来负面影响。
网络信息更新速度快，内容繁杂，很容易让孩子们产生信息过载和迷茫，缺乏正确的价值观和认知能力。
一些小学生缺乏正确的网络素养和安全意识，容易泄露个人隐私和受到网络诈骗等危害，需要加强相关教育和引导。
小学德育工作论文(优秀5篇)
小学德育工作论文（优秀5篇）浅谈小学教育德育工作论文篇一论文摘要：现代小学德育管理是一个系统工程，它包括计划的制定、组织实施、质量检控、总结创新等四个基本环节。
其中每个环节的构成又是多元性、多层次性的。
要重视德育工作的科学化和艺术性。
加强小学德育管理，不断提高德育工作水平，是促进小学教育沿着正确方向发展的前提，也是小学德育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证。
论文关键词：小学德育管理系统工程计划实施检控总结创新小学属于基础教育阶段。
基础教育的目的在于提高全民族的素质，为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才奠定基础。
为了确保人才培养的方向，客观上要求小学教育必须坚定不移地把德育放在学校各项工作的首位，端正办学思想，坚持不懈地进行思想品德教育，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合的道路，全面实施素质教育，培养德智体美等全面发展的社会主义新人。
基于德育在小学教育中的重要地位，所以必须加强德育管理。
现代小学德育管理的任务是在坚持社会主义办学方向的前提下，加强和改善学校对德育工作的领导，建立健全德育工作体制，充分调动和发挥学生进行自我教育的主动性和积极性，协调学校、家庭、社会各方面的力量，共同实现德育目标。
一、计划的制定制定德育工作计划是在国家关于德育工作的方针的指导下，为实现预定的德育目标及任务而采取的规划步骤。
学校德育工作是一个科学的管理和实施过程，因此，一个详尽、周密而具体的工作计划，可以使德育工作有序地进行。
制定德育计划应包括以下内容：1，制定德育目标。
德育目标是小学德育的出发点和归宿。
缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一样，一切德育活动将无处着手。
小学德育工作目标是一个比较复杂的结构，反映了党和国家对小学生思想道德素质的总的要求，也反映了一定时期人才培养的总的向和总的趋势。
德育目标的制定一定要符合小学教育的基本任务。
同时，为了便于实际工作的顺利进行，还要把总目标进行分解，制定出不同阶段不同层次的德育目标。
网络时代小学班主任德育工作方法研究
网络时代小学班主任德育工作方法研究随着互联网的普及和发展，网络时代小学班主任的德育工作方法也需要不断调整和改进。
本文将从以下几个方面探讨网络时代小学班主任的德育工作方法。
网络时代小学班主任需要加强师生沟通。
在网络时代，学生和班主任之间的沟通已经不再局限于课堂内外的面对面交流，而是通过各种社交工具和软件进行。
班主任可以利用微信、QQ群等工具建立班级以及家校联络群，及时发布班级通知、学校活动信息等，并与学生家长进行交流。
班主任还可以通过在线讨论、邮件等方式与学生进行互动，了解学生的学习情况、生活状况以及心理需求，及时给予指导和关怀。
网络时代小学班主任需要积极利用网络资源进行德育工作。
互联网上有丰富的优质教育资源，班主任可以利用这些资源给学生提供更多的学习机会和学习资料。
班主任可以通过网络给学生布置作业、组织在线学习小组、推荐学习网站和App等。
班主任还可以利用网络教育平台开设主题学习班，组织学生参与线上讲座、主题讨论等活动，引导学生正确使用互联网资源，培养学生的综合素养和自主学习能力。
网络时代小学班主任需要关注学生的网络素养和网络安全教育。
随着互联网技术的不断发展，网络安全问题也日益成为人们关注的焦点。
班主任可以组织网络素养教育课程，教导学生正确使用网络，学习网络礼仪，了解网络风险，掌握网络安全知识和技能，增强学生防范网络诈骗、网络暴力等网络风险的能力。
班主任还需要与学生家长密切合作，共同关注学生的网络安全问题，建立学生网络安全的监控和提醒机制。
网络时代小学班主任需要不断提升自身的网络素养和专业能力。
网络技术的更新迭代速度非常快，班主任需要及时了解和掌握最新的网络技术和教育理念，积极参加相关培训和研讨活动，不断提升自己的网络素养和教育教学能力。
班主任还需要关注德育理论和实践的发展动态，不断反思和改进自己的德育工作，不断完善德育工作方法，提高德育工作的针对性和有效性。
网络时代小学班主任的德育工作方法需要与时俱进，积极借助互联网和现代技术手段开展教育教学工作，注重师生互动和沟通，重视网络安全教育，不断提升自身的网络素养和专业能力，为小学生的综合素质发展和全面成长提供更好的保障。
网络时代小学班主任德育工作途径7篇
网络时代小学班主任德育工作途径7篇第1篇示例：网络时代是信息爆炸的时代，孩子们在这个时代里接触的信息量比以往任何时候都要多。
作为小学班主任，德育工作显得尤为重要，要引导学生正确的价值观念，培养他们健康的人格品质。
而在网络时代，如何开展德育工作成为了一个新的挑战。
本文将从网络时代小学班主任德育工作的关键途径进行探讨。
一、了解网络时代的特点网络时代的特点是信息量大、传播速度快、形式多样。
学生可以随时随地通过手机、平板电脑等设备接触各种信息，同时也容易受到网络游戏、短视频、社交媒体等形式的诱惑。
小学班主任需要深入了解网络时代的特点，明确网络对学生德育的影响，才能有针对性地开展德育工作。
二、加强网络安全教育网络时代的孩子们很容易受到网络暴力、色情信息、网络诈骗等不良信息的侵害。
小学班主任可以通过开展网络安全教育活动，向学生普及网络安全的基本知识，教导他们如何正确使用网络，认识网络的危害性，提高他们防范网络风险的意识。
也可以邀请网络安全专家或警察来学校开展讲座，加强学生对网络安全的重视。
三、引导学生正确使用网络网络时代是信息共享的时代，班主任可以通过引导学生正确使用网络，发挥网络的积极作用。
比如带领学生学习如何使用互联网进行信息检索、了解最新的科技发展趋势、参与网络志愿活动等方式，让学生充分利用网络资源，培养他们对网络世界的正确认识和应用能力。
四、营造和谐的班级网络氛围班主任可以通过开展各种形式的班级网络活动，营造和谐的网络氛围。
比如组织班级微信群、班级博客、班级相册等，让学生在网络中感受到班集体的温暖和力量，同时也能及时了解学生在网络上的行为和言行，以便及时发现和解决问题。
网络时代，学生之间的矛盾和冲突也会通过网络途径得到扩大和传播。
班主任可以指导学生正确处理网络矛盾，对于网络上的不良言行及时进行纠正和劝导，避免因为网络矛盾而对立或影响到正常的学习和生活。
六、加强家校合作，共同引导学生网络时代的孩子们在家庭和学校之外，还会受到来自网络的各种信息影响，因此家校合作尤为重要。
小学数字化德育论文
小学数字化德育论文随着社会信息化、数字化的不断发展与普及，数字化德育已经逐渐成为一种趋势，特别是对于小学阶段的学生来说，数字化德育更是至关重要。
小学数字化德育是指采用数字技术手段，通过教育软件、网络学习、电子图书、多媒体教学等形式，对小学生进行道德教育和思想品德教育，培养他们正确的价值观和行为准则，帮助他们全面发展。
小学数字化德育的发展有多重意义。
首先，数字化德育满足了时代的需求。
大数据时代，数字技术所呈现的信息量越来越庞大，网络已成为人们主要的信息获取方式，数字化教育已成为绿色教育、创新教育、高效教育的代表。
其次，数字化德育也为小学生营造了一个更加宽广、辽阔的育人空间。
在这个环境下，学生可以拥有更加广泛的学习资源，可以寻找到适合自己学习德育知识的方式，在浩瀚的数字海洋中汲取知识、查找资料。
最后，数字化德育也能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在数字化学习环境中，学生可以通过多媒体形式、动画演示、游戏方式等多种形式，更加生动、有趣地了解德育知识，从而更好地掌握理论知识，提高自己的综合素质。
数字化德育也对于小学生的道德素养培养、思想品德提高起到了重要作用。
首先，数字化德育通过多样化的教学手段，让学生在快乐中学习，在自由中探索，在激情中滋养良好的道德素质。
其次，数字化德育可以让学生透彻地了解各类情况下的正确道德抉择，训练学生做出正确的判断和决策，培养其健康的价值观。
同时，数字化德育还可以通过相关教材、视频、音频等形式，让学生了解本国与他国之间的差异，从而更好地尊重其他国家的文化与传统。
数字化德育还能够培养小学生的创新精神，鼓励学生在道德、品质、思维等方面创新，激发学生的创新潜力。
小学数字化德育的实施，总体上可以分为三个方面。
第一方面，学校需要制定数字化德育教学方案，包括教学内容、教学手段、教学目标等方面。
第二方面，学校需要购置相应的教育软件和硬件，提供学生有条件的数字教育资源。
第三方面，学校需要安排相应的教师，为学生提供专业的数字化德育教育服务，指导学生正确使用数字教育资源，提高学生的数字化素养。
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网络时代小学德育工作探讨论文
摘要：小学德育工作是校园教育的重要环节，承担着指导学生
思想政治发展的重任，是学生成长的重要环节。
随着网络时代的到来，小学德育工作在教学组织形式、教育内容、教学思路等方面都发生了转变，整体而言，小学德育工作的开展既面临着机遇又存在着挑战。
网络的发展对小学德育工作带来了丰富便捷的资源、快捷的教学方式、有力的多媒体辅助以及便捷的交流平台等，为德育工作的发展起到推动作用；从另一个方面，网络信息的良莠不齐、开放平台的无屏障性等都为德育工作产生了影响。
在这样的环境中，教师只有不断更新教学观念、利用网络工作，开拓网络教育新思路。
关键词：网络时代；网络资源；小学德育工作
随着信息技术的发展，网络时代已经毋庸质疑的到来，在这样
的背景下，教育信息化已经成为不可逆转的趋势，以思想品德教育为载体的德育工作面临着前所未有的机遇与挑战。
当网络融入生活之后，人类接触网络世界的年龄也相应的提前了，然而对于热爱新鲜事物却尚未形成判断能力的小学阶段学生而言，网络世界带来的更多的是风险。
小学德育工作主要有思想品德课程承担，要培养学生具有基本的文明礼貌、道德素质，是帮助学生树立良好品德的教学，对于学生日后的过程具有深刻影响。
本文通过对网络时代德育工作面临的机遇与
挑战进行分析，并有针对性的做出策略性思考，以期对小学德育工作的开展做出有益启示。
（一）网络时代带来的机遇
网络时代的到来相应的就是信息技术的发展，对于小学德育工
作的开展，网络时代不仅带来了教学思路、内容、形式等的转变，同时也为教学工作的开展带来了一定的机遇，主要体现在如下几个方面：
1、丰富了教学资源。
网络时代的到来，教师可以轻松获取大量教学资源，以大量的例证、文字、图片、视频、音频等资源丰富课堂内容。
在传统教学中，学生的德育工作主要是通过教师的讲解完成的，教师在课堂中会将善恶美丑以确定的形式告诉学生，学生只是记住、懂得，却并不是经过自身理解得成的，而网络资源的引用，能够很好的丰富教学内容，帮助学生更好的理解德育的意义。
2、丰富课堂的表现形式。
与网络时代相对应的是多媒体技术的应用。
多媒体技术作为课堂教学的重要辅助手段，是教育信息化的重要载体，为课堂教学增色许多。
对于小学德育课而言，丰富的课堂表现形式能够进一步吸引学生对课堂的关注，增强课堂表现力。
以往德育课程多数以说教为主，内容的表达受制于教师的语言，尤其对于感
性认识为主、想象力丰富的小学生而言，无疑增大了理解难度，降低了教学的吸引力。
网络时代的到来恰好解决了这样的弊端。
3、为师生交流及学校与家长的交流提供了平台。
网络时代人与人之间的距离缩小，人们交流的平台得到了增加，如QQ、微信等社交平台的运用，可以打破时空限制，将教师与家长、教师与学生随时联系到一起，方便教师将学生的学习情况、课堂表现、学习建议以及一些通知等与家长、学生进行交流互动，同时教师也能获得学生在课下的一些表现、生活中的成长烦恼等，有针对性的开展教学。
另外，通过微博、博客、贴吧论坛等内容，教师可以将课堂中未用到的资料、比较好的能够对学生起到启发作用的小故事、电影资源等进行分享，对教学起到辅助作用。
4、为学生提供一个反馈与展示的平台。
德育课程是与现实生活紧密联系在一起的课程，德育课程的效果并不体现在学生对概念的理解或者最终的考试成绩，更多的是体现在学生对学生日常生活、行为习惯的影响中。
网络时代的到来，教师可以通过班级德育网站、班级群等方式，促使学生自己将对德育的理解展现出来，理论与实践结合，获得课堂教学的直观反馈。
（二）网络时代带来的挑战
尽管网络时代的到来为小学德育教学的发展带来了有益之处，并为教学开辟了新的思路，但在教学中，网络的开放性、虚拟性等特点，加之小学生认知特点等都对小学德育教学的开展造成了一定的挑战，主要体现在以下几点：
1、网络信息的良莠不齐
在网络高速发展的今天，网络信息的虚拟性、开发性等特点，即使对是非有自己判断的成年人都会有迷茫的时候，对于小学阶段学生而言更是严重的挑战。
在网络时代，学生可以轻松地接触到各种资源，对于事件的评论也是多样观点并存，其中也不乏极端的观点，这些信息的存在，对于尚无理性判断能力、对新鲜事物兴趣高的小学生而言是极大的挑战。
2、对于网络的过度依赖
在小学阶段，无论在教学中依赖多媒体技术，还是通过信息技术与学生交流，都有可能对学生造成一定的影响，就是网络是生活或者说学习中的必需，家长与教师的引导稍有不慎，可能会形成学生对网络的过度依赖。
加之原本当前网络对生活的深刻影响，很可能会造成学生日后生活中过度依赖网络，而在生活能力、思维模式等方面受到限制，对于未来生活产生影响，尤其是与生活息息相关的德育课。
3、增加教师教学难度
在以往教学中，德育课程都是由教师讲解给学生的，学生通常处于被动接受的状态，但随着网络信息的发展，学生了解到更多的除了教师讲解外的内容，形成与课堂不同甚至相背离的观点，这就要求教师既要能将知识讲解给学生，又要及时引导学生建立正确的判断力与思考方式。
如德育教学中会涉及见义勇为、尊老爱幼等，但网络上大量的“碰瓷”、“扶不扶”的讨论，会使学生产生一定困惑，“如果在生活中我们扶了老爷爷奶奶会不会被诬陷”，加之部分家长出于对学生的保护，会告知学生增强自我保护意识“少管闲事”。
这样的例子比比皆是，只要有一名学生在课堂提出，就会使学生产生兴趣，需要教师解答，这就要求教师采取一定的方式让学生理解应该怎样做才是对的。
（一）转变教学思路
教育信息化时代的到来，转变教学思路是教学的必然。
在转变过程中，首先需要教师转变教学思路，学生进入校园学习后，教师成为学生学习的主要承担者，教育的变化需要教师首先转变，打破传统教学思路，将网络与德育工作紧密结合；其次，是家长的转变，良好
的道德品质与家长潜移默化的影响密不可分。
在这个过程中，需要教师与家长密切联系。
（二）形成课上课下的联动
课上与课下的联动，是指将德育课与生活紧密结合起来。
一方面，在学校教育中，学校可以组织进行一定的活动，如简单的情境表演、与家长的互动等，也可以带学生走进社会到敬老院、社区、博物馆等地进行实践活动，让学生在实践中加深对知识的理解；另一方面，教师可以通过班级德育网站的建立，指导学生通过网站的建设表达自己对道德的理解。
（三）在德育教育中增加网络道德教育
随着信息时代的到来，网络作为一个虚拟世界已经正式走入人
类的生活，在小学德育教学中渗透网络道德教育，能够帮助学生建立网络世界中的判断力，知道有所为有所不为。
一方面，对网络的开发利用的增加，网络道德本身就已经成为基本思想道德的重要组成部分；另一方面，网络道德内容的增加，能够有效帮助小学生建立良好的判断力，对网络信息有一个初步的判断。
（四）为学生建立发言的空间
在网络时代，信息多源化，道德教育已经不再是囿于课堂能够
完成的内容了。
也正因如此，在教学中“堵不如疏”，尽管在有限的课堂时间学生并不能充分表达自己的观点，但有些观点是切实存在的。
教师可以建立个人博客空间、网络论坛等，针对一些内容或者新闻为学生提供一个表达的平台，在了解学生的想法后有针对性的进行纠正。
概括来说，网络时代的到来对小学德育教育带来的挑战来于教
师教学思路的转变，以及网络信息的冲击。
需要教师进行认真的总结与转变，抓住网络发展带来的机遇，推动小学德育教育的进一步发展。
[1]刘键、浅谈如何做好网络时代的小学德育工作[J]、辽宁教
育研究，xx，11(9)：71—72、
[2]韦霞、网络时代下中小学德育工作新模式[J]、教学与管理：理论版，xx，33(5)：30—32、
[3]马玉玲、网络时代对小学生德育教育的探讨[J]、学周刊b 版，xx，5(5)：72、
内容仅供参考。