农村中小学书法教育的对策
行动才有收获，坚持才有奇迹——浅谈农村中小学书法课
教学篇•教学反思2011年8月2日，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，要求全国中小学开展书法教育课，听到这一消息让人欢欣鼓舞。
长久以来，在我们的教育教学中形成了一个“轻国学，重外语”的现象，中国传统经典文化离我们越来越远，书法教学更是纸上谈兵。
再加上现在电子书写产品的普及，给我们的书写带来了极大的便利，也使得越来越多的孩子忽略了怎样书写美观的汉字。
作业书写不规范，字体缺乏美感，而且出现了很多错别字，这些现象令人担忧。
让书法课走进学校，走进课堂,走进学生，这是一件值得高兴的事情。
中小学生学习书法，既有利于学生提高自身的审美能力、修身养性，又对继承、弘扬中华书法传统文化有深远意义。
但是，如何真正让书法走进孩子们的心灵深处扎下根来，开花结果，是一个值得深思的问题。
我认为可以从以下方面尝试：一、转变书法教育观念长期以来，中小学课堂受应试教育的指挥，学校的教育发展忽视了对学生兴趣爱好的培养。
再加上部分教师、家长、学生认识不足，认为学生汉字的书写是个性化的，美观不美观无所谓。
要求孩子们应该把主要精力放在学习上，不注重培养学生书写习惯和书写品质，书法课也不能及时安排到学校正常的教学日程上来。
由此导致学生写字能力越来越差，书法课堂教学形同虚设，没有发挥真正的作用。
所以急切需要从上到下，从教师到学生，从家长到社会来一个大的思想转变。
改变对书法的认识，让书法成为课程餐桌上的一道佳肴。
二、丰富书法教材体系教材即本，是我们行动的方向标。
它是教师授课的依据，也是学生获得知识的重要工具，更是书法思想具体体现的载体。
因此，我们要不断丰富书法教材体系，使它的内容、形式跟上时代的步伐，体现它的与时俱进，不能拘泥于一两本传统的字帖。
目前我校使用的是义务教育三~六年级书法练习指导（实验本），学校也没有组织编写与之相配套的书法校本教材。
学生只好根据自己的喜好自己购买了欧、颜、柳、赵四种楷书练习。
课堂上老师讲解字体笔画，范写，让学生记住书写口诀。
中小学书法教学存在问题思考及对策分析
中小学书法教学存在问题思考及对策分析摘要：书法在中国文化中具有特殊地位，是中国传统文化精粹。
书法教学应根据中国的实际情况制定出相应的教学体系，在教学实践中研究出一套全新的方法。
书法艺术的生存、发展和传承依赖于书法教学的普及，中小学书法教学是中国书法教学基础的基础，是造就人、培养人的一项重要内容。
然而，在当今中小学书法教学中还存在一些问题，如书法课程不受重视、教学目标不明确、专业书法教师缺乏、评价体系不够完善等，本文对这些问题进行分析，并通过教学实践提出相应对策。
关键词：中小学书法教育现状对策一、中小学书法教学的重要意义书法在中国文化中具有特殊地位，是中华文化的精粹。
对书法持之以恒的学习可以培养学生的毅力，开拓学生视野，练习书法需要静心凝神，对学生陶冶情操，健体养身有很好的作用。
中小学教育大纲明确了书法课程的开设，明确了各学段的书法学习的目标。
书法文化可以非常好的渗透到各学科的学习中，学习书法要刻苦耐心，书法书写需一笔一画，不能急躁，要观察字形、分析笔画形状特点，久而久之就能潜移默化改变一个人的心理素质，养成沉着耐心的好习惯。
书法学习，往往以诗词文章，名言警句为载体，这就增强了学生的文学素养。
学习书法更可以提高学生的想象力和创造力。
随着国民教育对书法的日益重视，书法文化成为许多重大考试的考点和热点。
这几年全国各省中考、高考和公务员考试，书法知识频繁出现，试卷卷面字体漂亮美观，是评卷加分的条件。
二、中小学书法教学存在的问题1．中小学书法教学课程重视不够。
中小学书法教学的重要性，大多数人都是认知的，教育部也规定了中小学需开设书法课。
但现实中的中小学教育中，一些学校未能摆正书法教学的位置。
书法教学在一些学生、家长、学校的心目中还没有引起足够的重视。
有的学校依旧只注重文化课的学习，注重学校升学率的提高，很少开设书法课，书法课便成了第二课堂、自修课，有名无实，偏离教学大纲要求。
特别是广大的农村中小学校，对书法教学难以重视。
中小学硬笔书法教学现状及其对策[论文]
![中小学硬笔书法教学现状及其对策[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/8deb6c82680203d8ce2f241d.png)
中小学硬笔书法教学现状及其对策摘要：书法教育属于校园文化。
书法教学不单是技法的训练，还渗透着德育、美育、素质教育，是综合素质的体现。
关键词：硬笔书法；书法教学；现状；对策中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-263-01书法艺术是中华民族优秀的传统文化，而硬笔书法更是以其便捷的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能，成为学校素质教育不可或缺的一部分。
书法教学不单是技法的训练，还渗透着德育、美育、素质教育，是综合素质的体现。
只有正确引导学生，对学习书法认识不断提高，才能有对书法学习的责任感与迫切感，这是学习书法的一个重要动力。
任何学科不发展、不更新就自然会被淘汰，无法生存，而书法这门学科也不例外，要想生存、发展，必须更新、探索。
一、中小学硬笔书法教学的现状1、好多学校，特别是农村，写字课纯属虚设笔者走访了当地的一些小学，有些学校根本没有安排写字课，有的尽管课程表上有安排，但学校没有指令性的写字教学任务，致使教师将写字课视为通常的语文课或空堂课使用，学生的写字课本大多闲置在家里。
2、家庭与社会缺乏重视目前，家庭、社会大环境的影响，年轻一代却对书法这门艺术逐步淡化，普遍写不好字，是大家公认的事实。
在家里，部分家长只需要孩子正确、快速地完成作业任务，不管孩子字写得好不好。
而当今社会的大环境的影响，导致孩子写不好字。
3、学生作业负担过重学校教学管理模式、任课老师超负荷布置作业与学生写不好字有一定关系。
有的老师平时往往不顾及学生当天是否能完成作业量，大量布置作业，不管学生是否能够完成，只要勤写、多练，必定有进步，尤其是临近考试这段时间的作业量更多。
反而，学生在严重的作业量面前，不管字写得好不好，只要完成任务就行了，导致孩子写不好字。
4、电脑打字的普遍使用电脑的普及，使人们忽略了书法艺术，有的家长和孩子错误的认为，练得字多不如打得字熟，写得字好不如打得字快，甚至认为现在有了电脑这种便捷的工具已经不需要练习写字了，只要会写就行，写的好坏并不重要，导致学生写不出好字。
小学书法教育的问题与对策
小学书法教育的问题与对策摘要：书法是一种表现文字美的艺术，被世人誉为“没有语言的诗歌，没有图案的画面，没有动作的舞蹈，没有声音的音乐”。
中国书法经历了数千年的传承与发展，享誉世界艺术之林。
书法是我国的优秀传统文化，对小学生进行书法教育，既可以让学生传承中华民族优秀传统文化，又能提高学生的汉字书写能力和文化修养。
关键词：小学书法；教育问题一、小学书法教育的常见问题虽然当前国家对书法教育非常重视，如教育部先后颁布了《中小学书法教育指导纲要》《关于中小学开展书法教育的意见》，在全国范围内推动落实“书法进课堂”，但从各地的实施现状来看，情况不容乐观。
1.专职书法教师数量不足虽然现在绝大多数的小学都开设了书法课，并配发了书法教材，但是很多学校并未配备专职的书法教师。
很多学校的书法课由语文、美术等其他学科教师兼任，这些教师只有少数人接受过专业的书法教育培训。
有的学校倾向于选择年轻教师兼任书法教师，这些年轻教师有的过于依赖现代化办公工具，本身就缺乏正确的写字意识和书法教育意识，有的虽然能够把汉字写好，但缺乏系统性的教学方法，对学生进行书法教育的能力不足，在很大程度上影响学生对书法学习的认识和兴趣，导致书法教学质量不高。
2.书法教育价值认识不全受应试教育功利化思想的影响，很多教师和家长都认为“升学第一，分数第一”，对写字课缺乏足够的重视；有的教师和家长把书法练习当作特长来训练，而不是把其当作学生必备的一种素质；有的教师和家长认为练字需要耗费大量的时间和精力，且很难见成效，所以并不积极引导学生坚持练习书法；有的家长认为写字就是书法，把书法与写字混为一谈。
教师和家长对书法教育的模糊认识，很容易误导学生，使学生在书写时出现粗心、笔迹潦草、写错别字等不良现象。
3.学校硬件设施普及不够在一些发达地区，可能会设置专门的书法教室，配备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。
然而，大多数学校特别是农村学校，往往是在普通教室上书法课，很难满足书法教育的基本要求，给书法课教学的普及带来一定的困难。
乡村少年宫书法教学计划
乡村少年宫书法教学计划标题：乡村少年宫书法教学计划引言概述：乡村少年宫书法教学计划旨在通过书法教育，提升农村孩子的艺术修养和文化素质，促进乡村文化传承和发展。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、师资队伍和教学环境等方面详细介绍乡村少年宫书法教学计划。
一、教学目标1.1 提升学生的书法艺术修养，培养他们对传统文化的热爱和认同。
1.2 培养学生的审美能力和创造力，激发他们对艺术的兴趣和热情。
1.3 培养学生的文化自信心，增强他们对自身文化传统的认同感和自豪感。
二、教学内容2.1 传授基础书法知识和技法，包括笔法、结构、布局等方面的训练。
2.2 组织学生学习古代经典书法作品，了解书法的历史渊源和发展脉络。
2.3 开展书法创作活动，鼓励学生表达个性和情感，培养他们的审美情趣和艺术表达能力。
三、教学方法3.1 采用示范教学法，通过老师的示范引导学生学习书法技法和风格。
3.2 实施个性化教学，根据学生的兴趣和特长设计不同的教学内容和任务。
3.3 开展集体创作和展示活动，促进学生之间的交流和合作，激发他们的创作潜力和团队精神。
四、师资队伍4.1 培训专业书法教师，提高他们的教学水平和教育素质。
4.2 鼓励优秀书法爱好者和艺术家参预教学，为学生提供更丰富的学习资源和体验。
4.3 建立定期评估机制，对教师的教学效果和学生的学习情况进行评估和反馈，不断完善教学质量。
五、教学环境5.1 营造艺术氛围，打造书法教室和展示空间，激发学生的学习兴趣和创作激情。
5.2 创造良好的学习环境，提供艺术资料和工具，保障学生的学习需求和安全。
5.3 加强与家长和社区的沟通，共同关注学生的学习情况和发展需求，形成良好的教育共同体。
结语：乡村少年宫书法教学计划是一项重要的教育工程，通过书法教育，可以促进农村孩子的全面发展和文化传承。
希翼相关部门和社会各界能够共同支持和参预，为乡村少年的艺术成长和人格培养提供更多的机会和资源。
农村小学书法教学有效性探究
农村小学书法教学有效性探究摘要教育部规定在义务教育阶段的语文课程中开设书法课。
由于书法课耗材成本较高，且对教师自身的书法素养要求较高，因此，一些农村小学存在着诸多开设书法课的困难。
各级教育主管部门应加大资金投入，建立农村小学书法课程的长效发展机制，同时，注重以生为本，提高农村小学书法教学的有效性。
关键词农村小学书法有效性2011年，国家教育部下发的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称《意见》）中指出：“在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。
”然而，笔者在农村小学支教过程中发现，由于农村小学语文教师书法素养低、书法教材短缺、书法课程耗材成本较高等原因，农村小学的书法课程处于“虚设”状态。
那么如何使小学语文书法教学有效开设，并切实提升小学生的书法素养呢？一、加大资金投入，建立农村小学书法课程的长效发展机制各级教育主管部门应加大资金投入，建立书法艺术类课程专项发展基金，每年按预算额度直接拨到各个学校，专款专用，建立起农村小学书法课程的长效发展机制。
首先，加强师资培训，提升农村小学语文教师的书法教学能力。
教师书法素养较低是农村小学书法教学亟待解决的棘手问题。
笔者作为一名顶岗支教的学生来到一所农村小学，发现这所小学教师缺编问题严重，每位教师都超负荷工作，担任多门课程的教学，而且师资队伍老龄化严重，学历偏低。
没有教师专门学习过书法，语文教师对书法历史、汉字字体源流及书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面知识的了解几乎为零，因此，学校根本没有能力开设书法课。
针对这种情况，各教育部门应加大资金投入，对农村小学进行帮扶工作，除了选派书法过硬的支教教师进行对口支教外，还应与各地教育学院及各类高校合作，加强农村小学自身书法师资的培训，如可派高校书法教师送教下乡，也可选拔写字功底较好的农村小学教师到各高校进行短期的集中培训，以便快速提升语文教师的书法教学能力。
农村中学生汉字书写现状及对策研究方案
农村中学生汉字书写现状及对策研究方案王小红胡树林王天辉一、课题的提出及意义对于写字教学的研究，可以说一直在进行，因为写好汉字是每个中国人的一项基本技能，但现在国人的这种能力正处在下降局势，很多年轻人不注重汉字的书写，他们的理由是：社会进入21世纪，电脑成了工作中不可缺少的助手，用手写字还有什么用呢？写好字谁又看得见呢？这种认识的出现，直接导致了一连串问题的发生。
纵观各级各类学校，学生的书写能力每况愈下，字迹潦草，姿势错误。
有位作家就曾感叹大学生的字不堪入目，甚至不及小学生写的字，学校的写字教育也处于无人问津、不被重视的尴尬局面。
这些严重问题使我们不得不重新审视中学的写字教学，并且希望通过相关研究与实践探索提高中学生写字能力的有效策略。
社会在发展，对写字教学的要求也应发生相应的变化，否则将成为现代教学的一种桎梏。
为适应新的课程改革，《新的语文课程标准》（实验稿）》在总目标中明确指出：能正确工整的书写汉字，并有一定的速度。
而且在每一个学段对写字提出了具体明确的要求。
这就将写字教学放到了重要的位置，明确了中学生在语文课上要写好汉字的要求。
国家的有关部门也发现了问题的严重性。
教育部在2002年5月，已经下发了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，对于写字教学的目的和意义进行了阐述，明确了写字教学的要求，并提出“中小学各课程都应该重视写字教学”，“全体学生的写字习惯，基本的写字能力应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。
在这种新理念的指导下，结合我县具体情况，课题组对我县各校进行了深入细致的调查问卷，并通过分析当前至少有三种潮流在危机中学生写字能力的提高：（1）学校对写字教育的重视不够。
（2）各学科教师没有形成合力。
（3）电脑的普及对写字教学的冲击。
针对这一现状，我们把“中学生写字能力的培养”定为我们研究课题有着极其重要的理论意义和实践价值，通过对该课题的研究不仅可以发挥学生自主学习写字的积极性，培养学生良好的写字习惯和写字能力，培养学生的写字审美心理，而且可以使学生感受中华民族传统文化的艺术魅力，培养学生热爱祖国文字的情感，树立起继承发扬民族优秀文化信念。
农村中小学生书法教育现状与对策
4.学生要有练好字的强烈意识。中小学阶段正是练字的黄金时期，如果此时对自己不严格要求，书写上马马虎虎、潦潦草草，一旦形成定势，成年后再想纠正，不仅要花费相当的时间和精力，而且效果也不一定就好。所以学校和家长在培养孩子书法兴趣这个方面应引起足够的重视。要鼓励学生练好字，并积极创造良好的练字环境。如果能形成良性的书法氛围，则农村中小学书法教育滞后的局面将很快得到改观。
农村中小学生书法教育现状与对策
摘要：当前，很多农村中小学没有专门的书法老师而无法正常进行书法课的教学，导致学生书法无章无法。众多学校也没有从自身意识形态里下功夫，还停留在以前教学改革之前，没有加大书法教育的宣传力度，导致家长也不认真配合学校搞好学生的书法课教学。
关键词：农村中小学 书法教育 现状思考
3.教师要重视“三笔字”的训练。中小学教师要严格要求自己，利用业余时间临摹古代书法家的字帖，提高自身的书写技能。“冰冻三尺，非一日之寒。”写好一笔字，决非一蹴而就，需要长期的临池功夫。字写好了，在教学上能够灵活多变，使用多种字体，让学生在感受书法艺术魅力同时，学生的注意力会更加地集中，自己在学生中威信也会提高很多。
二、农村中小学生书法教育对策
1.落实常规检测，提高对书法教学的重视。学校领导应对书法教育给予高度重视，要充分认识到书法教学是素质教育的重要组成部分，是弘扬民族优秀传统文化的重要途径，也是开发学生智力的主要入口。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村中小学书法教育的对策
作者：张志梅
来源：《新课程·中旬》2018年第12期
摘要：书法教育是当前中小学教育的重要组成，开展书法教育对学生素质水平的提升有重要作用。
但是，从书法教育实际情况来看，农村中小学教育面临一定难题，因此需制定合理的教育策略。
先对我国农村中小学书法教育现状进行分析，然后提出了相应的改革策略，以供参考。
关键词：农村；中小学书法教育；现状；对策
书法是中国文化的重要组成部分，是中华民族五千年文化的传承。
在中小学教育中，开展书法教育有重要意义，可以让学生书写规范，养成良好的书写习惯，培养学生书法兴趣，促使学生积极继承并弘扬这一历史悠久的文化艺术。
一、农村中小学书法教育现状分析
1.对书法教育认知不足
受农村教育环境的影响，农村家庭及学校对书法教育认知上存在缺陷。
大多数的农村家庭不重视学生的书法教育，更关注学生文化课总体成绩，认为书写水平对学生成绩的提升无帮助，因此常对书法教育持无所谓态度。
而对于农村中小学校，在教育教学中常不重视书法教育，这样也导致中小学书法教育推广受制约。
2.书法教育师资力量不足
现阶段大多数的农村中小学校缺少专业书法教师，这是导致中小学书法教育效果不佳的直接原因[1]。
此外，专业书法教师的缺乏，也导致实际的书法教育中，教师缺少将书法教育同传统文化进行融合的能力，不能根据不同年龄段学生的特点进行针对性的书法教学，这样使得中小学书法教学很难取得理想效果。
3.书法教材编写不规范
新课标下，虽说教育部门将书法确定为中小学教育课程，但是在教学实践中，却没有统一标准的书法教材作为支撑，常常是学校从地方书店中购买书法教材，这些教材编写水平不一，且多为书写速成及技法精解的教材，这样势必会导致中小学书法教育缺乏科学性。
二、改革农村中小学书法教育问题的策略
1.提高家长及学校管理者对书法教育的重视
中小学的管理者需重视书法教育课程，充分认识书法教学是素质教育的重要部分，同时也是开发学生智力的入口。
为此，在实际的教育教学中，需要保证书法教育课时，提示其他的教师不能将书法课挪作他用，以确保书法教育效果，真正实现书法教育质量的提升。
此外，学校可借助家长会、家访等方式，向家长表述开展书法教育对学生素质能力提升的帮助，让中小学学生家长认可并支持书法教育，以提高学生学习书法的积极性。
2.完善书法教学内容及教育方法
中小学书法教学中，需要不断完善教育。
具体教学过程中，首先需拓展书法讲授空间，使得学生从艺术实践层面感受书法艺术，让学生对书法产生兴趣[2]。
其次是要在书法教学中做到学以致用，即让学生在平常的语文、数学等作业中，也要用规范的书法写作，通过大量的练习以提高学生的书法水平。
针对书法教育内容，关键在于两点，一是培养学生欣赏水平，引导学生学习书法知识及传统文化；二是加强书法技巧的实践，以提高书法教育质量。
3.激发中小学生书法学习兴趣
书法教育质量的提高同其他的课程教学一样，教学的关键在于激发学生对书法学习的兴趣，让学生积极主动地投入到书法练习中。
在具体的书法教学中，激发学生学习兴趣的方法如下：第一是在开展书法教学中，教师鼓励及肯定学生在学习中取得的进步，在书法教学中可增加一些优秀的习作展示，以让学生体会到成功的喜悦，引领其他的学生不断提高自己的书法能力；第二是教师可组织学生留意专业书法报刊中的优秀书法作品，让学生关注生活中的好字，并且可以即刻进行模仿书写，从中掌握一些书法技巧；第三是教师可以发挥榜样激励的作用，首先可以让教师在平常写粉笔字及批阅试卷时应用漂亮的书法，让学生体会到书法的艺术美感，激发学生书法练习的兴趣。
其次可以引导学生定期在班级中展示自己的书法练习，表现自己在近段时间的进步，以在同学中树立其良好榜样，进而打造出你追我赶及不断进步的良好书法学习氛围。
4.打造一支优秀的书法教育队伍
农村中小学教师中，虽然很多的教师能写一手好字，但是在实际进行书法教育中，却很难将书法理论及技巧讲解到位，原因是教师缺乏对书法专业知识的认知。
为了提升书法教育质量，各学校就应对书法课程的教师进行集中的培训，让教师掌握书写教育的基本方法，将自己写好字的秘诀传授给学生，以保证书法教学质量[3]。
此外，还需指导教师将写字作为教学基本功，加强管理考核，如要求书法教师每周完成一定数量的书法作业，由教导部进行检查、审评与评分，以提高广大农村中小学教师书写能力，提高教师的书法教学水平，为中小学生的书法能力提升奠定坚实
基础。
总之，农村中小学书法教育是素质教育的重要组成，是提高学生综合素养及帮助学生养成良好习惯的教育内容。
因此，广大农村中小学校及家长一定要转变对书法教育的认识，具备现代化教育观念，采取科学合理的教学策略以推进书法教育的有效开展，促使农村中小学素质教育取得良好的成果。
参考文献：
[1]夏德仙.农村中小学书法教育存在的问题及对策[J].云南教育（视界时政版），2013，14（8）：47-48.
[2]王长吉.信息时代背景下农村小学书法教育存在的问题及解决对策[J].才智，2015，6（36）.
[3]刘庆庭.农村小学书法教学的现状及对策[D].华中师范大学，2015.
注：本文系2018年甘肃省白银市教育科学规划课题《中小学书法教育的现状调查及对策研究》阶段性研究成果。
课题立项号：BY[2018]G276。