文化生活 5.1学案
5.1文化创新的源泉和作用 学案(含答案)
5.1文化创新的源泉和作用学案（含答案）第五课文化创新学案1文化创新的源泉和作用课标要求学习目标汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源。
1.汇集实例，说明社会实践是文化创新的源泉和动力。
理解社会实践与文化创新的关系。
难点2.理解文化创新的作用。
重点3.明确繁荣文化的必由之路及文化创造的主体。
一.不尽的源泉，不竭的动力1文化发展的实质及必然性1实质文化发展的实质，就在于文化创新。
2必然性文化创新是社会实践发展的必然要求。
2文化创新的源泉和动力1源泉社会实践是文化创新的源泉。
离开了社会实践，文化就会成为无源之水.无本之木，人们就不能进行有价值的文化创造。
2动力社会实践是文化创新的动力。
一方面，社会实践中不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新，以适应新情况，回答新问题。
另一方面，社会实践的发展，为文化创新提供了更为丰富的资源，准备了更加充足的条件。
试判断文化创新的源泉来自于作者的灵感。
提示错误。
文化创新需要文艺工作者的灵感，但这种灵感最终来源还是社会实践，因此，社会实践才是文化创新的源泉。
二.巨大的作用，深刻的意义1文化创新的意义创新是文化富有生机与活力的重要保证。
2文化创新的作用1文化创新可以推动社会实践的发展。
推动社会实践的发展，是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的根本标准。
2文化创新能够促进民族文化的繁荣。
文化创新，是一个民族的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。
请思考文化创新的作用和根本目的是一回事吗提示不是。
文化创新的作用是它既可以推动社会实践的发展，又可以促进民族文化的繁荣。
文化创新的根本目的是推动社会实践的发展。
三.呼唤文化创新的时代1文化繁荣的必由之路在时代的高起点上增强全民族文化创造活力，推动文化内容形式.体制机制.传播手段创新，解放和发展文化生产力，不断提高国家文化软实力。
2文化创造的主体人民群众从来就是社会实践的主体，也是文化创造的主体。
试判断文化创造的主体是文化工作者。
高中政治文化生活第五课第一框导学案新人教版必修3
第五课第一框文化创新的源泉和作用一、学习目标（一）知识目标1、要记住文化发展的实质、创新的源泉与作用。
2、理解社会实践在文化创新中的作用。
3、能够把握社会实践和文化创新的辨证统一关系。
（二）能力目标能够列举实例说明社会实践在文化创新中的作用。
（三）情感、态度与价值观目标能够认识到建设社会主义先进文化的意义，增强民族文化的自豪感。
二、学习重难点社会实践在文化创新中的作用三、知识准备1、文化在交流的过程中，在继承的基础上，都包含着的意义。
文化发展的实质，就在于。
文化创新是发展的必然要求。
2、社会实践是文化创新的。
实践是一种、的社会性活动。
人类在改造自然和社会的中，创造出自己特有的。
3、是文化创新的动力。
一方面，社会实践不断出现，提出，需要文化不断创新，以适应新情况，回答；另一方面，社会实践的发展，为文化创新提出了，准备了充足的条件。
4、创新是文化富有生机与活力的重要保证。
文化创新的作用，既表现为，又表现为。
5、文化源于，又、着社会实践的发展。
推动社会实践的发展，是文化创新的，也是检验文化创新的。
6、，是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。
7、从来就是社会实践的主体，也是文化创造的主体。
谁想成为一个有作为的文化创造者，谁就应该地投身于建设中国特色社会主义的伟大实践当中。
当代中国文化工作者，应当关注，理解人民群众对文化生活的基本要求，虚心向学习，从人民群众的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养，刻苦钻研，锐意进取，才能创造出无愧于和的文化作品。
四、学习内容1、如何正确理解社会实践在文化创新中的作用？2、为什么要进行文化创新？3、采风活动与文化创新有什么关系？采风活动对文化创新可以起到哪些作用？（相关联接：采风原指民歌的采集，现泛指文艺工作者深入基层、体验生活、调查研究。
）4、请列举文化创新有利于发展和繁荣民族文化的例子。
在日常生活中，为了发展和繁荣中华民族文化，我们可以做些什么？5、有人说，文化创新来自作者的灵感，主要靠文化创作者的聪明才智，对此你怎么看？五、学习小结1、社会实践在文化创新中所起的作用------源泉、动力2、文化创新的作用：（1）推动社会实践的发展（2）促进民族文化的繁荣3、做一个有作为的文化创造者知识拓展东亚的文化交流与创新中国、韩国、朝鲜，东亚大陆上的这些国家，并没有因海而与日本隔绝，而是通过海与日本紧密连接在一起。
文化生活导学案
文化生活导学案文化生活对每个人都至关重要，它不仅丰富了我们的生活，也塑造了我们的个性和思想。
文化生活可以包括文学、艺术、音乐、电影、舞蹈等方方面面。
通过参与文化生活，我们不仅可以获得乐趣，还能拓宽视野，增长知识，培养情感，提升品位。
一、文学文学是人类精神生活的重要组成部分，它可以反映社会、揭示人性、传递情感。
阅读经典文学作品是开阔眼界、提高素养的有效途径。
比如《红楼梦》、《三国演义》、《傲慢与偏见》等世界文学名著，都值得我们品味和反复品读。
此外，还可以通过参加文学沙龙、文学讲座、文学赏析活动，与他人交流感悟，一同悦享文学之美。
二、艺术艺术是审美的源泉，它包括绘画、雕塑、书法、摄影等形式。
欣赏艺术作品可以让人心灵得到净化，情绪得到宣泄。
去博物馆、画廊、艺术展览会，体验艺术碰撞带来的震撼和感动。
也可以尝试自己动手创作，释放内心的情感和想象力。
艺术，是一种生活方式，是一种态度，是一种追求。
三、音乐音乐是一种跨越国界、语言、种族的共同语言，它渗透在我们日常生活的方方面面。
无论是古典音乐、流行音乐，还是民族音乐，都有着不同的魅力和特点。
参加音乐会、音乐节、音乐培训班，学习音乐知识和技能，培养音乐性格和审美情趣。
也可以平时多听音乐、唱歌、弹奏乐器，享受音乐带来的愉悦和激动。
四、电影电影是一种视听艺术，它融合了文学、戏剧、音乐、美术等多种元素。
看电影可以让我们感受到不同文化的碰撞和融合，了解世界的多样性和复杂性。
积极参与电影节、电影分享会、电影论坛等活动，交流电影心得和见解。
还可以自己动手拍摄短片、参加影视表演班，体验电影创作的乐趣和挑战。
五、舞蹈舞蹈是一种身心合一的艺术形式，它让人释放压力、舒缓情绪、保持身心健康。
学习舞蹈，可以提高身体协调性和舞蹈感，增强体魄和形体美。
参加舞蹈课程、舞蹈比赛、舞蹈演出，展示自己的魅力和风采。
也可以在家里跟着音乐跳舞，释放自己的激情和活力。
六、小结综上所述，文化生活是一个多姿多彩、无穷无尽的世界，我们应该积极融入其中，感受其中的快乐和力量。
文化生活教案
第一课文化与社会全章概述文化是一个大家十分熟悉的词汇，但我们不一定真正明白它的内涵。
本课从文化“万花筒”入手，由浅入深剖析文化的涵义和作用，进而引导学生增强文化意识，激发学生发展文化、增强综合国力的热情。
本章可分为2个框题一、体味文化二、文化与经济、政治1.1 体味文化（第一课时）（一）知识目标1、识记文化的内涵。
2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
（二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。
2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。
教学重点、难点文化的涵义教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学建议教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。
教学过程引入新课前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。
如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。
提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。
本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。
进行新课一、文化“万花筒”教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。
文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。
1、文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。
2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。
3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。
《文化生活》教案共3篇
《文化生活》教案共3篇《文化生活》教案1一、教学目标与要求：1.了解传统文化和现代文化之间的差异和联系。
2.掌握传统文化和现代文化的基本知识，了解不同文化的表现形式。
3.培养学生的文化素养，加深对文化的认识，提高对文化的鉴别能力。
4.引导学生形成积极健康的文化生活方式。
二、教学内容：一、认识文化生活1.什么是文化生活？2.文化与生活有什么关系？3.文化生活对个人和社会的意义。
二、传统文化与现代文化1.传统文化的表现形式2.现代文化的表现形式3.传统文化与现代文化的差异和联系三、培养良好的文化生活方式1.选择正面的文化内容2.合理安排文化生活时间3.积极参与文化生活三、教学重难点：1.了解传统文化和现代文化之间的差异和联系。
2.培养学生的文化素养，加深对文化的认识，提高对文化的鉴别能力。
四、教学方法：讲授法、讨论法、实践法、互动法等。
五、教学进程安排：第一课时：知识导入，认识文化生活1.教师导入：“文化中华，礼教文章”。
请同学们谈谈你们心目中的文化是什么，生活中哪些行为或活动属于文化性行为或活动？2.小组讨论，介绍文化生活的概念，讲述文化与生活的关系，以及文化生活对个人、社会的意义。
第二课时：传统文化与现代文化1.教师讲解“传统文化和现代文化”的表现形式，重点讲解传统文化和现代文化之间的差异和联系。
2.同学们结合生活实际，自主探究不同文化之间的差异和联系，形成自我认知和感悟。
第三课时：培养良好的文化生活方式1.教师引入三点：选择正面的文化内容，合理安排文化生活时间，积极参与文化生活。
2.小组讨论：同学们分享自己如何选择正面的文化内容，如何合理安排文化生活时间，以及如何积极参与文化生活等。
第四课时：案例分析1.教师给出一些案例，让同学们从中感悟到积极参与文化生活的重要性，以及如何选择正面的文化内容和合理安排文化生活时间等。
2.同学们结合自身经验，分享自己的一些体会，从而更加深刻地认识到培养良好的文化生活方式的重要性。
初三下学案5.1section A
Unit 5 I like music that I can dance to .（SectionA1a—3b导学案）一、授课内容【学习目标】1.理解掌握生词和短语2. 学习并掌握that 和who引导的定语从句的结构及用法。
3. 用定语从句谈论自己喜欢的音乐。
【重点难点】1.理解掌握生词和短语2.学习并掌握that 和who引导的定语从句的结构及用法【知识链接】1. Know some words about music.2. Think about your friends’ and parents’ hobbies【学法指导】1.让学生根据预习要求进行自主学习。
2.展示预习内容并做一重难点的点拨。
3.总结练习巩固。
二、预习内容Ⅰ.预习单词，掌握读音,写出词性词义，并翻译例句，分析用法。
1.preferE.g. I prefer tea to drinks.I prefer to stay at home rather than go to the movie.He preferred staying at home to going to the movie.2．lyricE.g. The song has great lyrics.3. gentleE.g. Her voice is very gentle and beautiful.Ladies and gentlemen.4. dislikeE.g. He dislikes getting up early.What do you dislike about it?5.remind…ofE.g. If I forget, please remind me.He reminds me of his father.He often reminds me to write to my pen pal.6.heartE.g. He has a good heart.The students should learn new words by heart.If you fail the exam, don’t lose heart.7.stringE.g. I can’t find my shoe strings.I listened to the CD called Heart Sstrings.Ⅱ.预习SectionA 1a-3b,并翻译下列短语。
生活与哲学学案5.1意识的本质
第五课把握思维的奥妙第一框意识的本质导学案【基础知识梳理】一．意识的起源1.意识是自然界长期发展的产物⑴．人类意识产生的物质基础是：⑵．人类意识产生的生物学前提是：2.意识是人类社会发展的产物比较高等动物复杂心理活动不能发展为人的意识是因为：二．意识的生理基础⑴．产生意识活动的生理基础：⑵．意识活动的实现过程：三．意识的内容⑴．从形式上看：⑵．从内容上看：【知识拓展】1.正确理解意识的产生⑴意识是自然界长期发展的产物反应特性刺激感应感觉心理意识⑵意识是社会的产物意识不仅是自然界长期发展的产物，更重要的是社会发展的产物。
劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成，促进了意识的表达手段——语言的产生，提供和丰富了意识的内容。
2.准确把握意识产生的生理基础⑴人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。
意识是人脑的机能。
⑵①意识是人脑特有的机能，但不能说意识来源于人脑，意识的根源在于客观存在。
不要把人脑说成是大脑。
②意识是人脑特有的机能。
“电脑思维”只是对人脑思维功能和思维的信息过程的模拟，它同人类思维有本质的区别。
电脑不能产生意识。
3.准确理解意识的内容与形式①意识生成的因素：人脑是生成意识的厂房和机器，客观存在是生成意识的原材料，生活和实践是生成意识的源泉。
②意识的形式是主观的，而内容则是客观的。
意识是客观存在的主观映象：从性质上来看，意识有正误之分；从层次上看，意识有感觉和思维之分；从内容上看，有对现状的感受与认识，有对过去的思考与总结，还有对未来的预测。
无论是什么样的意识都是人脑对客观事物的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑、并在人脑中加工改造的结果。
③“反映”不是“直接的等同”，不是类似于照镜子那样的消极的、被动的反映，而是体现着人们与客观事物之间的改造和被改造的关系，是一种积极的、能动的反映。
这种能动性表现在它具有选择性、抽象性和创造性。
【课内探究案】【合作探究】活动一：找一盆含羞草让学生试验它的应激性，用课件展示图片：《葵花的向阳特性》、《岩石的风化》、《小狗啃骨头》，并阅读下面的笑话：《驯驴》郑板桥的出生地兴化镇，有个凶狠阴险的绅士。
文化生活教案
文化生活教案教案主题：文化生活教案教学目标：1. 了解什么是文化生活及其重要性；2. 掌握各种文化生活的方式和方法；3. 培养学生良好的文化生活习惯和兴趣。
教学内容：1. 文化生活的定义和意义；2. 不同的文化生活方式和方法；3. 培养良好的文化生活习惯和兴趣的措施。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）向学生提问：“你觉得什么是文化生活？”鼓励学生发表自己的看法，并简要介绍文化生活的概念和意义。
Step 2：学习（15分钟）介绍不同的文化生活方式和方法，如读书、观影、欣赏音乐、参观艺术展览等等。
通过图片、视频或实际体验等方式，让学生了解每种文化生活方式的特点和表达方式。
Step 3：讨论（10分钟）分成小组，让学生讨论自己喜欢的文化生活方式，并分享他们的体验和感受。
鼓励学生互相倾听和交流，了解不同的文化生活习惯和兴趣。
Step 4：练习（15分钟）设计一些小练习，让学生在课堂上实践不同的文化生活方式。
可以给学生分发一些书籍、音乐和电影的推荐列表，让他们选择一种方式进行体验，并在课堂上展示和分享。
Step 5：总结（5分钟）总结课堂内容，强调文化生活对个人发展和社会建设的重要性。
鼓励学生在日常生活中培养良好的文化生活习惯和兴趣，并提供一些具体的措施和建议。
Step 6：作业（5分钟）布置作业，要求学生写一篇短文，介绍自己喜爱的一种文化生活方式，并阐述其对个人成长的影响。
教学辅助工具：1. 图片、视频等多媒体教具；2. 书籍、音乐、电影等资源；3. 小组讨论和展示的方式。
教学延伸：1. 组织学生参观艺术展览或音乐会，加深对文化生活的理解和体验；2. 鼓励学生积极参与社区文化活动，培养公民意识和文化品味；3. 定期组织学生进行文化生活分享和交流活动，促进学生之间的沟通和合作。
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文化生活 5.1 文化创新的源泉和作用学案
时间主备人：部门领导审核分管校长签字
一、[学习目标]
知识目标能力目标情感、态度与价值观目标
识记文化发展的实质、创新的源泉与作用。
理解社会实践在文化创新中的作用。
培养学生列举实例说
明社会实践在文化创新
中的作用。
帮助学生充分认识建设社会
主义先进文化的意义，增强民
族文化的自豪感。
二、【学习重点难点】社会实践在文化创新中的作用
三、【导学提纲】(一)：不尽的源泉，不竭的动力
1．文化在交流的过程中_________，在继承的基础上________ ，都包含着_____________的意义。
文化发展的实质就在于______________。
文化创新是______________发展的必然要求。
2．社会实践是文化创新的____________。
实践，作为人们改造_________________的活动，是一种有_________、有____________的社会性活动。
人类在改造____________和____________的实践中，创造出自己特有的____________。
离开了社会实践，文化就会成为____________、____________ ，人们就不能作出有价值的文化创造。
3．社会实践是文化创新的__________。
一方面，社会实践中不断出现____________ ，提出
____________，需要文化不断_________，以适应新情况，回答新问题。
另一方面，社会实践的发展，为文化创新提供了更为丰富的_______，准备了更加充足的_________。
(二)：巨大的作用，深刻的意义
1．创新是文化富有生机和活力的___________。
文化创新的作用，既表现为____________ ____ ，又表现为__________________ 。
2．________________，是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的标准所在。
3．__________________，是一个民族永葆生命和富有凝聚力的重要保证。
(三)：呼唤文化创新的时代
1．在时代的高起点上推动文化____________、____________、____________创新，解放和发展文化____________，是繁荣文化的____________。
2._______________是社会实践的主体，也是文化创造的主体。
谁想成为一个有作为的文化创造者，谁就应该______________地投身中国特色社会主义的伟大实践中去。
3.社会实践是文化创造和发展的重要根源。
表现在：社会实践是产生优秀文化作品的____________；文化创新的____________、文化创作的、来自社会实践，文化创作的在于社会实践，文化创作的要服务于社会实践。
四、【导思 1文化创新的源泉和动力是什么？
2.你是怎样理解文化创新的巨大作用和深刻意义的？
3.文化创新的要求？
4.为什么要进行文化创新？
五、【自主探究】探究1.怎样正确理解社会实践与文化创新的双向制约关系？
六、【合作探究】中国世纪大采风活动，是为弘扬和发展中华民族与时俱进的先进文化。
体验、宣传和促进新世纪中国改革开放不断深入的进程，由首都多家全国性文化团体发起并主办，面向全国的综合性社会文化活动。
活动以“三个代表”为指导思想，倡导全国的媒体和宣传机构，策动全国的作家、诗人、电视人、摄影家、书画家、新闻工作者和经济科学界的专家学者，加盟大采风活动，深入调查研究，创作出反映世纪中国时代强音的优秀作品；弘扬经济建设中涌现出的英雄模范人物、优秀单位，总结宣传他们的感人事迹和先进经验；交流探讨地方经济发展、实践全民奔小康的成功之路有效途径；协助地方单位解决需要解决的部分实际困难。
（1）广大文艺工作者为什么要深入到人民群众中，深入到各个领域进行采风活动？
（2）当代文艺工作者面临的使命和职责是什么？
七、【导练】常言道：眉头一皱，计上心来。
良计妙策似乎来自不期而遇的灵感和聪明的头脑。
苏轼在描写文于可画竹时说：“见其所欲画……振笔直追……稍纵即逝。
”灵感往往是突然爆发的，灵感出现使创作者如虎添翼，挥洒自如，远远超出平素的能力。
德国美学家黑格尔说：“诗人蒙特马利坐在地窖里，面对着六千瓶香槟酒，可就是产生不出诗的灵感。
”
辨析：文化创新来源于文化创作者的灵感和聪明才智。
六．（1）广大文艺工作者为什么要深入到人民群众中，深入到各个领域进行采风活动？
因为社会实践是文化创新的动力、源泉、基础，广大文艺工作者只有深入社会实践，深人到人民群众中去，才能创作出优秀文化作品．
（2）当代文艺工作者面临的使命和职责是什么？
只有充分认识建没中国特色社会主义的时代意义，关注最广大人民群众的根本利益，理解人民群众对文化生活的基本需求，虚心向人民群众学习，从人民群众的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养，刻苦钻研，锐意创新，才能创造出无愧于时代和人民的文化作品。
这是当代中国文化工作者的使命和职责。
七．导练（1）灵感和聪明才智在文化创新中有重要作用。
灵感的出现和聪明才智的发挥能使创作者如虎添翼，挥洒自如，远远超出平素的能力。
（2）但文化创新不是来源于创作者的灵感和聪明才智，而是社会实践。
社会实践是文化创新的源泉。
离开了社会实践，文化就成为无源之水、无本之木。
（3）群众的生活和实践是文化创作者产生灵感和聪明才智的基础。
因此广大文化创作者要关注最广大人民群众的根本利益，理解人民群众对文化生活的基本需求，虚心向人民群众学习，从人民群众的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养，刻苦钻研，锐意创新，才能创造出无愧于时代和人民的文化作品。