谈机械加工技术专业群生产性实训基地建设的实践
机械加工技术专业群生产性实训基地建设的实践
机械类各专业具有广泛适应性 ， 如在产品设计 与制造、 设备维修与维护等领域的应用。机械类各 专业 学科 交叉 性较 强 ， 通 过知 识 累积 ， 可 以为 寻求
跨行 业 、 跨 专业 职业 发展 提供 有力保 障。机械 类各 专业要 求学 生具备 敏锐 的观察力 、 感 受力 和独 特 的 想象力 、 创造力 ， 同时具备较 强 的实 际应用 能力 。 （ 二） 积极 探 索人 才培养 由技 能型 向 高端技 能
・
教 学 改 革 ・
的故障诊断与售后服务及机床保养的服务 中心。
“ 四大 中心 ” 为 学 生 提 供 了专 业 生 产 性 实 训 ， 提 升 毕 业 生 的职 业 技 能 ， 增 强 就 业 能力 ； 通过 校 企
中石 油东 北 炼化 工 程有 限公 司 、辽 宁五一 八 内燃 机 配 件有 限 公 司等企 业 签 订 了顶 岗实 习协 议 。学 生 与企 业 签 订就 业协 议 后 ， 在企 业 顶 岗实 习半 年 ，
训基地 的建立方式与功能的完善是解决这一问题 的关 键 。 （ 三） 建 立 区域共 享型 生产性 实训基 地 充分发挥生产性实训基地的辐射作用 ，实训 基地 不 仅 为本 校 学生 提供 实 训 ， 还 为辽 东 学 院 、 辽 宁 地质 等 同类 高 职 院 校 及 其 他 具 有 实 训 要 求 的
使学生既 了解企业的文化 ，又熟悉企业的生产过
程 和产 品工 艺流 程 ， 具 有较 强 的职 业 岗位 能力 ， 使
学生毕业后进入角色迅速 ， 企业满意率高。
四、 生 产性 实训 基地 建设 的思 考
（ 一） 充分利用机 械加 工技 术专业群 的专业优 势
“ 四大中心” 为 企 业 开展 职业 技 能 培 训 、 提 升 员 工 职 业技 能 与 素 质 、服 务企 业 发 展起 到 了 良好 的促 进 作 用 ； 面 向社 会 和 中 、 高职学生 ， 开展 职业 技 能 鉴定 工 作 ， 为 社会 增 加 就 业 岗位 服 务 ， 实 现学
机械加工专业实训基地建设方案
机械加工专业实训基地建设方案一、项目概述机械加工专业实训基地的建设是为了提高机械加工专业学生的实践操作能力，培养他们的实际应用能力，提高就业竞争力。
该项目将建设一座现代化的实训基地，包含实训场地、实训设备、实训管理体系以及相关的教育培训系统。
在该基地内，学生将进行机械加工相关的理论学习和实践操作，以提高他们的实际技能能力。
该基地将为学生提供一个真实的工作环境，使他们能够更好地适应未来的就业需求。
二、基地选址1.地理位置：基地应位于离学校和工业园区相对较近的位置，方便学生和企业之间的交流和合作。
2.交通便利性：基地附近应有公交和地铁站点，方便学生的通勤和参观。
3.基地面积：基地应拥有足够的空间，以容纳多个实训区域和设备，并提供足够的停车位。
三、实训设备1.数控机床：包括铣床、车床、磨床等，用于学生进行数控加工操作。
2.传统机床：包括铣床、车床、磨床等，用于学生进行传统加工操作。
3.加工工具：包括各种刀具、量具、夹具等，用于学生进行实际操作。
4.模具加工设备：包括线切割机、电火花机等，用于学生进行模具制作和加工操作。
5.教学演示设备：包括多媒体教学台、投影仪等，用于教师进行理论课程教学。
四、实训场地规划1.实训室：根据实训人数的多少，划分为多个实训室，每个实训室配备相应的设备和工具。
2.实训工坊：设立模具制作区、传统机械加工区和数控机械加工区，以区分不同的实训项目。
3.仓库：用于存放各种加工材料和工具设备，保持仓库的整洁和安全。
4.办公区：用于管理实训基地的日常事务，提供办公设备和文件存储空间。
五、实训管理体系1.实训课程设置：根据机械加工专业的学习目标和就业需求，制定相应的实训课程，包括理论教学和实践操作。
2.实训计划制定：每年制定一份实训计划，包括实训项目、实训时间、实训人员、实训设备和材料等。
3.实训教师培训：对实训教师进行培训，提高他们的实践能力和教学水平，确保专业知识和实践技能的传授。
4.实训考核评估：制定相应的实训考核标准和评估体系，对学生的实训能力进行定期考核和评估，激励学生的学习动力。
机械厂社会实践报告
机械厂社会实践报告一、实践目的。
为了增进对机械制造行业的了解，提高对机械加工技术的认识，我们决定进行机械厂的社会实践活动。
通过参观和实地体验，深入了解机械制造的生产流程、技术设备和管理模式，为我们未来的学习和就业提供有益的参考。
二、实践过程。
我们选择了当地一家规模较大的机械制造厂进行实践活动。
在实践开始前，我们先进行了相关的准备工作，了解了机械制造的基本知识和相关技术，以便更好地理解实践过程中所见所闻。
在实践过程中，我们先参观了机械厂的生产车间，了解了机械加工的生产流程和各种机械设备的作用。
我们看到了数控机床、铣床、车床等各种设备，还学习了一些基本的机械加工知识，比如数控编程、工件夹持、刀具选择等。
接着，我们参观了机械厂的质量检测部门，了解了机械零件的质量检测流程和方法，学习了一些质量控制的基本知识，比如尺寸测量、表面质量检测等。
最后，我们还参观了机械厂的管理部门，了解了企业的管理模式和运营机制，学习了一些企业管理的基本知识，比如生产计划、物料管理、人力资源管理等。
三、实践收获。
通过本次机械厂的社会实践活动，我们收获了很多。
首先，我们对机械制造的生产流程和技术设备有了更深入的了解，增加了对机械加工技术的认识。
其次，我们学习到了一些实用的机械加工和质量控制知识，为我们未来的学习和就业打下了良好的基础。
最后，我们还了解了企业的管理模式和运营机制，对我们将来从事相关行业的就业和发展有了更清晰的认识。
四、实践感想。
通过本次社会实践活动，我们深刻地感受到了机械制造行业的重要性和复杂性，也增加了对机械加工技术和企业管理的兴趣。
我们认识到，要在这个行业取得成功，需要不断学习和提升自己的专业能力，同时也需要不断探索和创新。
我们将会珍惜这次实践机会，不断努力，为将来的发展打下坚实的基础。
中职机械加工专业实训基地建设问题研究
口 卫芳
（ 北方工业学校， 辽 宁 盘锦 １ ２ ４ ０ ２ １ ）
摘 要： 实－ ／ ， ） ｌ Ｉ 学习能够有效地促使 学生将理论性 的知识 充分转化为 自身的 实践能力 ， 满足 企
业对综合性技 能型人 才的要 求。然而 ， 目前部分 中职 学校 ， 对于机械加工专业 学生的实训模 式多
现代经济和时代的发展 ， 要求 中职学校能够培养
出具 有 综合 性 技 能型 的 人才 ， 从 而 满 足社 会对 人 才 的
需求 ， 特别是对于机械加工类专业 的学生来说 ， 社会对 其实践技能提 出了更高的要求。因此 ， 中职学校要广 泛开展实训学 习， 加强对机械加工专业学生实践技能 的培养 ， 不断地提高其综合素质 。 然而 ， 目前部分中职学校机械加工专业学生开展 的实训模式 ， 多以模拟练习为主， 仅仅对学生的基本功 进行训练 ， 不仅耗费了大量的人力 、 财力 ， 而且无法对
的原则 ， 按照相关产品的生产工作流程来设计 ， 使其实
训基地的建设充分具备在真实条件下的专业设备与职 业环境 。同时 ， 校内的生产实践过程还必须与企业实 际的生产过程相一致 ， 在满足学生实验实训功能的基
础之上 ， 有效具备其产品的生产功能 ， 并做到以下三结 合① ： 第一 ， 将教学 内容与工作任务有机结合 。在生成
人才 。
一
Байду номын сангаас
在 完成相关 实训任务 时 ， 可面 向企业 开展相 应 的研
究， 从 而 有 利 于产 品 的研 发 ， 加 强 与现 实 的联 系 。 在 三 结 合 的校 内生成 性 实 训基 地 中 ， 学 生 在 进行
中职高水平专业建设实践与思考——以衢州第二中等专业学校机械加工技术专业为例
职 业OCCUPATION 专业建设66OCCUPATION2021 12文/郑江林 郝未来中职高水平专业建设实践与思考——以衢州第二中等专业学校机械加工技术专业为例2020年，浙江省组织开展高水平职业院校和专业（群）建设工作，推动浙江省职业教育向高水平发展。
其间，浙江省共评选出了高水平中职院校50所、高水平专业150个。
浙江省衢州第二中等专业学校（以下简称学校）成功入选了浙江省中职高水平建设学校，其中机械加工技术专业成为浙江省高水平建设专业（A类）。
一、专业建设基础（一）专业优势与特色机械加工技术专业是国家示范校重点建设专业、浙江省示范专业，具有得天独厚的专业优势。
学校积极对接和服务地方“1+3+2”产业体系，为专业深化产教融合和可持续发展提供了保障。
1.设施设备优学校设备资产总值为1100多万元，拥有钳工、普车、数控车、数控铣、工业机器人、3D打印等实训车间，共有实训工位285个；建有校内实训室8个、校外实训基地15个，其中机电智造实训基地、数控实训基地、机电实训基地是省级公共实训基地。
2.师资力量强机械加工技术专业现有专业教师28人，“双师型”教师占比96.4%。
教师专业对口、年龄结构合理、职称比例分布均匀，近5年在各级各类比赛中有30多人次获奖。
3.课程改革新学校积极开展选择性课程改革，采用项目教学法，运用“做中学，学中做”的模式，构建“工学结合导生制”及“技能卡”人才培养模式。
4.教学质量高学校生源质量逐年提高，学生在各类技能比赛中取得优异的成绩。
近3年高职单考单招成绩突出，学生就业质量好、满意度高。
5.校企合作深学校深化校企合作，积极与行业企业开展现代学徒制试点工作，共建产教融合育人平台。
（二）机遇与挑战随着衢州地区智能制造行业的转型升级，产业链不断完善，“1+3+2”产业体系快速发展，急需智能制造类专业技术技能人才的支撑。
《中国制造2025》的出台为职业教育发展增添了动力，机械加工技术专业的发展迎来了新的机遇。
实践报告：机械厂社会实践的报告
实践报告：机械厂社会实践的报告一、实践目的。
为了更好地了解工业生产领域，增加对机械制造行业的了解，我们决定进行机械厂的社会实践活动。
通过这次实践，我们希望能够深入了解机械制造的生产流程、设备运作和员工工作情况，从而更好地了解和认识这一行业。
二、实践过程。
在实践的过程中，我们先是参观了机械厂的生产车间。
在车间内，我们看到了各种各样的机械设备在运转，工人们正在进行机械加工和装配工作。
我们了解到，机械制造的生产过程需要经过设计、加工、装配等多个环节，而每一个环节都需要精准的操作和高效的协作。
接着，我们还参观了机械厂的仓储和物流中心。
在这里，我们看到了各种零部件和成品的储存和运输过程。
我们了解到，良好的仓储和物流管理是保证生产和供应链畅通的重要环节，需要进行精细的计划和管理。
最后，我们还与机械厂的工程师和技术人员进行了交流。
他们向我们介绍了机械制造的最新技术和发展趋势，还分享了他们在工作中遇到的挑战和解决方法。
通过这次交流，我们更深入地了解了机械制造行业的技术创新和发展方向。
三、实践收获。
通过这次机械厂的社会实践，我们收获了许多。
首先，我们对机械制造的生产流程和设备运作有了更深入的了解，更加清晰地认识到了机械制造行业的复杂性和技术含量。
其次，我们也更加深刻地体会到了团队合作和协作的重要性，以及良好的仓储和物流管理对于生产的重要性。
最后，通过与工程师和技术人员的交流，我们也对机械制造行业的发展趋势和未来前景有了更清晰的认识。
四、实践感想。
这次机械厂的社会实践活动让我们受益匪浅。
我们深刻地认识到了机械制造行业的重要性和复杂性，也更加清晰地了解了这一行业的发展趋势和未来挑战。
通过这次实践，我们不仅增加了对机械制造行业的了解，也更加坚定了自己的职业规划和发展方向。
我们相信，通过这次实践，我们将会更加坚定地走上自己的职业道路，为机械制造行业的发展贡献自己的力量。
机加工专业校内实训基地建设方案的设计
机加工专业校内实训基地建设方案的设计【摘要】对机加工专业校内实训基地的建设，按照集“生产、教学、科研、培训、服务”五位一体的模式进行了设计。
【关键词】实训基地；建设；设计一、校内实训基地建设理念与思路1.建设生产性实训基地，实行企业化的管理与运行机制湖北省机械工业学校机械加工技术专业校内实训基地按照生产性实训基地的建设模式进行建设。
基地除了作为学习领域课程教学实施的硬件支撑外，还成为技能培训与鉴定，双师素质教师培养基地，技术服务基地和教师从事科研工作的基地，即将校内实训基地建设成为集“生产、教学、科研、培训、服务”五位一体的生产性实训基地。
在基地的管理和运行模式上，按照企业生产模式组织和实施一切实训活动，把企业真实的职业素质、质量要求和安全生产融入到实训基地的建设中。
在基地环境布置上，按照生产车间的建构模式，将企业文化和环境植入校内实训基地中。
2.成为校企合作的纽带校内实训基地通过引入企业产品生产，在生产组织、生产计划、工艺制订、产品质量控制、生产流程等方面与企业合作共同实施企业产品制造，从而成为校企合作的坚实纽带。
3.以课程体系和课程的教学实施要求建设校内实训基地校内实训基地最重要也是最主要的目标就是为工学结合人才培养模式改革和基于工作过程课程教学改革与实施提供硬件支持。
因此，实训基地的建设依据就是专业人才培养模式和课程教学内容的具体需求。
4.基于企业主流设备的设备配置数控实训基地，数控工艺与加工实训室的设备配置应该根据企业主流设备的配置情况来进行采购。
校内实训基地的数控车床、数控铣床和加工中心等主干设备都以市场主流系统GSK、FANUC和HNC为主。
5.注重校内实训基地的内涵建设采用校、教研室两级管理的体制，设校、教研室两级专门领导机构，加强对实训基地运行与建设的直接领导。
校级层面负责研究制定实训基地建设总体规划、运行办法和管理办法，指导、监督和推进实训基地建设与改革，检查和评估实训基地教学效果和人才培养质量；筹措实训基地建设经费并监督其使用情况和效果；解决实训基地建设中存在的问题。
生产性实训基地建设实施方案
宝坻区职业教育与成人教育中心机械加工技术专业生产性实训基地建设实施方案根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010－2020)》及教育部、人力资源社会保障部、财政部《关于申报国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》(教职成［2010］9号)，按照三部委办公厅《关于申报2011年度国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知》(教职成厅函〔2011〕46号))及附件《2011年国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目遴选基本条件》等有关文件精神，在全面分析近年来天津市宝坻区职业教育与成人教育中心机械加工技术专业改革和发展情况的基础上，面对专业建设的新形势、新任务、新要求，经过系统的调研、论证，并结合本校中长期发展规划和本专业的实际情况，制定本建设方案，作为指导生产性实训基地建设的纲领性文件。
一、建设背景与基础（一）、建设背景改革开放以来，我国加工制造业取得快速发展，其经济总量不断增大。
随着我国经济与世界全面接轨，正在逐步成为全球制造中心，加工制造业进入了蓬勃发展的新时期。
有关统计数据表明，加工制造业已成为我国国民经济基础性、支柱性产业。
预计未来几十年，加工制造业仍是国民经济增长的主要动力之一。
天津市“十二五”规划纲要明确指出，“坚持以建设先进制造业聚集地为目标，发展壮大以现代制造业为龙头的八大优势支柱产业”。
国家宏观产业政策支持为专业发展提供了坚实基础。
我区加工制造业十分发达。
宝坻区政府早在2007年就把加工制造业和现代设施农业确立为我区优先发展的主导性产业。
目前，我区机械加工制造企业有200余家，年产值在亿元以上的企业有27家，在建大型企业4家，从业人员达7000余人。
据了解，总投资达11亿元的新实丰液压机械有限公司、兴凯埃泰克有限公司、联德机械有限公司即将落户于宝坻区天宝工业园区。
加工制造业的蓬勃发展，带来了技能型人才的旺盛需求，为专业发展带来了前所未有的机遇。
近年来，中、高级新型技能人才的短缺，特别是生产一线技术工人基本素质普遍偏低的状况，已成为制约加工制造业快速发展的瓶颈，在一定程度上影响了当地经济发展。
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施、 管 理等 ； 由党委书记 任项 目建 设监 督 小组 组长 ， 负责对
项 目建设全 过 程进 行检 查 、 监督， 保 证建 设 质 量 和决 策 民
“ 四大 中心” 为学 生提供 了专业 生产 性实训 ， 提 升毕业 生 的职业技 能 ， 增 强就 业 能 力 ； 通 过校 企 合作 开发 职业 技
紧密联 系 ， 完善实训基 地建 设 ， 创 新实 训教 学模 式 ， 这 是实
导定期 听取实 习（ 实训 ） 基地建 设 和使用 的情况汇报 ， 及 时 讨论 和解 决 有 关 问 题 ， 协 调 动员 各 方 面 的力 量 确 保 实 习
（ 实训） 基地建 设 和使 用 ， 并 从 制度 、 人 员 及资金 等 方面 为
现代经济 的发 展 要 求高 职 教育 培养 出 高端 技 能 型专 门人 才 ， 而 高职院校的人 才 培养 必须 不 能脱 离社 会需求 及 岗位要 求。学校 与行 业企 业探 索新 的 合作 办学 模式 ， 尤 其 是建立符合 经济发展 需求 的 实训基 地 ， 构 建校 内外 相结 合 的 实训 教学 体 系 ， 实施“ 工 学 结 合 ”“ 工学交替” 的“ 教 学 做” 一体化 的教学 模式 ， 是 当前 高 职 院校 教 学改 革 的发 展 方 向。高职院校应立 足 区域 经济 发展 ， 加强 与行 业企业 的
主、 管理科学 ； 以项 目负责人 为 实训 室建 设小 组组 长 ， 负 责
制订实训 室 的建设 计 划 和具 体 负 责项 目的 实施 。小 组 领 收稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ６—１ ９ 修 回日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ８— ０ ２
式。辽 宁机 电职 业技 术学院在 发展 的历程 中， 努力挖掘 实训基地 建设 的新 方式、 新途径 。 关键词 ： 高职 ； 生产性 实训基地 ； 校 企合作 中图分 类号 ： Ｔ Ｈ １ ６— ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８—８ １ ５ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３－ ０ ０ ２ ９－ ０ ２
设生产性 实训 基 地 。辽 宁 机 电 职业技 术 学 院机 械加 工技
现 高职教育 目标 与社 会需 求 相对 接 的有效 途径 ， 也是 提高
高职教育服务行 业企业能 力的最便捷 方式 。
术专业 群 由政 府引 导 ， 学 院 与企 业合 作 共 同建设 了“ 四大 中心 ” ： 以数控 维修 仿 真 实训 室 和 Ｃ Ａ Ｄ ／ Ｃ Ａ Ｅ ／ Ｃ Ａ Ｍ 实训 室 为 主体 ， 丹东 鑫实数控 科技 有 限公 司和丹 东科技 局科技 工 业 中心 为支撑 ， 集设计、 研发 、 教学、 培训 于 一体 的具 有 先
第２ ６卷 第 ３期
２ ０ １ ３年 ９月
雅家 口 职业 技术 学 院学抨
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｚ ｈ ａ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｋ ｏ ｕ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
实训基地 的建设提供全 方位 的保 障 。
二、 校 内生产性 实训基 地建设情 况 为提高学 生的实践 能力 ， 促进专业 与产业对接 、 课程内
容与职 业标准 对 接 、 教学 过 程 与 生产 过 程对 接 、 学历 证 书 与职业 资格 证 书对 接 、 职业 教 育 与终 身学 习 对接 ， 着 力建
Ｖ０ １ ． ２ ６ Ｎｏ ． ３
Ｓ ｅ ｐ ｔ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ， ２ ０ １ ３
谈 机械 加 工技 术 专 业群 生产 性 实 训 基 地 建 设 的 实践
文 ４ 文 娟
（ 辽 宁机 电职 业技 术 学院 ， 辽 宁丹 东 １ １ ８ ０ ０ ９ ）
摘要 ：建立符合经济发展 需求的实训基 地 ， 构 建校 内外相 结合的 实训教 学体 系， 是 当前 高职 院校 教 学改革 的 发展 方向 ， 是 实现 高职教 育 目标 与社 会需求相对接 的有效途径 ， 也是提 高高职教 育服 务行 业企 业能力 的最便捷 方
项 目建设领 导机 构 ， 分别为： 由主 管 教学 副 院长 任 实 训基
地建设领导 小组 组长 ， 全 面负 责建 设项 目的规 划 、 决策 、 实
产、 教学 、 培训 于一体 的综合 性检 验检 测 中心 ； 以数控 机床 维修 实训室为 主体 ， 进 行数 控 机床 的故 障诊断 与售后 服务
辽 宁机电职业技 术学 院在 发展 的 历程 中 ， 紧 紧依 托行
业 企业 ， 始终坚 定 不移 地走 校 企 合作 、 工 学结 合 特 色 办学
道路， 实现了“ 区校 企联 动 发展 ， 产学 研 结合 办学 ” 的特 色 发展 ， 在校内外 实 训基 地 的建 设 方 面 ， 积 极 发挥 行 业 企业
体， 通过 先进 装 备 和 先 进 技 术 的 引 入 ， 建 成 了集 科 研 、 生
的基础上 ， 努力挖掘 实训基地建 设的新 方式 、 新途径 。
一
、
建 立 完 善 的 组 织保 度重 视生 产性 实训 基 地 的建 设 工作 ， 将其 放在“ 关乎学院生存 与发展 ” 的战略 高度加 以重 视 ， 成立 了
的人才 、 技术等优势 ， 在 深化 校企 合作 办 学 、 实 现深 度融合
进性 和引领作 用 的设 计 研 发 中心 ； 以数 控加 工 实训 室 、 数
控 机床机械装 调实 训室 和 数控 机 床 电气 Ｐ Ｌ Ｃ装调 实训 室 为 主体 ， 丹东 鑫 实数 控 科 技公 司 为核 心 ， 实现数 控 机床 的 制造及 装配调试 ， 电气 与 Ｐ Ｌ Ｃ装 配 调试 的制造 装调 中心 ； 以机 床精 度检 验实 训 室和 机床 震 动噪 音检 测实训 室 为主