5《家》课件
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高一语文必修二名著导读《家》课件
觉慧的感情是外露的，火热的。他是 《家》中最清新的因素，他对于未来充满 着希望，深信青春终归属于自己。在心灵 经受过痛苦的历练后，他的青春觉醒开来， 激励他离开家，去追求自己的梦想。
• 鸣凤，高家的一个小丫 鬟是阶级压迫的受难者， 美丽聪明，柔中有刚.
• 性情刚烈，但心灵纯洁， 在对觉慧的爱意下她并 没有因主仆差异而感到 不可能，最后，她为了 这段感情，以死向封建 专制发出了强烈的抗议。
高老太爷是作品中“封建宗法制 度”的具象化。 因此，这一人物开篇 便处于不容争辩的被否定的地位—— 他是一个先验的被批判的客体。为此， 在作品中作者极力将之塑造成一个可 憎的、专制独裁的家庭暴君，一个代 表整个封建阶级的罪恶典型。 为了突 出这一形象的“恶”，达到批判封建 宗法专制的目的，作者有意无意地回 避对这一人物性格复杂性的揭示，使 之成为一个近乎于“类”的存在。
孩子、爱家中的每个人。长子的责任、 懦弱的性格、尴尬的处境，使他费尽 心力，要努力讨好每一个人，结果却 无法让任何人满意。他有哈姆莱特式 的犹豫，内心的矛盾和搏斗是"家"的 人物中最丰富和最激烈的。
• 觉民：觉新的二弟。
身体矫健，目光深邃，正直、聪明、 冷静、外表显出一些内敛的气质。他 不像觉新那么软弱、中庸，也没有觉 慧那么好斗、冲动。他是个怀疑主义 者。 觉民身上有着强烈的叛逆因子， 但在行动上，他讲究策略，更重行为 结果。觉民与觉慧的愤怒不同，觉民 更多的是轻蔑。没有效果的反抗和斗 争，他是不会轻易乾的。觉民决不作 无谓的牺牲，更不会作祭品。 觉民 的爱情缺乏情趣，共同的境遇促使他 与琴走到了一起，为共同志向奋斗取 代了谈情说爱。觉民有理性、有勇气 和顽强的生命力，觉新在"家"中渐渐 "死"去，他却在"家"中成活，并走向 成熟。
• 鸣凤，高家的一个小丫 鬟是阶级压迫的受难者， 美丽聪明，柔中有刚.
• 性情刚烈，但心灵纯洁， 在对觉慧的爱意下她并 没有因主仆差异而感到 不可能，最后，她为了 这段感情，以死向封建 专制发出了强烈的抗议。
高老太爷是作品中“封建宗法制 度”的具象化。 因此，这一人物开篇 便处于不容争辩的被否定的地位—— 他是一个先验的被批判的客体。为此， 在作品中作者极力将之塑造成一个可 憎的、专制独裁的家庭暴君，一个代 表整个封建阶级的罪恶典型。 为了突 出这一形象的“恶”，达到批判封建 宗法专制的目的，作者有意无意地回 避对这一人物性格复杂性的揭示，使 之成为一个近乎于“类”的存在。
孩子、爱家中的每个人。长子的责任、 懦弱的性格、尴尬的处境，使他费尽 心力，要努力讨好每一个人，结果却 无法让任何人满意。他有哈姆莱特式 的犹豫，内心的矛盾和搏斗是"家"的 人物中最丰富和最激烈的。
• 觉民：觉新的二弟。
身体矫健，目光深邃，正直、聪明、 冷静、外表显出一些内敛的气质。他 不像觉新那么软弱、中庸，也没有觉 慧那么好斗、冲动。他是个怀疑主义 者。 觉民身上有着强烈的叛逆因子， 但在行动上，他讲究策略，更重行为 结果。觉民与觉慧的愤怒不同，觉民 更多的是轻蔑。没有效果的反抗和斗 争，他是不会轻易乾的。觉民决不作 无谓的牺牲，更不会作祭品。 觉民 的爱情缺乏情趣，共同的境遇促使他 与琴走到了一起，为共同志向奋斗取 代了谈情说爱。觉民有理性、有勇气 和顽强的生命力，觉新在"家"中渐渐 "死"去，他却在"家"中成活，并走向 成熟。
《家》PPT课件3 (共17张PPT)
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。家5家
诗歌《家》课件
个人经历
作者的个人经历中与家的情感纠葛，成为诗歌创作 的灵感来源。
作者生平及代表作品
80%
作者生平
简要介绍作者的出生年月、籍贯 、主要经历等。
100%
代表作品
列举作者的其他代表作品，并简 要说明其在文学史上的地位和影 响。
80%
风格特点
概述作者的创作风格及特点，如 情感真挚、语言简练等。
时代背景与社会环境
文化内涵：家庭观念与民族精神
家庭观念
诗歌通过对家的赞美和对亲情的歌颂，传达了中华民族重视 家庭、注重亲情的传统观念。这种观念强调家庭的和谐、团 结以及家庭成员之间的互助互爱，是中华文化的重要组成部 分。
民族精神
诗歌中的家国情怀体现了中华民族的精神特质。这种精神特 质表现为对故土的眷恋、对民族的自豪以及对国家兴亡的关 切。诗歌通过激发读者的民族自豪感和爱国热情，传承和弘 扬了中华民族的优秀文化传统。
在阅读过程中，我发现诗人运用了许多生动的意象和比喻 来表达对家的感情，这使得诗歌更具表现力和感染力。
思考将所学知识应用到实际生活中
1 2 3
思考一
在日常生活中，我们如何营造和维护一个温馨和 谐的家庭氛围？可以从哪些方面入手？
思考二
当我们在外奔波劳累时，如何让家庭成为我们心 灵的港湾？有哪些方法可以帮助我们缓解压力、 放松心情？
温馨感人
诗歌情感真挚动人，传递 出家的温暖和亲情的力量 ，让读者感受到家的美好 和珍贵。
节奏明快
诗歌节奏明快流畅，读起 来朗朗上口，易于传诵和 记忆。
04
Hale Waihona Puke 诗歌意象解析与审美体验意象解析：家、归途、乡愁等
01
家
在诗歌中，“家”往往被描绘为一个温馨、安全的港湾，是情感的归宿
作者的个人经历中与家的情感纠葛，成为诗歌创作 的灵感来源。
作者生平及代表作品
80%
作者生平
简要介绍作者的出生年月、籍贯 、主要经历等。
100%
代表作品
列举作者的其他代表作品，并简 要说明其在文学史上的地位和影 响。
80%
风格特点
概述作者的创作风格及特点，如 情感真挚、语言简练等。
时代背景与社会环境
文化内涵：家庭观念与民族精神
家庭观念
诗歌通过对家的赞美和对亲情的歌颂，传达了中华民族重视 家庭、注重亲情的传统观念。这种观念强调家庭的和谐、团 结以及家庭成员之间的互助互爱，是中华文化的重要组成部 分。
民族精神
诗歌中的家国情怀体现了中华民族的精神特质。这种精神特 质表现为对故土的眷恋、对民族的自豪以及对国家兴亡的关 切。诗歌通过激发读者的民族自豪感和爱国热情，传承和弘 扬了中华民族的优秀文化传统。
在阅读过程中，我发现诗人运用了许多生动的意象和比喻 来表达对家的感情，这使得诗歌更具表现力和感染力。
思考将所学知识应用到实际生活中
1 2 3
思考一
在日常生活中，我们如何营造和维护一个温馨和 谐的家庭氛围？可以从哪些方面入手？
思考二
当我们在外奔波劳累时，如何让家庭成为我们心 灵的港湾？有哪些方法可以帮助我们缓解压力、 放松心情？
温馨感人
诗歌情感真挚动人，传递 出家的温暖和亲情的力量 ，让读者感受到家的美好 和珍贵。
节奏明快
诗歌节奏明快流畅，读起 来朗朗上口，易于传诵和 记忆。
04
Hale Waihona Puke 诗歌意象解析与审美体验意象解析：家、归途、乡愁等
01
家
在诗歌中，“家”往往被描绘为一个温馨、安全的港湾，是情感的归宿
人教版 高一语文 必修2 名著导读《家》课件(共103张PPT)
这时，高府里整个是一片喧闹，只有这园子是另 外的一个天地，是一个梦境。这屋子里的主人们 多半都不大喜欢梅花的，而那真爱梅花的人却为 了别的事困住了身子，不能到园子里来。
两三天来高家所有的人，男男女女，老老少少， 部在忙言办喜事。凡进宽大的庭院里，散布着许 多言人，唱戏的，帮厂的.还有那满脸笑容到处张 罗着的主人，和一些忙上忙下的仆役。院子里搭 台唱戏，大厅里摆着宴客的酒席。
1、诗意美（抒情性） 2、灵活运用潜台词 3、戏剧语言的个性化
太:真气死我了,这还了得!我们家世代书香,能 够让你这样胡作非为么!说,你还有脸见人么?
定:爹,我认错,是我不好。 太:你把(向沈氏看了一眼)她的首饰全花光了? 沈:(啜泣着)一点都不剩,现在出客用的都是假
的。
太:还有贞儿的金手镯,也给你卖掉了? 沈:爹,叫他追回来! (向淑贞)贞儿,告诉爷爷。
瑞 珏 （忽然拉着她的手，低声，紧促地）别，别 走，我——
刘四姐怎么？ 瑞 珏 （怯怯地）我怕！ 刘四姐 （低笑）怕什么？（安慰地）老太太不嘱
咐过？这不就是自己的家？
瑞 珏 （恐惧地四面望了一下）家？这儿？（闭上 眼，把手帕放在眼角上）
刘四姐 （低声，警惕地）不要再哭了，人家忌讳！
瑞 珏 （手抵着唇，哀婉地抑止）我，我没有。
也不过是一睁眼一闭眼的工夫。
做人再苦，也容易忍受啊！（略顿）
因为这一秒钟生，下一秒钟就死； 睁眼是生，闭眼就是死。 那么“生”跟“死”不都是一样的糊涂？ 就随他们怎么摆布去吧！ 反正我们都是早晨生，晚晌死， 连梦都做不了一个的小蠓蠓虫。 唉，由了他们也就算了。
（到此仿佛完全静止，侄突又提起精神。 不过既然活音，就由不得 你想的这么便宜。 几十年的光阴。 能自由的人也许觉得短促， 锁在监牢里面的。
《家》课件
社会环境塑造
通过社会背景、家庭环境等描写 ，反映人物性格的形成和变化， 深化人物形象。
环境描写
自然环境描写
通过对自然景观、气候变化等描写，烘托故事情节的氛围和情感基调。
社会环境描写
通过对社会背景、文化习俗等描写，揭示故事情节的时代背景和社会内涵，帮助读者更好地理解故事情节。
环境与主题的关系
通过环境描写，反映主题和中心思想，增强故事的感染力和表现力。
觉新
1 2
性格懦弱
在家庭中，觉新经常被长者压制，无法保护自 己的权益。
守旧思想
觉新对家庭传统和封建礼教有很深的认同感， 不愿意改变。
3
悲剧命运
由于性格懦弱和守旧思想，觉新的生活充满了 悲剧，失去了爱情和事业。
觉慧
反封建意识
01
觉慧是一个具有反封建意识的新青年，对封建礼教和家庭传统
十分反感。
激进思想
小说采用第一人称叙述，通过主人公觉新的所见所闻所感所 遇，展现了当时中国社会中存在的各种矛盾和冲突，反映了 封建社会的衰败和现代民主思想的兴起。
作品译文
作品译文
《家》已被译成多种外文出版，不同版本被翻译为英、法、俄、日、韩等多 种语言文字，成为中国现代文学的经典之作。
译文特点
译文在保持原文风格的基础上，更加注重对人物性格的刻画和对社会现实的 深入剖析，使读者更加深刻地感受到作品中蕴含的深刻思想和情感。
06
总结与反思
对人性的思考
善良与邪恶
作品展现了人性的多面性，其中善良与邪恶是其中的两个对立面，而每个角 色都具有不同的表现形式。
人性的矛盾
人性中充满了各种矛盾，如理智与情感的冲突、追求自由与害怕孤独的矛盾 等，这些矛盾在故事中得到了充分体现。
《家》课件
社会环境
社会时代背景
小说反映了20世纪初中国社会的巨大变革和进步，同时通过高家这个封建家 庭的衰落，展现了封建制度的不合理性和必然崩溃的历史命运。
社会风貌
小说中对当时社会风气的描写，如婚姻制度、封建礼教、迷信陋习等，反映 了封建社会的腐朽和人们思想的保守、僵化。
人物与环境的关系
环境影响人物性格
小说中主人公们的生活环境对其性格的形成和发展有着重要的影响，如梅芬的软 弱和瑞珏的逆来顺受。
反映了当时社会对传统观念的挑战和对新文化的追求，表达 了对个性解放和自由平等精神的渴望。
对现代社会的启示
强调家庭和睦、孝道和家庭责任的重要性，对现代家庭建 设具有一定的借鉴意义。
提倡平等、公正和包容的价值观，反对封建迷信和歧视， 具有强烈的现实意义。
对个人成长的启示
表现了一代青年在成长过程中所经历的磨难和挫折，以及他们如何通过自我反思 和努力实现自我成长。
他们的性格特点和命运差异。
02
象征手法
巴金运用象征手法，将抽象的情感和概念具象化，如用春天象征新生
，用秋天象征衰落。
03
节奏感强
巴金的叙述节奏感强，使整个故事情节跌宕起伏，激发了读者的阅读
兴趣。
价值观念
封建家庭的批判
巴金通过《家》揭示了封建家庭的种种弊端，对家庭中 的人际关系、婚姻、道德等问题进行了批判。
作品背景
作者介绍
课件中提供了作者的相关信息，包括姓名、出生年月、出生地等。
创作背景
介绍了作者在创作《家》时的背景和意图，如为了表达对家庭的情感等。
作品意义
表达情感
课件指出，《家》通过描述家庭、房屋、家具、家电等物品，表达了作者对家庭 的情感和依恋。
中班诗歌《家》ppt课件
20世纪上半叶，中国社会 处于动荡变革时期，家庭 观念受到冲击。
时代特征
反映了当时社会的现实问 题和人们对家庭、亲情的 思考。
创作灵感
可能来源于作者自身的家 庭经历和对社会的观察。
作者生平与主要成就
作者生平
介绍作者的出生、成长、 主要经历等，突出与诗歌 创作相关的背景。
主要成就
概述作者在文学领域的贡 献和地位，包括其他代表 作品等。
核心家庭为主，即由父母和子女组成，强调个人独立和自由，注重家庭成员间的 平等和尊重。
不同和谐与孝 道传承，随着社会发展，逐渐融入现 代元素，但家庭观念仍根深蒂固。
西方家庭观念演变
受文艺复兴和启蒙运动影响，强调个 人权利和自由，家庭观念逐渐从权威 型向平等型转变，注重家庭成员的个 人发展和幸福感。
中班诗歌《家》ppt课件
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容赏析与主题思想解读 • 诗歌艺术手法与表现技巧探讨 • 儿童情感体验与共鸣点挖掘 • 诗歌朗诵技巧指导与实践活动设计 • 跨文化对比：东西方家庭观念异同
01
诗歌背景与作者简介
Chapter
《家》创作背景及时代特征
01
02
03
社会背景
进行解读和表达，加深对诗歌的理解和感受。
开展家庭亲子活动
03
鼓励家长与孩子一起朗诵《家》，共同感受诗歌的魅力，增进
亲子之间的情感交流。
06
跨文化对比：东西方家庭观念 异同
Chapter
东西方家庭结构差异比较
东方家庭结构
通常包括祖父母、父母和子女，强调家族延续和亲情联系，注重家庭责任和义务 。
西方家庭结构
诗歌《家》中通常会描绘出各种家庭 生活场景，如家庭成员之间的互动、 家庭环境的布置等，展现出家庭的温 馨和幸福。
时代特征
反映了当时社会的现实问 题和人们对家庭、亲情的 思考。
创作灵感
可能来源于作者自身的家 庭经历和对社会的观察。
作者生平与主要成就
作者生平
介绍作者的出生、成长、 主要经历等，突出与诗歌 创作相关的背景。
主要成就
概述作者在文学领域的贡 献和地位，包括其他代表 作品等。
核心家庭为主，即由父母和子女组成，强调个人独立和自由，注重家庭成员间的 平等和尊重。
不同和谐与孝 道传承，随着社会发展，逐渐融入现 代元素，但家庭观念仍根深蒂固。
西方家庭观念演变
受文艺复兴和启蒙运动影响，强调个 人权利和自由，家庭观念逐渐从权威 型向平等型转变，注重家庭成员的个 人发展和幸福感。
中班诗歌《家》ppt课件
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容赏析与主题思想解读 • 诗歌艺术手法与表现技巧探讨 • 儿童情感体验与共鸣点挖掘 • 诗歌朗诵技巧指导与实践活动设计 • 跨文化对比：东西方家庭观念异同
01
诗歌背景与作者简介
Chapter
《家》创作背景及时代特征
01
02
03
社会背景
进行解读和表达，加深对诗歌的理解和感受。
开展家庭亲子活动
03
鼓励家长与孩子一起朗诵《家》，共同感受诗歌的魅力，增进
亲子之间的情感交流。
06
跨文化对比：东西方家庭观念 异同
Chapter
东西方家庭结构差异比较
东方家庭结构
通常包括祖父母、父母和子女，强调家族延续和亲情联系，注重家庭责任和义务 。
西方家庭结构
诗歌《家》中通常会描绘出各种家庭 生活场景，如家庭成员之间的互动、 家庭环境的布置等，展现出家庭的温 馨和幸福。
《家》课件
认真听读课文， 请认真听读课文，思考作者认为家 是什么？它带给人们怎样的感受？ 是什么？它带给人们怎样的感受？
作者的认识
前提： 前提：如果 把人生比作 一种漂流
感受
温馨 温暖 梦魂萦绕、永远的牵挂 梦魂萦绕、
家是一只船 家是温暖的港湾 家是永远的岸
品读语言
作者为什么会认为在人生的漂 流中，家不仅是一只温馨的船，而 流中，家不仅是一只温馨的船， 且是温暖的港湾，更是永远的岸？ 且是温暖的港湾，更是永远的岸？
品读语言
家是永远的岸 尊贵的女神， 尊贵的女神，我深知我的老婆在你的光 彩下只会黯然失色， 长生不老，她却注定 彩下只会黯然失色，你长生不老，她却注定 可是我仍然天天想家，想回到我的家。 仍然天天想家 要死。可是我仍然天天想家，想回到我的家。
品读语言
家是永远的岸
渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。 渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。 心碎 孤舟五更家万里，是离人几行清泪。 孤舟五更家万里，是离人几行清泪。 清泪
品读语言
家是温暖的港湾
在我们的灵魂被大海神秘的涛声陶冶得 过分严肃以后，家中琐屑的噪音也许正 过分严肃以后，家中琐屑的噪音也许正 噪音 人间乐曲。 是上天安排来放松我们精神的人间乐曲 是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。
一切幸福都并非没有烦恼，而一切逆境也绝非没有希望。 一切幸福都并非没有烦恼，而一切逆境也绝非没有希望。 —— 英 培根
品读语言
家是一只温馨的船
四周时而风平浪静，时而波涛汹涌， 四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，但只要 风平浪静 波涛汹涌 这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。 这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。 人世命运莫测，但有了一个好家， 人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运 好家 与共的好伴侣 莫测的命运仿佛也不复可怕。 好伴侣， 与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。
作者的认识
前提： 前提：如果 把人生比作 一种漂流
感受
温馨 温暖 梦魂萦绕、永远的牵挂 梦魂萦绕、
家是一只船 家是温暖的港湾 家是永远的岸
品读语言
作者为什么会认为在人生的漂 流中，家不仅是一只温馨的船，而 流中，家不仅是一只温馨的船， 且是温暖的港湾，更是永远的岸？ 且是温暖的港湾，更是永远的岸？
品读语言
家是永远的岸 尊贵的女神， 尊贵的女神，我深知我的老婆在你的光 彩下只会黯然失色， 长生不老，她却注定 彩下只会黯然失色，你长生不老，她却注定 可是我仍然天天想家，想回到我的家。 仍然天天想家 要死。可是我仍然天天想家，想回到我的家。
品读语言
家是永远的岸
渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。 渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。 心碎 孤舟五更家万里，是离人几行清泪。 孤舟五更家万里，是离人几行清泪。 清泪
品读语言
家是温暖的港湾
在我们的灵魂被大海神秘的涛声陶冶得 过分严肃以后，家中琐屑的噪音也许正 过分严肃以后，家中琐屑的噪音也许正 噪音 人间乐曲。 是上天安排来放松我们精神的人间乐曲 是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。
一切幸福都并非没有烦恼，而一切逆境也绝非没有希望。 一切幸福都并非没有烦恼，而一切逆境也绝非没有希望。 —— 英 培根
品读语言
家是一只温馨的船
四周时而风平浪静，时而波涛汹涌， 四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，但只要 风平浪静 波涛汹涌 这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。 这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。 人世命运莫测，但有了一个好家， 人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运 好家 与共的好伴侣 莫测的命运仿佛也不复可怕。 好伴侣， 与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。
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蓝天 是 白云
的家，
树林 是 小鸟
小河 是 鱼儿 泥土 是
的家，
的家，
种子 的家。
我来当小诗人： ( ( ) 是（ ) 是（ ）的家， ）的家，
(
(
) 是（ ）Байду номын сангаас家，
) 是（ ）的家，
白云
bái
白天 白马
bái
白云
白天
白马
yún
多云
白云 风云
儿子 儿女 儿童
土地 泥土 国土
预习： 复习
我要说：学习课文《家》后，我知道：
我的祖国叫（中 国）， 我 是中国人，
我爱自己的祖国。
儿子
ér
小儿 女儿
土山
tǔ
土地 土星
儿子
zi
种子 桌子
朗读课文用上面的词语练习说话。 朗读课文用上面的词语练习说话。
（ （
）是（ ）是（
）的家 ）的家
蓝天
树林
小河
泥土
白云
小鸟
鱼儿
种子
祖国
家
蓝天/是白云的家， 树林/是小鸟的家，
小河/是鱼儿的家，
泥土/是种子的家。 我们/是祖国的花朵， 祖国/就是我们的家。
小鸟们有的在（ ），有的 在（ ），有的在（ ）。
jiā
苏教版小学语文一年级上册第三单元
5、家
烟
今天来了几位新朋友。打个招呼吧！
bái yún
白 云 小鸟
鱼儿
yú er
zhǒnɡ
zi
种 子
它们都有自己的家，它们的家在哪里呢？
仔细看，认真读。
遇生字，多读读。
课文有几句话？
用竖线做上记号。
生字过关：
• 一类字：bái yún ér tǔ zǐ
( ) 是（）的家，
( ) 是（）的家， 我们是祖国的花朵，
祖国就是我们的家。
我来当小诗人
（夜空） 是（星星）的家，
（树林）是（动物）的家，
（书包）是（书本）的家，
（教室）是（桌椅）的家，
我们是祖国的花朵， 祖国就是我们的家。
妈妈
天空，是星星的妈妈，
大海，是浪花的妈妈， 祖国，是我的妈妈，
我的妈妈，光荣又伟大。
蓝天是 白 云的家，
shù lín
树林是 小鸟的家，
yú er
小河是鱼儿的家，
ní tǔ zhǒnɡ zi
泥土是 种子的家。
想一想
蓝天是( 树林是( 小河是( 泥土是( )的家？ )的家？ )的家？ )的家？
再来想一想：
（ （ （ （ ）是白云的家？ ）是小鸟的家？ ）是鱼儿的家？ ）是种子的家？
jiù shì
zǔ guó
ní
tŭ
就是
祖国 泥 土
蓝天
树林
小河
泥土
鱼儿
白云
小鸟 祖国
种子
lán
蓝天是白云的家
树林是小鸟的家，
xiǎo hé
shì yú er
de jiā
小 河 是 鱼 儿 的 家,
ní tǔ shì zhǒnɡ zi de jiā
泥 土 是 种 子 的 家 ,
lán tiān bái yún
家
蓝天/是白云的家， 树林/是小鸟的家，
小河/是鱼儿的家，
泥土/是种子的家。
中华人民共和国
祖国就是我们的家。
我们是祖国的花朵， 祖国就是我们的家。
wǒ men shì zǔ guó de huā duǒ
zǔ ɡuó jiù shì wǒ men de jiā
是
的家
我来当小诗人： ( ) 是（）的家， ( ) 是（）的家，
• •
白 云 儿 土 子
ní zhǒng zǔ jiù
• 二类字：jiā lán
家 蓝 泥 种
祖 就
去掉拼音你会读吗？
• 一类字：
• •
白 云 儿 土 子
家 蓝 泥 种 祖 就
• 二类字：
它们有了自己的朋友你还认识它们吗？请你试一试。
lán tiān
shù lí n
jiā
zhǒng zi
蓝 天 树 林 家 种子