浅谈开放教育学生自主学习能力的培养
培养学生自主学习
培养学生自主学习在当今社会，学生的自主学习能力越来越受到重视。
自主学习是指学生在学习过程中能够自主选择学习内容、学习方式和学习时间，独立思考和解决问题的能力。
培养学生的自主学习能力不仅有利于提高学生的学习效果，还能够帮助他们在未来的工作和生活中更好地适应社会的变化。
首先，培养学生的自主学习能力可以激发他们的学习兴趣和主动性。
在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识，缺乏主动学习的动力。
而通过培养学生的自主学习能力，可以让他们更加自觉地去探索和学习新知识，从而提高学习的积极性和主动性。
其次，自主学习能力可以帮助学生更好地发展自己的思维能力和解决问题的能力。
在自主学习的过程中，学生需要独立思考和解决问题，这可以锻炼他们的逻辑思维能力、创新能力和批判性思维能力。
这些能力在学生未来的学习和工作中都是非常重要的。
另外，培养学生的自主学习能力还可以帮助他们更好地适应社会的变化。
随着科技的发展和社会的变革，未来的社会将更加注重个人的学习和发展能力。
只有具备自主学习能力的学生才能够在竞争激烈的社会中立于不败之地，实现自己的人生价值。
为了培养学生的自主学习能力，学校和教师可以采取一些措施。
首先，教师可以引导学生建立正确的学习观念，让他们明白学习是为了自己的未来发展，而不是为了应付考试。
其次，教师可以给学生提供更多的自主学习的机会，让他们在学习中有更多的选择权和决策权。
最后，学校可以建立更加开放和自由的学习环境，让学生在学习中能够更加自由地发挥自己的潜能。
总之，培养学生的自主学习能力是教育的重要任务之一。
只有具备自主学习能力的学生才能够在未来的社会中立于不败之地，实现自己的人生目标。
希望学校和教师能够更加重视学生的自主学习能力的培养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
学生自主学习如何培养学生的自主学习能力
学生自主学习如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指学生在学习过程中独立思考、主动探究、自我管理的能力。
培养学生的自主学习能力对于他们的成长和发展至关重要。
本文将从三个方面，即提供良好的学习环境、培养学生学习兴趣和引导学生学习方法，介绍如何有效地培养学生的自主学习能力。
一、提供良好的学习环境学生的自主学习需要一个良好的学习环境作为基础。
首先，学校和家庭应提供一个安静、整洁的学习场所，让学生能够专心学习。
其次，学校应建立鼓励学生自主学习的文化氛围，提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室等，并为学生提供良好的学习设施，如计算机、互联网等。
此外，学校应鼓励学生形成学习小组，互相讨论学习问题，共同解决难题。
二、培养学生学习兴趣兴趣是学习的最好老师。
学生对学习内容感兴趣，才能主动地去探究。
教师应通过多种途径激发学生的学习兴趣。
一方面，教师可以运用多媒体技术，生动有趣地呈现知识，激发学生的好奇心。
另一方面，教师可以组织一些具有挑战性的活动，如科学实验、文学创作等，让学生参与其中，培养他们的学习兴趣。
同时，学校可以举办一些学术竞赛和文化活动，让学生能够更广泛地接触和了解各个学科领域，提高他们的学习兴趣。
三、引导学生学习方法学生的自主学习需要有一定的学习方法和技巧。
教师应引导学生学会自主学习。
首先，教师可以向学生介绍一些高效的学习方法，如拆分学习任务、制定学习计划、记笔记、复习总结等。
其次，教师应教授学生一些学习技巧，如查找资料的方法、阅读理解的技巧、问题解决的思路等。
同时，学校可以开设学习方法的课程，帮助学生掌握好学习方法和技巧。
此外，学生还可以利用互联网资源进行自主学习。
互联网提供了丰富的学习资源，如教学视频、在线课程、学习平台等。
学生可以根据自己的学习需求，利用这些资源进行学习。
同时，学生还可以参加一些线上学习社群，与其他学习者交流分享，相互促进学习。
总结起来，培养学生的自主学习能力是一个长期而综合的过程。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力在当今社会，自主学习能力已经成为学生必备的重要素质之一。
培养学生的自主学习能力不仅可以提高他们的学习效率，还可以让他们更好地适应未来社会的发展需求。
下面我将介绍一些方法，帮助学生培养自主学习能力。
首先，要激发学生的学习兴趣。
学生对学习的兴趣是自主学习的基础。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计个性化的学习任务，让学生在学习中感受到乐趣。
其次，要培养学生的学习动机。
学生的学习动机是自主学习的内在驱动力。
教师可以通过及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动机。
同时，教师还可以帮助学生设立明确的学习目标，让学生明白学习的意义和价值，从而增强他们的学习动力。
再次，要培养学生的学习方法。
学生的学习方法直接影响到他们的学习效果。
教师可以通过教授学习方法和技巧，帮助学生建立科学的学习习惯。
同时，教师还可以引导学生学会自主学习，让他们在学习过程中不断总结经验，不断改进学习方法，提高学习效率。
最后，要培养学生的学习能力。
学生的学习能力是自主学习的核心。
教师可以通过开展各种学习活动，锻炼学生的学习能力。
同时，教师还可以给予学生适当的挑战和压力，让他们在面对困难时能够坚持不懈，克服困难，提高学习能力。
总之，培养学生的自主学习能力是教育工作的重要任务。
教师应该通过激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，教授学生科学的学习方法，锻炼学生的学习能力，帮助学生建立自主学习的意识和能力，让他们在未来的学习和生活中能够更好地发挥自己的潜力，实现自己的人生目标。
培养学生自主学习能力
培养学生自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中能够主动地并自发地掌握相关的学习技能和学习方法，能够独立完成学习任务，培养学生自主学习能力已经成为现代教育的重要目标之一。
学生的自主学习能力的提高，不仅仅只是在学生学习中获取知识内容，更重要的是学生具备了在面对新的问题和学习环境时能够主动思考、自发探索和解决问题的能力。
本文将从学校教育、教师角色、课堂教学等角度讨论如何有效地培养学生的自主学习能力。
一、学校教育：提供良好的学习环境学校作为学生学习的主要场所，应该提供一个积极、鼓励学生自主学习的学习环境。
首先，学校应该提供足够的学习资源，包括图书馆、电子资源库等，让学生能够广泛获取信息。
其次，学校应该鼓励学生参与各类学术活动，如科学晚会、学科竞赛等，提供了更多的学习机会和锻炼平台。
最后，学校应该鼓励学生积极参与学生社团、学生组织等，培养学生的组织、领导和交流能力，这些都是学生自主学习能力的重要方面。
二、教师角色：引导与激发学生主动性教师在学生自主学习能力的培养中起着重要的角色。
首先，教师应该在课堂上为学生提供指导和支持，引导学生学会提问、探索问题，并帮助学生学会解决问题的方法。
其次，教师应该给予学生充分的自主权，鼓励学生选择适合自己的学习方式和学习内容，鼓励学生根据自己的兴趣和需求制定学习计划。
最后，教师应该及时反馈学生的学习成果，帮助学生认识自己的学习进展，并给予积极的鼓励和支持。
三、课堂教学：营造积极的学习氛围课堂教学是学生自主学习能力培养的重要环节，教师应该采用灵活多样的教学方法和手段来引导学生积极主动地参与学习。
首先，教师应该设计鼓励学生讨论和合作的教学活动，让学生在合作中相互促进和学习。
其次，教师应该设计开放性的问题，鼓励学生多角度思考和解决问题，培养学生的创新思维能力。
最后，教师应该充分利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加丰富多样的学习资源和学习工具。
总之，培养学生自主学习能力需要学校和教师的共同努力。
浅谈小学生自主学习能力的培养
浅谈小学生自主学习能力的培养《小学语文新课标》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式以“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度为目标全面提高学生的语文素养。
这一课标明确告诉我们当前语文教学是一种开放而富有创新的教学改革，它正把传统的以教师讲授为主要形式的课堂转变为学生自主学习、合作学习，探究学习为主要学习方式的课堂教学。
如何培养自主学习，让学生成为学习的主人呢？在教学实践中我有如下几点体会。
一、激发学生的学习兴趣是培养自主学习的起点。
学习兴趣是学生进行学习的内部诱因，是促使其积极主动学习的内部动力，一篇课文，学生无心看，不感兴趣，哪能了解文章的内容，掌握知识，形成能力呢？因此，在教学中我尽量运用多种教学，采取直观形象的教学，把抽象的知识具体形象化，给学生以可感的艺术实体，强化感染力，提高兴趣。
如教学《富饶的西沙群岛》一课时，我首先让学生观看课件上所展示的西沙群岛海底景观：海水五光十色、瑰丽无比，珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，海参到处都是，龙虾、鱼成群结队，千奇百怪的贝壳。
再放本文的朗读录音，让学生带着问题在美景中畅游。
学生听着声情并茂的录音，整体感知了课文，从而引发学生的学习兴趣。
学生深探西沙群岛奥秘的兴趣顿增，然后我又播放《西沙群岛》的录像，让文中所描绘的景物在学生脑海中具体形象化，使学生身临其境的感觉。
此时学生目不转眼地盯着屏幕，不时发出惊叹声，已心弛神往地进入了课文的学习之中。
兴趣是求知的向导，只有对教学产生兴趣时，学生才能带着积极情绪参与学习，成为学习的主体，使教学成为有意义教学。
总之，兴趣对培养学生自主学习有特殊的意义。
二、重视预习环节，强化自主学习训练。
叶圣陶先生说过：“不教学生预习，他们经历不到在学习上很有价值的几种心理过程。
”一语道破了预习在学习中的重要性。
在课堂教学中重视预习环节，落实教材的预习任务也是培养学生自主学习能力的有效途径。
例如布置预习时拟定有针对性，启发性，趣味性。
培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中独立思考、自主决策并主动参与的能力。
随着教育理念的变革和教学方式的更新，培养学生的自主学习能力被广泛认可和推崇。
本文将探讨如何有效地培养学生的自主学习能力，并介绍一些实用的方法和策略。
一、提供良好的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
教室的布置、图书馆的资源、学习工具的配备等都应该为学生提供积极的学习氛围。
为学生创建一个安静、整洁、舒适的学习环境，可以帮助他们集中精力、独立思考。
二、激发学生的兴趣学生的自主学习必须建立在兴趣的基础上。
教师可以通过生动有趣的教学内容、引入案例分析或实践活动等方式激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，给予学生一定的自主选择权，可以让他们更有动力去主动探究和学习。
三、培养学生的学习目标意识学生在自主学习中需要明确学习目标并制定学习计划。
教师可以帮助学生理清学习目标，设定可行的学习计划，并指导他们如何通过规划和调整来实现目标。
学生对自己的学习有清晰目标意识，才能更好地提高自主学习的效果。
四、教师的引导与支持教师在培养学生自主学习能力中起到重要的角色。
教师应该抛弃传统的灌输型教学方式，而是转变为引导和支持的角色。
教师可以通过提供学习资源、解答问题、指导学习方法等方式，帮助学生解决学习中的困惑和问题，同时鼓励学生自主思考和独立解决问题。
五、开展合作学习活动自主学习并不意味着完全独立，合作学习可以促进学生的自主学习意识和能力。
通过小组讨论、项目合作等方式，让学生在合作中相互交流、共同学习。
合作学习可以培养学生的合作意识、团队合作能力和积极的学习态度。
六、定期进行评估反馈培养学生的自主学习能力需要进行定期的评估和反馈。
教师可以通过课堂测验、作业评分、学习日志等方式收集学生的学习成果，并及时给予积极的反馈和建议。
通过评估和反馈，学生可以了解自己的学习情况、发现不足，并作出相应的改进。
七、鼓励学生独立思考学生的独立思考是自主学习的核心。
开放教育学生自主学习能力的培养
河 北秦 皇 岛电 大抚 宁分校 ， 北 抚 宁 ０ ６０ 河 ６ ３０
摘 要： 网络环境 下的学生 自主学 习， 以人本 主义 学习理论 为基础 的； 是 开放 教 育 中学生 自主 学 习能力
的培养应该从转 变观念 、 师生 角色转换 、 建新型 自主学 习环境 、 立 自主 学 习评价和 信 息反 馈机 制等 方 面 创 建
评价 和筛选 信 息 的方 法 ， 为学 习过 程 成 科研 和 管 理 都 要 围 绕 有 利 于 学 生 的 自主 学 习 展 适 的搜 索 、
（ ） 立 以学 生 为 中 心 的 观 念 。 实 现 从 以 ２ 树
“ ” 中心到 以“ 为 中心 的 教学 观 念 的转 变 。 及 知识 的结 构体 系 ， 教 为 学” 留给学 生 自主学 习 的空 间 ， 激 在教 学 中 ， 师应成 为学生 自主学 习 的 引导 者 、 教 促 发 他们 自主学 习的兴 趣 。学 习兴 趣 是一 个 人坚 持 进 者 、 织 者 、 助 者 ， 不 再 是 知 识 的 灌 输 者 。 学 习 的内在 动 力源 泉 。教 师要 了解 每个 学 习者 的 组 协 而
的能力 。远 程开 放教 育 的教学 模式 不 同于 普通 高
使他们 自主投 入 到 学 习活 动 中去 ， 在学 习实 践 中
校 的教 学模 式 ， 它强 调 以学生 自主学 习为 主 ， 重 培养 自主学 习能力 。 注 ２ ．师 生角 色 的转 换 是 培 养 学 生 自主 学 习能 培养学 生 的 自主学 习能 力 ， 让他们 真 正学 会学 习 。
生学 习的帮 助者 。
培 养学 生 自主学 习能力 是实 施 现代 远 程 开放 者 、 件 的设 计 者 、 学 资源 的整 合 与传 输 者 、 课 教 学 教育 的关键 ， 我们 应转变 传统 观 念 ， 高 自主 学 习 提
如何培养自主学习能力
如何培养自主学习能力如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生在没有外界直接指导的情况下，通过自我驱动、自我监控和自我反思，主动获取知识、技能和应用知识的能力。
这种能力的培养对学生未来的学习和职业发展至关重要。
以下是一些关于如何培养学生的自主学习能力的建议：1. 激发学习兴趣学生对某一学科或活动的兴趣是他们自主学习的原动力。
教师应该通过创新的教学方法、多样化的学习活动和有趣的课堂内容来激发学生对学习的热情和兴趣。
2. 设定明确目标帮助学生设定清晰、具体的学习目标，有助于他们明确自己的学习方向，从而更有针对性地进行自主学习。
目标可以分为短期、中期和长期，使学生能够逐步实现自己的学习目标。
3. 培养时间管理自主学习需要良好的时间管理能力。
教师应该帮助学生建立有效的时间管理策略，例如制定学习计划、合理安排时间、设置优先级等，以提高学生自主学习的效率。
4. 引导主动探索教师应该鼓励学生主动探索知识，培养他们的好奇心和求知欲。
可以通过提出问题、组织讨论、开展实验等方式，引导学生主动思考、主动寻找答案，从而培养他们的自主学习能力。
5. 鼓励独立思考独立思考是自主学习的重要组成部分。
教师应该鼓励学生对所学内容提出疑问、进行批判性思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
6. 提供适宜资源为学生提供丰富多样的学习资源，如图书、网络资料、实验器材等，有助于他们更好地进行自主学习。
同时，教师应该根据学生的年龄和认知特点，推荐适合的学习资源和方法。
7. 反馈与调整定期给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况，及时调整学习策略和方法。
同时，鼓励学生进行自我评价和反思，促使他们更加自主地管理自己的学习进程。
8. 营造自主学习环境建立一个宽松、民主、和谐的学习环境，有利于激发学生的自主学习动力。
教师应该尊重学生的个体差异和学习需求，鼓励学生自由发表意见、互相交流，培养他们的合作精神和自主学习能力。
综上所述，培养学生的自主学习能力需要教师的耐心和智慧。
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对教 师的培训 力 度 ， 其树 立现 代教 育 的新 理 念 ， 使
熟 练掌握现代 远程 开放 教 育手段 和 多种媒 体 教育 技术 。
印， 这使得他 们对 自主 学 习有一 种 本 能的 排斥 ， 造
成 了大部分 学员仍然无法实 现学习方 式的转 变 ， 不 习惯 自主学 习， 知道 等 待 辅 导老 师 进 行 面 授 辅 只 导， 把学 习知识 的希望寄托在短而 有 限的几次 面授 辅导上 ， 总希望老 师多讲 一些 ， 为这样 才有 收获 。 认
以下几个方面进行分析与思考 。
一
纸文凭 ， 不 了解远 程 开放 教 育 的特 点 和 培养 目 但 标， 在学习过程中 ， 总想投机取 巧 ， 以最少 的时间和 精力获取学历 。因此 ， 开放教 育工作者应加 强对学
习者的学 习 目的教育 。一 是 明确学 习 目标 。学 习
目标是处于主体 地位 的学 生在 学 习过程 中需 要解 决的首要问题 。教 师不仅 要让每 位 学生 确立 自己 的学习 目标 ， 而且根据 自己的实际情况制定 可行 的 学习计划 ， 只有当学生被 自己确定的学 习 目标和制 定的学习计划所激励时 ， 才会喷发出强 烈的学习欲 望， 并把这种欲望 内化为 自觉的学习行 动 。二是端
第 ６期
谢 光 琼 ： 谈 开放 教 育 学 生 自主学 习 能 力 的培 养 浅
３ ｌ
育 的学生大部分都是在 职的成年人 ， 他们 一般都 但 经历过 十多年的小学 、 中学 的国 民教 育 ， 传统 的“ 满 堂灌 ” 教学模 式 已给他们打上 了被动学 习的 深深烙
主学习 的效 率 。当然 ， 做到这 一点 ， 必须 加 大 要 就
正学习动机 。学 习动机是学生一切行 为的原动力 ， 是学生调控情绪 、 强化 自觉行为的主观 因素 。教师
、
为 什 么 学— — 端 正 学 习 动 机 ， 确 明
学 习 目的
心理学研究表 明 ， 成人学 习动机并不 是某种单
一
结构 ， 而是 由各种不同动力因素组成 的一个 完整
务必要在各个教学环节 中一 以贯之 、 不遗余 力地强 化学 习者 内心潜在的学 习需求 ， 激发他们 的学 习动 机 ， 而保证 他们 能够 自觉 主动地 开展 自主学 习 ， 从 最终能达到 自己所确定 的 目标 。
系统 。由于成人扮演着多种社会角色 ， 负着多重 肩 的社会责任 ， 表现 出多样 化 的学 习需 求 ， 因此成 人 的学习动机也 呈现 出多元化 的特 点。一 方面 是 自
主学习的外部动机较强 ， 内部动机较弱 。许 多学员
参加学习并不是 为 了提 高 自己 的知 识水平 和综 合 能力 ， 而是 为了提升 自己的学历。具体表 现为在选 择专业 时 ， 往不是 从工 作需要 或 自己爱好 出发 ， 往 而是从是 否“ 学” 好 出发。另一 方面是 间接 动机 较
开放 教育 倡 导 的是个 别 化 的 自主 学 习模 式 。
所 谓 自主 学 习 能 力 ， 主要 是 指 学 生 知 道 需 要 学 习 什
强， 直接 动机较 弱。许 多学生 的学 习指 向于学 习活 动的最终 结果 ， 为受教育 的 目的就是为 了拿到一 认
么 ， 处去寻找学 习材料 ， 何 如何 运用恰 当的学 习方 法， 怎样取得最佳学习效果的能力 。在和 开放 教育 学员接触 中， 我发现开放教育学员的 自主学 习能力 欠缺仍然是造成 目前 开放教 育学员 对学 习模式 不 适应 ， 阻碍学员提高学习效果的主要 因素 之一 。那 么， 作为开放 教育学 员 ， 如何 进行 自主学 习 ， 应 不断 提高学 习效果呢？笔者将结合 自己的教学 实践 ， 从
第 １卷 ３
第 ６期
阿 广捂 电 天雩 学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＨｅ ｅ Ｒ ｄｏ ＆ ＴＶ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｏ ｂ ｉ ａ ｉ Ｕｎｖ ｒｉ ｙ
Ｖ Ｏ ． ３ ＮＯ． １１ ６
ＮＯ ２ Ｖ． ０，２ ８ ００
２０ ０ ８年 １ １月 ２ 日 ０
浅谈开放教育学生 自主学 习能力的培养
二 、 么 学— — 转 变 学 习 方 式 。 握 学 怎 掌
习策略
自主学 习必 须 以学 生掌握 一定 的 学习策 略作
保障 ， 就是要 “ 也 会学 ” 。尽管参加 现代 远程开放教
收 稿 日期 ： ０ ８ ９一ｌ ２ ０ —０ １
作 者 简 介 ： 光 琼 （９ ９ ， ， 谢 １７ 一） 女 河南 郑 州 人 ， 讲师 ． 育 学 硕 十 ， 教 主要 从 事 教 育学 原 理 研 究 。
谢 光 琼
（ 州 广 播 电 视 大学 ， 南 郑州 郑 河 ４ ００ ） ５ ０ ７
摘 要 ： 代 开 放 教 育 的基 本 特 征 之 一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 是 学 生 的 自主 学 习 ， 学 生 自主 学 习能 力 欠 缺 仍 然 是 阻碍 学 生 现 而
提 高学 习效 果 的 主 要 因 素之 一 。 自主学 习能 力 的提 高 涉及 到 很 多方 面 ， 于 学 生而 言 ， 对 需要 从 为 什 么 学 、 么 怎 学和 学 什么 三 个 方 面分 析和 思 考 在具 体 的学 习过 程 中应 该 如 何 培 养 自 己的 自主 学 习能 力。 关 键 词 ： 放 教 育 ； 自主 学 习；能 力 ；培 养 开 中图分类号：７８ Ｇ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８ ６ Ｘ（０ ８０ —０ ３ —０ １０ —４ ９ ２ ０ ）６ ０ ０ ２
这样 的学 习结 果往 往不 是学 生 抱怨 教师 辅导 不 详 细透 彻 ， 是 教 师埋 怨 学 生 的基 础 太 差 准 备 不 充 就
三、 学什 么— — 由学 习知 识 升 华 为 学 会
学习
对于开放 教育而 言 ， 学员 学习的 目的 固然是获