浅析学生学习能力的培养
浅谈中小学生学习能力的培养
浅谈中小学生学习能力的培养中小学生的学习能力培养是教育工作中一个非常重要的方面，它关系到每个学生的成长和未来的发展。
在现代社会，学习能力不仅仅是掌握知识，更是培养学生的创造力、思维能力、解决问题的能力等。
下面我将从学习习惯、兴趣培养和思维能力三个方面谈谈如何培养中小学生的学习能力。
良好的学习习惯是培养学生学习能力的基础。
学习习惯是指学生在学习过程中形成的一种稳定的行为方式。
良好的学习习惯包括勤奋学习、自觉复习、及时完成作业等等。
学习习惯的养成不仅有助于学生形成正确的学习态度，还能帮助他们培养良好的学习节奏和时间管理能力。
教师可以通过定期的教育指导来引导学生养成良好的学习习惯，如制定合理的作息时间表，帮助学生合理安排学习时间，管理学习任务。
培养学生的学习兴趣也是提高学习能力的关键。
学生的学习兴趣是他们学习的动力和激情所在。
只有学生对学习有兴趣，才能主动地投入到学习中去。
教师可以通过创设良好的学习环境和丰富的学习资源来激发学生的学习兴趣。
举办各种丰富多彩的课外活动，鼓励学生参与科技创新、文化艺术等各个领域的竞赛和实践活动，让学生从实践中感受到学习的乐趣和成就感。
培养学生的思维能力是提高学习能力的重要手段。
思维能力是指学生用逻辑、分析、判断、综合等思维方式处理问题的能力。
中小学生的思维能力培养应注重培养学生的问题意识、创新思维和批判性思维。
在教学中，教师可以通过提问、讨论、解决问题等方式激发学生的思考，培养他们的思维能力。
教师还可以引导学生进行探究性学习，培养他们的科学精神和实践能力，让他们在实践中获得新的知识和经验。
中小学生学习能力的培养涉及多方面的因素，包括学习习惯、兴趣培养和思维能力培养等。
教师应根据学生的特点，有针对性地进行培养，帮助学生养成良好的学习习惯，激发他们的学习兴趣，培养他们的思维能力。
这样才能更好地提高学生的学习能力，为他们的未来发展奠定良好的基础。
培养学生的学习能力
培养学生的学习能力在教育的过程中，培养学生的学习能力是非常重要的任务之一。
学习能力的培养不仅能够帮助学生在课堂上取得好成绩，还能够帮助他们在今后的学习和生活中更加顺利地展开。
本文将探讨一些培养学生学习能力的方法和策略，以及这些方法的实践效果。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学习的内在动力和源泉，激发学生的学习兴趣是培养学生学习能力的首要任务。
教师可以通过以下几个方面来激发学生的学习兴趣：1. 创设良好的学习氛围：教师可以利用课堂布置、展示学生作品等方式来创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 选择适合学生的教学内容：教师应该从学生的实际需求出发，选择适合学生的教学内容，增加学生的学习兴趣。
3. 运用多媒体技术：利用多媒体技术可以生动形象地呈现教学内容，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。
二、培养学生的学习方法和策略学习方法和策略的培养是培养学生学习能力的关键。
学生通过掌握和应用各种学习方法和策略，能够更高效地学习和掌握知识。
以下是一些常用的学习方法和策略：1. 刻意练习：学生需要通过反复的练习来巩固和深化对知识的理解和掌握。
2. 思维导图：学生可以通过制作思维导图的方式整理和梳理知识，提高学习效果。
3. 团队合作学习：通过与他人合作学习，学生可以互相交流和讨论，提高学习的效果。
4. 积极思考：学生应该积极思考问题，培养自主学习的能力。
三、培养学生的学习习惯良好的学习习惯对于学生的学习能力的培养至关重要。
学生通过养成良好的学习习惯，可以更好地管理和安排自己的学习时间，提高学习的效果。
以下是一些培养学生学习习惯的方法和策略：1. 制定学习计划：学生可以制定每天的学习计划，合理安排学习时间，提高学习效果。
2. 养成整理笔记的习惯：学生应该及时整理和归档课堂笔记，方便以后的复习和巩固。
3. 高效利用课余时间：学生在课余时间可以进行课外阅读、做习题等活动，扩展自己的知识面。
4. 养成坚持的习惯：良好的学习习惯需要长期的坚持和培养，学生应该养成每天坚持学习的好习惯。
浅谈中小学生学习能力的培养
浅谈中小学生学习能力的培养随着教育改革的不断深入，中小学已经不再是单纯的知识传授，而更注重培养学生的学习能力，帮助他们掌握学习的方法和技巧，提高学习成绩。
本文将从学习能力的定义、影响学习能力的因素、培养学习能力的方法以及教师的作用等方面展开探讨。
一、学习能力的定义学习能力是指个人在学习和思考方面所表现出来的能力，包括但不限于记忆、理解、分析、判断、思维、创新等方面。
它是个人能够获取知识、应对环境变化、实现个人发展的重要基础。
1. 遗传因素：个体的基因对学习能力有一定的遗传作用。
2. 环境因素：家庭、学校、社会环境等对学习能力的影响也很大。
科学合理的家庭环境和良好的学校氛围可以培养学生的自学能力和自我调节能力，有助于激发学生主动学习的习惯。
3. 学习方法与技能：学习方法和技能的正确使用也会影响学习能力。
比如，记忆是学习的基础，如果没有掌握好有效的记忆方法，就难以有效地吸收知识；又如，阅读技巧是保证学习成熟与扩展视野的基础。
4. 成长经历：每个人的成长经历也会影响其学习能力。
积极心态、良好的习惯、刻苦精神等都会对学习能力产生积极的影响。
1. 建立正确的学习观：学习能力的培养首先要做的是改变学生的学习态度和观念。
建立正确的学习观，激发学生学习兴趣并坚持努力，这是培养学习能力的基础。
2. 建立系统的学习模式：树立学生系统学习的认识，以知识点为核心，将学习过程分解为几个步骤，如预习、听课、提问、笔记、课后复习等，帮助学生学会学习。
3. 提高学习方法和技能：学习方法和技能的训练非常重要，比如多听、多看、多讲、多思考等练习方法的掌握对课堂学习和自主学习颇具促进作用。
4. 综合素质课程的开展：针对中小学生兴趣爱好和发展需求特点，开展各种具有综合素养特点的课程和活动，如语言技能培训、思维训练、兴趣特长发展等，以提高学生的独立学习能力和创新思维。
四、教师的作用教师是学生学习能力培养的重要指导者，教师的质量、教学策略等方面都会产生巨大的影响。
学生学习能力的培养和提升
学生学习能力的培养和提升学生学习能力的培养和提升一直是教育工作者关注的重点之一。
随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的研究表明，学生的学习能力不仅包括知识的获取和记忆，还包括创新思维、问题解决、合作与沟通等综合能力的培养。
本文将从三个层面介绍学生学习能力的培养和提升。
一、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学生学习能力的基础。
培养学生良好的学习习惯要从小事做起，养成良好的学习习惯，像开始学习前整理学习资料，制定学习计划等等。
这些习惯的养成需要长期的坚持和培养，通过不断的实践和反思来不断完善和提升。
同时，家长和教师的引导和激发对学习的兴趣也是培养学生良好学习习惯的重要因素之一。
二、提高学习思维能力学习思维能力是指学生通过思考、分析、判断和推理等思维过程，完成学习任务的能力。
学习思维能力的提高需要培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和批判思维能力。
逻辑思维能力的培养可以通过数学、思维导图等方式进行训练；创新思维能力的培养可以通过开展创造性思维活动和课程，激发学生的创造性思维；批判思维能力的培养可以通过辩论、讨论等方式进行培养。
另外，提高学习思维能力也需要学生具备一定的自主学习能力。
自主学习能力是指学生能够自我管理、自我学习和自我评价的能力。
学生可以通过自主选择学习的内容和方法，调整学习的节奏和方式，从而提高自己的学习效果。
三、加强学习环境的营造学习环境对学生学习能力的培养和提升起着重要的作用。
良好的学习环境可以提供适宜的学习氛围和资源支持，激发学生的学习动力。
学校和家庭都需要为学生创造良好的学习环境。
学校可以提供多样化的课程和资源，鼓励学生参与各种学习活动；家庭可以为学生提供安静的学习空间和必要的学习材料，鼓励学生积极参与课外活动。
此外，学习环境的营造还需要注重学生的情感培养。
学习不仅是一个知识和技能的获取过程，同时也是一个人格和情感的培养过程。
学生在积极、和谐的学习环境中，可以培养自信、毅力、责任感等积极情感，从而更好地实现学习能力的培养与提升。
学生学习能力的培养
学生学习能力的培养学生学习能力的培养一直是教育界关注的焦点之一。
学习能力的培养是指通过培养学生的学习方法、学习态度和学习能力，使其具备自主学习和终身学习的能力。
下面将从培养学生的学习兴趣、学习方法和学习习惯三个方面来探讨学生学习能力的培养。
一、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生主动参与学习的动力，是培养学生学习能力的基础。
教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，以促使学生从内心产生学习的欲望。
在培养学生学习兴趣方面，教师可以采取以下策略：1. 创设良好的学习氛围：教师可以利用丰富多彩的教学资源和教学环境，如实验室、图书馆等，为学生提供良好的学习条件，从而激发学生的学习兴趣。
2. 运用启发式教学法：教师可以通过提问、讨论、案例分析等启发式教学方法，引导学生主动思考和解决问题，增强他们的学习兴趣。
3. 与学生互动交流：教师应积极与学生进行互动交流，了解他们的学习需求和兴趣爱好，因材施教，满足学生的学习需求，从而激发他们的学习兴趣。
二、培养学生的学习方法学习方法是学生获取和整理知识的有效途径，是培养学生学习能力的关键。
教师在教学中应重视培养学生的学习方法，以提高他们的学习效果。
在培养学生学习方法方面，教师可以采取以下策略：1. 指导学生制定学习计划：教师可以帮助学生制定合理的学习计划，明确学习目标和时间安排，培养学生良好的学习习惯。
2. 教授学习技巧和策略：教师可以向学生传授一些实用的学习技巧和策略，如记忆方法、阅读技巧等，使学生能够更加高效地进行学习。
3. 鼓励学生合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，鼓励他们相互讨论、互相学习，培养学生合作学习和沟通交流的能力。
三、培养学生的学习习惯学习习惯是学生在学习过程中养成的固定的行为方式和思维方式，是培养学生学习能力的重要环节。
教师在教学中应重视培养学生的学习习惯，以帮助他们养成良好的学习习惯。
在培养学生学习习惯方面，教师可以采取以下策略：1. 培养学生的自律能力：教师可以通过教学活动和课外活动等方式，培养学生的自律能力，使他们能够按时完成学习任务。
浅谈中小学生学习能力的培养
浅谈中小学生学习能力的培养1. 引言1.1 学习能力的定义学习能力是指个体在学习过程中所具备的一种能力，包括对知识的掌握、理解、运用和创新能力。
学习能力是一个人终身发展的基石，它决定了一个人在学习和工作中的表现和发展潜力。
学习能力的提高不仅仅是对知识的掌握，更包括了思维方法、学习策略、自我管理等多方面的技能。
一个具有良好学习能力的人，不仅能够在学习中取得好的成绩，还能够更好地适应社会的变化和挑战。
对于中小学生而言，学习能力的培养是非常重要的。
在这个阶段，他们正处于知识的积累和发展的关键时期，学习能力的培养将直接影响到他们未来的学习和发展。
中小学生需要通过系统化的学习方法和培养适当的学习习惯，提升自己的学习能力。
只有这样，他们才能更好地适应未来的学习和生活挑战，实现自己的人生目标。
1.2 重要性学习能力在中小学生的成长过程中具有重要的意义和作用。
良好的学习能力可以帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学习效率和成绩。
学习能力的培养有助于学生形成良好的学习习惯和方法，为他们将来的学习和发展打下坚实的基础。
学习能力还可以帮助学生更好地适应社会和生活的挑战，提高他们的综合素质和竞争力。
中小学生学习能力的培养不仅对于个人的学习发展具有重要意义，还对于国家和社会的发展具有重要的意义。
只有不断提升学生的学习能力，才能更好地适应未来社会的发展需求，更好地实现个人价值和社会发展的目标。
2. 正文2.1 培养学习兴趣培养学习兴趣是中小学生学习能力培养的重要环节之一。
兴趣是学习的动力和源泉，只有在学习中培养出兴趣，学生才能更加主动地去探索和学习新知识。
要培养学生的学习兴趣，首先要从教育教学的角度入手。
老师应该善于创设生动、丰富的教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
采用多种多样的教学方法，如故事教学、游戏教学等，让学生在愉快的氛围中培养学习兴趣。
老师要激发学生的好奇心和求知欲，引导学生积极参与学习，提高他们的学习积极性。
培养孩子的学习能力
培养孩子的学习能力在当今社会，教育被视为孩子成长道路上最为重要的一环。
而学习能力作为教育的核心，对孩子的未来发展起着至关重要的作用。
如何培养孩子的学习能力，是每个家长和教育工作者都十分关注的话题。
本文将从认知心理学和教育学的角度出发，探讨如何有效地培养孩子的学习能力。
1. 创造积极学习环境创造积极的学习环境是培养孩子学习能力的第一步。
家庭是孩子最早接触到的学习环境，家长应该为孩子营造一个安全、温馨、充满爱的家庭氛围。
在这样的环境中，孩子会感受到家长对学习的重视和支持，从而更容易培养出对学习的积极态度。
2. 激发学习兴趣激发孩子的学习兴趣是培养学习能力的关键。
兴趣是最好的老师，只有让孩子对学习感兴趣，才能够持续地保持学习动力。
家长可以通过引导孩子接触不同领域的知识，开展丰富多彩的课外活动，帮助孩子找到自己感兴趣的领域，从而激发他们对学习的热情。
3. 培养良好学习习惯良好的学习习惯是高效学习的基础。
家长和老师应该引导孩子养成良好的学习方法和规律，比如制定合理的学习计划、培养专注力、及时复习总结等。
只有通过长期坚持，才能够逐渐形成稳定的学习模式，提高学习效率。
4. 鼓励自主学习自主学习是培养孩子学习能力不可或缺的一环。
家长和老师应该给予孩子适当的自主权，让他们在学习过程中有更多选择和决策权。
通过自主选择学习内容、制定学习计划、解决学习问题等方式，培养孩子独立思考和解决问题的能力。
5. 提倡合作学习合作学习是培养孩子团队合作精神和交流能力的有效途径。
在合作学习中，孩子可以通过与同伴互相讨论、共同解决问题，提高自己的思维能力和表达能力。
同时，合作学习也可以激发孩子竞争意识，促进他们不断进步。
6. 注重情商教育情商教育在培养孩子学习能力中扮演着重要角色。
情商包括情绪管理、人际交往、解决问题等多个方面，这些都是影响孩子学习效果和态度的重要因素。
家长和老师应该注重培养孩子的情商，帮助他们更好地适应学习环境和处理人际关系。
学生学习能力培养
学生学习能力培养在当今竞争激烈的社会中，学生学习能力的培养越来越重要。
良好的学习能力不仅对学生的学业有着显著影响，还对其未来的职业发展起着决定性的作用。
本文将探讨如何培养学生的学习能力，并提供一些实用的建议。
一、理解学习能力的含义学习能力是指学生在学习过程中获取、理解和运用知识的能力。
它包括知识的吸收与整理、问题分析与解决、创新思维和沟通表达等多个方面。
学习能力的培养是一个系统工程，需要从多个层面入手。
二、建立正确的学习态度学习态度是学生学习能力的基础。
学生应该树立积极的学习态度，将学习视为一种乐趣和自我提升的机会。
他们应该相信自己的潜力，坚信通过努力可以取得好的成绩。
教师和家长在这个过程中扮演着重要的角色，他们应该为学生提供正面的学习环境和鼓励，帮助他们树立正确的学习观念。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对学生的学习能力起着决定性的影响。
学生应该养成良好的时间管理能力，合理安排学习和休息的时间，避免拖延和压力过大。
此外，规律的作息时间也能提高学习效率。
作为学生，要有自律的精神，养成及时完成作业和复习功课的习惯。
四、培养主动探究和解决问题的能力学生应当主动探究学习中的问题，并积极寻求解决办法。
在遇到困难时，他们应该学会寻求帮助，包括请教老师或与同学合作解决问题。
学生还应培养独立思考和批判性思维的能力，学会从多个角度思考问题，而不仅仅局限于书本知识。
这样的能力将会对学生未来的学习和生活产生积极的影响。
五、发展多元化的学习方式每个学生都有自己的学习方式和特点，而且一个学习方式也不能适用于所有科目。
因此，学生应该发展多元化的学习方式，根据自己的需求和兴趣选择适合的学习方法。
例如，有些学生可能更适合通过阅读提高学习能力，而另一些学生则更擅长通过实践学习。
学生应经常反思自己的学习方式，并不断调整和改进。
六、注重综合素质的培养学习能力的培养不仅仅包括学科知识的掌握，还要注重培养学生的综合素质。
学生应该注重发展语言表达能力、团队合作能力和创新思维能力等综合素质。
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浅析学生学习能力的培养随着国际竞争的加剧和科学技术的迅猛发展，迫切要求学校教育既要培养学生具有系统的文化科学知识，又要培养学生具有独立学习和敏于创新的能力。
因此，培养学生的学习能力已成为学校教育的重要任务之一。
所谓学习能力,是学生适应学习活动、完成学习任务、获得学习效果的能力。
它是一种综合能力，既包括掌握科学的学习方法、技能，又包含形成自主内化知识和把知识转化为才智的能力。
所谓内化知识，是指学习者把习得的新知识纳入已有的知识系统和认知结构之中，使新、老知识相融合产生新的知识系统认知结构。
所谓把知识转化为才智，是指学习者把掌握的知识转化为能在新的情境或客观实际中灵活、机智地发现问题、解决问题及至进行创造的智慧和才能。
随着素质教育的不断推行,对学生学习能力的培养越来越引起人们的关注和重视。
面对未来社会的发展,教育必须围绕学习能力来重新设计、重新组织。
学习是人类自我超越的一种手段,学习将使人的整体素质得到进一步提高。
学习能力一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下,自我求知、做事、发展的能力。
随着知识经济时代的到来,科学技术突飞猛进,新知识、新技术日新月异;而信息技术的发展又为所有人随时随地学习提供可能,学习已经成为每个人生存、发展的基本能力。
但是学习能力不是与生俱来的，它必须依赖教育的连续性培养。
由于长期来，我国基础教育习惯于应试能力的培养，以致学生应试能力较强，而其它相应的素质却较差，一个比较突出的问题是，学生的学习能力较差，对教师依赖性强，学习较难摆脱教师的“搀扶”。
目前，社会上就不乏受过正规的高等教育而不善于学习的人。
历史已经进入21世纪，21世纪的社会是极具竞争性、挑战性的社会，能否在挑战、竞争中取胜，主要取决于人的素质。
21世纪的人应具有多方面的素质，其中一个重要方面就是要善于学习。
所以如何培养学生的学习能力,既是提高教育质量的重要课题,也是我们进行人才培养模式改革的重要目标。
学习能力是直接影响学生的学习效率，顺利完成各项学业任务的个性心理特征。
它是学生获取知识和运用知识的必要条件，学习能力的高低制约着学生掌握知识技能的快慢、深浅、难易、巩固和运用程度，是学生可持续发展的重要能力。
由于学生的学习是一种以掌握何接经验为主要任务的复杂的心理活动，要顺利地、成功地完成这种活动，需要多种能力有机、完备的结合，所以，学生的学习能力是由一定要素按照一定的结构和层次组成。
一、学习能力是未来社会基本生存能力，自从教育由社会生产和生活中分离出来后产生了独立的教育机构——学校,由此以来,学校教育目的就是为未来社会培养人才。
只是在过去生产水平较为低下的时代, 社会、经济发展的速度较为迟缓,社会的生产和生活状况变化不快,在这样的社会中,未来、现在、过去几乎完全一样。
那时,学习过去就是为了未来。
进入工业化社会,时代要求人们用越来越多的时间和精力了解和掌握现在,教育的重心也开始由过去转向现在,因而当时教育向学生传输的是现代的知识、技能和观点。
随着社会进入知识经济时代,科学技术的发展使得时间的节奏加快了,一方面,由于新产品、新技术、新知识层出不穷,信息流、物质流的速度加快,人们的思想意识、社会观念正在不断更新,社会体制、机制不断变革,社会变革得越激烈,变化速度越快;另一方面,人类的知识和信息总量在激剧增加,人类知识呈指数方式增加,最近30年人类新增加知识的数量超过过去2000年人类所积累知识的总和。
今天教育所要面对的是一个尚未存在的社会、一个很多知识是学生在校时期尚不存在的未来,传统的制度化的学校教育已不能满足未来社会的需要, 当前学校教育体系必须重新评价传统的人才培养模式,树立学习能力是未来社会最重要能力的观点,学生只有学会学习,才能适应未来快速变化的社会,具有在激烈竞争中生存下去的能力。
二、学习能力培养几个关键因素影响学习能力培养的因素很多,但针对目前学校的实际情况,我认为转变观念、学习策略运用和教学管理制度等三个方面是影响实施和提高学生学习能力培养的关键因素。
转变观念,新课程标准把“学生主体,教师主导”贯穿于教学的始终。
虽然,目前各级学校在观念上毫无争议地呼唤提高学生学习能力的培养,并推行着相应的教学改革。
但也必须看到这种改革的现状与新世纪人才要求相差甚远,其中根本症结在于教育思想、教育观念没有突破传统教育的束缚,仍然把单纯的传授知识作为教学过程的主要任务。
在社会高速发展时期,知识增长和更新的速度日益加快,学生在校学习所给定的任何知识注定是不完备的。
因此,教育传授知识的目的不是让学生简单地记忆现成的东西,而是通过现有知识的启蒙,使学生从原有的自然状态上升到理性的存在状态,形成合理的知识结构和“自主学习”的能力与习惯。
学生主体、教师主导既是教育经验的总结,也是提高学习能力的根本所在。
学生学习能力的培养离不开教师。
教师的作用要从知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者。
教师要尊重学生在教学活动中的主体地位,尊重学生的独立思考和判断能力。
教学过程不再是单纯传递知识,更重要的是有探索知识,创造知识的意义。
在教学过程中善于运用交互式、对话式教学方法,让学生变服从为主动选择和探究。
教师要成为好的倾听者和交往者。
要充分发挥学生的主观能动性，让他们以自主性、批判性、创造性的学习,与教师的循循善诱、诲人不倦良好结合起来。
建构学习能力的策略。
学习能力与学习方法密切相关,即所谓善学者,事半而功倍;不善学,虽勤而功半。
善于学习、与不善于学习会导致两种不同的学习效果。
教师应在教学中采用适当方式帮助学生掌握必要的学习方法。
虽然学习方法可以因人而异、因学科不同各有特点,但认知过程基本相同,且皆须具有一定的学习策略。
认知过程是指从未知到已知,由知之不完全不确切到知之较完全较确切的过程。
首先,从其过程的阶段可划分为感知、理解、运用三个阶段。
感知阶段,学生学习是从教材的感知开始,学生对教材的感知越丰富,理解教材才能越深刻,该阶段重点是鼓励学生多听多记。
理解阶段,理解是指导运用已有知识、经验逐渐认识事物的各种联系,直至认识其本质、规律的一种思维活动,理解可分为字面理解、概念理解、原理理解、综合理解、创造性理解等,此阶段主要是引导学生创造性理解。
运用阶段,即把通过所获知识,运用到实际方面去,以便形成相应的技能和技巧。
然而从其能力的构成又可分为观察、记忆、思维等三种能力。
如何帮助学生在学习中,提高观察、记忆、思维能力是有很多成功的经验可借鉴和采纳的。
譬如,帮助记忆的谐音法、表象法、缩句法等;帮助理解的图示法、符号转换法等;帮助思维的互动教学法、讨论法、案例教学法等。
所谓学习策略,是指学习者在学习活动中,有效学习的规则、方法、技巧及其调控。
学习策略是衡量学习能力的重要尺度。
学习策略核心部分是如何通过学习者自我监控机制有效地调节学习过程和学习方法,包括意志的管理、学习思路的调整、学习时间的合理安排和自我评估学习效果等。
学习策略的教学不一定要设置学习策略的课程,而是要我们的教学能根据有效学习的规则、方法和技巧,结合各学科的特点,采用适当的方法,如发现法、观察法、讨论法、合作学习法和日常教学渗透,帮助学生掌握必要的学习策略。
无论采用何种教学方法,都应遵循以下几点:a.必须能激发学习策略的认识需要;b.学生有自主选择的自由;c.学生能自我调控学习过程和方法;d.学生具有自我评价学习的有效性。
三、信息素养是随着信息技术的发展,教育界出现的新概念,被认为是学习能力的重要组成部分。
进入新世纪以后,计算机互联网普及,校园网、多媒体课件、电子阅览室及其他运用现代信息技术建立的学习支持服务系统日趋完善。
可获取的信息资源丰富,数量巨大,获取方式方便快捷。
信息、知识已成为社会中的基本资源,这就对学习者提出了如何整合各种资源进行自主学习的问题。
信息素养是指信息获取、分析、加工、利用的能力。
它与传统的读、写、算方面的知识与能力一样重要,是信息社会中又一种重要的学习能力。
信息素养正在引起世界各国越来越广泛的重视,并逐渐加入各级各类学校的教育目标,成为评价人才综合素质的一项重要指标。
信息素养构成了学生学会如何学习的基础。
信息素养的核心是信息加工能力,它是学习能力中至关重要的组成。
信息加工能力主要包括:搜索、选择、整理和储存各种有用的信息;快速地将所获得的信息从一种表述形式转变为另一种表述形式;针对问题,选择、重组、应用已有信息,独立地解决该问题;正确地评价信息,比较其优缺点,分析它们各自的特点和局限性;利用信息做出新的预测或假设,从中看出变化的趋势、变化模式并归纳出变化的规律。
培养学生的信息素养,就是要充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受器和知识灌输的对象。
现在的教学已不再只是教学生知识的问题,而且还要教会学生寻找信息,使这些信息相互联系起来,并且以批判的精神对待这些信息。
无论是学习方法的教学,还是信息素养的培养,最好的训练场所是“自学”。
通过学生自学有助于培养学生良好的学习习惯、建立自己的学习模式和学会自我调控学习。
有目标、有组织、有指导的自学对学生学习能力形成会产生叠加发展效果。
教师在教学中要贯彻“教一、学二、考三”的原则,把学生的自主学习作为教学的一个重要环节来抓,精心组织,鼓励学生有效利用各种学习资源自主学习,掌握必要的学习方法和技能,真正学会学习。
四、深化教学管理制度改革,尽快形成有利于学生学习能力培养提高的机制。
任何观念都应体现在制度上,全面推进学习能力培养离不开与之相匹配的一套新的教学管理制度。
而学校现行教学管理制度尚存有不少影响学习能力培养开展的弊端。
如以“分数”管理盛行,教科书是权威和学习标准,建立在传统课堂教学模式上的教师考核与评价办法等等。
因此,学校教学管理制度改革应该将学生学习能力培养作为重点,允许教师教学内容上的个性化,鼓励教师探索各种有利于启发和调动学生学习的积极性、有利于激发学习的创新意识的教学方法,从体制上强化学生的读书、实践、实践等自主学习的环节,教学课件、图书资料、实验室等加大对学生的开放程度,改变学习评价的标准,鼓励教师采用各种有利于检验学生学习能力和创新能力的考试考核方法。
学校教育，一要使学生在学校时就能掌握大量的科学文化知识，二要使学生在离开学校之后仍能不断地获取和更新知识，此两者都是以学习能力为前提的.因此，学生学习能力的培养，是学校教育中一项至为重要的任务，是学校智育的根本。
在培养学生学习能力时,必须根据学生的不同特点因材施教。
对学习能力差的学生开始时要多引导,多帮助,甚至做必要的铺垫。
对学习能力较强的学生,则要不失时机地引导他们对问题作—步探讨,以避免他们的骄傲情绪影响他们的进取精神。