“模拟课堂”的时代价值及可行性实施策略探析
教学计划中的模拟实践教学设计
教学计划中的模拟实践教学设计教学计划中的模拟实践教学设计，是当前教学改革的一个重要方向。
通过模拟实践教学，可以更好地培养学生的实践能力和综合素质，提高他们的学习效果和就业竞争力。
本文将从模拟实践教学的意义、设计原则以及实施步骤等方面进行探讨。
一、模拟实践教学的意义模拟实践教学是指在模拟的环境中进行相关实践，以达到培养学生实践能力的目的。
它可以让学生在受限制的环境下进行实际操作，提高他们的实践技能和解决问题的能力。
具体来说，模拟实践教学有以下几个方面的意义：1. 提高学生的实践能力。
传统的教学模式往往局限于理论知识的传授，而忽视了实践操作的训练。
通过模拟实践教学，学生可以亲自动手进行实践操作，锻炼自己的实践能力，提高解决实际问题的能力。
2. 培养学生的综合素质。
模拟实践教学可以让学生在实际操作中综合运用各种知识和技能，培养他们的综合素质。
例如，在模拟实践中，学生不仅需要运用相关理论知识，还需要具备团队合作、沟通协调等能力，从而提高他们的综合素质。
3. 提高学习效果。
通过将理论知识与实际操作相结合，模拟实践教学可以增强学生对知识的理解和记忆。
相比于单纯听课，学生在实际操作中往往更加主动积极，能够更深入地理解和应用知识，从而提高学习效果。
二、模拟实践教学设计的原则在进行模拟实践教学设计时，需要遵循一些原则，以确保教学效果的最大化。
以下是几个重要的原则：1. 融入真实场景。
模拟实践教学的目的是为了让学生能够在真实场景中进行实践操作，因此设计时需要尽量贴近真实情境。
可以通过实地考察、实验室实践、案例研究等方式，模拟真实的实践环境，提高学生的学习效果。
2. 强调问题导向。
模拟实践教学应该以解决实际问题为导向。
在设计过程中，可以通过提出问题、引发疑惑等方式，引导学生主动思考和探索，从而培养他们解决问题的能力。
3. 注重反思与总结。
模拟实践教学并不仅仅是进行实践操作，更重要的是通过反思和总结，提炼经验和教训。
在设计过程中，应该安排适当的时间和方式，让学生对实践过程进行反思和总结，从而加深对知识和技能的理解。
课堂虚拟活动方案策划研究
课堂虚拟活动方案策划研究一、项目背景在全球疫情冲击下，各行各业都受到了很大的影响，教育行业也不例外。
大多数国家和地区都实施了封锁措施，导致学校停课，学生不能正常上课，传统的面对面教学模式受到了严重冲击。
为了能够保证学生的学习进度，许多教育机构开始采用了线上教育的方式，而虚拟课堂活动成为了教育行业中不可忽视的一部分。
虚拟课堂活动是指通过互联网技术，在虚拟空间中模拟真实课堂的一种教学方式。
相较于传统的课堂教学模式，虚拟课堂活动具有以下几个优势：1. 时间和地点的自由化。
学生可以随时随地参与学习，无需受限于特定的时间和地点。
2. 互动性增强。
虚拟课堂活动可以通过各种多媒体工具和互动功能，增强学习者的参与度和互动性。
3. 资源共享和扩展。
虚拟课堂活动可以集中整合优质教学资源，学生可以轻松获取到更多相关学习资料。
4. 教学效果可量化。
虚拟课堂活动可以通过学习数据的收集和分析，较为准确地评估学生的学习效果，为后续教学和学习策略的优化提供科学依据。
基于以上的优势和实际需求，我们提出了针对虚拟课堂活动的方案策划和研究。
二、目标与意义2.1 目标本研究的目标是设计并实施一套高效、易用、能够增强学生学习动力和互动性的虚拟课堂活动方案，以满足各类学生的学习需求。
2.2 意义（1）满足学生的学习需求。
通过虚拟课堂活动，学生可以随时随地参与学习，提高学习的自主性和自律性。
（2）提高教学效果。
虚拟课堂活动可以通过互动和多媒体工具，提高学习者的参与度和学习兴趣，从而提高学习效果。
（3）推动教育创新。
虚拟课堂活动是一种全新的教学模式，在创新中不断探索和改进，可以为教育行业带来新的发展机遇。
三、方案设计3.1 方案目标我们的方案目标是设计一个综合性的虚拟课堂平台，满足不同学科和年级的教学需求，提供丰富的教学资源和互动功能，使学生在虚拟课堂中能够获得优质的教育资源和良好的学习体验。
3.2 方案内容（1）平台设计：设计一个用户友好的虚拟课堂平台，能够实现在线直播、在线互动、资源共享等功能，界面简洁直观，操作便捷。
“模拟课堂”的时代价值及可行性实施策略探析
“模拟课堂”的时代价值及可行性实施策略探析随着互联网技术的高速发展，以及新时期教育教学改革的不断深化，传统的教育模式已经无法满足当今学生的学习需求。
因此，各种新兴的教学方式和技术手段开始受到越来越多的关注，其中“模拟课堂”就是一种备受推崇的教育方法。
本文将重点探讨“模拟课堂”的时代价值及可行性实施策略。
1.提高学生的学习兴趣和参与度相对于传统的教学方法，模拟课堂更加注重学生的兴趣和参与度，通过实际操作和参与练习，从而加深学生对知识的理解和记忆，同时也能够提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
2.减轻教师的教学负担在传统的课堂教学中，教师需要花费大量的精力和时间进行知识传授和答疑解惑。
而在模拟课堂中，学生可以通过自主学习和练习，部分地解决了教师的教学负担，从而释放了教师的时间和精力，使教师能够更好地开展其他教学工作。
3.提高教学质量和效率模拟课堂可以让学生更好地掌握和应用知识，因此能够提高教学质量和效率。
另外，在模拟课堂中，教师可以及时地发现学生的问题和不足，并针对性地进行讲解和指导，从而有效地解决学生的学习难点，使得教学效果更加显著。
1.从课程设计入手在实施“模拟课堂”之前，需要认真设计相应的课程，明确课程目标、内容和要求，预先安排好教学步骤和课程时间，从而保证教学的科学性和系统性。
2.选择合适的教育软件和平台实施“模拟课堂”需要借助各种教育软件和平台，因此需要选择合适的教育软件和平台。
例如，可以选择虚拟实验室、在线交互课件、网络视频等教育软件和平台，来实现教学的实时互动和交流。
3.倡导学生自主学习和练习在实施“模拟课堂”过程中，需要倡导学生自主学习和练习，引导学生根据自身条件和兴趣选择相应的学习方式，实现教师与学生的良好互动和合作。
4.建立评估机制在实施“模拟课堂”之后，需要建立相应的评估机制，及时评估学生的学习成果和教学效果，从而总结教学成果和教学经验，为今后的教学工作提供有力的支撑和指导。
教学模拟应用实践分析
教学模拟应用实践分析模拟教学是一种实践性的教学方法，它可以帮助学生们在实际学习中增强分析能力，在实践中贯彻新知识，加强对学习内容的理解。
本文旨在分析模拟教学有效性的研究，运用实践性解决实际问题和综合分析，研究有效的模拟应用及其实践。
一、模拟教学的概念模拟教学是一种被广泛应用的现代教学方法，它是以知识的实际应用为基础，应用课堂表现、解决问题、模拟实践等方式，集中地培养学生的技能与能力，运用模拟介入法引导学生学习，激发学生的主动性和想象力，从而使学习更具体、更实效。
二、模拟教学的优势1.增强学生的实践能力和分析能力。
模拟教学注重实践学习，在模拟过程中，学生能够观察、比较、分析、总结、把握客观规律，有助于培养学生的观察与分析能力，有助于学生掌握知识和技能，并且也有助于学生掌握抽象的知识和技能，增强学生的实践性思维能力。
2.可激发学生的积极性和主动性。
模拟教学是让学生充分参与到实践活动中，参与者把握实践的机会，教师能够及时发现学生的错误，并予以纠正，在实践活动中，学生能够及时发现自己的错误，协助教师发现和纠正学生的错误，给学生以激励，促使他们更加积极主动地学习实践。
3.可促进学生培养新知识。
模拟教学可以激发学生学习新知识的热情，为学生学习新知识提供一个良好的环境，从而促进他们掌握新知识，提高学习效果。
三、模拟应用的实践1.组织学生进行实际实践。
实际实践是模拟教学中绝对不可或缺的一环，实际实践能够使学生们在实际中掌握知识，帮助学生更好地理解知识：提高学习效果。
2.发挥教师的指导作用。
教师是学生练习技能和掌握知识的有力支持者，在模拟实践中，教师要充分发挥自己的指导作用，分析学生的练习过程，帮助他们解决碰到的问题，让学生更好地学习以及实践。
3.帮助学生分析模拟实践中的实际应用。
在模拟实践中，教师要帮助学生及时发现实践中的问题，教师还要帮助学生分析实践中的实际应用，更好地理解抽象知识。
四、结论模拟教学是一种有效的教学方法，它可以增强学生实践能力和分析能力，可以激发学生积极性和主动性，可以促进学生培养新知识，可以促进学生更好地实践，可以帮助学生分析模拟应用实践中的实际问题。
“模拟课堂”的时代价值及可行性实施策略探析
“模拟课堂”的时代价值及可行性实施策略探析模拟课堂的时代价值体现在以下几个方面：
1. 提升学生参与度：在传统的课堂教学中，学生往往是被动接受知识的，而模拟课堂可以通过互动性的学习环境激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的参与度和动手能力。
2. 扩展学习资源：传统课堂的学习资源有限，而模拟课堂可以借助互联网的优势，整合各种多媒体资源和网络资源，为学生提供更多样化的学习材料和教学资源。
3. 个性化学习：传统课堂教学往往以群体为单位，没有针对不同学生的个性差异进行教学调整。
而模拟课堂可以根据学生个性差异进行个性化教学，满足学生不同的需求和学习节奏。
1. 创造真实的学习环境：模拟课堂需要模拟现实的学习环境，通过虚拟现实技术、在线视频等手段，创造出一个真实且互动性强的教学场景，使学生能够身临其境地参与学习。
2. 引入多媒体资源：模拟课堂可以借助互联网的优势，引入多媒体资源，如动画、图片、音频等，使教学内容更加生动有趣，提高学习效果。
3. 提供个性化学习支持：学生在模拟课堂中可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方式和学习内容。
教师可以根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略，提供个性化的学习支持。
4. 建立良好的互动机制：模拟课堂在教学过程中应建立良好的互动机制，包括学生和教师之间的互动、学生之间的互动等。
通过互动的学习方式，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
“模拟课堂”的时代价值及可行性实施策略探析
“模拟课堂”的时代价值及可行性实施策略探析随着科技的不断发展，虚拟现实技术逐渐渗透到各个行业中，其中包括教育领域。
虚拟现实技术为教育带来了全新的可能性，其中一个重要的应用领域便是“模拟课堂”。
本文将探讨“模拟课堂”的时代价值及可行性实施策略。
我们来谈谈“模拟课堂”的时代价值。
模拟课堂可以创造出一个真实且可控的学习环境，使学生能够更加深入地体验和理解课堂内容。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地参与到虚拟课堂中，进行各种实践操作，提高学习的互动性和趣味性。
模拟课堂还可以打破时空限制，学生不再受到地域的限制，可以与全球范围内的教育资源进行互动。
这对于提高教学质量和学生素质的提升有着积极的促进作用。
我们来探讨一下“模拟课堂”的可行性实施策略。
需要建设一个完整的虚拟学习平台。
这个平台应该包括课程内容的制作和管理功能，教师和学生的虚拟身份认证功能，以及学习过程中的互动和评估功能。
需要培训教师和学生对虚拟学习平台的使用能力。
教师需要学会制作和管理课程内容，引导学生进行虚拟实践，同时也需要学会利用虚拟学习平台进行学生的综合评估。
学生则需要学会使用虚拟学习平台进行学习和互动交流。
需要解决硬件设备和网络环境的问题。
虚拟现实技术需要配备相应的硬件设备，如头戴式显示器和相关的传感器设备，同时也需要稳定且高速的网络环境支持。
这将是一个需要投入较大资金的过程，但是随着技术的发展和成本的降低，这将逐渐成为可能。
“模拟课堂”具有重要的时代价值和可行性。
它可以提供一种全新的教学方式，提高学生的学习效果和兴趣，同时也可以提供更广阔的学习资源，打破地域限制。
要实施“模拟课堂”，需要建设完善的虚拟学习平台，培训教师和学生对其的使用能力，并且解决硬件设备和网络环境的问题。
相信随着技术的不断进步和教育理念的创新，模拟课堂将会在未来得到进一步的推广和应用。
如何运用虚拟仿真教学提高教学效果
如何运用虚拟仿真教学提高教学效果在当今数字化时代，教育领域也在不断探索和应用新技术来提升教学质量和效果。
虚拟仿真教学作为一种创新的教学手段，正逐渐受到广泛关注和应用。
它通过模拟真实场景和情境，为学生提供了更加直观、生动和沉浸式的学习体验，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
那么，如何有效地运用虚拟仿真教学来提高教学效果呢？一、虚拟仿真教学的优势1、提供沉浸式体验虚拟仿真教学能够创建逼真的虚拟环境，让学生仿佛身临其境。
例如，在医学教育中，学生可以通过虚拟手术模拟系统进行手术操作练习，感受到真实手术的场景和压力，从而更好地掌握手术技巧和应对突发情况的能力。
2、增强实践操作能力许多学科需要学生进行实际操作，但在现实中，由于设备、场地等限制，学生可能无法获得足够的实践机会。
虚拟仿真教学可以弥补这一不足，让学生在虚拟环境中反复进行操作练习，熟练掌握操作流程和技能。
3、激发学习兴趣相比于传统的书本教学，虚拟仿真教学更加生动有趣。
它能够以图像、声音、动画等多种形式呈现教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性和主动性。
4、降低教学成本和风险在一些高风险、高成本的教学领域，如化工、航空航天等，使用真实设备进行教学可能存在安全隐患和高昂的费用。
虚拟仿真教学可以在保证教学效果的前提下，降低教学成本和风险。
二、运用虚拟仿真教学的策略1、选择合适的教学内容并非所有的教学内容都适合采用虚拟仿真教学，教师需要根据课程的特点和教学目标，选择那些需要直观展示、实践操作难度较大或具有一定危险性的内容进行虚拟仿真教学。
例如，物理实验中的微观粒子运动、地理课程中的地球内部结构等。
2、精心设计教学环节在运用虚拟仿真教学时，教师要精心设计教学环节，包括导入、操作指导、问题引导、总结反思等。
在导入环节，要通过生动的案例或问题激发学生的学习兴趣；在操作指导环节，要清晰地向学生介绍虚拟仿真系统的使用方法和注意事项；在问题引导环节，要提出有针对性的问题，引导学生思考和探索；在总结反思环节，要帮助学生总结经验教训，加深对知识的理解和掌握。
“模拟课堂”的时代价值及可行性实施策略探析
“模拟课堂”的时代价值及可行性实施策略探析随着信息技朥和推广应用，现代教育在形式和内容上都发生了巨变，但是教育的根本目的一直没有变化，即希望培养学生的实际能力和素质，让他们为未来做好准备。
而“模拟课堂”的概念和理念近年来逐渐被人重视，并且开始被广泛推广，这也让人们逐渐认识到“模拟课堂”的时代价值。
“模拟课堂”可以给学生提供一种实时的学习体验，让他们可以在一个安全的环境下进行更深入的学习。
学生可以在一个虚拟的课堂环境中模拟不同的角色和场景，以此来训练他们的实际应用能力，并且可以更灵活地根据具体的需求调整和优化教育的方法和流程，这也是“模拟课堂”的优势之一。
同时，“模拟课堂”的可行性实施策略也较为灵活，可以根据不同的教育水平和目标，具体调整和策划。
在高中和大学阶段，通过创造一个更真实和实际的课堂环境，可以让学生更好地应对未来的职业需求和挑战。
在基础教育阶段，可以让学生通过虚拟的交互学习环境，更好地掌握和理解需要掌握的知识，提升学习效率和成绩。
但是“模拟课堂”的实现需要实现高水平的技术支持和教育资源的支持，需要教育部门和企业共同合作，加强一般教育机构与教育科技创新公司的合作，以推进国内教育科技的发展，并以互联网、云计算、大数据技术等为基础，为学生提供更具有时代感和科技感的学习环境和资源。
此外，还需要加强教育技术培训，培养更多的高水平技术人才和教育专家，以确保“模拟课堂”的高效实施。
综上所述，作为时代价值的一种教育创新方法，“模拟课堂”的实现需要全社会的共同努力和支持，只有在教育部门、企业、学校及学生家庭等多方面的积极合作下，才能实现更有效和卓越的教育效果，更好地为未来的社会发展和学生个人的发展做好准备。
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“模拟课堂”的时代价值及可行性实施策略探析
作者：杨菲孙莹王天庆王妍
来源：《中国校外教育(下旬)》2019年第10期
【摘要】传媒是社会的良知，人类的道义。
传媒人的职业及社会道德素养水平的高下不仅是保证传媒真实性、道义性的根本，更是决定我国传媒行业健康发展及维护社会稳定的重要影响因素。
基于当前时代背景，我校国际传播学院主动进行德育新教学模式的探索，经过近6年的教学实践探索认为，“模拟课堂”新德育模式的教育成效显著，对学生综合素养影响价值较高，值得进行广泛的教育推广和深入的教学探究。
【关键词】模拟课堂;时代价值;可行性;实施策略
一、引言
本文的“模拟课堂”是一种基于传媒学院而探究的新型德育教育形式，该模式是基于以教学实践为主要手段的、新型的、长期的、发展的德育创新项目，教育目的不仅在于加强在校大学生的实践创新能力和实践能力，更在于强化学生自我的道德建设和职业素养自我成长能力。
为将来学生面对当前我国传媒环境更加自主、自由化，受众需求的多元化复杂化的时代背景，能为我国新媒体的发展带来活力的同时，也为我国的社会主义精神文明建设和社会舆情的发展发挥积极价值。
因此基于当前的时代发展需要，我校国际传播学院早在2012年起就主动进行德育新教学模式的探究，经过长达6年的教学实践探索认为，“模拟课堂”新德育模式的教育成效显著，对学生综合素养影响价值较高，值得进行广泛的教育推广和深入的教学探究。
二、“模拟课堂”新德育教学模式对传播专业学生素养提升的时代价值解析
1.内嵌式的德育教学形式，可大幅提升学生德育教育参与积极性和德育教育成效
本校提出的“模拟课堂”这一新德育教育模式经过6年的实践探索结果显示该种模式的德育教育成效显著优于传统“满堂灌”或其它形式的德育教学模式。
根据调研结果认为，“模拟课堂”的内嵌式德育教学形式比传统德育教学模式更能让学生乐于融入、减少违和感，不仅体现为开展形式更为活泼、自由，体验内容更为开放、自主，更得益于内嵌式的教学形式降低了传统的直白式、功利性、立场显性的德育教化成分，因此大大拉近了与学生的心理距离，更能赢得学生的好感，因此在实践活动开展过程中，学生的参与意愿及参与人次具有显著提升的趋势，而实际教学成效也更优于其他德育形式。
2.实践内容更加生活化、自由化，可降低学生畏难心理，显著增强学生自信力
为了尽可能地降低德育教育的畏难心理和距离感，我校“模拟课堂”的实践内容的定位更加生活化、自由化，约有85%的实践内容为学生自己准备的最熟悉的、能体现正能量的一个故事、一节课、一个事件等，因此最大程度地保证了分享内容的真实性和真情实感。
再通过让学生们在学院内部或学院之间的故事与认识分享活动来重新认识德育教育的价值并展示出自己的风采，从而易于在学生群体中产生共鸣，让优良的道德品质和思想道德精神在学生群体中产生扩散效应和加强效应，提高学生群体自我教育的成效。
据不完全统计，我校国际传播学院自2015年短短2年多的时间就有多达300余人次学生登台演讲分享，国学进社区1次，传统文化进学校4次。
因此，可以说我校的“模拟课堂”在增加学生的自信心的同时，该种新型德育教育模式还积极扩展了德育教育的社会成效。
3.实践结果更利于提高学生的创新精神、实践能力和职业素养发展，符合教改要求
从我校“模拟课堂”在短短2年时间内300多人次的参与数量结果看，该种德育教学模式在提升学生德育自我教育成效的同时，更有利于提高学生的创新精神和实践能力，主要体现在“模拟课堂”的登台分享形式大大锻炼了学生的语言组织能力、演讲能力、控场力、自信心和其他方面的心理综合素质，使2016、2017届的毕业生质量明显高于其他年份。
“模拟课堂”的德育教育形式要求德育教师与参与学生“一对一”的辅导形式使学生和教师都对德育教育的价值有了更新的认识，大大激发了他們的创新精神，最终达到了学以致用、人才培养的目标，为社会输送了大量合格的、优秀的传媒人。
“模拟课堂”还有利于实现管理模式与管理方法的创新，探索班级、校园、社会实践等学生管理的新规律、新方法，为大学生锻炼自己、与人交流、展示自我，提供了一个良好的平台。
三、国际传播学院的“模拟课堂”可行性推广实施策略探析
1.坚持“模拟课堂”的德育教育的根本目的，加强实践意义与德育价值相结合的思路探究
“模拟课堂”活动的开展在我学院营造了良好的学习文化氛围，在广大学生群体中形成了“学赶帮超”的良好的德育学习氛围，从而带动了良好的班风、院风、校风建设热情。
“模拟课堂”比过去的功利性、竞争性、目的性更为显性的形式更有利于传媒学生的职业道德完善和塑造集道德、知识、技术和技能兼备的综合型高素质人才。
因此在今后的推广中，
首先要坚持“模拟课堂”的德育教育的根本目的，加强实践意义与德育价值相结合的思路深入的探究，进一步以班级文化建设和学生实践活动为圆点，扩大实践活动组建思路，使学生能够学国学、懂礼仪、启智慧，把握国学核心价值，增强民族文化认同感，积极推动中华民族文化复兴，以实际行动促进和谐社会建设。
2.坚持“实用为本”的实践原则，分析学情及学生需求，提高“模拟课堂”的适用性
“模拟课堂”虽然在我校国际传播学院取得了不错的德育教育成效，但该模式的探索是基于对本院传媒学生的需要、培养目标和学生德育现状而探索出的德育模式，因此对于其它院系不
具有广泛适用性。
因此在今后的“模拟课堂”推广工作中，一定要坚持“实用为本”的实践原则，一定要根据学院特点、学科性质要求及学生个性和学生实际需求加强探索“模拟课堂”的开展形式、开展内容及德育教育目标的制定等，根据不同专业的职业发展需要，对“模拟课堂”的开展方式进行创新和发展，从而制定出符合各专业的专业需求以及学生需要的模拟课堂，为同学量身定做，以提高“模拟课堂”的适用性。
3.建立“导师负责制”培养制度，确保“模拟课堂”德育教学模式的落实
由于学生自身的认识和能力的制约，“模拟课堂”的主导力量仍然脱离不了教师的具体指导。
要想使“模拟课堂”得到推广，让更多学生参与、受益，获得更为广泛深入的社会价值，则必须要严格控制“模拟课堂”的开展质量，保证开展成效。
确保“模拟课堂”德育教学模式的落实的最有效的、最基本的手段就是要建立“导师负责制”培养制度。
通过与尽可能多的教师及能力强的学生群体建立“一对一”的导师负责制，来做到以教师标准要求学生，鼓励学生认真备课，经过多轮规范备课和试讲，成熟培养后把学生推上讲台。
从而锻炼学生的语言组织能力、动手实践能力、从业能力，从而坚持精品培养、打造精品的宗旨，避免走形式、追新潮的误区，严格将“模拟课堂”的德育宗旨落到实处。
四、结语
“模拟课堂”是一种新型的德育教育模式，虽然在我学院提出和实践时间并不长，但却收获了较好的综合成效，值得进行更为深入地探究和研究，具有广谱性推广的对应模式，因此本文从坚持“模拟课堂”的德育教育的根本目的，坚持“实用为本”的实践原则，和建立“导师负责制”培养制度三个方面就德育实践意义与德育价值相结合的思路、“模拟课堂”的适用性和德育教学模式的落实三个方面的具体策略进行了积极探究。
参考文献：
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