《三国演义》课外阅读交流课
小学语文三国演义整本书阅读推进课教学设计
《三国演义》整本书阅读推进课教学设计教学目标:1、了解学生阅读进展，交流阅读收获，促进后段阅读。
2、通过选读、比较阅读，品评人物形象。
教学过程:一、开门见山，导入主题。
同学们，课前谷老师了解到我们班对中国古典文学四大名著《三国演义》进行了阅读，了解了这本书的结构，主要内容及创作背景，已经开启了《三国演义》阅读之旅。
《三国演义》是一部章回体小说，小说都有三要素，人物，情节，环境。
这节课让我们一起继续走进《三国演义》中的人物，感受三国中英雄人物的风采。
板书:人物二、关注人物，品评性格。
同学们《三国演义》的创作背景变为风火连天，战火平平，名不聊生的乱世，乱世出英雄。
在那样的年代，不知多少风流人物指点江山、激扬文字，不知多少盖世英雄叱咤风云，大显身手。
正所谓“江山如画，一时多少豪杰。
”《三国演义》共120回，800多万字，记录有名有姓的就有1191人。
来，孩子们，我们一起来猜猜人物。
1、猜人物①面如冠玉，唇若涂脂，五官端正，仪表堂堂；性格宽和，不爱说话，喜怒不形于色，素有大志，专号结交天下豪杰。
他是谁？(刘备)②为首闪出一个好英雄，身长七尺，圆脸，大眼，短须。
胆量过人，机谋出众，官拜校骑都尉。
他是谁？(曹操)2、观看“青梅煮酒论英雄”的影视片段。
大家猜的还很准确，说明大家阅读书本比较的用心，那么老师奖励给大家一个故事，请观看。
播放影视片段。
同学们，这是哪一个故事？是的，青梅煮酒论英雄，刘蜀集团和曹魏集团两大首脑人物的聚焦，是第一次真正的巅峰对决，也是一场智与智的交锋。
请同学们快速阅读。
阅读单一:青梅煮酒论英雄片段，画出描写刘备的语言，动作，神态的句子，思考:从这些句子你看到了一个怎样的刘备？生画完后汇报阅读单一刘备只怕曹操见疑，便足不出户，每日只在后园种菜，亲自浇灌。
关羽，张飞都道:“大哥为什么不留心天下大事，却做这样小事？”刘备笑道:“我自有道理。
”一天关羽，张飞二人到郊外练习弓箭去了，刘备独自在园里浇菜，突然许褚和张辽带来数十人直闯进来。
《三国演义》课外阅读指导课教学设计
《三国演义》课外阅读指导课教学设计《三国演义》课外阅读指导课教学设计迁安市杨各庄镇青山院完全小学薛秀红教材分析：《三国演义》描写东汉末年，天下大乱、群雄纷争，魏、蜀、吴三国相继倔起，成鼎足之势，直至最终都被西晋所灭，演出了一幕分久必合、合久必分的历史长剧。
全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化。
书中刻划了近200个人物形象，“三绝”尤为经典。
书中描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。
《三国演义》是作为课外必读篇目，推荐给六年级学生的。
学情分析：《三国演义》，有小说，有评书，有电视剧，后来还出了三国杀，说家喻户晓老少皆知，丝毫不过。
但《三国演义》思想内容、人物塑造、艺术手法的了解学习，依然是枝头苹果，需跳摘方可得到。
可见，《三国演义》，学生熟悉、感兴趣，初步阅读学习，已在他们的最近发展区。
城区小学六年级的学生，上网查找《三国演义》小说、评书、影视剧视频，或在图书馆查阅资料了，已是得心应手。
设计理念：课程标准明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”有意识地整合开发课程资源，创设特定情景，自主讨论问题、解决问题，发展语文能力，激发终身学习的兴趣，是课内学习的出发点和归宿点。
教学目标：了解三国故事，评析人物形象，初步形成自己的个性化体验及认识。
2.培养阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法。
提高对祖国传统文化的认识，增强自豪感，提升语文素养。
教学重难点：培养学生语言文字的积累能力、客观地分析人物的能力。
课型：课外阅读指导课教学准备：把上次《红色经典阅读成果展演》上传微信群、QQ群，鼓励不辍阅读。
2.每小组一台上网电脑，一部《三国演义》纸质原著。
《三国演义》电子版原著、评书、影视剧。
教学流程：一、导入激趣播放《三国演义》主题曲杨洪基演唱。
(完整版)《三国演义》阅读指导课教案_
《三国演义》阅读指导课教案新河中心小学施义宝教学目标：1。
使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。
2.让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。
3.通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯.4。
引导学生自主、有见解、有创意地阅读文学作品。
启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣.教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。
教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
教学过程:一、激情导入：我们刚学过的课文《三顾茅庐》是中国四大名著之一《三国演义》中第三十七回的内容改编而成.同学们，你们知道吗?《三国演义》的名气已经远播于海内外，国外专家学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部"，是一部“史诗般的作品”。
而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，向来称之为“第一才子书”。
作为中国的一名小学生，你们想不想好好地读一读《三国演义》呢？二、阅读欣赏：(一）你对《三国演义》了解多少呢?我相信肯定有不少同学对《三国》有所了解.下面,我想请同学们来抢答几个问题？1.《三国演义》的作者是谁？2.你知道“桃园三结义”的三兄弟是谁吗？3。
“过五关斩六将”的人是谁？4.“既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？5.“闭月”美女指《三国演义》中的谁？6。
“士别三日当刮目相看”是说谁的？（教师提示正确答案：1.罗贯中2。
刘备、关羽、张飞3.关羽4.周瑜5.貂禅6。
吕蒙）过渡：看来大家对《三国》已经有了一定的了解，那么我们在读《三国》这部经典著作的时候，应该注意欣赏哪些内容呢？我觉得首先来了解一下它的语言艺术，今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛,只要来看一些生活中常见的歇后语和成语，就知道它的语言已经深入我们的骨髓，影响到我们的生活了。
（二）积累语言-—歇后语、成语1。
小学语文阅读课《三国演义》阅读汇报课教学设计
走进三国感受快乐小学语文阅读课《三国演义》阅读汇报课教学设计活动目的：1、通过阅读《三国演义》，初步了解三国中的主要人物和故事情节，培养学生对古典文学的兴趣。
2、在一系列活动中，培养学生总结概括的能力，提高口语表达的能力和搜集整理资料的能力。
课前准备：老师向学生推荐《三国演义》，激发学生阅读兴趣。
学生到学校图书馆借阅或自行购买，要求人手一套，阅读做读书笔记(阅读记录表)，准备读书课汇报交流。
活动过程：一、激趣导入：同学们最近我们课外阅读的任务是阅读名著《三国演义》，今天我们就来上一节名著阅读汇报课。
让我们一起走进三国，感受读书的快乐。
（出示：走进三国感受快乐）《三国演义》是一部怎样的作品呢？请看：（出示：资料链接多媒体播放《滚滚长江东逝水》歌曲。
）听了这首歌，心情怎样？二、交流体会同学们已经读了这本书，你对三国中的知识了解多少？我先考考大家。
（课件出示考考你：三国知识知多少）1、“三国”知多少要求：举手抢答，知道答案的就举手，如果不确定可以和旁边的同学商量一下再举手，答错了下一题可就失去抢答权喽，看哪个小组答的最多。
（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）[1]《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）[2]“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（魏、蜀、吴）[3]“桃园三结义”三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）[4] 水镜先生所说的“卧龙”和“凤雏”分别指谁？（诸葛亮、庞统）[5]“宁教我负天下人，休教天下人负我”是谁说的？（曹操）[6] “过五关，斩六将”指的是哪位英雄？（关羽）[7]“苦肉计”是谁和谁演的一出好戏？（周瑜和黄盖）[8]“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）[9]“死诸葛吓走生仲达”“仲达”是谁？（司马懿）[10]诸葛亮病逝何地？（五丈原）2、“三国”群英会小结过渡：太棒了，看起来同学们读得认真，记得仔细，知道的还真不少! 《三国演义》在文学史上有着独特的魅力，它描绘了一个动荡不安的年代，刻画了许许多多的英雄人物。
《三国演义》课外阅读指导课教学设计
《三国演义》课外阅读指导课教学设计教材分析：《三国演义》描写东汉末年，天下大乱、群雄纷争，魏、蜀、吴三国相继倔起，成鼎足之势，直至最终都被西晋所灭，演出了一幕分久必合、合久必分的历史长剧。
全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化。
书中刻划了近200个人物形象，“三绝”尤为经典。
书中描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。
《三国演义》是作为课外必读篇目，推荐给六年级学生的。
学情分析：《三国演义》，有小说，有评书，有电视剧，后来还出了三国杀，说家喻户晓老少皆知，丝毫不过。
但《三国演义》思想内容、人物塑造、艺术手法的了解学习，依然是枝头苹果，需跳摘方可得到。
可见，《三国演义》，学生熟悉、感兴趣，初步阅读学习，已在他们的最近发展区。
城区小学六年级的学生，上网查找《三国演义》小说、评书、影视剧视频，或在图书馆查阅资料了，已是得心应手。
设计理念：课程标准明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”有意识地整合开发课程资源，创设特定情景，自主讨论问题、解决问题，发展语文能力，激发终身学习的兴趣，是课内学习的出发点和归宿点。
教学目标：1.了解三国故事，评析人物形象，初步形成自己的个性化体验及认识。
2.培养阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法。
3.提高对祖国传统文化的认识，增强自豪感，提升语文素养。
教学重难点：培养学生语言文字的积累能力、客观地分析人物的能力。
课型：课外阅读指导课教学准备：1.把上次《红色经典阅读成果展演》上传微信群、QQ群，鼓励不辍阅读。
2.每小组一台上网电脑，一部《三国演义》纸质原著。
3.《三国演义》电子版原著、评书、影视剧。
教学流程：一、导入激趣1.播放《三国演义》主题曲杨洪基演唱。
师：雄浑、古朴的乐曲，再现了金戈铁马的战场，欣赏中，接受刀光剑影的洗礼，也唤起了我们对英雄人物的崇敬。
《《三国演义》》教学设计(北京市县级优课)
《三国演义》读书交流会教学设计——我眼中的诸葛亮创新整合点“涵养化育，自然天成”是理解个性、尊重个性的教育，是建立在相互理解和对人性的信任基础之上的对话。
它不是一方对另一方的压服，也不是我们一向追崇的“循规蹈矩”，而是平等交流基础上的相互影响。
她如同阳光雨露般自然的滋润着学生，促其生长，正如泰戈尔所说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
”开展经典阅读班级读书会，着力于给学生创设一个宽松、自由的对话平台，实现生生、师生、生本的对话，在交流与感悟中，分享阅读情趣，厚实学生人文素养。
教材分析我们知道中国古典名著，是民族智慧的结晶，具有永恒的艺术魅力。
尤其是《三国演义》，故事情节精彩，人物性格鲜明，“文不甚深，言不甚俗”，雅俗共赏，适合高中学生阅读。
在我校领导高屋建瓴高瞻远瞩的领导下，我们开设了阅读课，我们本着让学生“多读书、读好书”的原则，积极筹备，大力宣传，校领导精心指导，年级组大力支持，老师统一认识，学生积极响应，在一段时间以来不断地探索与实践，高二这一年，在备课组长李晓凤老师的带领下，配合语文必修五对名著导读《三国演义》的要求，我们将指导学生阅读中国古典名著，纳入常规教学，带领学生，走进《三国演义》，走进中国古典名著？学情分析学生读高二的时候，人生观世界观相对成熟，对中国的四大名著应该有广泛而深入地研究，但是我们发现学生对四大名著的了解甚少，读过的不多，尤其是女生，连水浒和三国的人物都分不清。
为了提高学生的语文阅读质量，调动学生热爱阅读经典名著的兴趣，我们每人人手一本三国演义，开展走进《三国演义》活动，让学生通过阅读经典名著《三国演义》，收集有关三国时期、三国背景的知识，评价事件，赏析人物，鉴赏诗词，学习成语歇后语等方式，来锻炼学生的表达能力，培养学生的阅读能力，调动学生的阅读兴趣。
启发学生能简要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的认识。
帮助学生初步了解《三国》的结构特点和刻画人物形象的一些艺术手法。
《三国演义》导读课教学设计
阅读故事 感受人物——五下册《三国演义》(导读课)一、教材分析《三国演义》是元末明初小说家罗贯中创作的长篇章回体历史演义小说，是四大古典名著之一，描写了东汉末年群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
作品以描写战争、塑造人物为主，故事精彩，可读性强，人物众多，个性鲜明。
通过影视剧等方式的传播和学生课外阅读的经验，五年级学生对《三国演义》故事和人物的了解消除了陌生感，为阅读这部著作打下了基础；通过五年级下册古典名著单元的课文学习和“快乐读书吧”中《西游记》的阅读指导，学生对阅读古典名著的方法有了一定的掌握，这为读懂这部著作扫清很多障碍。
小说的阅读绕不开故事情节和人物，对于五年级的学生来说，这部著作的故事情节更让他们感兴趣，他们运用学到的阅读方法和自己的阅读经验能大致读懂故事内容。
但是，对人物形象的把握容易产生偏差，一方面可能是对故事的误读，另一方面是缺乏感受人物形象的方法。
这节导读课设计的初衷，主要引导学生在了解作品的基础上，通过对刘备、曹操、关羽等几个人物形象的把握，引发学生从仅仅关注故事内容转向关注人物特点，关心人物命运，进一步学习阅读古典名著的方法，提升阅读的兴趣。
二、教学目标1.进一步感受章回体小说特点，对《三国演义》有大致的整体认知；2.通过导读，初步学习阅读名著、感受人物形象的方法；3.通过阅读故事、品评人物，激发学生阅读原著的兴趣。
三、教学重点学习阅读古典名著的方法，激发阅读名著的兴趣。
四、教学准备教学课件五、教学过程一、激趣导入，整体认知(一)出示歇后语，猜歇后语中含着的人名1.了解“演义”，教师简要介绍：演义是古代小说的一种体裁，是中国古代小说重要形式之一，比如古典名著《封神演义》、《隋唐演义》、《南北史演义》等。
2.了解故事背景，认识作者(1)引导学生交流对《三国演义》有哪些了解。
(2)出示作品简介：（一）复习“章回体”特点1.翻开《三国演义》目录，说说通过目录发现了什么。
三国演义课外阅读指导教案设计
《三国演义》课外读物推荐教学设计一、指导目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过介绍三国知识，增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备：1、学生版《三国演义》2、课件（包括相关故事的动画）。
四、教学过程（一），与学生沟通，切入话题。
1，高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。
的确，书籍可以让我们增长知识；可以让我们陶冶情操。
2，同学们你们喜欢阅读吗？3，能和老师说一说你们都读过哪些书吗？4，学生汇报交流5，大家读过的书还不少，看来你们都是爱读书的好孩子。
为了奖励你们老师送给你们几条关于读书的名言，请看大屏幕，大家一起朗读一下（课件出示名言）6，其实，老师也很喜欢读书，我最喜欢读的是《三国演义》师朗诵《临江仙、滚滚长江东逝水》7，一首《临江仙、滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者，我们仿佛被带回了金戈铁马的故战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。
今天，老师就把这本书与大家分享一下。
（二），聊三国，引发阅读兴趣。
1，谁知道这本书的作者是谁？预设：罗贯中师：我们就一起走近三国的作者“罗贯中”录音介绍（罗贯中）2，《三国演义》是我国四大名著之首，现如今已被搬上电视荧屏，而且被改编成了戏曲、评书、游戏等多种形式。
我想大家对它不是很陌生，下面我们就按照大屏幕上的提示一起聊聊三国课件出示交流任务（1），你知道哪些《三国演义》中的人物，他们是怎样的人？（2），你知道哪些《三国演义》中的成语、歇后语等？（3），你知道哪些《三国演义》中的故事？2，学生自由说一说、聊一聊。
3，全班交流汇报4，教师小结（送出锦囊妙计）（四），读三国故事，感悟读书方法。
1，过渡：老师真为你们感到骄傲，你们知道这么多关于《三国演义》的知识，今天老师也给大家带来了三国中的一个小故事，想知道吗？学生：想播放动画《曹操败走华容道》任务：简要概括一下这个故事。
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滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄
（执教：吴艳丽）
教学目标：
1、熟悉《三国演义》的基本知识，了解各英雄人物的特点。
2、详细阅读有关诸葛亮的章节，品读、评价诸葛亮。
教学时间：一课时
教学准备：学生阅读青少版《三国演义》；
教师：制作PPT课件
教学过程：
一、导入：
1、同学们，让我们先来欣赏一组画面和一首歌曲。
欣赏了这段视频，你有什么感受？
是呀，我们仿佛被带回到金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。
真是“江山如画，一时多少豪杰”。
今天咱们就来品一品三国。
（齐读课题）
2、作者早就不陌生了，他是——
先来看一下这本书的内容简介——
这部长篇巨著以宏大的结构，曲折的情节，展现了东汉未年和整个三国时期各封建统治集团之间的军事、政治、外交斗争，是一幅生动的历史画卷。
故事描写从公元184年到280年近一百年间的风云历史，起自黄巾起义，终于西晋统一。
中间着重写了历时约半个世纪的魏、蜀、吴三国的兴衰过程。
书中用大量篇幅描写了几次大战役，每次战役各有特色，很少雷同，是我国古典文学中描写战争的成功之作。
作者还塑造了一大批个性鲜明的人物形象，如爱民如子的刘备，神机妙算的诸葛亮等。
表现出鲜明的拥刘反曹的仁政思想。
【设计意图：本课伊始，播放电视剧《三国演义》的片头视频，激烈的战争场面，火光、厮杀、呐喊，一下把学生带入了金戈铁马、刀光剑影之中，颇有震撼。
】
二、知识热身
1、在阅读时，你肯定会遇到拦路虎，你是怎么做的呢？考考你，你会读了吗？中国的名著还犯常识性错误就闹笑话了。
（出示）
方天画戟青龙偃月刀蜀汉夏侯惇马谡糜夫人借路灭虢
2、关于内容一定了解的更清楚，那就先来热一热身吧——（出示）
（1）桃园三结义三兄弟是谁？
（2）水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？
（3）"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？
（4）闭月美女指《三国演义》中的谁？
（5）"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？
（6）诸葛亮病死何地？
（7）“三英战吕布”中“三英”指的是谁？
（8）刘备、关羽、张飞使用的武器分别是？
3、热身二：歇后语
万事俱备——（）
周瑜打黄盖——（）
司马昭之心——（）
张飞穿针——（）
关公面前耍大刀——（）
三个臭皮匠——（）
马中赤兔——（）
关公喝酒——（）
【设计意图：《三国演义》场景恢宏，故事繁复，如何考察学生对基础内容的掌握情况？教者设计了知识热身的环节，用抢答、必答等方式让学生从总体上把握三国的一些基本知识。
】
三、三国人物
1、《三国演义》一书刻画了200多个人物，你能一口气说出几个呢？（曹操、刘备、孙权、袁绍、关羽、张飞、周瑜、司马懿、鲁肃、赵云、杨修、蒋干等）
2、在众多的人物中，你对谁的印象最深？为什么？交流交流。
曹操：集文武于一身。
政治家、军事家、诗人
刘备：忠厚老实、仁爱，他礼贤下士，与大家生死与共。
勇猛豪爽的张飞
常胜将军赵子龙
忠勇讲信义的关羽……
3、提到诸葛亮，大家两眼放光。
确实，诸葛亮是三国的核心人物，这节课我们就来跟他走得更近一些。
（1）《三国演义》一书中是这样描述他的：（出示）
身高八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,眉聚江山之秀,胸藏天地之机,飘飘然有神仙之概。
（2）有关他的歇后语非常多，来读一读吧：（出示）
诸葛亮征孟获——收收放放
诸葛亮三气周瑜——略施小技
诸葛亮借箭——有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局
诸葛亮用兵——神出鬼没
诸葛亮的锦囊——神机妙算
诸葛亮用空城计——不得已
诸葛亮当军师——名副其实
（3）一条歇后语就是一个精彩的故事，过渡：谈到诸葛亮，你印象最深的故事是什么？老师将我们书中凡是跟诸葛亮有关的章节都摘录了下来——（出示）
初出茅庐第一功P60
诸葛亮舌战群雄P70
诸葛亮草船借箭P78
诸葛亮借东风P86
诸葛亮三气周瑜P93~105
诸葛亮智取汉中P141
诸葛亮七擒孟获P155
挥泪斩马谡P160（空城计P162）
木牛流马建奇功P164
病逝五丈原P168
请你选择感兴趣的一个章节再次默读，用心感受，待会我们来交流你心中的诸葛亮。
交流，自由谈（相机板书：神机妙算、鞠躬尽瘁）
（4）有这样一幅对联可以概括他一生的事迹，同学们知道吗？（出示）收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。
我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下，鞠躬尽瘁，死而后已。
大诗人杜甫在游览诸葛祠的时候写下了一首著名的《蜀相》。
听老师读一读（课件出示：《蜀相》）
蜀相（唐：杜甫）
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
丞相的祠堂要到哪里寻找？在锦官城外柏树繁茂的地方。
映着石阶的绿草自成一片春色，隔着树叶的黄鹂徒有好听的声音。
三顾茅庐频繁讨论天下大计，两朝的开创与辅佐老臣竭尽忠心。
出师还没有取得最后的胜利就先病死了，常使后世的英雄泪满衣襟。
（5）说不尽三国英雄事，道不完千古将士情。
让我们一起来读一读原著中的卷着词——滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。
【设计意图：品三国人物，感受人物的精神世界和英雄品质是本节课的教学重点。
教者着重从面和点两方面来切入，既允许学生个性化地解读英雄，自由表达对自己喜欢的英雄人物的喜爱，也带领学生细细品读典型人物——诸葛亮。
最难得的是摘出了有关
诸葛亮的所有章节，让学生课上再次品读、感悟、表达、深化。
使诸葛亮的形象更丰满，更深刻。
】
四、小结深化
虽然刀光剑影暗淡了，鼓角争鸣远去了！但我们眼前依然飞扬着一个个、鲜活的面容！一本好书读一遍远远不够，同学们，希望大家进一步研读《三国演义》，最好能走进原著，去细细领略作品中的“秋月春风”吧。
【设计意图：在课堂结束的时候，教者没有给教学画上句号，而是点上了省略号。
引发学生走进原著《三国演义》品读更多的三国英雄。
课外阅读在延伸，在前行……】。