巧用微信,提高小学生的英语综合语用能力
如何提高学生的英语语法运用能力？
如何提高学生的英语语法运用能力？如何能增加学生的英语语法运用能力？英语语法是英语学习的基础，确实是学生提升英语水平的关键。
而现在，许多学生在学习英语语法时会遇到了其他困难，导致其语法运用能力奇差无比。
另外一名教育专家，我认为增强学生英语语法运用能力必须从以下几个方面着手：一、夯实基础，注重实际再理解：1.词汇积累：语法知识与词汇息息相关，词汇量不足会影响学生对语法结构的理解和运用。
因此，需注重词汇积累，并引导学生将词汇学习与语法学习相结合。
2.基础语法知识的掌握：要帮助学生构建完整的英语语法体系，解释各个语法结构的应用场景和规律。
按照结构循序渐进，由浅入深地讲解语法知识，并辅以大量的例句和练习，解决学生消化和吸收问题。
3.语法概念的深度再理解：不要死记硬背，要注重对语法概念的深入再理解，帮助学生建立起对语法规则的感性认识，并将其应用于实际的语言表达中。
二、练习为主，特别注重应用：1.多做练习：练习是增加语法运用能力的最佳途径。
除了传统的语法练习题外，还可以进行多种形式的练习，例如：句子改错、写出句子、完形填空、阅读理解等。
2.模拟真实语境：帮助和鼓励学生在具体的语言环境中通过练习，例如：角色扮演、仿真的对话、写作等。
从模仿真实场景入手，解决学生将语法知识应用到实际语言表达中的问题，并不断增强语言表达的准确性和流畅性。
3.纠错反馈机制：教师要及时对学生的语法错误进行批改和反馈，并引导学生分析出现错误的原因，帮助他们找到解决之道。
三、关注个体差异，因材施教：1.了解学生特点：不同的学生掌握相同的学习特点和学习习惯。
教师要了解学生的学习水平、学习习惯和兴趣爱好，并根据学生的实际情况，选择最合适的教学方法和练习内容。
2.差异化教学模式：针对不同层次的学生，设计不同的教学内容和练习方法。
对于基础薄弱的学生，可以提供大量基础练习和例句；对于基础较好的学生，则可以进行更深入的学习和拓展。
3.鼓励个性化学习：鼓励学生自主地探索，寻找适合自己的学习方法，并鼓励他们积极主动地参与课堂互动，表达自己的想法和观点。
提升学生语言运用能力的教学策略
提升学生语言运用能力的教学策略语言运用是学生综合语言能力的关键部分，也是学生实际运用语言进行交流和表达的能力。
提升学生的语言运用能力，不仅需要优化教学方法与策略，还需要从综合能力培养、兴趣激发以及实践操作等多方面入手。
本文将介绍一些有效的教学策略，旨在帮助教师提升学生的语言运用能力。
一、培养综合语言能力提升学生语言运用能力的首要任务是培养学生的综合语言能力。
为此，教师应在教学中注重培养学生的听、说、读、写四种基本语言技能。
通过多样化的听力训练、口语练习、阅读理解和写作实践，全面提高学生的语言水平。
同时，注重拓展学生的词汇量和语法知识，为学生提供丰富的语言资源。
二、创设真实情境语言在真实情境中的运用能够提高学生的语感和语言运用能力。
教师可以通过创设真实生活场景、模拟实际情境等方式，激发学生的学习兴趣，让学生运用所学语言进行实际交际。
例如，组织学生进行角色扮演活动，让他们在模拟的情景中运用所学语言进行对话，这样可以培养学生的语言思维和语言表达能力。
三、启发学生思维语言运用能力的提升离不开学生的思维能力培养。
教师在教学中应通过引导和启发学生思考的方式，培养学生的逻辑思维和创造性思维。
例如，在课堂上提出开放性问题，鼓励学生进行思考和讨论，同时引导学生用所学知识进行语言表达。
这样不仅可以提高学生的思维能力，也能够增强他们的语言运用能力。
四、强化实践操作语言运用能力是通过实践来提高的，因此教师应在教学中注重实践操作。
例如，教学中可以引入实际案例，让学生通过观察、实践和分析的方式进行语言运用。
同时，给予学生足够的实践机会，鼓励他们积极参与口语演讲、写作比赛等活动，提高自己的语言运用能力。
五、提供个性化指导每个学生在语言运用能力方面的差异是存在的，因此教师应给予个性化的指导。
在教学中，教师可以针对学生的个人差异，采用差异化教学策略。
例如，对于语言运用能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和练习机会，帮助他们提高语言运用能力；对于语言运用能力较强的学生，可以提供更多的拓展和挑战，激发他们的学习兴趣和积极性。
如何提高学生的语言运用能力
如何提高学生的语言运用能力语言运用能力对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
具备良好的语言运用能力不仅可以帮助学生更好地表达自己的想法和情感，还有助于提升学习成绩和社交能力。
本文将探讨一些提高学生语言运用能力的方法和策略。
1. 多读多写阅读和写作是提高语言运用能力的基石。
读书可以帮助学生扩大词汇量、丰富语言表达能力，并提高对语言结构和语法的理解。
学生应该多读各类优秀的文学作品、新闻报道、科普读物等。
同时，鼓励学生进行写作练习，从简单的日记、观察日记开始，逐渐提高到文章和作文的写作，培养他们的写作能力和思维逻辑。
2. 多听多说听力和口语是语言运用的重要方面。
通过听英语音频、看英语电影和电视剧，学生可以提高对语音、语调和语速的理解。
同时，鼓励学生多进行口语练习，参加英语角、辩论社团等活动，增强他们的口语表达能力和自信心。
3. 创设语言环境营造良好的语言学习氛围对于学生的语言运用能力提升至关重要。
学校可以在校内设置英语角、英语图书馆、英语角色扮演活动等，为学生提供一个实践语言的环境。
教师还可以提供丰富多样的语言学习资源，如英语电影、英语歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言。
4. 引导学生积极参与课堂课堂是学生提高语言运用能力的重要场所。
教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、问题解答等，鼓励学生积极参与课堂。
这样可以培养学生的思辨能力、表达能力和团队合作精神，提高他们的语言运用能力。
5. 提供个性化的反馈和辅导学生在语言学习过程中，经常需要及时的反馈和指导。
教师应该针对学生的不同差异，提供个性化的辅导和反馈。
通过共同的学习目标、学习计划和学习任务，帮助学生发现和解决语言学习中的困难，提高他们的语言运用能力。
6. 利用科技手段科技手段如今在语言教学中扮演着重要的角色。
教师可以利用电子教学板、多媒体等技术手段，为学生提供丰富多样的学习资源。
同时，学生也可以通过手机应用、在线学习平台等途径进行语言学习，提高他们的语言运用能力。
谈谈如何培养学生的综合语言运用能力
谈谈如何培养学生的综合语言运用能力通过前段时间对《英语课程标准》的学习，我对英语教学有了更深的体会和感受。
新的课程标准明确了英语教育的课程目标，并将其细分为语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。
课程的五个方面的目标即是教学的目标，也是评价的目标。
在日常教学评价中，不仅仅关注知识和技能，同样要像关注知识和技能一样重视、关注孩子的学习策略的形成、良好学习习惯的形成，以及文化意识和情感态度的培养等。
简而言之，这五方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
因此，我将结合这五方面, 谈一谈如何培养学生实际运用语言的能力。
一、在情感态度方面，激发学生对英语学习的兴趣。
初中英语教学应该尽可能地创造一切条件，釆取一切可用的方法，激发学生运用英语的强烈兴趣，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以用。
这就要求英语教师结合生的心理和年龄特点，营造和创设学习英语的有利环境，努力创设直观、有趣的英语学习情景，引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性，以达到快乐学习和培养学生语言综合运用能力的目的。
1、多釆用直观手段。
运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果。
2、利用手势和其它肢体语言帮助学习理解。
3、运用多媒体手段，调动学生的视听感官。
4、巧设游戏，巩固教学。
5、利用英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事，演话剧、课本剧, 说童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。
二、在语言技能和语言知识方面，注重培养学生在实际生活中运用语言的能力。
英语是一门实用性很强的工具性学科，学生学习单纯的语言知识，锻炼相应的语言技能并不是最终目的。
单一、片面的英语测试也不是衡量学生能力强弱的唯一尺度，只有培养学生学会语言、理解语言、运用语言，最终达到运用语言于生活实际的综合语言运用能力。
1、抓基础是关键。
任何语言的学习都是由单个的字、词的学习为基础的，学生在进行母语的系统化学习时也是从最基本的音、形、义开始的，一步一步达到听、说、读、写的能力，学习英语也是如此。
小学生英语综合语言运用能力的培养
小学生英语综合语言运用能力的培养德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。
”爱动爱玩，爱唱爱跳是孩子们的天性，所以注重培养学生的积极情绪，多采用游戏教学和活动教学的手段。
让他们在又说又唱，又蹦又跳中学习，他们就必然会在轻松愉快的气氛中热情高涨，全身心地投入到学习活动中来，其学习效率就会大幅度提高。
一、英语教学要鼓励学生大胆地说李阳先生说:‘‘英语就是要鼓励学生大胆地说，不要学哑巴英语。
’’学生大胆地说，有利于提高他们的口语表达能力。
例如:三年级上册英语UNIT 1‘‘HELLO’’A部分第一课时，学生学会用‘‘HELLO,HI.’’见面打招呼，并学会了自我介绍后，我要求每个学生都大胆地进行对话，大声的打招呼和介绍自己。
学生兴趣很浓，激发了他们学习英语的兴趣。
对于说得好的同学，全班同学称赞:‘‘HI,HI,你最棒。
’’老师也及时表扬“GOOD”,“GREAT”, “EXCELLENT’’,并发图片以示奖励。
学生学习情绪高涨，心情很愉快。
并要求他们回家大胆地说给自己父母听，提高教学的有效性。
二、英语教学要鼓励学生大胆地唱英语教学中有LET’S CHANT,LET’S SING,这些歌谣，歌曲都是节奏感强，琅琅上口的，教唱英文歌曲，一首首节奏明快，旋律优美的儿童英语歌曲能够磁石般地吸引住孩子们的注意力，大大培养了他们的积极情绪，激发并保持了学习兴趣，极大地提高学习效率。
上课铃一响，让学生唱一唱歌谣可调动学生的学习情绪，激起学生学习兴趣。
进入课堂中段，经过较长时间的知识输入，学生或多或少地产生疲态，歌谣富有动感，生动有趣，这时插入歌谣，一方面可消除学生的疲劳，另一方面学生可在唱唱，跳跳这无意识的状态下记忆知识，运用英语，保持了课堂教学气氛的轻松愉快，在课堂结束阶段，歌曲更可把课堂教学推向高潮。
三、英语教学要鼓励学生大胆地跳英语教学中有LET’S DO,学生通过指令，边说边做，练习学会的单词，在创设情景的教学中，学生掌握了知识，又愉悦了身心，在课堂教学的动静结合中，活跃了气氛，很有效地掌握了知识。
借“微信平台” 激活英语语音教学
借“微信平台” 激活英语语音教学摘要] 微信作为新兴的网络通讯工具已经成为人们日常沟通必不可少的新型沟通方式，笔者通过实践研究，借助微信公众平台辅助语音教学，使语音课堂教学内容更加丰富、教学效果更加精彩。
[关键词] 英语语音微信公众平台三年级《英语课程标准》指出:学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。
语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。
我们从2012年9月起使用的新教材中，每单元都有一个课时的语音课，我区对语音课的教学也是非常重视，我们也一直在思索、探究的有利于语音教学的有效途径和方法，并取得了一些成果。
“微信”是腾讯公司于2011年初推出的一款为智能手机提供即时通讯服务，通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的免费应用程序，并且它在短短的时间内就以意想不到的速度迅速发展起来。
微信的应用功能和使用的广泛性，使笔者想到把之与语音教学相结合。
于是笔者在教学实践中进行探索，结果产生奇妙火花，受益良多。
一、稳建地基，准备充分有句话是：“不打无准备之仗”。
做个有心人，实践之前做好计划并落实到位，做好资料的收集、归类、分享工作，为课题研究建立一个坚固的学习城堡。
⒈创建英语微信公众号微信教学平台的建立有两种方式：一种就是由个人建立微信私信群；另一种是建立微信公众平台。
笔者选择的是“微信公众平台”与语音教学的结合，因为现在三年级段每班都已有家长微信群了，家长也把老师加入其中，交流学习情况不是很方便。
而“微信公众平台”可以实现老师与家长的一对一、一对多的交流，更有私密性。
⒉招募“会员”创建“微信公众平台”之后，我们的就要招募“会员”，会员就是班级的全体家长和家教，通过各种途径使每个人都关注“微信公众平台”。
笔者首先打印“二维码”图片发给孩子，让家长通过“扫一扫”，并“关注”，此项工作得到家长的大力配合。
三天之内，我在备注中添加了孩子的名字，方便与家长的交流以及作业的收集、评价等工作。
运用信息技术提高学生英语学习能力
运用信息技术提高学生英语学习能力信息技术可以为学生提供更多的学习资源。
通过互联网搜索引擎，学生可以轻松地找到大量的英语学习资料，如英语词汇、语法、阅读理解和听力等。
学生可以根据自己的需求选择合适的学习资源，方便有效地提高自己的英语水平。
许多教育网站和应用程序也提供在线课程和练习题，学生可以随时随地进行学习和练习。
信息技术可以帮助学生提高英语听力和口语能力。
通过在线的英语听力材料和语音练习软件，学生可以多次听到标准的英语发音，并进行反复练习，提高自己的听力理解能力和口语表达能力。
一些视频会议和语音聊天应用程序也为学生提供了与其他国际学生进行英语对话的机会，能够更好地锻炼学生的口语交流能力。
信息技术可以为学生提供交流和合作的机会。
通过在线论坛和社交媒体平台，学生可以与其他学习英语的人进行交流和讨论，分享学习心得和技巧。
学生可以相互帮助和支持，在学习的过程中共同进步。
一些在线学习平台也提供了课堂互动工具，可以让学生与老师和其他同学进行实时的互动和合作，增强学习的参与感和积极性。
信息技术可以帮助学生自主学习。
通过在线学习平台和应用程序，学生可以自主选择学习内容和学习进度，根据自己的能力和兴趣进行学习。
信息技术也为学生提供了各种学习工具和学习管理系统，可以帮助学生更好地组织学习时间和任务，提高学习效率和自律能力。
运用信息技术可以有效提高学生的英语学习能力。
学生可以利用在线学习资源和工具进行词汇、语法、听力和口语的练习，通过在线交流和合作与其他学习英语的人互动，同时也可以通过自主学习提高学习效率和自律能力。
教育界应积极推动信息技术在英语教学中的应用，以提高学生的英语学习能力。
培养学生的英语综合语言运用能力
培养学生的英语综合语言运用能力《英语课程标准》指出，英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。
那么，在日常的教学中怎样培养学生语言综合运用能力呢？一、教师要一如既往地做好“双基”教学，为综合语言运用能力的培养奠定基础教师要想让学生在短平快的情况下形成语言能力，必须抓好“双基”教学。
1. 从单词教学入手，为进一步学习英语扫清障碍。
很多学生对英语学习存在畏难情绪，常常是从不会背单词开始的，所以我从教授音标入手，让学生感知字母与读音之间的对应关系，从而逐步培养学生通过读音识记单词的能力。
经过半年的训练，绝大多数学生都能形成根据读音拼写单词的能力，大大提高了学习英语的效率。
2. 对语言知识精讲精练，学中练，练中巩固提升。
在语言知识教学中我尽量避免抽象的说教，多给生动直观的例句，让学生在例句中理解知识的运用；并精选有针对性的习题，强化学生对基础知识的掌握和基本技能的形成。
3. 适度加大课外阅读训练，渗透阅读策略的培养，提高阅读理解和分析能力。
结合每单元教学话题，每日布置一篇相关文章，课前三分钟答疑解难，持之以恒，大大提高了学生的阅读能力。
4. 每周一篇作文，或结合单元所学或写一篇周记，坚持不懈，逐步培养学生形成语篇的能力。
二、教师要努力营造氛围，为学生搭建说的平台1. 营造“说”的良好环境。
英语课堂上，很多性格内向的学生由于顾虑较多，所以课堂上常常保持沉默，长此以往会大大妨碍这些学生口语交际能力的提升，更无从谈及对他们进行综合语言运用能力的培养。
鉴于此，我认为教师要努力营造一个宽松和谐的教学氛围，使学生逐渐形成“敢说，乐说，会说，善说”的学习氛围。
为了实现这一目标，我认为教师要做到一下几点：（1）宽以待生。
由于知识不够熟练，所以学生在说的过程中难免会犯这样或那样的语言错误，教师不要立即打断，而应等到学生全部表述完毕之后，再对主要的语言错误进行更正。
（2）及时鼓励。
懂得悦纳学生的教师一定是一个充满爱心、受学生欢迎的教师。
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巧用微信，提高小学生的英语综合语用能力现在这个时代的竞争力在于科技，科技的发展确实给人们带来了革命性的便利和改变。
微信的出现也改善了人们的生活，微信比QQ的功能更强大、更便捷。
微信群的最独特优势在于：1.能够完全摒弃陈旧的“师对生”单一的英语学习方式，再也
不用单一依赖英语教师在课堂上的口传心授；也不再局限于只能在英语课堂上习得。
2.我们
农村结合部的家长，其中还有大部分不懂英语的，但通过微信，他们也能对学生的英语学习
施以援手了，也能帮助自己的孩子自我学习，帮助学生自我评价，自我提升，大大降低了学
生学习英语的畏难情绪。
3.在微信的平台里，学生可以互相学习，互相感染，互相鼓励。
微
信帮助学生重新树立起英语学习的安全感和自信心，从而获得英语学习强烈的成就感，从而
爱上英语学习，为学生以后的成长打下稳固扎实的基础！
以下是笔者的几点经验分享：
一、巧用微信，极大提高小学生英语综合语用能力的六种方式
1.利用微信，鼓励学生坚持大声朗读英语。
有些学生因为家庭教育的缺失，从小没有浸
润过英语，没有“磨”过耳朵。
因此刚刚开始接触英语就失去了英语学习的兴趣与激情，因为
完全找不到适当的方法。
还有部分孩子在同学面前表现得特别自卑，不敢在同学面前大胆说
英语，大胆地表演英语。
但微信群却能够减轻学生的心理压力，学生可以大胆地自我表现，
自信心也慢慢地加强！而且老师还可以在微信里指导和正音。
老师应该特别重视三年级的孩
子的音准，因为这直接影响到他们后续的学习！课堂上老师不可能为每个音不准的孩子正音，但通过微信强大的语音功能，老师能够做到一对一地为孩子正音。
2.利用微信，鼓励学生背诵课文。
小学英语一周才开4节英语课，这对于城乡结合部的
孩子来说，想让他们完全掌握好课文知识，4节课的时间是完全不够的！这时候我们就可以
利用微信，鼓励孩子们声情并茂地背诵课文。
这样，也可以有针对性地指导督促部分有待进
步的孩子！孩子们书背多了，就能积累更多的词汇，培养好的英语语感。
只有这样，他们才
能自然正确地活用英语于实际生活中！
3.利用微信，鼓励学生充分进行语言练习。
教科版广州教材的每个模块的最后一个内容
都是Story time,部分老师通常会因为时间关系而直接忽略这一部分的教学内容，但这些故事
都非常有教育意义，他们都是根据本单元的词汇和句型内容整合成一个新的故事，并且设定
了一定的情境和场景。
故事中既拓展了本单元的核心词汇句型学习，还配有风趣生动的图片。
每幅图都有人物的对话。
这些故事为提高小学生的英语综合语用能力提供了更为丰富的内容
和形式，也拓展了孩子们的视野。
笔者通过微信，让孩子们将Story time的练习功能充分地
利用起来。
具体做法有：（1）分角色有感情地朗读故事；（2）指定某些孩子根据故事回答
问题，加深对故事的深度分析和理解，同时更深刻地欣赏故事并领悟故事的内涵；（3）尝
试让部分孩子复述或改编故事。
（4）鼓励孩子利用小组合作，表演或创新性地表演故事。
4.利用微信，鼓励学生学唱英语歌曲歌谣。
在日常的教学中，我发现只要让学生唱歌或
歌谣，学生的注意力马上就会高度集中，学习积极性和热情就特别高。
我充分利用了歌曲与
歌谣中的节奏感强，形象生动的特点，激起了学生的创作热情！这些歌曲歌谣简单易记，响
亮押韵，学生爱唱乐唱，使英语教学变得灵动、丰富笔者利用微信，鼓励孩子们互相学习歌
曲和歌谣，并有感情、有节奏、有韵律感地唱出来。
这样既能让学生“磨”耳朵，又能增强学
生的英语语感，更重要的是能提高学生学英语的信心和兴趣。
5.利用微信，进行英语家听。
本学期，我尝试用微信家听，一开始由我自己朗读，先把
要求掌握的单词和句型拍照上传，提醒孩子们熟记温习好后再进行家听！后来由孩子主动报
名充当家听小老师，他们的学习劲头更足了，个个都跃跃欲试争当家听小老师！微信家听要
求第一次听错的，可以多听几次，直到全对为止。
这样也可以分层家听，照顾了不同层次孩
子的学习需求。
6.利用微信，让学生进行创编英语小剧表演和分享。
因为课时的原因，偶尔没有时间给
孩子们课文创新表演！这时我会利用微信，让他们练习好以后，分小组在家合作表演，要求
有情景创设，并拍成视频上传到微信群，所有人都可以欣赏。
这个活动也很受孩子们的欢迎，因为小剧本创新表演能极大地挖掘出孩子的各种能力，也增强了他们的团队精神，教会了他
们生活的技能。
也极大地提升和培养了学生的英语思维品质。
二、高科技的东西利用不好，也会有弊端
下面我提醒一下运用微信的3个注意事项。
1.与孩子约法三章，做完微信的作业以后能主动归还手机给父母或自己收起！
2.英语微信群只能发作业有关的事情，其他一律禁止发在微信群上。
3.微信上的语音作业只能发两次，请做好准备后再发送！尽量不打扰到家长，不增加老
师的负担！
参考文献
[1]教育部《中小学英语教学与研究》.华东师范大学主办，2018年，第1期。
[2]教育部《小学英语教与学》.中国人民大学主办，2018年，第9期。