地理七上第一章第二节地球的运动第二课时

教学目标
（一）知识与技能目标：
1、掌握公转的定义、方向和周期，并学会用地球仪正确演示地球的公转，解释其基本的运动规律。

2、比较二分二至时太阳照射情况的差异，说明四季的变化规律；利用示意图来说明五带的界限并举列说明各自的特点。

（二）过程与方法目标：
1、通过观察地球公转时地球上不同纬度出现昼夜长短的变化，培养学生的观察能力和分析能力。

2、通过阅读“地球公转示意图”和“地球上的五带”图提高学生的读图能力和析图能力。

（三）情感态度与价值观目标：
通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，使学生认识到事物的运动变化是有规律的。

教学重、难点
1、重点：地球公转的基本特点以及它们产生的地理现象。

2、难点：四季的形成和变化以及五带的划分。

教学方法：讲授法、探究法、实验演示法
教学用具：地球仪、多媒体课件、手电筒
【导入新课】日复一日，日有昼夜更替，这是地球自转的结果，年复一年，年有春、夏、秋、冬四季的变化，你能说出这又是什么原因吗？这节课我们将学习地球的另一种运动形式。

[板书]二、地球的公转
（一）公转的规律
【讲授新课】和自转一样，我们首先来学习一下公转的规律
（看多媒体）同学们仔细观察公转中有什么现象？
1地球在公转的同时也在自转
2地球总是一圈一圈围绕太阳不停地公转
3地球在公转时，地轴总是倾斜的，并且指向同一个方向。

（北极星附近）
4地球公转的方向是自西向东，和自转相同。

讲述：地球绕太阳转一圈，时间正好是一年，也就是说公转的周期是一年。

地球在公转时，地轴总是倾斜的，并且通过人们观测发现，它在宇宙空间中的指向是保持不变的。

比较地球自转规律和公转规律：
大家都知道地球自转产生了昼夜更替的现象，那么地球在公转时又会产生什么地理意义呢？
（板书）（二）公转的地理意义
1、产生了四季（看视频观察）
（1）假设地球是直立着（地轴不倾斜）自转和公转，太阳直射点在哪里？
（直射点赤道上）
（2）假设地球倾斜着自转的同时，但没有公转，太阳直射点在哪里？
（直射点的纬度不变）
（3）假设地球倾斜着自转的同时，又公转，太阳直射点在哪里？
（公转位置不同，直射点不同，并且在南北回归线之间移动）（如下图）
讲解：夏季正午太阳高度高，白昼时间长；冬季正午太阳高度低，白昼时间短。

这种正午太阳高低和白昼长短的变化，决定了该地得到太阳光热多少的变化，进而反映出四季的变化。

一年中正午太阳的高低变化
地面得到太阳光热的多少四季的变化
一年中白昼的长短变化
（在北半球我们一般规定：3、4、5月为春季，6、7、8月为夏季，9、10、11月为秋季，12、1、2月为冬季；南半球则相反。

）
承转：刚才我们知道了在同一个地方，季节不同，太阳光照不同；那在同一时间，不同纬度的地方，太阳照射的情况相同吗？
（板书）2、产生五带
讲述：地球是个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。

人们根据太阳热量在地表的分布情况，把地球的表面划分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。

下面我们来看一下五带是怎么划分的，各有什么特征？
学用方法指导：学习地理要善于抓住比较、抓住联系。

请看下表
板书设计:
第二节地球的运动
二、地球的公转
（一）定义：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。

（二）公转规律
1、旋转中心：太阳
2、方向：自西向东
3、周期：一年
（三）产生的地理现象
1、产生四季：春、夏、秋、冬
2、产生五带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒
课后反思：。