2 语言的概念及大脑机制(2)
普通心理学基础讲义 第八章 言语
第八章言语一、言语概述（选择题）二、言语活动中的中枢机制（选择题）三、言语感知和理解（选择题、简答题）一、言语概述1. 言语的含义人们运用语言进行交际的过程叫言语。
言语和语言是两个不同的概念：言语是心理现象，语言是社会现象；言语是运用语言进行交际的过程，所以言语离不开语言；语言是交际的工具，如果它失去了这种功能，这种语言也就成了死的语言，将为社会所淘汰。
可见，语言和言语是密切联系不可分割的。
（1）语言的特征创造性、结构性、意义性、指代性、社会性与个体性。
（2）言语的结构音位：能够区别语义的最小语音单位。
语素/词素：最小的音义结合单位，是词的组成要素，可分为自由语素和黏着语素。
词：言语中可以独立运用的最小单位，是言语的基本结构材料。
句子：言语中独立表达完整语义的结构单位，是语言表达的最基本形式。
2. 言语的功能（1）符号功能言语是保存和传授社会历史经验的手段。
（2）交际功能言语是人们之间进行交际和交流思想情感的工具。
（3）概括与创造功能言语是人类进行思维的武器。
3.言语的种类（1）外部言语是用来进行交际的言语，它又可分为口头言语和书面言语。
①口头言语对话言语是指两个人或几个人直接交流时的言语活动，如聊天、讨论、辩论等。
是一种最基本的言语形式，其他语言形式都是在其基础上产生的。
具有情境性、简略性、直接合作性、反应性四个特点。
独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语。
他表现为演讲、讲课、报告等。
具有独自性、开展性、计划性三个特点。
②书面言语书面言语是用文字表达自己的思想，或通过阅读接受别人语言影响的言语活动。
具有随意性、开展性、计划性三个特点。
（2）内部言语内部言语是用来支持人的思维活动正常进行的不出声的、自问自答的言语活动。
正常成人的思维活动离不开言语的支持。
比起外部言语，内部言语还有简缩、不完整的特性，是思想的轮廓，所以它的速度非常快，值得注意的是内部言语也要使用言语器官，因为声带也有震动的准备状态。
语言与大脑的关系
语言与大脑的关系作为人类最基本的交流方式之一，语言在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
无论是工作、学习还是社交，都需要借助语言完成信息的传递和交流。
而语言能够被理解和产生的过程，与我们的大脑息息相关。
本文将从语言的认知、产生和理解等方面，探讨语言与大脑之间的紧密关系。
一、语言的认知语言认知，是指人们在日常生活中利用语言来理解或使用信息的认识和能力。
而这种能力得益于我们的大脑对语言的处理。
从生物学上看，人类的大脑中有一个专门负责语言认知的区域，就是位于左侧颞叶的布洛克区（Broca's area）和文德区（Wernicke's area）。
布洛克区主要负责口语流畅性的调节、目的性言语的产生和珂言（语音）的执行，而文德区则负责理解和识别语言中的语义信息。
这两个区域的正常发育和施工，是语言认知能力的基础，也是人们使用语言时所依赖的关键。
二、语言的产生语言产生，是指人们在表达自己情感、需求或思想时，利用语言创造出语言符号和组合的过程。
这是从思维到行为的一个极其重要的过渡。
而这种过渡的关键在于，我们的大脑能够快速有效地将抽象思维转化为口头或书面言语。
语言产生依靠于前额叶和颞叶的神经区域，在这些区域中，语言信息被组织成一系列的神经电脉冲，将信息传递到语音运动的区域，并使我们的嗓子发声。
这个过程要经过大脑的高强度调控，以确保语言信号的准确性和流畅性。
三、语言的理解语言理解，是指人们在接收他人言语时，利用神经系统辨认、分析和组织语言信息，并在此基础上使理解行为得以进行的能力。
语言理解的过程依靠于基底节、颞叶、前额叶和枕叶等神经细胞间的联系，过程复杂而多变。
具体而言，人们在理解语言时，需要依靠语音、词汇、语法和语义的综合信息进行推理。
这个过程需要存储大量的语言知识，并需要依靠大脑的快速处理、比对和组合能力，以形成整体的信息把握。
综上所述，语言与大脑是密不可分的。
语言的产生、理解和认知都离不开大脑的处理和调控。
人类语言认知和大脑结构之间的关联
人类语言认知和大脑结构之间的关联概述语言是人类最重要的交流工具之一，我们通过语言进行思维表达、信息传递和社会互动。
人类语言的认知处理与大脑结构之间存在紧密的关联，研究表明大脑中特定区域的活动与语言认知密切相关。
本文将探讨人类语言认知与大脑结构的关系，并介绍相关的研究和发现。
一、语言认知的神经基础人类语言认知涉及多个神经系统的协同工作，包括听觉系统、视觉系统、运动系统和记忆系统。
语言的处理过程从听觉或视觉输入开始，经过大脑的不同区域进行分析和加工，最后形成理解和表达的结果。
1.1 语音和音素处理语言中最基本的单位是音素，它是构成词语和句子的最小发音单位。
语音和音素的处理主要涉及大脑中的听觉皮层和相关联区域。
研究发现，听觉皮层中的特定区域对不同的音频特征具有高度敏感性，例如频率、响度和持续时间。
此外，音素的识别和区分也涉及大脑中额叶额下回、颞叶和顶叶等区域的协同工作。
1.2 词汇和语义处理词汇和语义的理解是语言认知的核心过程。
在大脑中，词汇和语义处理涉及多个区域的协同工作，包括颞叶、额叶和顶叶等区域。
颞叶中的颞额叶皮层被认为是词汇和语义处理的关键区域，不同的区域负责不同层次的语义加工，从词义到句法结构的理解。
1.3 句法和语法处理句法和语法处理是语言认知的高级过程，涉及句子构建、语法规则应用和逻辑推理等。
在大脑中，这些过程主要依赖于大脑的额叶皮层和相关联的区域。
研究发现，特定区域的活动与不同句法结构和语法规则的加工密切相关，这些区域包括额下回、顶叶和侧缘回等。
二、大脑结构和语言认知的关联研究为了进一步了解大脑结构和语言认知之间的关联，许多研究采用了功能磁共振成像（fMRI）、脑电图（EEG）和脑损伤病例研究等方法。
2.1 fMRI研究fMRI技术可以记录大脑区域在特定任务下的血氧水平变化，从而揭示大脑活动与语言认知的关联。
通过fMRI研究发现，语音和音素的加工主要涉及颞叶、额叶和顶叶等区域的活动；词汇和语义加工主要依赖颞叶和额叶皮层的激活；而句法和语法加工主要涉及额下回、侧缘回和顶叶等区域的活动。
2 语言的概念及大脑机制
第三节 语言与大脑
• 沟通是动物之间一种很重要的信息交流 方式。很多动物彼此之间可以交换信息， 如：
动物会使用语言吗？ 动物与人之间有语言吗？
聪明的汉斯
• “不论一只狗叫得多么卖力，它也无法对 你说明它的父母贫穷却又诚实。” （Bertrand Russell）
•动物之间有语言 吗？
• 若人类是唯一会使用语言的动物，那么其它动 物如何来沟通呢？ • 蜜蜂可以使用他们特殊的舞蹈来与其它蜜蜂沟 通，然而对人类而言语言不仅是用来沟通，人 类也会使用具有意义的符号。 • 对类人猿来说，他们是有可能具有学会跟使用 语言的能力，然而并非所有科学家相信人猿具 有真正的语言，人猿之所以不会说话是因为他 们在嘴巴跟喉咙解剖上缺乏说话所必须的结构， 著名的例子如教黑猩猩Gua 和Viki 说英语, 均 以失败告终。黑猩猩也无法学会美国手势语。
• 语言学是一门交叉学科，既可以采用归 纳、推理、思辨等人文社科的研究方法， 也可采用自然科学的实验研究方法。
第三节:语言学的分类
• 普通语言学(general linguistics)：就是研究语言的本质， 语言普遍现象，提供基本概念、理论、模式和方法的 学科，又称理论语言学。 • 回答语言是什么？
• 关键区域二：颞上回的威尔尼克区 （Wernicke）患者说话流利，但说出的 是无意义的句子或不存在的词语，在理 解话语，尤其是听觉话语时存在严重困 难。
威尔尼克失语症：1874年，奥地利医生威尔 尼克(Wernicke) 发现。
• 关键区域三：角回区，它负责听觉语音 信息与视觉文字信息之间的转化。使人 可以写下听到的内容，朗读看到的文字。 角回区受损，患者丧失语音听觉感知与 文字视觉感知间的联系，不能将书面语 转化为可用于理解的语音形式，无法理 解书面语的含义。因此，该区又被称作 为“阅读中枢”。
语言的一般概念
语言的一般概念一、语言的概念及其特征语言是人类拥有的一种非常神奇的能力。
它能使我们相互交流思想、抒发情感;能使我们更好地保存和学习前人积累起来的社会历史经验;能使我们分享丰富多彩的人类文化科学知识，进而创造出前所未有的事物。
语言(language) 是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。
语言的基本结构材料是词。
词是一种符号，它标志着一定的事物。
词按一定的语法规则结合在一起，构成短语和句子，这些为人类提供了最重要、最有效的交际工具。
我们一般所说的语言，指的是用于交际的所有语言，它包括各种具体语言及这些语言的变体，如汉语是一种具体语言，而普通话、上海话、广东话等是它的变体。
语言具有下列一些特征。
(一)创造性语言的创造性表现在，人们使用有限数量的词语和合并这些词语的规则,便能产生或理解无限数量的语句，这些语句是他们]以前从未说过或听到过的。
语言的创造性说明，儿童习得语言单靠模仿他人的语言是无法实现的。
因为任何语言所能产生的语句在数量上是无限的，而一个人在他有生之年只能接触到数量有限的语句。
儿童习得语言发生在出生后的短短时间内,因此很难用模仿说明儿童语言的习得。
语言的创造性还说明，语言能力是人类特有的一种能力。
尽管经过训练，猩猩等灵长类动物也能够应用某些符号来表达一定的意义，但是,它们根本无法根据一定的情景,创造性地使用语言符号系统。
(二)结构性任何语言符号都不是离散、孤立地存在的，而是作为一个有结构的整体而存在的。
如果一个人只有一些零散的词汇(如外语词汇),他就无法和别入进行有效的语言交流。
语言受到一定规则的约束，只有符合一定规则的语言，才是人们在交往时可以接受的语言。
例如，汉语中的“我吃饭”符合汉语语法，能表达一个确定的意义，而“我饭吃”、“吃饭我”不合汉语语法，因而成为一种没有意义的词汇组合。
在日语中，“我饭吃”是符合语法规则的，因而能传达一定意义。
第二语言习得基础知识
第二语言习得基础知识在当今全球化的时代，掌握一门第二语言变得越来越重要。
无论是出于工作需要、学术追求还是个人兴趣，学习第二语言都为我们打开了更广阔的视野和更多的机会。
那么，什么是第二语言习得？它又有哪些关键的基础知识呢？首先，我们要明确第二语言习得的定义。
简单来说，第二语言习得指的是人们在已经掌握了第一语言（通常是母语）之后，通过学习和使用来掌握另外一种语言的过程。
这个过程不仅仅是词汇和语法的积累，还包括语音、语调、语言运用的习惯以及文化背景的理解等多个方面。
语言环境在第二语言习得中起着至关重要的作用。
一个丰富的语言环境可以为学习者提供大量的语言输入和实践机会。
比如，如果一个人生活在一个以英语为主要交流语言的国家，那么他每天都会接触到英语，听到各种不同的口音和表达方式，这对于他的英语习得是非常有帮助的。
相反，如果只是在课堂上学习英语，缺乏真实的语言环境，那么学习效果可能会大打折扣。
年龄也是影响第二语言习得的一个重要因素。
儿童在语言习得方面往往具有优势。
他们的大脑更具可塑性，能够更轻松地模仿语音和掌握语法规则。
而且，儿童在学习语言时通常不会受到第一语言的强烈干扰，更容易形成地道的语言习惯。
然而，成年人也并非没有机会学好第二语言。
成年人具有更强的认知能力和学习策略，能够更有针对性地进行学习。
动机是推动第二语言习得的内在动力。
如果一个人学习第二语言是出于强烈的内在动机，比如对目标语言的文化感兴趣、渴望与更多的人交流，那么他往往会更有积极性和主动性，学习效果也会更好。
相反，如果只是为了应付考试或者迫于外界压力而学习，那么一旦失去了这些外部因素的驱动，学习很可能就会停滞不前。
学习策略在第二语言习得中也不可忽视。
好的学习策略可以帮助学习者更高效地学习。
例如，制定学习计划、多听多读多说多写、利用各种学习资源（如电影、歌曲、书籍等）、与母语者交流等等。
同时，学习者还要不断反思自己的学习方法，及时调整策略，以适应不同的学习阶段和学习内容。
语言的神经机制
二、系统的思想 语言不是所有合乎语法的句子的集合，因而语言不能用解说这 样一个集合的规则解释，而是用意义的有规则的源泉——意义潜势来 样一个集合的规则解释，而是用意义的有规则的源泉——意义潜势来 解释。 解释。 三、层次的思想 语言是有层次的，至少包括语义层、词汇语法层、音系层。 语言是有层次的，至少包括语义层、词汇语法层、音系层。 各个层次间存在“体现”的关系（realisation），即对 的关系（realisation），即对 “意义”的选择（语义层）体现于对“形式”（词汇语法层）的选择； 对“形式”的选择又体现于对“实体”（音系层）的选择。 根据体现的观点，我们又可把语言看作一个多重代码系统， 即由一个系统代入另一个系统，而后又带入另一个系统。
扩展的标准理论” “扩展的标准理论” (Extended Standard Theory) 模式
(1) “X- 阶标”(X- Bar) , 用以表达介于最大投射(M aximal P rojection) 和词汇范畴(Lexical Category) 之间的层次; (2) “词库”(Lexicon) , 该部类(Component) 包含每个词项的语 , 音、形态、句法和语义信息, 如某个词项发什么音、怎样 书写、要与那些词语搭配、表达什么意义, 等等; (3) “移动A”(Move A)及“制约”(Constraint) , 指通过移动D- 结 构中的W h 短语或名词性短语(NP) 的方式将D结构转换为 S- 结构, 移动要受到一些条件制约; (4)“鉴别式”(Filter) , 其作用是剔除不合格的表层结构(Surface Structure)。
先从词库中“选配”(Numerate) 合适词语组成句子的初始 结构,再通过“运算”(Computation) 使词语中的语音信息与 逻辑信息在某一时刻经“拼读”(Spell out) 操作而分离, 分 别进入语音表达式和逻辑式表达式。拼读前的句子生成过 程被称为“显性句法” (Overt Syntax) , 拼读后的句子生成 过程叫“隐性句法”(Covert Syntax) (Epstein1996: 21)。 运算方式有两种: (1) “合并”(Merge) 词库中选出的成分; (2) 把需要移动的成分向左侧移动升高(Raising)。
言语产生的机理
言语产生的机理是一个复杂的过程，涉及多个系统和机构的活动。
这个过程通常包括以下几个主要部分：
1.大脑的控制和调节：言语的产生起始于大脑皮层，这个区域的思维活动（即说话的意愿或反应过程）会引发一系列的神经冲动。
这些冲动会迅速传递到呼吸肌、喉和其他构音器官，这些器官是负责发声和构音的。
2.神经传递：神经冲动可能会同时传递给所有的肌肉或某些肌肉，这种模式在言语产生的过程中存在短暂时间上的重叠并产生相互影响。
例如，在声带发声的同时，发音器官进行相应活动，产生有具体意思的语音。
3.反馈机制：存在于相关关节、肌腱、肌肉的特殊感受器会将言语活动的信息不断传回到大脑。
这些信息中，一些是有意识的，一些是无意识的。
例如，听觉和知觉反馈在语言活动中起到关键作用，没有这些反馈，语言活动便无法完成。
4.肌肉协调：言语产生需要多个肌肉的协调运动，包括呼吸肌、喉、舌头、嘴唇等。
这些肌肉需要在大脑的控制下精确地协同工作，以产生清晰、准确的语音。
总的来说，言语产生的机理是一个复杂且高度协调的过程，需要大脑、神经、肌肉等多个系统的协同工作。
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• 语言工具论其实只提到语言的用途； • 美国人类学家Sapir (1921)认为： • 语言是人类的非本能的交际方式，通过有意 发出声音或写出语言符号等手段，来达到传递 思想、交流感情和满足欲望的目的。 • 语言系统论也只提到它的形式和性质；目前西 方大部分语言学家暂时同意的定义是：“语言 是用于人类交际的一种任意的、口语的、符号 系统”。
语言的大脑机制
• 脑占身体的比重 • 左半球大脑在语言活动功能上占优势， 是语言的优势半球。 • 交叉投射：右手-左脑
• 原因： • 虽与一定的遗传因素有关,但主要是在后天生 活实践中形成的,与人类惯用右手有关。 •
语言优势半球的形成过程
• 2—3岁以前：左侧大脑半球损伤造成的语言 功能紊乱与右侧大脑半球损伤造成的紊乱无明 显差异，说明语言功能与两侧大脑半球均有关； • 10—12岁：左侧优势逐步建立，但左侧大脑 半球损伤后，尚可在右侧大脑皮层建立语言中 枢； • 成人后：左侧优势已建立，左侧大脑半球损伤 后，很难在右侧大脑皮层建立语言中枢。
功能障碍名称
运动性失语
受损部位
中央前回底部前方 Broca三角区(S)
出现的症状
能看懂文字，听懂别人 谈话，发音器官正常； 但不能用语词口头表 达自己思想。 能看懂文字，听懂别人 谈话，也能说话，但不 会书写，手部其他运动 正常。 可以讲话、书写、看懂 但听不懂别人谈话。 看不懂文字含义，但视 觉及其他语言功能正常。
第二节:语言学的定义
• 很难找到一个完善的定义。大多数人认为：“语言学 是对语言的科学的研究”。对于“科学”二字大家理 解不一，但基本上的意见是： • 客观性：客观性要求用实验数据来检验理论假设的正 确性。特别是在语言教学中，中国学者研究外语的路 子是重点探讨：中国学生是如何学习外语的。 • 系统性：任何语言理论都要有自己的系统，前后一致， 具有内在联系。语言学家应该用标准程序来进行研究 和调查，这一系统的术语要前后一致，衡量的标准要 大致差不多。 • 清晰性：就是把一切概念、范畴、术语、规则交代得 清清楚楚，不许模棱两可。
其他特性
• 独特性：语言是人类特有的，任何动物的交际系统都无 法与人类语言相比。 • 直线性（linear）：口头语（时间上）、书面语（空间上） 都是如此，不同于音乐。如“今天晚上 天气很冷”。
• 文化传承性（cultural transmission）:语言作为它所隶属 的文化载体，由上一代人传递给下一代人。人的生物特 征是通过遗传获得的，但语言不是。语言是在一定的文 化背景中习得的。中国人的刚出生的孩子被外国家庭收 养，会说流利的英语，但还是中国人的摸样。
• 移位性：也就是可以用语言指称或谈论远离当 时当地的东西。一只狗很难和另一只狗谈论第 三只狗。 据说蜜蜂是个例外（通过舞蹈）。 • 创造性：语言使用者可以产生和理解无数个句 子。一句话理解的多重性，一个意思表述的多 样性。人类语言可以用来搪塞、撒谎、讽刺和 嘲笑等，动物从来不会用声音来欺骗自己的同 伴。 “你太有才了” “He bought a book which was written by a teacher who taught in a school which was know for its graduates who…”
第一节:语言是什么？
• 目前为止，还没有一个公认的定义。 • 《韦氏新世界字典》提供的释义 • （1）a. 人类的语言；b. 通过言语交际的能力；c. 一套 语音系统以及产生意义的语音组合系统，用来表达、 交际思想和感受；d. 上述系统的书面表示。 • （2）a. 任何表达或交际的方式，如手势、信号、动物 的声音；b. 一套特定的符号、字母、数字、规则集合， 用来传达信息，如计算机语言。
=
verbal
Right hemisphere
=
spatial
人类的语言中枢
• 关键区域一：额叶的布洛卡区（Broca）， 主要负责句法加工、该区损伤会导致Байду номын сангаас 达性失语症（能看懂文字，听懂别人的 谈话，发音器官正常，但不能口头表达 自己的思想。），只会发出个别音，如 “Tan”
布洛卡失语症：法国的医生布洛卡（Broca 1824-1880 ） 1861年发现
第三节:语言学的分类
• 普通语言学(general linguistics)：就是研究语言的本 质，语言普遍现象，提供基本概念、理论、模式和方 法的学科，又称理论语言学。 • 回答语言是什么？
• 应用语言学(applied linguistics)：就是把语言学研究 的成果用于各有关实际领域的学科，包括语言理论在 语言教学上的应用。法庭语言 • 回答语言有什么用？
第三节 语言与大脑
• 沟通是动物之间一种很重要的信息交流 方式。很多动物彼此之间可以交换信息， 如：
动物会使用语言吗？ 动物与人之间有语言吗？
聪明的汉斯
• “不论一只狗叫得多么卖力，它也无法对 你说明它的父母贫穷却又诚实。” （Bertrand Russell）
•动物之间有语言 吗？
• 若人类是唯一会使用语言的动物，那么其它动 物如何来沟通呢？ • 蜜蜂可以使用他们特殊的舞蹈来与其它蜜蜂沟 通，然而对人类而言语言不仅是用来沟通，人 类也会使用具有意义的符号。 • 对类人猿来说，他们是有可能具有学会跟使用 语言的能力，然而并非所有科学家相信人猿具 有真正的语言，人猿之所以不会说话是因为他 们在嘴巴跟喉咙解剖上缺乏说话所必须的结构， 著名的例子如教黑猩猩Gua 和Viki 说英语, 均 以失败告终。黑猩猩也无法学会美国手势语。
失写症
额中回后部接近 中央前回手部代 表区(W) 颞上回后部 维尔尼克区(H)
感觉性失语
失读症
角回(V)
• • • • •
语言学并不是研究语言的唯一领域（跨学科的特点）。 社会语言学(sociolinguistics)、 心理语言学(psycholinguistics)、 生物语言学(biolinguistics)， 计算语言学(computational linguistics)。除此而外，还 有研究方言和语言的地理分布的地理语言学 (geographical linguistics)，研究一种或多种语言在语音、 词汇和语法方面的短期变化和长期演变的历史语言学 (historical linguistics)，用数学模型和数学程序对语言 进行研究的数理语言学(mathematical linguistics)，运 用人类学的理论和方法来研究语言的变体和使用及其 与文化背景和信仰的关系的人类语言学 (anthropological linguistics)，以及通过研究语言发展 和使用的神经学基础来建立大脑控制语言的模式的神 经语言学(neuro-linguistics)。
• 关键区域二：颞上回的威尔尼克区 （Wernicke）患者说话流利，但说出的 是无意义的句子，在理解话语，尤其是 听觉话语时存在严重困难。
威尔尼克失语症：1874年，奥地利医生威尔 尼克(Wernicke) 发现。
• 关键区域三：角回区，它负责听觉语音 信息与视觉文字信息之间的转化。使人 可以写下听到的内容，朗读看到的文字。 角回区受损，患者丧失语音听觉感知与 文字视觉感知间的联系，不能将书面语 转化为可用于理解的语音形式，无法理 解书面语的含义。因此，该区又被称作 为“阅读中枢”。
例：对语音的研究
• 本体语言学研究：语音结构、音素、词素、语 音分析、发音原理、语音记录、语音的共时演 变、语音的历时演变、语音对比、语音史等 • 应用语言学研究：语音与社会的关系、语音与 人（年龄、身份、地位，如Labov,1972年有关fourth floor发音的 研究）等的关系、语音测试、语音的运用（语音密 码/电话破解密码案、语音识别、语音合成、语音输入）、语音 教学、对外汉语等
语言的变体
• “劳动创造了语言”表明语言是区分于动物交际 系统的一种最抽象的概念； • “这种语言很难掌握”主要是指自然语言，如 英语、俄语、日语等； • 如果说“那里的语言很难懂”，指的是一种方 言； • 诸如“文学语言”、“法律语言”、“科学语 言”、“宗教语言”则是指一种语言变体；我 们还可以说“鲁迅语言”、“莎士比亚语言” 等表示个人的语言特征。
统计表明：
习惯用手 总例数 在左侧者 在右侧者 左右均有者 右手者 左手者 左右手者 48 51 20 43 22 12 5 25 2 4 6
而右侧大脑半球在非语词性认知功能上占 优势。
非语词性认知功能包括空间的辨认；深度 认知；触觉认知；音乐欣赏分辩等。理 解话语的隐含意义（隐喻）。
Left hemisphere
语言的定义特征:
人类语言有何独到之处？ • 任意性：是说词汇与它们所代表的客观实体或抽象概念 之间没有内在的、必然的联系。 （1）语素音义关系的任意性 （2）句法关系的任意性 • 二层性：包括语音（语素、音节） 、意义（词语、句子） 系统，是一种完整、严密的组织结构，内部的成分不可 以任意增减或更换（动物用特定的声音表达意思，它们 语言中没有音节、词素）。音标—词—句子—语篇