高校辅导员性质与职能探析
高校辅导员工作的本质特征及表现形式探析
打杂 ． 人说是 高级 保姆 ． 有 那辅 导员 工作本 质 到底是 什 么 ．研 究辅 导员 的工作 性质 、工作 ｜ 和工 作任 标 务 ． 中探讨 出辅导员本 职工 作就是 服务 。 从
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工 作 性 质 决 定 了 工 作 本 质 就 是
服 务
高等 教 育承 担着 培 养高 级 专 门人 才 、 展科 学 发 技术文化 、 促进 现代 化 建 设 的重 大 任 务 ， 有 培 养 具 人 才 、 学研 究 、 外服 务 、 化传 承 四大 功 能 。高 科 对 文
育、 管理 和指 导 学 生健 康成 长 教育 指 思想 政 治 教 育 ： 理 指 除 课 堂 教 学 外 的 日常 事 务管 理 ： 导 指 管 指
“ 以人 为本 ． 务学 生 ” 服 是高 校辅 导员 树立 的理 念
（ ） 会 大环 境 的角度 一 社
随着 中 国加入 ＷＴ Ｏ．学生 们 面 临 着 复杂 的社
人 帮 助 ； 成 功 时 刻 ， 望 有 人 分 享 ： 人 生 迷 茫 在 希 在 时 ， 望 有 人 指 点 迷 津 ： 面 临 选 择 的 时 候 ， 望 希 在 希 听 到不 同声 音 ： 遇 到情 感 纠 葛 的时候 ． 望 有 人 在 希 进 行 疏 导 与 调 试 ： 面 临家 庭 变 故 的 时候 ． 望 有 在 希
校 辅 导员 工 作是 高 校工 作 中最 基础 性 工作 ． 辅导 员 综 合 素 质 和 专 业 技 能 对 学 生 产生 深 远 影 响 ．所 以
很 多 心 理 问题 ． 致个 别 恶 性 事 件 发 生 ． 就 是 警 导 这 钟 辅导 员是 校 ： 疗与学 生最 紧 密 的接 触 者 ． 时刻 时 刻 能 把学 生放 在 心上 ． 够 为学 生 提供 强 有力 的支 能
浅析高职院校辅导员的工作性质、工作职责与素质要求
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几年来 ， 高职院校的教育实践表 明， 高职 院校的学生与 普通本科院 校 的学生相 比有很大差异 ， 有许多不 同的特点 ， 而明确了这些现状 与特
２ 高职 院校 辅 导 员工 作 职 责 、
高职院校辅导员的核心工作 是对广大 学生进 行思 想政治政治教 育工作 的前提和 保证 。他 们的 他们培养成为社会主义建设的高素质的技能型专 门人 才。其主要工作 现状与特点主要表现在 以下几点 。 有三项 ， 一是对学生进行思想政治教育 ， 助广大学生树 立正 确的理想 帮
１文化基础较差 ， 、 学习 自觉性参 差不 齐 目前 ， 高职院校 的学生 主要是高 考分数相对 不是 很高的 高中毕 业
信念 ， 这是辅导员的核心工作 ； 二是对学 生进行 日常学 习生活 的管理 ， 这是辅 导员 的常规 工作 ； 是对学 生进行 学 习、 三 生活、 择业 的指导 、 咨
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思维、 明辨是非、 踺康发展 ； 了解和 掌握 学生思想政治状况 ， 二是 关注学 是大部分学 生思维活跃 、 朝气蓬勃、 富有理想 、 具有 正义感 ， 于 生的思 想言论 ， 学生关 心的热点 、 易 针对 焦点 问题 ， 及时进行教 育和 引导 ， 接受新事物 ， 但思想单纯 ， 容易将复杂的问题简单化 、 情绪波动 、 思想 偏 参与处 理有关突发事件 ， 化解矛 盾冲突 ， 护好校 园安 全和 稳定 ； 维 三是 激 ， 社会上一些不公现象义愤填膺 ， 对 慷慨激 昂 ， 甚至成为 “ 愤青 ”二是 抓好学 生的心理健康 ， 助学生克 服自卑心 理 ， 受挫折考 验 ， ； 帮 经 使其 具
生、 三校生 （ 中专生 、 职高生、 技校 生） 和部分地方性 “ ３＋２ 学生。总 询 ， 这是辅导员的基础工作。其 首要任务 是关心学 生思 想政治 的进步 体上说 ， 学生文化基础较 差 ， 大多数 同学的学 习习惯 、 习方 法和学 习 和道德水平的提高 ， 学 而不 是单纯 的生活管理与 活动组织 ， 后者 往往只是
浅谈高校辅导员的工作性质及工作方法
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思想政治教育 、 培养学生骨干， 学生请销假 、 学生档案 管理 、 各类评奖评优 、 教学辅助 、 其他与学工相关的任务完 成 以及 其他 临 时性任 务 。
关于高校辅导员在提升本科教育教学质量背景下的角色 定位探析
关于高校辅导员在提升本科教育教学质量背景下的角色定位探析随着高等教育的不断发展，对于本科教育教学质量的要求也越来越高。
作为学生成长成才的重要辅导者，高校辅导员在提升本科教育教学质量中扮演着重要的角色。
本文将会从高校辅导员的角色定位和其在提升本科教育教学质量中的作用进行探析。
一、高校辅导员的角色定位高校辅导员作为学生的第一位导师，其角色定位不仅仅是传授知识，更重要的是要促进学生的全面发展。
在提升本科教育教学质量中，高校辅导员的角色定位主要体现在以下几个方面：1. 促进学生个性化发展：高校辅导员应该根据学生的个性和特长，帮助他们制定个性化的发展规划，提供适合其成长的指导和支持。
通过与学生建立良好的师生关系，辅导员能够深入了解学生的个性特点和成长需求，从而有针对性地开展辅导工作。
2. 提供情感上的支持和关怀：在学生面临困难、挫折、情感问题等方面，高校辅导员要能够及时给予学生情感上的支持和鼓励，让他们感受到关怀和温暖。
这对于学生的综合素质和心理健康的成长至关重要。
3. 提供职业规划和发展指导：高校辅导员要帮助学生了解自己的个人发展定位和目标，引导他们进行职业规划，提供相关的职业发展指导和支持，帮助学生树立正确的职业观念和就业观念。
4. 协助学生解决学习困难：在学生学习中，高校辅导员要发现学生的学习困难，并提供相应的学习方法、学习技巧和心理调适等方面的辅导，帮助学生解决学习中的问题。
高校辅导员的角色定位是一个多元化的角色，既是学生的知识传授者，也是学生的心理辅导者和职业规划者。
高校辅导员通过对学生个性化的关怀和指导，促进学生的全面成长，帮助学生解决困难，提升学生的综合素质。
二、高校辅导员在提升本科教育教学质量中的作用1. 提升学生的综合素质：高校辅导员通过其个性化的辅导工作，能够促进学生各方面综合素质的提升。
通过心理辅导、职业规划指导等形式，帮助学生解决成长中的问题，增强学生的综合素质和创新精神。
2. 促进学生成长成才：高校辅导员能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和就业观，引导学生树立正确的学习目标和人生目标，从而帮助学生成长成才。
新时期高校辅导员工作探析
作 的 主 要 承 担 者 ， 担 着 培 养 人 、 育 人 的 工 作 但 在 新 承 教
的 历 史 条 件 下 。 大 学 生 的 思 想 动 态 和 思 想 特 点 逐 步 发 生 着 变化 。 以 ， 校 思 想 政 治 教 育 和 学 生 管 理 工 作 能 否 收 所 高 到 实 效 ，很 大 程 度 上 看 高 校 辅 导 员 能 否 根 据 新 时期 大 学
识 ： 们 热心 社会 活 动 ， 公 益 意识 。 同时也 表 现 出独 生 他 有 子 女 的 一 些 特 点 ， 自理 、 如 自立 能 力 较 差 ， 赖 性 强 ， 吃 依 对
个 懂 得感 恩 的人才 会 有责 任感 ，才会 理 解 和尊 重
别 人 的劳 动 。 高 职学 校 的学 生而 言 ， 高 中时 学 习成 绩 就 在 大 都 处 于 中 下 游 ， 学 习 方 面 ， 现 为 学 习 动 力 不 足 或 不 在 表
一
新 时 期 ＿ 校 辅 导 员 工 作 探 析 － 同 Ｃ － － ｊ Ｉ Ｌ —
王 音 音
（ 城 纺织 职业 技 术学 院 ， 苏 盐 城 盐 江 ２ ４０ ） ２ ０ ５
．
摘
要 ：高校 辅 导 员 是 学 生 思 想 政 治 教 育 和 管 理 工
每 个 学 生 能 够 发 现 自我 、 战 自我 、 越 自我 。 细 节 决 定 挑 超
们 要 像 对 待 朋 友 一 样 地 对 待 他 们 ． 断 地 在 生 活 和 学 习 不 中发 现 和 挖 掘他 们 每 个 人 身 上 的闪 光 点 ， 我们 的爱 心 用 去 真诚 地 帮 助他 们 、 励他 们 。 鼓
２感 恩 教 育 ．
一
新时期高校辅导员教育工作职能探究
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明确定位
高校是培养人才的摇篮 ，而高校辅导员是实现这一 目 标的主要组织者和管理者。 面对党和国家对我们的期望 ， 辅 导员要以“ 育人为本 ， 德育为先” 工作理念为指导 ， 以传承和 创新相结合 ， 不断改进大学生思想政治教育 ， 同时深入调查 研究 ， 结合大学生心理发展规律进行学生管理 ， 提高工作的 针对性和实效性 ， 不断加强 自我完善提高 自己的领导力 、 吸 引力和感召力。
２ ０ １ ４年 ４月 第 １ ４期
教 育 教 学 论 坛
ＥＤ Ｕ ＣＡ Ｔ１ ０Ｎ Ｔ ＥＡ ＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ ＦＯ Ｒ ＵＭ
Ａｐ ｒ ． ２ ０１ ４ Ｎ ０． １４
新时期高校辅导员教育工作职能探究
余 宣
西安 ７ １ ０ １ ０ ５ ） （ 西安翻译学院 ， 陕西
贫困。
一
很多启示 ： 从学生的心理发展规律来研究 ， 班级 的发展要经 历四个阶段 ， 即组建 阶段、 磨合阶段 、 规范阶段 、 成就 阶段。 简单地说 ，依据的是一个班级发展过程中学生心理背景的 变化 。 在班级的不同发展阶段 中， 学生的心态是不同的。比 如， 一个班级刚刚成立的时候 ， 到一个班级已经成立很长时 间， 彼此行为做法都相当熟悉的时候 ， 学生们的心态会有不 同的变化。 作为辅导员 ， 必须理解班级发展过程 中学生心态 的演变 ， 在此基础上才能采取有针对性的策略。 大家都知道 最难管的阶段就是磨合 阶段 ， 也称为风暴 阶段， 它是班级矛 盾多发的阶段 ， 在这个阶段工作的重 中之重就是发现并培 养 出合适的班级干部 ， 让他们去管理 ， 最后达到学生的 自 我 管理 。 在这 个过 程 中培养 班干部 不是 一蹴 而就 的 ， 要手 把 手 指点 ， 言传身教。 同时在策略上指挥性行为和支持性行为双 结合 ， 一方面告知学生做什么 ， 为什么以及如何去做 ； 一方 面不直接给答案 ， 而是鼓励他 ： 你可以做得到。 四、 做好 新 生的 心理危 机 干预 大一 新生 是适 应大学 最 困难 的时期 。 调 查研 究显 示 ： 学 业压力 、人际关系和恋爱是导致心理问题发生的三大主要
高校辅导员工作职责
高校辅导员工作职责
高校辅导员的工作职责主要包括以下几个方面：
1. 学生心理辅导：辅导员要帮助学生解决学业、情感、人际关系等方面的问题，引导学生正确处理压力和困惑，提供心理咨询和辅导服务。
2. 学生生涯规划：辅导员要协助学生进行生涯规划，帮助学生了解自己的兴趣、优势和目标，提供职业咨询和指导，帮助学生做出适合自己的职业选择。
3. 学生事务管理：辅导员要负责学生的综合素质培养和综合能力发展，组织开展学生活动和社团管理，帮助学生提升自己的综合素质和实践能力。
4. 学生辅导与解答：辅导员要解答学生在学习、生活、就业等方面的问题，提供相关信息和指导，帮助学生解决困难和疑惑。
5. 学生日常管理：辅导员要关注学生的日常表现和学习情况，及时发现和解决学生的问题，与家长进行沟通和合作，维护学生的健康成长。
总之，高校辅导员的工作职责是全面关注和促进学生的成长与发展，提供各种资源和支持，帮助学生解决问题，实现自己的目标和梦想。
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大学辅导员工作职责和内容
大学辅导员工作职责和内容进入大学以后学生最大的感触是，以前班主任无处不在，现在大学辅导员无处“不在”。
下面是给大家带来的大学辅导员工作职责和内容，希望能够帮到你哟!大学辅导员工作职责和内容 1、负责学生的日常管理。
比如，学生有事想请假、申请校外住宿、走读、学生违纪违规处理以及纪律遵守等日常行为，就必须经过辅导员的审批。
2、奖助学金的评定与发放。
包括奖学金，荣誉称号，助学金，助学贷款等。
根据学业、综合素质排名划分奖学金等级，审核各地方政府提供的贫困证明材料，为助学贷款资格提供支撑依据。
所以，如果学生有学费上面的困难，记得及时联系到自己的辅导员。
3、学生宿舍生活管理。
做好宿舍安全管理工作，组织开展学生宿舍安全卫生检查，加强学生内务整治。
一般来说，每次节假日返校，辅导员就会去宿舍进行查寝，在校生就要提前返校，做好卫生。
4、思想政治教育，属于辅导员最基本的职责。
引导学生养成正确的价值观，世界观，人生观。
组织学生社会主义核心价值观教育，学习相关会议精神，掌握学生思想行为特点以及思想政治状况，有针对性地帮助学生处理好思想认识，根据学生学习情况写报告总结。
5、就业指导工作。
协助就业指导中心和就业指导教师做好学生学业和职业规划和就业指导工作，记录学生的就业情况和所管辖学生的就业率。
配合学校组织针对自己学院的招聘会，承担职业规划和就业指导课程教学。
学生遇到就业问题或者困难时，可以对辅导员寻求帮助。
6、负责系部的党建工作。
学生党员的发展与管理，学生支部的三会一课，组织活动，写会议记录等。
如果大学期间想入党的同学，不仅要好好表现，还要积极配合辅导员的工作。
大学当辅导员好吗一、大学辅导员的工资待遇辅导员一年有三个月的寒暑假，待遇一个月加年底平均5000到6000。
二、大学辅导员的优势与劣势优势主要是：1、辅导员工作比较适合女生来做，因为工作的性质比较的单纯。
2、辅导员要经常和学生打交道，心态会比较年轻。
工作稳定，工资有固定增幅，一般学校会解决住的问题。
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云南社会主义学院学报 2012年第1期 NO.1,2012云南社会主义学院学报JO U R N A L O F Y U N N A N I N S T I T U T E O F S O C I A L I S M137高校辅导员性质与职能探析刘 放（吉林大学 马克思主义学院 吉林 长春 130012）摘 要：高校辅导员作为高校中辅导学生工作的重要力量，具有与其他群体不同的工作性质，其职能也相应表现出一定的特殊性和专有性。
随着教育新形势的出现，高校辅导员的职能相应拓展。
准确把握高校辅导员的性质与职能，对于辅导员专业化、职业化发展具有重要导向作用。
关键词：高校；辅导员；性质；职能 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1671-2811（2012）01-0137-2我国高校辅导员经过半个多世纪的发展，已经基本上形成了一套具有自身特点和优势的体系。
从正式建立起，高校辅导员队伍就在工作中表现出了其性质定位，即：高校辅导员是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量。
这种独特的性质决定了高校辅导员的工作职能，是研究高校辅导员在新时代发展方向和改革策略的前提问题。
一、高校辅导员的工作性质性质，是指事物的本质，是事物本身所具有的与其他事物不同的特征。
高校辅导员的性质，则是指这支队伍的组织属性及其工作特性。
整体看来，高校辅导员工作具有政治性、教育性、全面性、联结性及基层性。
（一）高校辅导员工作的政治性1、高校辅导员的政治性是思想政治教育阶级性的体现马克思主义认为，阶级是在生产关系中处于不同的地位的人们的集团，其中一个集团由于占有生产资料因而占有另一个集团的劳动。
“思想政治教育和意识形态在本质上的鲜明阶级性、在功能上的政治服务性以及在价值上的认同主导性等方面，都呈现出二者之间的高度吻合与一致。
”[1]高校辅导员作为主导大学生思想政治教育工作的重要力量，其自身工作中的政治内容和特征鲜明反映了思想政治教育工作的阶级性。
2、高校辅导员的政治性是思想政治教育方向性的体现高校是前沿知识的聚集地，但仍需要高校发挥政治引导作用。
随着辅导员制度的不断完善，辅导员的作用体现在“发挥教育的社会性作用，……努力把他们（指大学生——笔者注）培养成为具有本阶级思想政治道德价值取向的人，培养成为本阶级的接班人，以维护社会政治制度和社会秩序的稳定和发展。
”[2]84 辅导员作为高校中辅导学生工作的重要力量，其工作的出发点和落脚点正在于维护社会主义大学的办学基本方向和大学生成才的价值取向。
(二)高校辅导员工作的教育性1、从教育内容来看，辅导员的教育工作具有综合性和广泛性。
中央十六号文件中明确指出，思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动。
教育的内容不仅包括马克思主义、中国特色社会主义理论体系等科学理论的学习，也包括价值观教育、理想信念教育、爱国主义教育、集体主义教育、日常生活行为引导等内容。
可以说，辅导员的教育工作在横向上体现了教育的兼容并包和无限拓展。
2、从教育方式来看，辅导员的工作具有渗透性和深入性。
大学生日常思想政治教育工作需要辅导员在工作中以敏锐的洞察力参与到其中，并以“润物细无声”的方式来完成。
辅导员的工作与学生的日常生活相结合，将教育的切入点植入大学生自身，以点滴渗透为长期工作的主要方式，把不易为学生理解的或者易于理解但疏于掌握的教育内容转变为行为习惯。
从纵向来看，辅导员的教育工作是以累积深入方式，达到引导和帮助大学生实现个人社会化的目的。
（三）高校辅导员工作的管理性1、高校辅导员的管理属性，注重教育与管理的紧密结合。
教育的目的是立德树人，教育和管理是达到立德树人的两个主要手段。
“‘教育’通过说服、引导，以理服人，以情感人；‘管理’凭借规章、制度约束人的行为，依靠‘物化’的手段激励人。
”[3]87 辅导员工作一方面发挥教育的教化功能，促使大学生提高道德素质；另一方面注重发挥管理的组织保证作用，促进大学生社会化。
2、高校辅导员的管理属性，注重个人与集体的结合。
在大学生日常思想政治教育过程中，高校辅导员在注重集体意识的培养及集体教育水平的提高的同时，也把学生个体区别开来，以不同的个性特征进行有差别的思想政治教育。
良好的管理依赖于科学的组织模式，大学生的健康成长依赖于高校辅导员在日常生活中将个人培养与集体整合相结合的管理方式。
（四）高校辅导员工作的基层性1、高校辅导员的基层性首先表现为同步性与榜样性 高校辅导员立足于大学生思想实际，做大学生思想的领头羊，落后于或超前大学生当时的思想水平是不能取得良好的教育效果的。
同时，由于教育者的亲身示范作用影响着教育效果，高校辅导员的基层性还包含着榜样示范作云南社会主义学院学报 2012年第1期 NO.1,2012云南社会主义学院学报JO U R N A L O F Y U N N A N I N S T I T U T E O F S O C I A L I S M138用的要求。
扎根于学生之中，植入于学生的学习、生活实践的过程，优质的榜样示范，是高校辅导员在工作中重要的品质特征。
2、高校辅导员的基层性还表现为联结性与中介性 高校辅导员是联结高校与大学生的中介，在二者之间发挥桥梁作用。
辅导员在工作中，要将高校的思想政治教育方针、政策贯彻到班级规章制度建设的基层学生工作中，把上级领导的安排落实到班级、社团和宿舍中。
同时也要及时把握学生思想动态，了解学生的学习、生活困难、意见和要求，为学校思想政治教育工作提高有效信息，对向院（系）和高校提出建设性建议。
二、高校辅导员的工作职能职能（Competency）是指人、事物、机构所应有的作用。
从人的职能角度讲，是指一定职位的人完成其职务的能力。
传统意义来看，高校辅导员具有双重职能：教育与服务。
随着教育新形势的出现，高校辅导员队伍的职能也趋向于完整、全面。
（一）教育引导职能教育引导职能指高校辅导员队伍建设的核心职能，具体体现在大学生理想信念教育、成才目标教育和行为规范教育。
教育引导职能首先是理想信念教育。
“理想信念既整合了个体发展的目标，同时也为个体发展提供了精神动力，因此是个体内心最强大的精神系统，它导引着个体发展的方向、奋斗的目标和前进的动力，是个体发展的不竭的动力来源。
”[4]对大学生进行理想信念教育，就是要以社会主义核心价值体系为指导，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，明确自身所担负的社会责任，追求更远大的人生目标。
其次，教育引导还包括成才目标教育。
辅导员应针对大学生思想迷茫期的特点召开班级会议和相关主题讲座，引导大学生励志图强的同时，从点滴做起，把成才目标与现实努力相结合，把大学生的社会价值和个人价值相结合，促进大学生成长与成才。
最后，教育引导包括行为规范教育。
当今世界和中国正在发生广泛而深刻的变化，人们思想活动的独立性、多变性、差异性明显增强，大学生的行为规范教育迫在眉睫。
道德和法纪是引导大学生塑造良好的行为习惯的两把利剑。
高校辅导员通过道德规范和法纪规范帮助大学生形成良好的道德行为和遵纪守法习惯。
（二）事务管理职能学生事务管理(student affairs administration or practice)是近些年来辅导员队伍建设提出的一个重要理念。
它不同于以往的“学生教育”或者“学生管理”，而是立足于学生综合事务，在实际问题中找到解决对策。
辅导员正式建立初期，最主要的职能依然是关注学生是否具有坚定的政治方向和良好的思想道德品质。
直到1990年国家教委在《普通高等学校学生管理规定》中提出“学生管理”的内涵并将其的范围拓展到学籍管理、校园秩序、奖励与处分等诸多方面。
近年来，“学生教育”的内涵和外延并未发生改变，但“学生管理”拓展到学生咨询服务、学生资助和勤工助学等内容，而承担这一职能的必然是与大学生的学习、生活密切相关的辅导员工作。
（三）发展辅导职能大学生发展辅导职能指的是“基于人的全面发展理论，通过多样化的个体辅导、团体辅导和咨询服务等方式，解决大学生成长成才的发展难题，激发其潜能，营造良好发展环境，使他们具备成熟的心智、高尚的品格，以承担对个人、家庭和社会的责任，实现自我价值与社会价值的统一。
”[5]在科学发展观以人为本理念的倡导下，高校辅导员的发展辅导职能强调的是以学生为本，将学生工作纳入辅导员工作的主线索，将提升大学生素质和能力作为辅导员工作的根本归宿。
（四）组织管理职能作为大学生组织管理主体的辅导员，依据国家法律政策和本校规章制度而对大学生群体和个人活动进行的协调、指导和监督，使上级政策、路线深入人心，保证高校教学秩序有序进行，并促进学生全面发展。
高校辅导员所从事的思想政治教育和学生行政管理工作是一种社会性的教育活动，既要具备从宏观和全局上进行决策和调控的能力，又要具备从微观方面和具体细节上进行指挥和引导的能力。
有序合理的组织是一个班级（院系）凝聚力量、取得成绩的保证，也是打造学生团队精神的基础，考验着高校辅导员的业务能力和水平。
无论哪一种工作，其自身的性质都内在地规定了职能。
高校辅导员工作本身是一种实践性很强的工作，在新的历史条件下，继续保持辅导员的政治性、教育性、管理性和基层性等性质，促使辅导员职能不断外延和拓展，这是促进辅导员工作专业化、职业化的起点，也是今后完善和发展高校辅导员工作的重点。
参考文献：[1]张华.论思想政治教育的意识形态性.思想政治教育研究[J].2009(11).[2]张再兴,等.高校辅导员队伍建设理论与实践[M].第84页,北京:人民出版社(2010).[3]张再兴,等.高校辅导员队伍建设理论与实践[M].第87页,北京:人民出版社(2010).[4] 佘双好.创新争优活动与新形势下党员理想信念教育[J].学校党建与思想教育.2011(12).[5] 陈旭;彭庆红.高校辅导员队伍的职能论析[J].思想教育研究.2009(12).。