浅谈韩国语听力教学
韩国语听力教学大纲
韩国语听力教学大纲韩国语听力教学大纲韩国语作为一门世界语言，越来越受到人们的关注和学习。
在学习韩国语的过程中，听力是一个非常重要的环节。
只有通过听力，我们才能真正理解和掌握韩国语的语音、语调、语速以及语言表达中的细微差别。
因此，制定一份科学合理的韩国语听力教学大纲对于学习者来说至关重要。
一、听力教学目标在制定韩国语听力教学大纲之前，我们首先需要明确听力教学的目标。
韩国语听力教学的目标可以分为两个方面：语音理解和语言理解。
语音理解目标是帮助学习者听懂韩国语的发音规律、语音特点以及语音变化；语言理解目标是帮助学习者听懂韩国语的词汇、语法和句子结构，并能够理解韩国语的表达意图。
二、听力教学内容韩国语听力教学内容应该包括以下几个方面：基础听力、日常生活听力、学术听力和文化听力。
基础听力包括韩国语的发音规律、语音特点以及语音变化，帮助学习者建立正确的语音基础。
日常生活听力包括日常对话、购物、餐饮、交通等方面的听力材料，帮助学习者提高在日常生活中的语言应用能力。
学术听力包括学术讲座、学术报告等方面的听力材料，帮助学习者提高在学术领域的语言应用能力。
文化听力包括韩国电影、音乐、电视剧等方面的听力材料，帮助学习者了解和体验韩国文化。
三、听力教学方法韩国语听力教学方法应该注重培养学习者的听觉感知能力和语言理解能力。
在教学中，可以采用多种方法来提高学习者的听力水平。
首先，可以通过听力练习来提高学习者的听力技巧和听力反应速度。
例如，可以使用录音材料进行听力练习，让学习者通过听力材料来回答问题或者做听力笔记。
其次，可以通过听力训练来提高学习者的听力理解能力。
例如，可以使用真实的韩国语对话材料，让学习者通过听力材料来理解对话的内容和意图。
最后，可以通过听力交流来提高学习者的听力应用能力。
例如，可以组织学习者进行听力对话练习，让学习者通过听力对话来进行实际的语言交流。
四、听力教学评估韩国语听力教学评估是对学习者听力水平的量化和评价。
浅谈韩语听力学习
2011年9月第26期科技视界Science &technology viewSCIENCE &TECHNOLOGY VIEW 科技视界任何一门外语,都必须掌握听、说、读、写这四种基本技能,韩语也不例外。
听力作为外语学习的一个重要组成部分,在学习外语过程中是不可或缺的。
在教学过程中,发现比起阅读、写作学生学起来都比较吃力,听力一直都是困扰学生的一个难题。
第一,自身准确的发音。
自身准确地道的韩语发音不能让你在听力上面无往不利,但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。
而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。
两者是互相进行的。
还有牢记单词,如果说发音是前提,那么单词就是听力的根基。
韩国人在日常生活里使用的的对话词汇往往就是最常用的,而且是你已经掌握了的单词。
只是它们在常速、连读、略音下让学生误听为是没学过的单词。
第二,阅读应与听力练习同时,同比重的进行。
很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。
这个方法是不对的。
发音是能正确听懂的首要条件,你在阅读时接触到的词,如果让你在听的时候遇到,很多都有可能听懂。
倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话,阅读起到的作用更是举足轻重。
同时,如果你连在阅读中都无法读懂的句子,听力更是不能听懂的。
所以说学生对词汇量和语法是阅读的关键,阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低,而我们学习语言,又必须从听说开始。
第三,韩语初级听力是很好的听力材料,初学者应该循序渐进,由易到难。
先听一些韩国人正常语速的东西。
事实上初级听力教程和正常的说话之间的差别并不是大家想的那么小,而语速对听力的影响更不是想象中那么微弱,往往是起了决定性的影响的。
因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多,譬如连读、省略、轻读、模糊等等,这些都是影响听懂与否的关键要素。
因此,初级听力教程不但是入门韩语中不可多得的听力材料,也是纠正发音的绝佳材料。
第四,专心听懂一盒磁带比囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。
浅谈韩国语听力教育法
浅谈韩国语听力教育法韩国一直以来在语言教育方面都颇具研究和经验，尤其在韩国语听力教育方面有相当成绩。
韩国语是一种富有变化和丰富的语言，对于初学者来说，听力是学习韩国语的重中之重。
那么，韩国语听力教育到底是如何进行的呢？本文将从韩国语听力教育的特点、方法以及应用进行浅谈。
韩国语听力教育有其独特的特点。
在韩国，语言学习是非常重视的，尤其是对于自己国家的语言。
韩国语听力教育有其独到之处。
在韩国的语言教育中，听力教育是非常重要的一环。
韩国的教育体系注重学生的听力能力的培养，因为他们知道，一个人的语言表达能力在很大程度上取决于他的听力能力。
韩国的教育体系将听力教育作为了重中之重。
关于韩国语听力教育的方法。
韩国的学校在教授韩国语的时候会采用大量的听力练习，学生需要倾听老师的讲解和教学内容。
韩国的语言教育体系也注重使用多媒体教学，通过播放音频或视频给学生进行听力练习。
韩国的教育体系还会引入一些有趣的游戏和活动，来帮助学生培养听力能力。
通过这些方法，学生可以在轻松愉快的氛围中提高自己的听力技能。
韩国语听力教育的应用。
在韩国，学生通过多年的听力训练，能够辨别很细微的语言差异，能够准确地听懂韩国语中的各种口音。
这在实际生活和工作中都会带来很大的便利。
韩国的教育系统非常重视听力教育，他们认为，一个人只有具备了较高的听力能力，才能够在语言表达和交流中游刃有余。
在韩国，学生在校期间接触到的韩国语听力教育，对他们以后的生活和工作都有着非常重要的影响。
韩国语听力教育是非常重要的，韩国的教育体系在这方面有着一定的优势。
通过多年的实践和经验，他们总结出了一套行之有效的听力教育方法，并且取得了相当不错的成绩。
韩国语听力教育法也有其局限性，比如对非韩国人或是非母语者来说，听力训练可能需要更多的时间和精力。
鉴于韩国的成功经验，我们可以在其中借鉴一些好的教育方法和经验，来帮助我们更好地进行语言教育。
韩国语听力教育法有其独特的特点，注重培养学生的听力能力，采用多种方法进行听力训练，并且能够在实际生活中得到很好的应用。
怎么练好韩语听力
怎么练好韩语听力其实，听力关于语言学习来说是比较容易提升的，只要掌握了正确的方法，并加以学习，就能得到显著提升。
下面就来说说怎么练好〔韩语〕听力，千万别错过。
1. 正确的韩语发音首先，模仿正确的发音是必要的。
事实上，很多韩国人的发音是不标准的，所以要知道辨认哪些人的发音可以模仿。
与演员和歌手相比，播音员的发音实际上更准确。
毕竟，播音员是受过专业训练的。
可以利用天天上课前的时间听广播，来加深对正确发音的印象。
学习发音最重要的是要大声说出来。
不仅要大声朗诵，更要多读，让大脑在阅读正确发音时记住口型和发音位置。
在学习发音的同时，也可以给自己的动作拍照或者在镜子前学习。
但是在学习发音的时候，一定要按照标准的音频和视频来阅读，否则只是浪费时间。
2. 正确的听力方式在听听力之前，建议依据自己的水平选择文章，文章不能太简单，更不能太难，否则会降低听力的效率。
事实上，TOPIK的听力理解并不是很快。
因此，在学习中选择语速较快的听力材料更有帮助。
第一次听文章要先了解大意，可以适当做一些笔记，必须要注意的是在笔记中只写重要的单词即可。
听完后回头想想这篇文章的主要内容。
试着用记住的单词重复这篇文章，并试着记住同样的意思。
复述文章对学习语法也很有帮助。
然后再听第二遍，重点听第一次听时的模糊部分和没记住的地方。
当然，这里提到的方法是为了复习考试。
在做题的时候，可以提前浏览题目，掌握文章的大致结构，在听的时候，还可以节省做笔记的时间。
听完后还要看听力材料哦，把自己的不会的单词、语法都积存下来。
最重要的是，听力也是必须要复习的。
听完后一定要复习，这样才干加深印象，这样才干提升自己的水平。
3. 注意单词的积存没有词汇的积存，就不可能达到韩语口语特别流利的程度。
因此，听力材料中的生词必须是积存和记忆的，这比记忆单词更有用，因为从听力材料中，可以了解到合适的上下文，这样更容易记忆。
词汇量的提升不可能一蹴而就，必须天天保持记忆才有效。
韩语听力学习方法
韩语听力学习方法篇一第一读韩语发音一定要要跟着录音读，反复读，这是非常重要的。
这对你的发音和口语都会非常有帮助，让你纠正发音的时候训练韩语的思维方式。
第二看看韩国的综艺节目，不要看韩剧。
虽然基本上听不懂，但是可以看字母，学习韩国人说话的方式，融入韩语的氛围。
因为学语言，最重要的是运用，综艺节目是韩语综合应用的最佳演示。
篇二1、首先从网上找一些自己感兴趣的新闻视频，看几遍后，如果觉得有进一步学习的必要，保存音频到电脑里包括复制下面report的文本。
内容太难和太简单的不要去浪费时间。
不建议大家看视频做听写练习的主要原因是很多时候因为画面内容的提示，让大脑产生联想误以为自己听懂了，从而会让你产生假性听懂的错觉。
2、接下来认真阅读新闻下面的report文本一至两遍，遇到不懂的单词立即查词典。
3、然后将文本放在一边，开始听录音，并将听到的内容写下来，一直循环播放，尽可能的将自己能听写出来的，全部写出来。
4、随后将自己的听写稿和原稿对照，找出没有听写出来的词句，并标上记号，这些没有听出来的词句可能很简单，但事实是你没有听写出来，所以要特别留意。
5、再反复地听新闻，就是指当你听到一句的时候，脑子里就想一下这一句怎么写，确保听清每一个词句，并留意你在听写时没有写出来的词句的发音。
篇三第一阶段就是要熟悉这门语言的发音特点,让大脑跟上它的速度。
从初学开始很长一段时间都是属于这一阶段。
当然,听力的制约因素不止这个,但在初期这个因素是起了很大的阻碍。
在这个时期,就算一句话里面所有的单词,语法你都懂,但你的大脑还是跟不上录音里说话的速度。
当你在考虑前面几个词是什么时,整句话已经读完了。
在这个阶段需要的是狂听,大量的轰炸耳朵,让耳朵习惯这门语言说话的速度,最后基本上达到“只要是懂的东西就能听懂”。
第二阶段就是要不断地增加自已的知识,包括单词、语法、句型、惯用句等。
因为第一阶段我们已经实现了“只要是懂的东西就能听懂”,所以,接下来我们只要让自已懂的东西越来越多就可以了。
关于韩语听力教学的几点思考
、
听力 难学 的 原因 分析
１ ． 韩 语 的 基 本 特 征 是 听 力 提 升 难 的 客
观 原 因
的语 言 环 境 ， 让 学 生在 运 用 中学 握 基 本 语 法 规 则 ， 并 在 学 习 中进 一 步 扎 实 语 法 。
二 、提高 听 力水 平的 相关 对策 １ ． 在 日常 学 习生 活 中 ，教 师 应 该 帮助 学 生 夯 实 基础 知 识 。首 先 要 仔 细 模 仿跟 读 录 音 ，掌 握 准 确 的 发音 规 则 ，正 确 发 音 ， 熟 记 常 用 语 ， 并在 熟 记 教 材 已有 单 词 的基 础 上 适 当 扩 充 单 词 量 ； 掌握 单 词 连 音 和 音
’ ５ ； 考 关于韩 语 听力教 学的几
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蔡
【 摘
红
潍坊工程职业学院
要 】随着我国经济的发展 ，中韩之间的经济和文化交流进一步扩大，韩语语言教学作为一个重要课题，已经引起广大学者的重视。在 韩语教学中，听力教
学成为 困扰许 多教师的一大ｆ ． ｑ 题。本文试从韩语的基本特征入手，找 出韩语听力提高难的基本影响因素，并据此提供相应的解决策略。
与 韩 国文 化 、风 土 人情 以及 语 言习惯 的 内 容 ，帮 助 学 牛 全 面 理 解 韩语 文化 背 景 ，有
助 于 学 生 学 习 过 程 中 打 破 文 化 差 异 的 影
及 习惯 用 句 ，能帮 助学 生 掌 握 地 道 的 韩 语 表达 ； 同 类 型 的 电 影 素 材 能 够 为 学 生 展 示 不 同 的韩 语 文 化 。在 使 用 电影 教 学 时 ， 要 注 意 视 听 的 资 料 需要 按 照学 生 的心 理 特 征 和 学 习的 水 甲 ＿ Ｊ Ｊ 『 １ 以确 定 。建 议 剪 辑 语 速 像 资料 ，并 选 择 适 当 教材 与 之 对 应 ，教 师
浅谈韩国语听力教育法
浅谈韩国语听力教育法随着韩国文化和经济的崛起，学习韩国语的人越来越多。
然而，学习韩国语并不容易，尤其是在听力方面。
韩国语有着自己独特的音韵系统和语音规律，因此，想要提高韩语的听力水平，需要掌握一些科学的学习方法。
一、提高词汇量学习任何一门语言，都需要掌握大量的词汇。
韩国语听力教育法也不例外。
掌握更多的词汇，可以更快地理解对话中的意思，更容易捕捉对话中的关键信息。
因此，提高词汇量是提高韩语听力水平的重要一环。
二、模仿语音语音是韩语的一个重要特点。
韩语和汉语的语音系统不同，因此，学习者需要从头开始学习韩语的语音。
在学习韩语的语音时，可以选择一些范文或是录音进行模仿，反复练习掌握韩语中的发音规律。
母音和辅音的组合也是韩语语音的一个难点，需要多花时间去练习。
三、听力训练韩语听力训练也是提高韩语听力水平的必要方式。
听力训练可以通过不同的渠道，比如听听力材料、看韩剧、打卡APP等。
每次听写完还可以重复听几次，进行触类旁通，学习对于韩语语音、词汇的理解和应用。
四、看图讲故事看图讲故事是比较好的提高韩语听力能力的方式。
针对一幅图片，可以讲述其中的故事，提高在韩语听力的理解能力。
故事的创造着重于自生动趣，可以讲述自己的经历、想象，让语言学习更生动有趣。
五、交流交流是学习韩语的一种必要方式。
即使自己的韩语水平较低，也可以尝试和韩语母语者交流。
可以通过打招呼、介绍自己、询问对方的情况等多样方式进行交流。
即便是很基础的单词和短语也能帮助人们更好地了解韩国文化和韩语的习惯用语。
总之，提高韩语的听力水平需要多方面的学习和练习。
通过日常的学习和实践，不断掌握韩语的语音系统和词汇量，积极参与各项交流，相信大家能够逐渐掌握韩语听、说、读、写的技能，更好地应对各种实际应用场景。
韩语听力训练方法技巧概述
韩语听力训练方法技巧概述随着韩流文化的全球影响力不断增强，越来越多的人对学习韩语产生了浓厚的兴趣。
作为韩语学习的重要一环，听力技巧的掌握对于提高语言能力至关重要。
本文将概述一些有效的韩语听力训练方法与技巧，帮助读者更好地提升自己的听力水平。
一、创造沉浸环境韩语听力的提升需要长时间的积累和不断的接触，因此，创造一个沉浸韩语环境是非常重要的。
可以通过以下几种方式来实现：1. 听韩语歌曲和广播：选择一些简单易懂的韩语歌曲，反复听并尝试跟读歌词，这有助于提高你的语感和发音。
此外，收听韩语广播也是一个不错的选择，可以提供更多实际应用中的韩语语法和词汇。
2. 观看韩剧和韩综：韩剧和韩综是学习韩语的绝佳资源。
可以从观看中了解韩语表达方式、常用词汇和语调，提高听力能力。
3. 寻找韩语交流机会：可以参加韩语角、韩语聊天群等线下或线上的交流活动，与韩国友人交流，锻炼自己的听力和口语。
二、多样化听力训练方法除了创造沉浸环境，还需要通过多样的听力训练方法来巩固提高自己的听力能力。
1. 听力素材选择：要选择适合自己水平的听力素材，例如，刚开始学习的初学者可以选择一些简单的对话或短篇故事，随着水平的提高慢慢过渡到韩语新闻、韩语电影等更具挑战性的素材。
2. 多次听写：听写是提高听力的重要练习方式之一。
可以选择一段韩语对话或者一篇短文，听写出整体内容，然后逐句听写，对比自己的答案，找出错误并加以纠正。
3. 听力笔记和摘要：在听力过程中，可以适当做一些听力笔记和摘要，帮助加深对内容的理解。
可以记录关键词、语法结构、重点句型等，以便后续的复习和巩固。
4. 听力练习软件和APP：有很多针对韩语学习的应用软件和APP，它们提供了大量的听力练习题目和真实对话的录音，可以随时随地进行听力训练。
三、有效的听力技巧除了多样化的听力训练方法，掌握一些有效的听力技巧也能够帮助学习者更好地理解和掌握韩语听力。
1. 预测内容：在开始听之前，可以先预测一下可能会出现的内容，例如，通过题目、关键词等来猜测听力材料的主题或大意，这样在听的过程中会更有目的性。
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全国常用外国语类核心期刊解放军外语学院学报 第21卷第4期(总第95期)1998年7月浅谈韩国语听力教学武斌红摘 要 听力是以综合外语水平为基础的语言实践活动。
在听力课教学中,教材的内容要由浅入深,由易到难,循序渐进,力求做到题材的广泛性与体裁的多样化,并要增多声源的类型,注意学生听力技巧的训练,以提高学生的适应能力。
听力课与视听说课的不同之处是:(1)授课目的不同,以听力教学为主;(2)授课内容不同,主要为新闻广播。
关键词 韩国语 听力教学 训练 听力课作为外语专业的必修课,在外语教学中占有很重要的地位。
在外语教学中,一般都强调听说领先,只有听懂才便于掌握和运用。
听力作为最基本的语言技能,必须在具备一定的外语基础的前提下,经过一定的训练,掌握必要的方法和技巧后才能掌握。
韩国语专业的听力课程一般设置在三四年级,教材内容各校不一,我院主要以韩国KB S 广播、电视新闻为主,极少量取材于M BC 及SB S 新闻。
这就决定了韩国语听力课与视听说课的不同。
视听说课主要是通过听录音后的模仿以及看录像等视觉上的辅助手段,为掌握某一特定的语言形式而进行的教学,目的是提高听说能力,而且听说并重。
听力课与其不同之处在于:(1)授课目的不同,以听力教学为主;(2)授课内容不同,主要为新闻广播。
近年来,在外语教学中不断引入新的教学法,使外语教学在内容和方法上都有了变化,笔者结合多年来的听力教学实践,就韩国语听力课的教材、训练方法及技巧训练等方面做一简述,以供大家讨论。
一、教材1.内容由浅入深,由易到难,循序渐进。
教学内容和教学效果在一定程度上取决于教材的选择。
学生在基础阶段所学的课文大多采用的是谈话语体,由含有一定情景的一组会话组成,单词是常见的,语法注释详细、课文内容也是所熟悉的。
作为教学补充的练习虽有启发性的活用练习,但仍偏重于机械模仿。
因此,学生刚一接触以新闻为主要内容、语速正常的听力训练,普遍感到难度太大,难以适应。
通过听觉接受信息是一个既不重复,也不间断的过程。
听者接受的是一连串的、一次性的信息,加之话题范围广泛,语言材料丰富,语言载体的语速较快,这些都会导致听者接受信息、理解含义的困难。
为提高学生的学习兴趣,在听力训练的初始阶段,我们选择一些内容熟悉、生词量少、发音标准、语速适中的政・98・论性新闻作为听力素材,经过一个月左右的强化训练,在学生对语速适应后,逐步提高听力素材的难度,在内容上加入经济、社会类题材的新闻。
学生在经过这个阶段的训练后,能尽快适应韩国人讲话的正常语速,这对培养学生学习听力的兴趣,克服畏难情绪是大有裨益的。
2.题材广泛,体裁多样。
在教学中,如果内容单调、枯燥、词汇重复量大,就不能提高学生的学习兴趣,也难以提高教学效率。
过去我院韩国语听力教学中也存在这样的弊病。
为解决这一问题,我们在听力素材的题材与体裁上下功夫,力求做到题材的广泛性与体裁的多样化。
在教材中不仅收录了大量的政治、经济、社会类新闻,而且还收录了以前很少涉及、但在KB S新闻中几乎天天都有的新闻,如期货、股票市场等。
在体裁上除描述类新闻外,还有意识地收录了一些评论类、报道类、访谈类新闻。
在每个题材的新闻中,我们尽量选择多种体裁的新闻,形成了一个以精听为主、泛听为辅的精听泛听互为渗透的教材体系。
3.增多声源类型,提高适应能力。
在听力教材中要求精听的内容,都选自于kB S、SB S、M BC的新闻广播。
播音员的语言相对比较标准,这符合听力材料要选用标准有声教材的要求。
同时考虑到男女在说话时音色、音质、频率等方面的细微差别,在录音材料中既有男声又有女声。
但在现实生活中,并非每个韩国人都能操一口标准的汉城口音,作为语言载体的口语也大大不同于新闻广播用语。
若只用完全标准的有声材料就难以培养学生听懂自然口语的能力。
为了让学生接触到更多、更真实的自然语言材料,感受韩国人说话时的不同风格特点,我们适当地选用了一些如人物访谈、背景报道之类的语音并非完全标准的听力素材,还选用了一些日常交际口语体材料(如影视中的人物对白),作为对精听教学的补充。
在这些听力材料中,或多或少有一些不标准的语音、语调、甚至还有浓重的口音、方言。
这部分的听力材料对初学者来说虽有一些难度,但经过听力训练后,学生对这类素材基本上能够适应,初步掌握了言语的个人习惯,能听懂不太标准的韩国语,从而增强听力的实用性。
二、教学需要注意的几个问题1.注意导语,把握大意。
新闻是高年级听力课的主要内容。
学生刚开始都感到听新闻十分吃力,其主要原因是没有认识到新闻的结构、规律和特点,没有掌握听新闻的方法和技巧。
一般情况下,新闻分为导语和细节两个部分。
导语是新闻的最主要部分,是对新闻内容的高度概括,其中会交待该新闻的五大要素,即时间、地点、事件、人物和原因,细节则是对导语的详细叙述。
所以,把握住导语,抓住关键词,是听懂新闻的关键,也是听懂新闻的主要技巧。
因此,我们在教学过程中,引导学生对导语与细节的关系进行分析、归纳,让学生发现同类新闻在遣词造句上的共同点,从而找出语言的规律性,进而掌握听新闻的技巧。
因为同类题材的新闻,在报道角度上可能会有所不同,但在整个结构上是有共同点的。
若学生听好导语,抓住关键词,就可以根据已提供的信息对所听材料的内容进行预测,掌握其主要内容,提高听力的速度。
2.答疑解难,具体指导。
学生在听力理解中的困难,既和词汇、语法等语言现象有关,也和文化背景知识问题有关。
(1)文化背景知识问题。
在对听力素材内容的理解过程中,仅依靠词汇量和坚实的语法基础,即使听清了素材中的所有单词,也并不等于就真正理解听力素材的内容。
我们所说的对听力・9・素材内容的理解,并不单纯是通过辨音的方法,听懂词汇、句型等作为句子存在的语法概念,更要理解其内在所包含的深层含义。
而这一含义有时并不直接体现于句子的表面,这就要求我们在理解听力素材内容时,不仅要运用语言本身的知识,还要运用文化背景知识。
因为语言与文化互相依存,密切相关。
语言是文化的载体,又受文化的影响。
每个国家和社会都有各自的文化,语言也就势必受到文化的影响。
著名美国语言学家萨丕尔(Sap ir)在《语言论》中指出:“语言不能脱离文化而存在。
”如果只有语言知识(词汇、语法),而缺少相应的文化背景知识,就会影响学生对听力内容的理解。
我们在教学中也常常发现,学生对所熟悉的内容听得速度快、理解层次深,而对相对比较陌生的内容的理解就困难得多。
例如,在听力材料中,有这样一段内容:弟弟向哥哥要许多东西,哥哥在答应弟弟的同时,开玩笑地说弟弟“跟玩儿夫一样”。
由于学生对韩国文化不太熟悉,不知道在韩国可以用“玩儿夫”来形容人的贪心,所以虽然听懂了这段内容中的每个单词,却不能完全理解哥哥对弟弟所说玩笑话的真正含义。
这个例子说明如果缺乏相关国家的文化背景知识,就会影响对所听内容的全面理解。
语言与文化不能脱节,丰富的文化背景知识有利于对听力素材的理解。
为有效地提高听力水平,克服以往韩国语专业听力教学中只重视语言教学而忽视文化教育的缺陷,在重视语言知识积累的同时,结合有关韩国历史、文化、风情的有声材料,向学生传授有关韩国的文化背景方面的知识。
这样一方面可以使学生通过学习了解、积累相关国家的文化背景知识,减少听力理解上的障碍,有效地提高听力能力;另一方面,又增添了教材的趣味性,调动了学生的学习兴趣。
(2)生词语法问题。
听力教学中最常见的问题就是生词与语法问题,学生在听力练习中不可避免地会遇到生词。
听力训练的要求是听内容、抓大意。
为避免学生因纠缠于个别生词而跟不上语速,进而影响对听力内容的理解,在遇到生词时,教师引导学生根据具体的语境,用逻辑推理的方法,从上下文内容上,利用相应的文化背景知识来推测生词含义。
这种方法不仅可以解决语言本身的问题,还可以培养学生独立解决问题的能力。
由于听力教学的内容在于对整体内容的理解,加之听力材料中又有大量语体素材,这类素材结构松散,甚至存在不少不符合语法规律的现象。
所以在听力教学中教师对新的语法点只进行必要的讲解,要求学生听懂即可,而对模仿、运用则不必做要求。
语法的讲解重点放在学生容易搞错的问题上,如谓语动词的时态、阶称的呼应,使学生注意听的过程中可能出现的错误,减少错误率。
3.重视汉字词问题。
据统计,韩国语汉字词占其词汇量的一半以上,特别是名词,汉字词占70%以上。
在新闻中汉字词用得较多。
汉字词的大量使用,对学生来讲,学起来容易,看起来方便,但在听力训练中,汉字词就成为听力理解中的一个障碍。
原因之一是汉字词在发音过程中,有增音现象,其发音与字形不同。
一旦听到常用的汉字词还不难理解,那些用得较少的比较生僻的术语,若没见过,在听解中就相当困难。
有些词,在常用字典里也很难查到。
这些词受到语境限制,也受文化背景的制约,学生们很容易搞错。
原因之二是韩国语使用的汉字词,易使学生受母语干扰产生望文生意的毛病,产生理解上的偏差,影响对听力内容的准确理解。
如对“亡羊补牢”这个同样是由丢了家羊再修圈的事实得出的成语,中韩两国的理解是完全相反的:中国人认为“亡羊补牢”是・19・“犹未为晚”;而韩国人则认为“亡羊补牢”是“为时已晚”。
所以,在听力教学中为减少因受母语干扰造成的理解失误,正确理解、掌握汉字词,特别是中、韩两种语言中的同形异义汉字词是非常重要的。
三、听力技巧训练在教学实践中,我们继续保留传统的听抄法,同时增加了填空、判断正误、口译、听述等训练,增强学生在听的过程中的快速反应能力,进而提高学生实际运用语言的能力。
1.加强听抄训练。
听抄法是听力教学中的一个传统方法,也是一个最基本的方法。
我们要求学生在听懂的前提下逐字逐句地听抄并归纳大意。
这样可以避免学生在听抄后对所抄内容不知所云的现象,然后对照已整理好的新闻抄稿再听新闻,尽量听懂每句话,掌握其内容细节。
这种方法虽有些费时费力,但它可以培养学生认真细致的作风,听清新闻中的每个词,克服以往那种“一听就懂,一抄就错”的眼高手低的弱点,使学员适应韩国人的语速,提高对听力素材的理解,还可以使教师及时掌握学生在学习中的难点,增强教学的针对性。
听抄是听力训练的基本功,练好听抄这一基本功,对提高听译、听述能力十分有益。
2.快速反应训练。
在对听力素材中的人名、地名、国名等稍加解释后,放三遍录音给学生听,让学生就听力素材的大意进行口头练习。
通过这种不见文字的听解训练,可以锻练学生思维敏捷、逻辑清晰、连贯陈述的能力,这种方法也是对听抄法的一种补充和完善,弥补听抄法上由于侧重听抄而忽视培养快速掌握大意能力的不足。
3.抓住要点,长句变短。
在韩国语新闻中,常常出现长达1分钟之多的句子,往往一个句子就是一段内容。
为便于理解,引导学生通过微化的思维方式,根据由繁到简的原则,结合韩国语的结构特点,抓住重点,将长句分割成短句。