hlxx商中间、末尾有0的三位数除以一位数的除法
商中间、末尾有0的三位数除以一位数的除法计算
商中间、末尾有0的三位数除以一位数的除法计算教学目标：1、进一步掌握商中间、末尾有0的三位数除以一位数的除法计算方法。
2、能灵活运用除法知识解决实际问题。
3、综合具体情境，进一步体会除法与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的好奇心。
教学重点：商中间和末尾有0的除法计算。
教学难点：商中间和末尾有0的除法计算。
教学方法：练习法教学准备：课件教学进程：一、创设情境，揭示课题。
二、练习。
1、练习二第1题。
（1）先让学生说说商是几位数，再指名4人板演，其余学生在作业本上完成4题。
（2）集体订正，提问：第二小题十位上为什么是0？第四小题个位上为什么是0？2、练习二第2题，对比练习。
（1）第一组题，指名2人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这两题商里的两个0的位置有什么不同？为什么会不同？（2）第二组题，指名2人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这两题的末尾为什么都是0？为什么第2小题有余数？（3）第三组题，指名2人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这两题商里的0有什么不同？为什么？3、练习二第3题。
（1）学生完成第一组题。
集体订正。
提问：你是怎样很快地算出商的？（2）学生完成第二组题。
集体订正。
提问：这一组题中上下两题商有什么不同？为什么不同？4、练习二第4题。
（1）学生读题，独立完成，教师巡视，了解学生解题情况。
（2）集体订正。
提问：说说你是怎么想的？5、练习二第5题。
（1）学生读题，理解提意。
（2）提问：①题中告诉我们什么？求什么？②你准备怎样做？（3）学生解答，集体订正。
三、思考题。
四、总结讲评。
布置作业：一、课堂作业：（用竖式计算，并且验算。
）724÷8 530÷6 642÷6640÷4 824÷4 690÷3二、课外作业：（解决问题。
）1、公园里有牡丹花236盆，是菊花盆数的2倍，菊花的盆数又是月季花盆数的2倍。
三年级数学青岛版-三位数除以一位数(商中间有0或末尾有0)
三位数除以一位数（商中间有0或末尾有0）教学目标1.探究三位数除以一位数，商中间有0或末尾有0的除法的计算方法，体会计算策略的多样性。
2.掌握三位数除以一位数，商中间有0或末尾有0的除法计算方法。
3.在探索的过程中培养独立思考的能力。
教学重难点重点：掌握三位数除以一位数，商中间有0或末尾有0的除法的计算方法。
难点：理解0在商中的作用。
教学过程一、创设情境，提出问题。
师：上节课我们一起到了果品产地的现场进行了参观，这节课我们一起到果品加工厂家去看一看，了解他们的生产情况，好吗？（出示情境图，教师引导学生进行观察。
）师：观察图，你了解哪些厂家的生产情况？并具体的谈一谈每一个厂家的生产情况。
（学生交流，教师可进行板书。
）师：根据你们调查的情况，你能提出什么问题？师：这节课只解决第①个和第②个问题，剩下的问题我们放到下节课解决。
学生观察情境图，学生可有下列发现：●东方果汁厂4分钟生产果汁428瓶。
●果脯厂2小时生产果脯204千克。
●滨海葡萄酒厂，3分钟可生产420瓶干红葡萄酒。
学生根据图中提供的信息，可能会提出以下问题：①平均每分钟生产多少瓶果汁？②平均每小时生产多少千克果脯？③平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？……情境导入，激发学习的兴趣。
二、自主探究，学习新知。
1.解决问题①师：东方果汁厂平均每分钟生产多少瓶果汁？这个问题怎样解决？（几个学生说出算式后，教师板书：428÷4）师：428÷4怎样进行计算呢？请同学们在小组中想办法解决一下。
（小组合作时，教师要巡回指导，了解学生所运用的方法。
）师：哪一个小组交流一下你们组的想法？（学生在交流的时候要重点说出十位上的2除以4不够商1，怎么办呢？）师：刚才同学们交流的方法很多，而且也很透彻，当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0。
师：同学们的这两种写法都可以，你知道为什么2除以4不够商1在十位上商0后，0乘以4的0为什么可以不写吗？师：你们真了不起，因为0和任何数相乘都得0。
青岛版小学数学三年级下册《三位数除以一位数商中间有0除法》教学设计
青岛版小学数学三年级下册《三位数除以一位数商中间有0除法》教学设计《三位数除以一位数商中间有0的除法》教学内容：青岛版小学数学三年级下册6——8页，信息窗2第1课时。
教学目标：1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数中间商0的道理，掌握商中间有0的除法的计算方法。
2、在探索“三位数除以一位数，商中间有0的除法”的计算过程中，培养创新意识及合作能力。
3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
教学重、难点：重点：掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法。
难点：1、掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法。
2、理解三位数除以一位数中间商0的道理。
教具、学具：多媒体课件教学过程一、创设情境，提出问题1、上节课我们跟随枣庄日报小记者来到了“国际果蔬博览会”，从中学习了三位数除以一位数商是两位数的除法，这节课我们继续跟随小记者们走进果品加工厂，看一看我们又有什么新的收获。
课件出示情境图。
2、观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？3、学生观察，独立思考。
把你的发现和问题在小组里交流一下。
4、小组交流后班级交流学生可能提出的问题：平均每分钟生产果汁多少瓶？平均每小时生产多少千克果脯？平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？……（板书有价值的数学问题。
）二、自主学习，小组探究1、我们先来解决“平均每分钟生产果汁多少瓶？”2、自己先独立思考列出算式，428÷4。
3、我们先估算一下，商大约是多少。
学生说一说估算的方法。
4、学生尝试独立计算。
同位交流一下在计算的过程中遇到的问题。
5、小组合作，请同学们在小组中可以想不同的办法解决一下。
三、汇报交流，评价质疑1、小组合作学习后汇报。
可能出现的情况：方法1：用小棒摆一摆小组学生代表发言摆的过程和方法。
先分什么（整百），再分什么，最后分什么。
质疑：2个十不够分该如何处理？方法2：用竖式计算学生演示： 14 4 2 842 用十位上的2除以4，商不够1个十，怎么办？重点让学生说一说。
三位数除以一位数商末尾有0的除法
三位数除以一位数商末尾有0的除法知识目标结合分课外读物问题，经历探索三位数除以一位数商中间有0的除法计算方法的过程。
能力目标能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法计算。
情感目标积极参加教学活动，有探索新知识的愿望和信心重难点能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法计算。
教具准备课件、题卡课时安排一课时教学步骤一、创设情境师生谈话，由同学们喜欢读什么课外书，有多少本课外书，谈到贫困地区的同学缺少课外书，需要大家帮助，进而引出教材中的问题。
二、自主学习1.让学生读题并交流了解到的内容。
给学生充分的读题时间。
2.提出“平均每班分得多少本书”的问题，让学生列出算式，让学生估计商是几位数，大约是多少。
要给学生充分交流不同估计方法的机会。
教师可给予积极评价三、合作探究3.提出“每班分得多少本”的问题，师生共同完成竖式计算。
使学生理解被除数上的4个十除以6，不够商1个十，就要在十位上商0占位。
教师巡视指导点拨四、成果展示教师在黑板上写出试一试中的两道题：510÷5406÷2让学生自己计算。
2.交流学生自己计算的结果，重点帮助学生理解406÷2，被除数十位上的0除以2，要商0的道理。
师引导补充五、应用练习1.练一练第1题，引导学生观察情景图，弄清题意，再计算，最后交流。
2.练一练第2题，让学生独立完成再交流3.练一练第3题，独立列式解答，再交流六、检测1．填空。
（1）当被除数最高位上的数比除数（大、小）时，商的位数与被除数同样多；当被除数最高位上的数比除数（大、小）时，商的位数比被除数少一位。
（2）笔算除法时，在求到商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够，就对着那一位。
2．先估计商是几位数，再用竖式计算。
609÷3 306÷6 408÷8 204÷23．列式计算。
（1）505里面有多少个5？（2）7除714的商是多少？（3）用5除418，商是多少，余数是多少？4．实际应用。
商中间、末尾有0的除法两、三位数除以一位数 教学PPT课件2
用竖式计 4 3 32 0
3除以4不够商1。
阅览室一共买来224本书，要放在2个书架上， 每个书架4层，平均每个书架每层放多少本？
方法一：先算每个书架平均放 多少本书。
224÷2=112（本）
112÷4=28（本）
阅览室一共买来224本书，要放在2个书架上， 每个书架4层，平均每个书架每层放多少本？
306÷3＝（ ）
300÷3=100 6÷3=2
100+2=102
这个星期前3 天共产鸡蛋 306千克。
前3天平均每天产鸡蛋多少千克？
用竖式计算：
102 306÷3＝
102 3 30 06 3 0 0 6 6 0
0除以3等于0， 十位上商0。
这个星期的后 4天共产鸡蛋 432千克。
后4天平均每天产鸡蛋多少千克？
每个皮球 多少钱？
我带了400元，买 了3个皮球之后还 剩94元。
售票处
成人：15元 学生：8元 团体：5元
（10人以上）
2位老师带40名学生去公园玩， 怎么样买票合算？
张阿姨买了3把这样的 椅子用了309元。她还 想再买2把，需要准备 多少钱？
本课总结
三位数除以一位数商中间 或末尾有0的除法的计算 方法，能正确进行笔算。
方法二：先算两个书架一共有 多少层。
4×2 = 8（层）
224÷8=28（本）
阅览室一共买来224本书，要放在2个书架上， 每个书架4层，平均每个书架每层放多少本？
试一试：
3 306
3 570
7 840
大米 大米 大米 大米 大米 750 袋
大米 大米 大米
学校食堂每天要吃掉5袋大 米，这些大米够吃多少天？
树上一个桃 0除以任何不是0 子也没有。
三位数除以一位数商末尾有0的除法
3 570
解决问题
1、在环保月里,三年级学 生4天共收集了840节废电池, 平均每天收集废电池多少节？
2 、学校食堂每 大米 大米 大米 天要吃掉 5 袋大米， 大米 大米 大米 这些大米够吃多少 天？
750 袋 大米 大米
课堂作业
必做题： 课本第67页试一试两题。 选做题： 课本第67页第四题。
290÷5﹙ ﹚ 454÷5﹙ ﹚ 130÷8﹙ ﹚ 420÷4﹙ ﹚ 392÷3﹙ ﹚ 968÷8﹙ ﹚
答 案：
对 对 错
对 错 错
你 做 对 了 吗
数学 数学
诊所 诊所
80 72 0 7 564 6 434 56 42 4 14 12 4 0 2
超越：
2 816 3 306
5 453
4 603
三位数除以一位数 商末尾有0的除法
学习目标
能正确进行 三位数除以一位 数商末尾有0的除 法的计算。
自学指导：
认真看课本第65页“试一试” 上面的内容，思考： 480÷4＝（ ）是如何笔 算和口算的？笔算时，商个位 上的“0”不写可以吗？为什 么？
（5分钟后比一比哪位同学自学 效果好。）
仔细看课本66页， 想一想，应该怎么 除
432÷40的 除法计算方法：
三位数除以一位数 ，除到 被除数的十位 正好除尽，而被 除数个位上的数又比除数 小 ， 不够商 1 ，就不必再除，直接在 个位上商 0 ，被除数个位上的 数照写下来就是 余数 。
判断
下列算式中哪些商的末尾有0？ （有0的打“√”没有0的打“×”）
三位数除以一位数商的中间有零的除法
3.培养学生对数学学习的兴趣。
商中间或末尾有0的另一种情况。
1、口算
50×7= 700×8 = 420÷6=
1600÷4= 80÷2= 3600÷4=
2、笔算ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3 690 4 600 5 505
832÷4= 208（人）
2 08
想一想：不够商1时怎么办？
4 832
2 08
8
简便写法： 4 832
3
8
0
32
32
32
32
0
0
做一做
笔算： 603÷3=
612÷3=
商中间有0
1、求出商的最高位后没有余数 如果被除数的十位是0 商的十位直接写0
2、求出商的最高位后没有余数 如果被除数的十位不是0， 不够商1，商的十位也要写0
562÷4=140（人）……2（人）
140
4 562
4 16 16
2
答：平均每批有140人，还剩2人。
140
4 562
4 16 16
2
商个位上的0可以不写吗？
记住：0一定不能省略
做一做
笔算： 630÷3=
632÷3=
商末尾有0
1、除到被除数十位正好除尽， 个位又是0，就不必再除下去了，
只要在个位的上面商0就可以。
2、除到被除数十位正好除尽，
需要多少个3人间？
832208做一做603商中间有01求出商的最高位后没有余数如果被除数的十位是0商的十位直接写02求出商的最高位后没有余数如果被除数的十位不是0不够商1商的十位也要写056216161401616记住
三位数除以一位数 商中间末尾有0的除法
(新)冀教版数学三上《三位数除以一位数商末尾有0的除法》教案(推荐)
第八课时三位数除以一位数商末尾有0的除法教学内容：冀教版小学数学三年级上册第60、61页三位数除以一位数商末尾有0的除法。
教学提示：学生们刚刚学习了三位数除以一位数商中间有0的除法，有了学习本节课的经验和知识基础，所以可以放手让学生自己试算、小组探究来解决问题。
教学目标：1、知识与技能：结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
2、过程与方法：能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
3、情感态度与价值观：积极参加数学学习活动，感受"爱心"的温暖，激发学习的主动性。
重点、难点：教学重点：探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
教学难点：正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
教学准备：教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
看谁算得又对又快：20÷2= 30÷5= 408÷4=607÷6= 917÷3= 360÷3=【设计意图：复习旧知为学生一个自我展示的平台，激发了学生学习数学的情趣，增强学好数学的信心。
同时为下面学习做铺垫。
】二、探究新知。
1、出示课本60页例6的情境图。
发现数学信息。
王老师每学期拿出720元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给3位学生。
王老师给每名学生寄多少钱？学生读题后列出算式。
720÷3=让学生先估计一下，然后试着用竖式计算。
交流算法。
师：你是怎么想的？生：被除数个位上商0后，与3相乘得0,0减0还是0，这一步可以省略不写。
师：商的个位上不写0可以吗？为什么？生：不可以，个位要写0占位。
生：不可以，竖式不写0，横式就变成14了。
引导学生明确：除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除了，只要在个位的上面商0来占位就可以了。
2、多媒体课件出示课本60页例7的情境图。
发现数学信息。
某单位给“爱心小学”寄来724本课外读物，把这些书平均分给6个班，每班分得多少本？学生先独立完成，在小组讨论，最后全班交流。
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第七课时
教学内容：
商中间、末尾有0的三位数除以一位数的除法计算。
（课本第13页“练习二”的第1~5题）
教学目标：
1．进一步掌握商中间、末尾有0的三位数除以一位数的除法计算方法。
2．能灵活运用除法知识解决实际问题。
3．综合具体情境，进一步体会除法与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的好奇心。
教学重、难点：
商中间和末尾有0的除法计算。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
二、练习。
1．练习二第1题。
（1）先让学生说说商是几位数，再指名4人板演，其余学生在作业本上完成4题。
（2）集体订正，提问：第二小题十位上为什么是0？第四小题个位上为什么是0？
2．练习二第2题，对比练习。
（1）第一组题，指名2人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这两题商里的两个0的位置有什么不同？为什么会不同？
（2）第二组题，指名2人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这两题的末尾为什么都是0？为什么第2小题有余数？
（3）第三组题，指名2人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这两题商里的0有什么不同？为什么？
3．练习二第3题。
（1）学生完成第一组题。
集体订正。
提问：你是怎样很快地算出商的？
（2）学生完成第二组题。
集体订正。
提问：这一组题中上下两题商有什么不同？为什么不同？
4．练习二第4题。
（1）学生读题，独立完成，教师巡视，了解学生解题情况。
（2）集体订正。
提问：说说你是怎么想的？
5．练习二第5题。
（1）学生读题，理解提意。
（2）提问：①题中告诉我们什么？求什么？②你准备怎样做？
（3）学生解答，集体订正。
三、思考题。
四、总结讲评。
五、布置作业。
板书设计
商中间、末尾有0的三位数除以一位数的除法
小黑板口算：640÷8 480÷4
360÷3 360÷9
方法1: 方法2：
作业设计
一、课堂作业：（用竖式计算，并且验算。
）
724÷8 530÷6 642÷6
640÷4 824÷4 690÷3
二、课外作业：（解决问题。
）
1．公园里有牡丹花236盆，是菊花盆数的2倍，菊花的盆数又是月季花盆数的2倍。
公园里一共有多少盆月季花？
2．水果店里有3箱苹果，每箱9千克，一共可以卖162元；有4箱葡萄，每箱5千克，一共可以卖400元；有2箱猕猴桃，每箱8千克，一共可卖128元，那种水果的价钱最贵？那种水果的价钱最便宜？。