歌曲《稻草里的火鸡》
人教版二年级《稻草里的火鸡》音乐学习导读PPT
女生： 乙组
分组 演唱歌曲
男女生 一起演唱
分组 演唱歌曲
男生： 甲组
女生： 乙组
分组 演唱歌曲
男女生
一起演唱
唉！
歌曲告诉了我们一个什么道理呢？
✓ 在他人遇到困难的时候，我们要主动帮助 他人；
✓ 当我们遇到困难时，要跟小伙伴们 同心协力，团结一心，才能更快更好 地解决困难哦！
编创 歌曲动作
总结
1. 认识了火鸡； 2. 学习了弱起小节、切分节奏，复习了休止符
和强弱力度记号； 3. 能用不同的情绪和表情、活泼动听的声音演
唱歌曲； 4. 创编了歌曲舞蹈动作。
A.菜园里
B.野外
C.稻草里
“找发现” 闯关游戏
“找发现” 第一关
完整聆听歌曲
歌曲是怎样演唱的？
甲 乙 合
“找发现” 第二关
弱起小节
1、44 X X X X X X X 32
表演唱
这一句我们需要加重语气， 用着急的表情来演唱哦。
“找发现” 第三关
休止符
“休止符”处： 停一拍，想象着自己在找火鸡。
休止符
“休止符”处： ① 停一拍，要仔细找找火鸡去哪了呢？ ② 不能发出声音哦！不然会吓跑它的！
表演唱
“休止符”处： ① 停一拍，要仔细找找火鸡去哪了呢？ ② 不能发出声音哦！不然会吓跑它的！
表演唱
“休止符”处： ① 停一拍，要仔细找找火鸡去哪了呢？ ② 不能发出声音哦！不然会吓跑它的！
“找发现” 第四关
“找发现” 第五关
有力量的，坚定的 语气和表情！
“找发现” 第五关
我们要用失望的表情。 因为没抓到火鸡，都很失望！
唉！
试着在歌曲最后 加上“唉”，表示很 失望的情绪吧！
歌曲《稻草里的火鸡》-花城粤教版二年级音乐上册教案
歌曲《稻草里的火鸡》-花城粤教版二年级音乐上册教案一、教学目标1.理解歌曲中的文化内涵。
2.能够掌握歌曲的基本节奏和音高。
3.培养学生发现生活中美的感受，并倾听不同的声音。
4.提高学生的口语表达和听力水平。
二、教学重点和难点1.歌曲的基本节奏和音高。
2.歌曲中的文化内涵。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容1.《稻草里的火鸡》歌曲学唱。
2.分组合唱。
3.钟声练习。
2. 教学方法1.初步感知。
通过音乐和课堂活动，让学生主动感知音乐。
2.合唱。
通过分组合唱，让学生更好地领会歌曲的节奏和旋律。
3.自然演练。
通过自然演练和创造，让学生更加深入地理解歌曲中的文化内涵。
四、教学过程1. 初步感知1.教师播放歌曲，让学生先听一遍，感知旋律和节奏。
2.教师引导学生分享自己的感受和体验。
2. 合唱1.将学生分为若干小组，每组指派一名代表。
2.教师示范歌曲的节奏和旋律。
3.通过分组合唱，让学生更好地领会歌曲的节奏和旋律。
3. 自然演练1.给学生展示火鸡的图片和视频。
2.让学生发挥自己的想象力，想象自己在田野里。
3.让学生自由发挥，创作自己的“火鸡”声音。
4.通过自然演练和创造，让学生更加深入地理解歌曲中的文化内涵。
4. 钟声练习1.让学生准备好铃鼓等乐器材料。
2.教师通过敲打乐器发出“钟声”。
3.教师示范“钟声”配合歌曲的基本节奏。
4.教师引导学生模仿“钟声”和歌曲的基本节奏，演奏出整齐的合唱效果。
五、教学效果评价1.通过课堂讨论、班级展示等多种形式，检查学生成果。
2.教师根据学生表现，给予相应的评价。
六、教学反思通过这节课的教学，我了解到学生在学习过程中更喜欢通过体验和自主创作来感知音乐。
在接下来的教学中，我会尝试更多的让学生通过自然演练和创造来理解音乐中的文化内涵。
另外，钟声练习是更加深入理解节奏的重要手段之一，下一步我也会尝试将更多的乐器应用到课堂中来。
花城版音乐二上第10课歌曲《稻草里的火鸡》教案
花城版音乐二上第10课歌曲《稻草里的火鸡》教案一. 教材分析《稻草里的火鸡》是一首富有童趣的英语歌曲，选自花城版音乐二上第10课。
歌曲描述了一只火鸡躲在稻草里，不易被发现的情景。
歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学唱这首歌曲，学生可以进一步感受英语歌曲的魅力，提高学习英语的兴趣。
二. 学情分析考虑到学生已经有一定的英语基础，能够听懂并简单运用英语进行交流。
但在歌唱方面，部分学生可能存在音准、节奏等方面的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，提高他们的歌唱信心。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握歌曲《稻草里的火鸡》的歌词和相关词汇。
2.技能目标：培养学生能够正确演唱歌曲，具有良好的歌唱姿势和呼吸方法。
3.情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对英语歌曲的喜爱，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：歌曲《稻草里的火鸡》的歌词记忆和演唱。
2.难点：歌曲中的音准、节奏和合唱部分的协调。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受和学唱歌曲。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.分组合作学习：分组进行歌唱练习，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
六. 教学准备1.教学材料：歌曲《稻草里的火鸡》的歌谱、歌词卡片。
2.教学设备：音响、话筒、投影仪。
3.教学场地：音乐教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《稻草里的火鸡》，让学生初步感受歌曲的魅力。
引导学生讨论歌曲中的角色和情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《稻草里的火鸡》的歌谱，让学生了解歌曲的旋律和节奏。
然后，教师逐句教唱歌曲，注意纠正学生的发音和歌唱姿势。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师及时给予指导和鼓励。
针对学生的个体差异，教师可进行分组教学，让程度相近的学生在一起练习，提高他们的歌唱信心。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲接龙、合唱等游戏，巩固所学歌曲。
(花城版)小学音乐二年级上册10.2歌曲《稻草里的火鸡》教学设计(3)
（花城版）小学音乐二年级上册 10.2 歌曲《稻草里的火鸡》教学设计 (3)一. 教材分析《稻草里的火鸡》是一首富有童趣和想象力的歌曲，选自花城版小学音乐二年级上册。
歌曲以生动的形象描绘了稻草里的火鸡，歌词简单易懂，旋律轻松愉快，富有节奏感。
通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高音乐素养，同时激发他们的想象力和创造力。
二. 学情分析二年级的学生具有较高的学习热情和好奇心，他们喜欢通过歌曲、游戏等形式来感受和体验音乐。
但部分学生可能对火鸡这一动物较为陌生，因此在教学过程中需要对火鸡的形象进行简单的介绍。
此外，学生对音乐节奏的感知和把握还不够成熟，需要在教学中进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《稻草里的火鸡》这首歌曲，把握住音乐的节奏和旋律。
2.通过学习歌曲，培养学生对音乐的热爱和审美情趣。
3.激发学生的想象力和创造力，让他们在音乐中感受到生活的美好。
四. 教学重难点1.音乐节奏的把握：让学生能够准确地感知和演唱歌曲的节奏。
2.火鸡形象的理解：让学生通过对歌曲内容的学习，了解火鸡的形象特点。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的学习榜样。
2.讲解法：教师对歌曲的节奏、旋律等进行讲解，帮助学生理解和掌握。
3.互动法：教师与学生互动，引导学生积极参与音乐教学活动。
4.想象法：教师引导学生发挥想象，联想火鸡的形象和生活习性。
六. 教学准备1.准备火鸡的图片或视频，用于展示火鸡的形象。
2.准备歌曲《稻草里的火鸡》的乐谱，方便学生学习和演唱。
3.准备录音机、音响等教学设备，用于播放歌曲和教学示范。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示火鸡的图片或视频，引导学生关注火鸡的形象，简要介绍火鸡的生活习性。
然后引入歌曲《稻草里的火鸡》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《稻草里的火鸡》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
过程中，教师可以邀请部分学生一起演唱，帮助他们建立自信。
《稻草上的火鸡》歌词 花儿乐队
稻草上的火鸡
有一个火鸡扇动着翅膀
就站在隔壁的稻草上
它的眼神里有些迷惘
因为它可能随时会受伤
我很羡慕它
因为它没有思想也不用争抢
它很害怕我
因为我喜怒无常可能随时会开枪讨厌的东西在疯狂地生长
得到的东西却没有营养
我们就站在那稻草的中央
并不在乎彼此的模样
我很羡慕它
因为它没有思想也不用争抢
它很害怕我
因为我喜怒无常可能随时会开枪稻草上的火鸡那么的美丽
不用出人头地也不用欺骗自己
稻草上的火鸡那么的神气
从来不会生气也不会委屈
再看看你自己
我很羡慕它
因为它没有思想也不用争抢
它很害怕我
因为我喜怒无常可能随时会开枪
稻草上的火鸡那么的美丽
不用出人头地也不用欺骗自己
稻草上的火鸡那么的神气
从来不会生气也不会委屈
再看看你自己
以上就是关于稻草上的火鸡的歌词，感谢您的阅读！。
粤教花城版小学音乐 歌曲《稻草里的火鸡》 课件
哎呀︱不 得 了 这可︱真 糟 糕 我的︱小 鸡 呀 躲到︱哪儿去 了 快点︱找 一 找 快点︱找 一 找
美 国
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
火 鸡
再 见
哎呀 ︱不 得 了 这可 ︱ 真 糟 糕 我的 ︱火 鸡 呀 躲到 ︱哪 儿去 了？ 快点 ︱找 一 找 快点 ︱ 找 一 找 0 ︱ 原 来 它 偷偷 跑到︱菜园 里去 了 0 ︱ （主人）快来 快来 （伙伴）快来 快来！ （主人）快来 快来 （伙伴）快来 快来！ 我 们 同心 协力︱快把 它捉 到 可惜︱ 看见 我们 它又 跑到 ︱稻草 里去 了︱
快点 ︱ 找 一 找 快点 ︱找 一 找
原来 它 偷偷 跑到︱菜园 里去 了
稻 草 里 的 □ □
哎呀 ︱不 得 了 这可 ︱ 真 糟 糕 我的 ︱ □ □ 呀 躲到 ︱哪 儿去 了？ 快点 ︱找 一 找 快点 ︱ 找 一 找 0 ︱ 原来 它 偷偷 跑到 ︱菜园 里去 了 0 ︱ （主人）快来 快 来 （伙伴）快来 快 来！ （主人）快来 快 来 （伙伴）快来 快 来！ 我 们 同心 协力︱快把 它捉 到 可惜︱ 看见 我们 它又 跑到 ︱稻草 里去 了︱
(花城版)音乐二年级上册《歌曲《稻草里的火鸡》教案
（花城版）音乐二年级上册《歌曲《稻草里的火鸡》教案一. 教材分析《稻草里的火鸡》是一首富有童趣的二年级上册歌曲，选自花城版音乐教材。
歌曲以生动形象的语言描述了一只火鸡躲在稻草里的情景，歌词简单易懂，旋律欢快，富有节奏感。
通过学唱这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高音乐表达能力，同时也能激发他们的想象力和创造力。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。
在这个年龄段，学生的声音器官和音乐感知能力逐渐发育，他们能够较好地接受新的音乐知识，也能够模仿和创造简单的音乐旋律。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的兴趣和特点，采用生动活泼的教学方法，激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.能够正确地唱出歌曲《稻草里的火鸡》；2.能够理解歌曲的主题和内容，感受歌曲的欢快节奏；3.培养学生的音乐节奏感，提高音乐表达能力；4.激发学生的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《稻草里的火鸡》，能够流畅地演唱；2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及通过歌曲表达出火鸡的形象。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的演唱，让学生跟随教师学唱；2.互动法：教师引导学生进行歌曲接龙，增强学生的参与感；3.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解歌曲内容；4.创意表达法：鼓励学生用自己的方式来表现歌曲，如舞蹈、绘画等。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《稻草里的火鸡》的课件，包括歌曲歌词、图片等；2.教学乐器：钢琴或其他打击乐器；3.教学场地：宽敞的教室，有利于学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《稻草里的火鸡》的音频，引导学生初步感受歌曲的欢快节奏。
同时，教师可以展示一些与火鸡有关的图片，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词，让学生跟着音乐一起唱。
在此过程中，教师注意纠正学生唱错的音高和节奏。
3.操练（10分钟）教师设置一些简单的音乐游戏，如歌曲接龙、模仿火鸡的叫声等，让学生在游戏中进一步熟悉歌曲。
(花城版)小学音乐二年级上册10.2歌曲《稻草里的火鸡》说课稿(2)
（花城版）小学音乐二年级上册 10.2 歌曲《稻草里的火鸡》说课稿 (2)一. 教材分析《稻草里的火鸡》是一首二年级上册的小学音乐教材，花城版。
这首歌曲富有童趣，旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
歌曲描绘了一幅农村生活的画面，火鸡在稻草里欢快地跳跃，形象生动。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到农村生活的乐趣，培养对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌唱和动作来表达自己的情感。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音高和节奏知识，具备一定的音乐欣赏能力。
然而，部分学生可能对农村生活较为陌生，因此需要在教学过程中加以引导，让学生更好地理解歌曲的背景和意境。
三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《稻草里的火鸡》，使学生了解农村生活的乐趣，培养对音乐的热爱。
2.技能目标：让学生掌握歌曲的旋律和节奏，能够独立演唱《稻草里的火鸡》。
3.情感目标：通过歌曲的学习，培养学生对大自然的敬畏之情，增强对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《稻草里的火鸡》的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏变化，以及火鸡跳跃的形象表现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、互动教学法和分组教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、动作示范等手段，帮助学生更好地理解歌曲内容和情感。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村景色的图片，引导学生谈论自己对农村生活的印象，引出歌曲《稻草里的火鸡》。
2.教学歌曲：教唱歌曲，让学生跟唱，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
3.分组练习：将学生分成小组，进行歌曲演唱练习，互相交流学习心得。
4.动作表演：引导学生为歌曲编排动作，表现火鸡跳跃的形象。
5.情景模拟：让学生扮演歌曲中的角色，进行情景模拟表演。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《稻草里的火鸡》所传递的积极向上的生活态度。
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《稻草里的火鸡》音乐教学反思
学校：从化区江埔街联星小学年级科目：二年级音乐执教者：李小群
歌曲《稻草里的火鸡》是花城出版社出版二年级上册第10课的教学内容。
本节课我设计了丰富的艺术活动，用心引领，学生敢于发表意见，愿意聆听音乐，配合老师快乐地参与课堂活动，一节课下来达到了预期的教学效果。
回顾反思课堂，我做到了以下几点：
1、教学环节有效、思路清晰，分段学唱，重难点突出，方法有效，灵活，激趣，学生体验深刻。
2、教师在常规方面做得较好，学生能认真快速听从老师的指挥。
教师教态自然，学生爱学乐学，整课课堂气氛轻松、活跃。
3、故事导入激趣，教学语气迎合低年段学龄心理特点，各环节带着问题展开探索，体验，学习的动力不断推进。
吸引学生的注意力和很好的提高学生学习的兴趣。
4、教学中能层层深入教学，从基础的歌唱练习，再到加入感情的歌唱练习，环环紧扣，点点击破能及时引导学生体验，探究，寓教于乐，在教学中逐一克服重难点，并有效地激起学生学习的兴趣和动力。
5、有效教学策略和教学活动灵活丰富多样，对比的方法，让学生体验感受深刻，易于区分，对比中学得轻松。
利用肢体动作解决休止符，长音，大切分，延长音，并结合音乐角色心理来赋予音乐术语的表现作用，增加学生的音乐知识和音乐感受，提高学生对音乐的审美能力，理解力和表现力。
6、每个教学环节都让学生带着问题聆听，思考，让学生在对比、体验、探索中掌握知识和解决重难点。
每段的学习和创编都体现了以学生为主题，老师为主导的新型教学模式。
7、在学习本课之前，我首先认真地研究了教材，了解了这是一首美国的儿歌，美国是一个非常幽默的国家，因为地域的差别，我们可能不太理解他们的幽默方式，这在教学上是一个比较困难的地方，为了让学生们能够了解美国人民的幽默感，我特意为这首歌曲创表了动作，通过夸张的动作及表情，让学生们知
道了原来这是一首幽默诙谐的歌曲，并且能够跟着老师有感情的演唱出来。
8、在本课的学习中，多媒体课件起了不可替代的作用，首先，课件中的范唱非常有感染力，让学生感觉好像整个的一幕仿佛就在眼前；其次，有了多媒体课件，让学生们更轻松的完成了听唱法的学习，比老师反复的教唱效果要好得多，而且学得更快更投入，效率更高。
第三，对于小学低年级的学生来讲，注意力有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩，课件中的视频图片大大激发了学生学习的热情，学习效率也就更高了。
9、对于难点乐句中的休止符我采取的方法是：让学生在休止处双手拍一拍，这样学生就早准确休止一拍而不在抢节奏，在实际操作中刚开始还是有少数同学会抢节奏，经过几次反复练习全部学生都能准确的休止。
对于强弱句呼应的两乐句我没让孩子们直接演唱，而是先示范，然后让孩子们回答：你觉得这样象是在做什么？孩子们的回答真是五花八门，有说是远近呼应有说是第一句太大声了，然后又想起怕吓跑了火鸡所以又得小声呼唤，最后我采取了后者的说法，并做了一个小声的手势，学生都能把强弱明显的做出来。
建议：
1、整体而言这堂课教学效果良好，学生参与性也非常高，但是本想加入乐器伴奏环节，但因为时间关系，最终没有完成，在以后上课中还需要好好打磨。
2、学生学唱歌曲之前可以让学生多听几遍，先让学生充分熟悉旋律之后再进入歌唱的学习。
3、学生创编展演环节可以加以突出、引导，让学生表演得更丰富多彩。
“我思，故我在。
”相信只要我不断地对自己的课堂教学进行反思、回顾和完善，让问题在反思与不断的实践中解决，那么我的课堂，带给我和我的学生将是更多的愉快和享受。