新理念下的思想品德教学

新理念下的思想品德教学
相对于其他课程来说，思品教学不仅仅是纯知识性的教学，更重要的是，它是学校德育的主渠道和基本环节，思品教学着重于提高学生的道德认识，激发道德情感，指导行为实践。

其教学目的是要提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，培养学生的道德行为，磨练学生的道德意志。

对学生文明习惯的形成起着奠基作用。

了解新理念下的初中思品课的性质和要求，是上好初中思品课的前提。

所谓新理念下的初中思品课，是指按照新理念的要求去组织初中思品课，并在新理念指导下上课。

新理念下的思品课要求培养学生的三维教学目标(情感与价值观目标、知识目标、能力目标)，课堂主体是学生，教师是引导者、参与者、合作者、点拨者、领路人，而不是权威的化身。

新理念下的思品课具备三大特征：教师境界新(新理念指导下的教师：知识渊博、激情无限、教法新颖、智慧而有能力)、学生境界新(新理念指导下的学习者会学、乐学、敢学)、课堂形式新(新理念指导下的课堂，教法灵活，师生互动，多媒体课件精美，三维目标顺利实现)。

那么，如何突出学生的主体地位、怎样结合学生实际来提高教学的实效呢?这些一直是我们要努力探索的问题。

我想，只有以学生为中心，热爱学生、了解学生，充分调动学生的学习积极性，才能对学生实施有效的影响，实现思想品德课的成功教学，为学生的成才下坚实的基础。

首先，我认为，思品教学有其独特的知识与思想性有机联系关系。

在思品教育中，必须注意以下“三要素”，即创设语言环境、理论联系实际和符合学生需要。

第一，创设语言环境。

思品不同于其他学科，有的只是枯燥无味的文字叙述和老掉牙的图片。

作为教师，应在课堂上有意识地创设语言环境，将所学的内容设计在课堂活动中，变课堂为舞台，学生成演员，让更多的学生都参与到活动中来。

第二，理论联系实际。

思品的学习不只是死记硬背，教师应言传身教，结合社会中出现的典型案例，使学生不仅学到知识，还学到了课本上学不到的社会经验，同时也学会了如何做一个真正的合格的中学生，会收到意想不到的效果。

第三，符合学生需要。

初中学生是人一生的转折点，正处在青春期，是向成年人过渡的重要阶段，同时，他们也处在思品和价值观形成的关键时期，教师应结合教材，并根据学生自身发展的特点，对学生的思品发展进行有效的帮助和指导。

具体来说，对思品课的认识，还应该从以下几个方面进行深入。

一、熟练掌握所上内容、教学目标和环节，是上好新理念下的思品课的前提。

教师在新理念指导下，研究教材，吃透大纲，研究学生的心理，针对教材内容进行设计创新，思路明确，环节清晰(教学环节最多3—5个)。

很多有经验的教师在设计教学环节时，均能够做到紧扣教材、环节清晰、数量不多。

教学目标分为：情感、态度与价值观目标、知识目标、能力目标三维目标。

每一堂课都要探究具体的三维教学目标，只有明确目标才能做到有的放矢。

只有教师熟练掌握所教内容，明确教学环节与教学目标，才能做到游刃有余，收放自如。

二、设计好的课件。

课件一定要有针对性，紧扣教学内容，选材精当。

新理念下的课件具备以下功能：情感教学目标，知识目标，能力目标。

课件分为视频材料、文档材料、音频材料、综合材料等。

准备精美课件是上好新理念下的初中思品课的必要条件。

精美课件就好比人的外表，确实需要思品教师苦下一番功夫，
三、新理念的思品课应配有导学案。

新理念的思品课并非只重视形式新颖，更重视高效课堂建设。

要想构建高效课堂就必须遵循学习规律，学习规律中非常重要的规律有记忆规律、品行修养规律等。

在众多的规律中有一个潜在的规律，即一个信息经过多次才能被牢固保留下来，品行才能养成。

导学案的设计与科学使用就遵循了这一规律。

导学案中设计了课前学生预习、准备活动、自学课本内容、课堂练习、课后巩固等环节，使学生在完成这些环节后很容易就养成良好的品行与学习习惯。

四、思品课的新教师要求。

仅靠精美课件、科学的导学案还不能上好新理念下的思品课，还需要具备新理念的高素质思品教师，这是决定新理念思品课成败的关键因素，因为人是生产力中起到决定性作用的因素。

如果把精美课件、科学导学案让一个缺乏激情、没有新理念的老师去使用，就会导致教者不快、学者痛苦。

如果交给一个充满激情，富有教学经验的新理念指导下的教师去上，他(她)能够组织学生积极参与课堂学习活动，让学生在快乐中学习，在思考中学习，在交流中学习，在合作中学习，则师生教学相长，成功构建高
效的新理念初中思品课。

思品教师要具备高尚的道德情操，渊博的知识，丰富的多媒体操作经验，先进的教育教学理念，魅力无限的教育艺术等素质。

五、精心设计导语，认理导行
在每节品德课备课时，分析教材前，以平时与学生接触中了解到的实际情况为依据，根据学生思想品德发展规律在课前先分析学生知行基础（即学生原有的道德认识和行为），来确立教学重点，根据学生的思维来分散教学难点；以学生的兴趣爱好来选用适当有效的教学方法。

例如，教育学生要认真学习，学好各门功课。

学生对这一要领的认识是比较抽象的，他们知道学好每门功课对自己有好处，甚至还认识到现在学好各门功课，将来能为祖国多做贡献。

但在学习过程中却有许多同学只凭兴趣学习，缺乏恒心。

基于以上认识，我把教学重点放在认理导行上，先让学生讨论“现在不打好基础，将来能不能成才？""只学好语、数、英三科行不行？"并结合我国著名数学家苏步青的成功经验，设计出许多学习上情境用以磨练学生的道德意志，坚定学生要学好每门学科的信念。

再让各科成绩优秀的同学来介绍学习经验和方法，为学生提供具体学习对象。

以达到较理想的学习效果。

实践证明：设计越精的教学越轻松，取得效果越好。

而设计教学的过程要以学生的认识基础为起点，对学生了解越清楚，教学愈能切合学生的实际，效果就越好。

六、结合学生实际，讲究实效
加强针对性，讲求实效性"是本学科的教学原则。

例如说，讲到班上的某些同学，经常怨恨那些成绩各方面比他强的同学，这样做对不对？为
什么？引导同学们将已学到的道德观点运用到实际中，提高学生的分析和解决问题的能力，利用学生自己以及身边的人和事说理，增强说服力，对学生的思想产生更具体、更深远的影响，就能使品德教育取得更好的效果。

总之，随着新课程的改革与推进，初中思品课应符合时代发展的要求，以及课堂教学落实新理念的要求。

理论结合实际，只有这样，才能使学生逐步形成正确的人生观和价值观，为学生将来健康成长和步入社会奠定坚实的思想基础。