2012年9月高三教研活动简报：注重英语教学中的体验、积累、思维和表达
高中英语教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中英语教学面临着前所未有的挑战。
为了提高英语教学质量，促进教师专业发展，我校英语教研组于近日开展了主题为“提升英语教学效果，促进学生核心素养发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提高英语教师的教学水平，培养学生的英语核心素养。
二、活动内容1. 集体备课活动前期，英语教研组全体教师针对新教材进行了深入研讨，对教材内容、教学目标、教学重难点进行了梳理。
在此基础上，各备课组分别进行了集体备课，共同探讨教学策略和方法。
2. 教学观摩活动当天，我校英语教研组邀请了市区级优秀教师进行教学观摩。
观摩课涵盖了高中英语的各个年级和模块，包括阅读、听力、写作、口语等教学内容。
教师们展示了多样的教学方法和手段，充分体现了新课程改革的精神。
3. 研讨交流观摩课后，全体英语教师进行了热烈的研讨交流。
大家针对观摩课的教学设计、教学实施、教学效果等方面进行了深入剖析，并分享了各自在教学中的经验和感悟。
研讨过程中，教师们提出了许多宝贵的意见和建议，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 教学反思活动最后，各备课组分别进行了教学反思。
教师们结合自身教学实际，对本次教研活动进行了总结和反思，明确了今后教学工作的努力方向。
三、活动成果1. 提高了英语教师的教学水平。
通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，教师们拓宽了教学思路，丰富了教学方法，提高了教学水平。
2. 培养了学生的英语核心素养。
在教研活动的推动下，教师们更加关注学生的英语素养培养，注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识等方面。
3. 促进了教师专业发展。
教研活动为教师们提供了交流平台，有助于教师们不断反思、改进教学，实现专业成长。
四、活动总结本次高中英语教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
今后，我校英语教研组将继续开展此类活动，努力提高英语教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
以下是部分研讨交流内容的摘要：1. 阅读教学：注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力。
高中英语大教研活动简报
高中英语大教研活动简报活动主题：提升英语教学质量，培养学生英语应用能力活动时间：XXXX年XX月XX日活动地点：XX中学英语教研室参与人员：全体英语教师、教研组长、校领导活动目标：1. 提升英语教师的教学水平，提高教学质量。
2. 探讨有效的英语教学方法，培养学生的英语应用能力。
3. 促进英语教师之间的交流与合作，增强教研氛围。
活动内容：1. 开场致辞：教研组长首先对参与活动的领导和老师表示感谢，并简要介绍了本次教研活动的目的和流程。
2. 教学观摩：观看了一位英语老师的教学录像，老师通过情景教学、任务型教学等多种方法，引导学生积极参与，课堂氛围热烈。
随后，老师们就观摩的感受和看法进行了交流。
3. 专题讲座：邀请了一位知名英语教育专家，就英语教学方法和策略进行了专题讲座。
专家强调，英语教学应注重学生的主体地位，培养学生的实际应用能力，而非单纯地追求考试成绩。
4. 分组讨论：老师们根据教学实际，就如何运用有效的教学方法进行了分组讨论。
大家纷纷发表自己的看法，分享成功的教学案例。
5. 经验分享：几位有经验的英语老师分享了他们的教学心得和成功案例，强调了关注学生情感、激发学生学习兴趣的重要性。
6. 活动总结：教研组长对本次活动进行了总结，强调了教学方法的重要性以及教师之间的合作与交流的重要性。
同时，也对今后的英语教学提出了建议和展望。
活动效果：1. 通过观摩教学录像和专题讲座，老师们对英语教学方法有了更深入的了解和认识。
2. 分组讨论中，老师们积极发言，交流热烈，形成了浓厚的教学研讨氛围。
3. 通过经验分享，老师们学到了许多实用的教学方法和策略，为今后的教学工作提供了有益的参考。
4. 活动增强了教师之间的合作与交流，有利于形成良好的教学团队。
建议与展望：1. 进一步加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
2. 继续开展多样化的教研活动，鼓励教师积极参与，共同提高。
3. 加强学校之间的合作与交流，共享优质教学资源，共同推进英语教学改革。
高三英语教研教学总结
一、前言高三英语教学是高中英语教学的重要阶段，也是学生英语能力提升的关键时期。
在过去的一年里，我校高三英语教研组全体教师团结协作，积极探索，努力提高英语教学质量。
现将本学年高三英语教研教学工作总结如下：二、教研工作回顾1. 加强集体备课，提高教学水平本学年，我们教研组全体教师积极参与集体备课，针对高三英语教学的特点，共同探讨教学方法、教学策略，优化教学设计。
通过集体备课，教师们相互借鉴、取长补短，提高了教学水平。
2. 关注学生个体差异，实施分层教学为了使每个学生都能在高三英语学习中取得进步，我们教研组教师关注学生个体差异，实施分层教学。
针对不同层次的学生，制定相应的教学目标和教学计划，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。
3. 强化听说读写技能训练，提高学生英语综合运用能力在高三英语教学中，我们注重听说读写技能的训练，通过多样化的教学活动，如课堂讨论、小组合作、角色扮演等，提高学生的英语综合运用能力。
4. 深入开展英语教研活动，促进教师专业成长本学年，我们教研组积极开展英语教研活动，如组织教师参加各类英语教学研讨会、讲座等，提高教师的专业素养。
同时，我们鼓励教师撰写教学论文，分享教学经验，促进教师专业成长。
5. 加强家校沟通，形成教育合力为了更好地促进学生的英语学习，我们教研组加强与家长的沟通，定期召开家长会，向家长反馈学生在校表现，共同探讨教育方法，形成教育合力。
三、教学成果1. 学生英语成绩稳步提升经过一年的努力，我校高三英语学生的英语成绩稳步提升。
在全市统一的高考英语考试中，我校高三英语平均成绩名列前茅。
2. 教师教学水平不断提高通过教研活动的开展，教师们的教学水平得到了显著提高。
在各类教学比赛中，我校教师屡次获奖。
3. 教研成果丰硕本学年，我们教研组教师共撰写教学论文10余篇，其中多篇论文在省级以上学术期刊发表。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生英语基础薄弱，学习积极性不高。
英语教研活动简报美篇
英语教研活动简报美篇近几年，随着社会的不断进步，英语教育受到了越来越多的重视。
老师们积极开展各种教研活动，以提高学生的英语水平。
就拿本学校的教研活动来说，我们首先要做的就是根据《英语课程标准》，确定教学任务和目标，研究和分析教材，确定教学重点，明确教学内容和目标，以及教学计划和教学安排等。
其次，积极探索教学方法，利用新型网络媒体进行教学，结合实际，灵活运用各种多元化的教学手段，改变传统的对口讲授式的教学方法，重视激发学生的学习兴趣，发挥英语教学中的情景教学，以及各种形式的小组合作活动等。
再次，倡导良好的教学氛围，建立积极向上的学习氛围，有效利用空余时间，定期开展英语演讲比赛，歌唱比赛，开展英语口语训练、互动式教学等，及时捕捉学生的学习进步，积极给予表扬和鼓励。
最后，要坚持依照课本完成英语教学，建立完善的英语教学管理，根据不同的学习层次，采取有针对性的教学方法，严格操作教学过程，树立完善的作业管理，及时反馈学生的学习成果，持续监督学生的学习进度，深化学生的学习活动，以及不断完善和改进教学。
经过不懈努力，我们的教研活动取得了良好的效果，学生的英语水平明显提高，积极参与教学、交流和活动的学生越来越多，教师的英语运用能力也得到了明显提升，各项英语教学成果才能良好地发挥出来。
当然，我们工作虽然取得了不少成绩，但仍有不少问题。
因此，在今后的日常教学活动中，老师们要坚持反思，不断总结和完善当前的教学模式，积极推进英语教学发展，让每一个学生都有机会接受完善的英语教育；也要继续深入开展教研活动，以更新的英语教学理念，追求卓越的教育品质，努力为学生提供更优质的英语教学。
综上所述，本校携手各位老师共同努力，营造一个良好的英语教学氛围，以优质的英语教学保障学生们的英语学习，最终达到有效提高学生英语水平的目的。
高三教研活动简报模板(3篇)
第1篇一、活动背景随着高考临近，高三教学工作进入了关键时期。
为了提高教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于[日期]组织开展了高三教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、经验分享、教学研讨等形式，加强教师间的教学交流，提升课堂教学效果，为高三学子冲刺高考提供有力保障。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
各学科备课组针对高三备考阶段的教学重点和难点进行了深入研讨，共同制定了详细的教学计划和复习方案。
以下是部分学科备课情况：- 语文组：针对文言文阅读和作文教学，制定了分层教学策略，强调基础知识的巩固和思维能力的培养。
- 数学组：针对三角函数、概率统计等重难点，进行了专题研讨，提出了针对性的解题方法和复习策略。
- 英语组：针对阅读理解和写作教学，分享了提高学生阅读速度和理解能力的方法，并就作文评分标准进行了深入探讨。
- 物理组：针对力学和电磁学等重难点，进行了案例分析和教学策略分享，强调实验教学的重要性。
- 化学组：针对有机化学和化学实验，进行了专题研讨，分享了提高学生实验操作能力和解题技巧的方法。
2. 经验分享在集体备课的基础上，各学科教师结合自身教学经验，分享了备考阶段的教学心得和感悟。
以下为部分教师的分享内容：- 语文教师A：强调了阅读的重要性，建议学生在备考阶段多阅读，提高阅读速度和理解能力。
- 数学教师B：分享了如何帮助学生克服畏难情绪，鼓励学生通过练习提高解题能力。
- 英语教师C：建议学生多进行口语练习，提高英语听说能力。
- 物理教师D：强调了实验教学的重要性，鼓励学生动手操作，加深对物理知识的理解。
3. 教学研讨在经验分享环节后，各学科教师针对高三备考阶段的教学问题进行了深入研讨。
以下是部分研讨内容：- 如何提高学生的学习兴趣？- 如何帮助学生克服备考阶段的焦虑情绪？- 如何针对不同层次的学生进行差异化教学？- 如何有效利用课堂时间，提高教学效率？教师们针对这些问题进行了热烈的讨论，分享了各自的教学方法和策略。
高三英语教师工作总结报告_高三英语教研工作总结
高三英语教师工作总结报告_高三英语教研工作总结我在教学内容的准备上下了很大功夫。
针对高考的要求，我认真研究了相关教材和考点，制定了教学计划，并根据学生的实际情况进行了针对性的调整。
我注重培养学生的文学素养和阅读能力，通过每周的读书报告和课堂讨论，鼓励学生阅读英语名著和诗歌，扩大他们的阅读面和阅读量。
我还通过组织听力、口语和写作的练习，提高学生的语言能力和应试能力。
在课堂教学中，我注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
我鼓励学生提问，关注他们的思维过程，积极引导他们思考和解决问题。
我还组织小组活动和合作讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
通过这些教学方法，学生的学习积极性得以提高，他们的自主学习能力和合作精神也得到了锻炼和提高。
在学生管理方面，我注重建立和谐的师生关系。
我尊重学生的个性和需求，与他们进行积极的沟通和交流，关心他们的学习和生活。
我鼓励学生参加课外活动和社团，培养他们的综合素质和兴趣爱好。
我也与家长保持良好的沟通和合作，及时了解他们对学生学习的意见和建议，共同为学生的发展努力。
对于自身的提升，我也积极参加各种教育培训和专业交流。
通过学习新的教学理念和方法，我不断完善自己的教学技能和知识体系。
我也参与学校的教研活动，与同行进行教学经验的交流和分享，共同提高教学质量。
我也意识到我在高三英语教研工作中存在一些问题和不足之处。
我在备课过程中的时间安排上不够合理，导致有时候备课不够充分和深入。
我在课堂教学中有时过于注重知识传授，忽视了学生的思维能力和创造力的培养。
我的学生管理工作还需要进一步加强，对于一些问题和纠纷的处理上还存在一些不足。
过去一年，我在高三英语教研工作中取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足之处。
在今后的工作中，我将进一步加强备课工作，注重培养学生的思维能力和创造力，加强学生管理工作，提高自身的教学水平和教学质量。
我也将加强与同行的合作和交流，进一步提高教研活动的效果和成效。
高三英语组教研总结
一、前言随着高考改革的不断深入，英语作为高考科目之一，其重要性和难度也在不断提高。
为了提高高三英语教学质量，我们高三英语组全体教师在本学期积极开展了一系列教研活动，现将本学期教研工作总结如下：二、教研活动开展情况1. 加强理论学习，提高自身素质本学期，我们高三英语组全体教师积极参加各类英语教学研讨会、讲座，认真学习先进的教学理念和教学方法。
通过学习，我们深刻认识到，作为一名英语教师，必须具备扎实的英语功底、丰富的教学经验和良好的教育情怀。
2. 深入开展教学研究，提高教学质量（1）集体备课：我们高三英语组定期开展集体备课活动，针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行深入研讨。
通过集体备课，我们优化了教学设计，提高了课堂教学效率。
（2）教学观摩：为了提高教师的教学水平，我们组内开展了教学观摩活动。
通过观摩优秀教师的课堂，我们学习到了新的教学方法和技巧，为自身教学提供了借鉴。
（3）课题研究：本学期，我们组内共申报了两个市级课题，分别涉及英语阅读教学和英语写作教学。
通过课题研究，我们进一步提高了对英语教学规律的认识，为提高教学质量奠定了基础。
3. 关注学生个体差异，实施分层教学针对高三学生英语基础参差不齐的现状，我们采取了分层教学策略。
根据学生的英语水平，我们将学生分为A、B、C三个层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学方法。
通过分层教学，我们提高了学生的学习兴趣，使每个学生都能在原有基础上取得进步。
4. 加强家校沟通，形成教育合力我们高度重视家校沟通工作，定期召开家长会，向家长介绍学生在校学习情况，解答家长疑问。
同时，我们通过微信群、电话等方式，加强与家长的日常沟通，共同关注学生的成长。
三、取得的成绩1. 学生英语成绩稳步提升：在本学期的高考模拟考试中，我组所带班级的英语平均分较上学期有了明显提高。
2. 教师教学水平得到提升：通过参加各类教研活动，我们组内教师的业务能力得到了进一步提高，部分教师在市级教学比赛中获奖。
九月份英语教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，英语教育教学质量成为学校关注的焦点。
为了进一步提高我校英语教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于九月份开展了英语教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、听课评课、专题讲座等形式，提升教师的教学能力，丰富教学内容，优化教学方法，为学生的英语学习提供更好的支持。
二、活动内容1. 集体备课九月份，英语教研组全体教师针对本学期教学计划进行了集体备课。
在备课过程中，教师们共同研讨了教材内容、教学目标、教学重难点，并针对不同年级、不同层次的学生制定了相应的教学策略。
通过集体备课，教师们相互借鉴、取长补短，为课堂教学提供了有力保障。
2. 听课评课为了促进教师之间的教学交流，提高课堂教学质量，九月份，英语教研组开展了听课评课活动。
活动期间，教师们积极参与听课，认真记录教学过程中的亮点和不足。
课后，教研组组织开展了评课活动，对课堂教学进行了深入剖析，提出了改进意见和建议。
通过听课评课，教师们对课堂教学有了更深刻的认识，教学水平得到了进一步提升。
3. 专题讲座为了拓宽教师的教学视野，提升教师的专业素养，九月份，英语教研组邀请了专家开展了专题讲座。
讲座内容涉及英语教学理论、教学方法、课程资源等方面，为教师们提供了丰富的教学经验。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，为今后的教学工作积累了宝贵财富。
4. 教学研讨九月份，英语教研组围绕“如何提高学生的英语学习兴趣”这一主题开展了教学研讨活动。
活动中，教师们结合自身教学实践，分享了提高学生学习兴趣的方法和策略。
通过研讨，教师们对如何激发学生学习英语的兴趣有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益借鉴。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升。
通过九月份的英语教研活动，教师们相互学习、取长补短，教学水平得到了显著提高。
2. 教学内容更加丰富。
教师们在集体备课和教学研讨中，不断丰富教学内容，为学生提供了更全面、更系统的英语知识。
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2012年9月高三教研活动简报
注重英语教学中的体验、积累、思维和表达
顺德区教学研究室林盛山
2012年9月上旬，我室组织全区高三英语教师参加了区际联合教研活动之一的南海高考分析会，并到顺德一中、省实顺德学校、均安中学和勒流中学等4所学校进行了教学调研。
在南海，原本计划外聘的教授因故没有到会指导，但是南海来自一线的几位老师的发言使大家感觉收获颇丰，尤其是科研型的王宗迎主任的实验给大家的启发很大：对于高中学生来说，有无英语解题技能的指导，学生的学习水平表现没有显著差异，影响学生英语学习质量的主要因素是词汇的积累程度。
这几年，王主任做了一系列的高中英语教学实验，发现一：传统教学法和任务型教学法的教学效果没有显著差异，但是学生更喜欢老师用任务型教学法上的课；发现二：母语写作水平和外语写作水平对语言的流利性影响不显著，但是平时多使用复杂语言来表达能促进中介语的发展，考试中适当使用复杂语言来表达能提高语言的准确性；发现三：语言知识、语言技能和交际能力中，语言知识对提高语言水平的影响是最大的。
这些研究证明，高三英语乃至整个高中英语，都应该注重体验与积累、思维与表达，都应该注重植入性而不是灌输性，都应该注重“教学效果好，受学生欢迎”的目标追求。
在我区4所学校，我们主要了解高三的教学计划、课堂教学、资料准备和听说考试训练情况。
各校复习教学大同小异，现将要点汇总如下，不免有互相矛盾的地方，仅供大家互相了解、借鉴：
一、教学计划
1. 反复研读课程标准第八级的要求和高考广东英语科说明，并根据2009年、2011年和2012年的高考试题制定和落实教学计划。
2. 词汇复习
（1）按考纲顺序编练常用词汇和常考词汇，实现“词汇3500”全覆盖复习以及词、句、篇三位一体的联系。
（2）按模块顺序编练常用词汇和常考词汇，以单元主题引领，借助语篇理解实现“词汇3500”的理解性、应用性复习。
（3）考纲识词+课本例句，熟悉课文，提高语感，积累词汇、句型和语篇知识，综合实现（1）和（2）的目标。
（4）汉译英，主要目的是提高写作的准确性。
（5）英译汉，主要目的是提高阅读的理解率。
（6）与完形填空结合，实现词汇的语境化辨析。
（7）与写作结合，实现词汇的语境化运用。
（8）以语块为单位复习和运用词汇，形成以词组、搭配和句型为单位的语料学习习惯，扩大视距、听距，提高听力、阅读的效率，提高完形填空和写作的语言驾驭能力。
（9）贯穿高三复习的全过程，但是分成几个轮次，从不同的角度和层面组织复习，如搭配与句型、相似结构、易混词汇、易错词汇、高频词汇、话题词汇、阅读+积累、写作+积累、循环检测、过关补测、习题编写等等。
（1）和（2）轮次可持续2--3个月，但要注意循环往复；其他轮次持续时间不宜太长，以10--30天为宜，避免倦怠。
3. 语法复习
（1）重新分类，如词性分两类，一类为名词、动词、形容词和副词，另一类为代词、冠词、介词和连词。
再如，复合句在第一轮分为名词性从句、定语从句和状语从句，不像新知课那样过多细分；而在第二轮则只从引导词和时态选择的角度去训练。
（2）以语篇为重，采用“整--分--合”的基本模式组织教学。
从语篇体验切入，聚焦其中一个教学计划中的专项，分解、分句、分段练习。
“分”的阶段不宜过于庞杂，只需典型性、代表性和少许的灵活性。
分解
练习之后的综合实战演练应占多一点的时间，提高课堂的语篇容量。
（3）注意联系，构建知识网络。
对于一个语法项目，应结合它分布在各个模块中的知识进行汇总式复习，系统地掌握它的基本概念、形式、使用范围和活用特例。
4. 阅读
阅读量每周达到3000词，即10篇以上。
镇属高中难度相当于高一的（课标6-7级的阅读要求）占50%，相当于高二的（课标7-8级的阅读要求）占40%，相当于高三的（课标8-9级的阅读要求）占10%。
区属各校自定参照指标，一中应在统筹兼顾的基础上特别注意英语尖子的培养，加大难度和量度，准备为国家输送成绩优异的外语人才。
5. 写作
上学期一周一个专题，元旦前按主题、功能意念项目编练，以题材为主线，以体裁为副线，元旦后以体裁为重。
下学期主抓限时训练、篇章布局和语言润色。
用考纲的词汇、熟悉的句型来描述、议论、表达题目要求的东西，是写作备考的基本要求，而绩优生除了切题，还要磨练文章的尽可能高一点的品位。
二、课堂教学
1. 成就领域
（1）善于设计课堂教学活动，让学生有运用、思考、归纳、发散的种种机会。
绩优生重在重组、综合、评价，而学困生重在感知、理解和积累。
运用、语篇运用、反馈之后的再运用促进学生英语语言水平的提高。
（2）针对性与选择性有机结合，既解决学生遇到的实际问题，又突出高考复习的重点。
（3）激励性反馈调节，提高学生的自我认识、自我监控和自主提高意识。
2. 发展领域
（1）增加篇章层面的训练。
（2）注意讲评前的语篇理解和讲评后的内化积累活动。
讲评前提一两个问题让学生回答，帮助基础差的学生读懂篇章内容，同时训练概括能力。
讲评后留些许时间让学生整理思路或自由朗读。
（3）适当联系，优化学生知识、主题、策略、技能的方方面面。
三、资料
多数学校“买船”，少数学校“造船”。
两种形式都需要老师的辛勤的劳动。
买来的庞杂，需要挑选着用，有一个校本化、生本化的过程；自编的实际，但是需要制定纲目、海选材料，有一个编写的系统过程。
我们的主张一是“兵马未动，粮草先行”，确保供应充足；二是“买船”和“造船”相结合，“量”和“质”兼顾。
四、听说考试训练
1. 顺德一中实行三年一体化设计。
高一、高二结合日常教学，进行听说的技能训练。
高三每周三次，在教室，用视频进行套题训练。
2. 利用课本、习题中的语篇，在平时的课堂上听说考试的三大题型：模仿、问答和复述。
3. 利用“易得优”软件智能评分，加快反馈速度、调听录音个案、减轻教师负担。
高三复习教学，要让陈述性的知识成为网络，要让程序性的方法成为体系。
建立知识点与点之间的网线联系、线与线之间的多面联系、面与面之间的体状联系，建立技能的程序性联系、系统性联系、规范性联系，非常重要。
2012年9月21日。