最新版2019长春版语文3年级下册(最新版)父亲的菜园(说课稿)
(父亲的菜园)说课稿
(父亲的菜园)说课稿说课稿：《父亲的菜园》一、教学内容本课选自人教版小学语文五年级下册，第20课《父亲的菜园》。
本文讲述了一个感人至深的故事，父亲为了让儿子吃上新鲜的蔬菜，不惜一切代价在石头缝里种菜。
文章通过父亲的努力和坚持，表现了父爱的伟大和无私。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章的主要情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大和无私，培养学生的感恩情怀。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主要情节。
难点：理解父亲在石头缝里种菜的艰辛过程，感受父爱的伟大和无私。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、学习笔记、小组讨论记录表。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示父亲种菜的场景，引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过类似的事情？让学生分享自己的经历，从而引出本课的主题《父亲的菜园》。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，了解父亲在石头缝里种菜的过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作交流（10分钟）4. 重点讲解（10分钟）教师针对课文中的重点句子和段落进行讲解，帮助学生深入理解父亲的努力和坚持，感受父爱的伟大和无私。
5. 感情朗读（5分钟）学生集体朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会父亲种菜的艰辛和无私的付出。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计父亲的菜园种菜过程：选地、翻土、播种、浇水、施肥困难：石头多、土地硬、水源远、肥料少解决方法：用铁锹挖、用石头铺、挑水浇、找肥料结果：菜园丰收、父亲满意七、作业设计困难解决方法石头多用铁锹挖土地硬用石头铺水源远挑水浇肥料少找肥料2. 结合自己的生活，谈谈你对父爱的理解，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《父亲的菜园》，学生了解了父亲在种菜过程中的艰辛，感受到了父爱的伟大和无私。
2019年长春版小学语文三下《3.3父亲的菜园》word教案 (7)
《父亲的菜园》说课我讲的是长春版三年级下册第三板块的最后一篇课文《父亲的菜园》的第二课时，这篇课文写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。
赞扬了父亲执着,勤劳的品质。
课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
让我们认识到了劳动的美好！在本课时，我确立了一下三个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂文章的主要内容。
2、在多种形式的朗读中，体会作者要表达的思想感情。
3、懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美好的生活。
这篇课文比较长，因此，我引导学生抓住重点词、重点句来感悟作者的思想感情。
为此，我设计了以下几个教学环节：一、复习导入,揭示目标1、同学们,朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱,许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理,王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢?今天我们继续来学习他的文章《父亲的菜园》。
2、出示学习目标。
二、自学提示、自学督查在这个环节当中，我主要让学生抓住重点词句体会父亲的辛苦。
结合预习作业单进一步感受父亲那种勤劳、执着的精神。
让学生默读课文，找到父亲的两次话语，从而感受父亲对土地的热爱、感受劳动的美好。
我觉得，对于中年级的孩子来说，还是应该让他们在读中悟情，以读促教。
因此，我运用多种方式来引读，让学生接读、分角色读、齐读，从而提高孩子的朗读能力。
三、精讲释疑、综合检测父亲的劳动换得了我家一年四季长青的菜园。
我用幻灯出示了一组菜园的图片，然后让学生齐读最后一个自然段。
感受父亲劳动后的收获。
再次基础上，提出问题：什么课文的题目是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”呢？课文最后这一段话是否可以不写呢？为什么？让学生在讨论交流的过程中进一步感受是劳动创造了美好的生活。
四．总结提升、拓展延伸：课堂的最后，我让学生谈谈自己的收获，也对我们的爸爸说点什么，让他们感受到也是我们的爸爸的劳动，换来了一家人衣食无忧的生活。
《父亲的菜园》说课稿
《父亲的菜园》说课稿 Revised as of 23 November 2020《父亲的菜园》说课稿一、说课题：各位评委老师好，今天我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级下册《父亲的菜园》。
我将从教材、教法学法和教学设计这三个方面进行说课。
二、说教材：首先是我对教材的理解，《父亲的菜园》是本册书第七单元的一篇略读课文，本组课文的主题是：明确目标，不懈追求。
学习本组课文需要掌握人物的外貌、动作等方面的描写方法。
同时本课也是本组课文的最后一课，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事。
表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
四年级大部分学生对语文的学习积极性较高，基础知识相对扎实，但写作能力方面有所欠缺。
因此，教学时，应着手于引导学生学习课文的表达方式进行习作，想方设法提高学生的写作能力。
根据以上分析并结合新课标理念和文本的价值取向，确定本节课要达到的教学目标如下：1．认识8个生字。
通过看图认识“箢箕、铁锨”这两种农具；通过联系上下文理解“坚毅、狰狞“等词语。
2．设置大问题“从‘荒凉的坡地’最终变成了‘碧绿的翡翠’归功于父亲的什么”，培养学生凭借跳读、浏览、扫读等方法，抓住描写父亲言和行的句子，感受父亲“坚毅、执着、辛劳”的品质。
3．凭借语句归类，了解课文抓住“言行”刻画人物品质的写法。
课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
因此引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。
理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义，以及全方位地认识“父亲”。
是教学难点。
本节课，我将准备ppt课件和同学们一起来进行学习。
三、说教法、学法为了达成上述的教学目标，突出重点，突破难点。
本课选择的基本教法是“问题统筹、交流咀嚼、品读感悟、拓展升华”的导学式教学法。
父亲的菜园说课稿
父亲的菜园说课稿一、说教材1、教材分析《父亲的菜园》是人教版小学语文四年级下册第七单元的一篇略读课文。
这篇课文写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执着、勤劳的品质。
2、教学目标（1）知识与技能目标：学生能够认识并理解文中的生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
（3）情感态度与价值观目标：体会父亲的勤劳和坚韧，懂得劳动创造美好生活的道理。
二、说教法1、问题引导法通过设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法让学生通过有感情地朗读课文，感受文中父亲的形象和情感，提高学生的语感和阅读理解能力。
三、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，查阅生字词，初步了解课文内容，为课堂学习做好准备。
2、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流想法，培养学生的合作意识和团队精神。
3、探究学习法鼓励学生在学习过程中提出问题，深入思考，培养学生的创新思维和探究能力。
四、说教学过程1、导入新课通过展示一些菜园的图片，引导学生描述菜园的景象，然后提问：“你们知道这些菜园是怎么来的吗？今天我们就来学习一篇关于父亲开辟菜园的文章。
”2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解。
（2）检查生字词的掌握情况，重点指导“豌、榨、锄”等字的读音和写法。
3、精读课文（1）引导学生思考：父亲为什么要开辟菜园？菜园的环境是怎样的？（2）让学生找出描写父亲开垦菜园过程的语句，体会父亲的辛苦和坚持。
（3）组织学生小组讨论：从父亲的行为中，你感受到了什么？4、总结升华（1）引导学生回顾课文内容，总结父亲的品质。
（2）联系生活实际，谈谈自己从父亲身上学到了什么。
5、拓展延伸（1）让学生写一篇关于自己劳动经历的小短文。
（2）推荐学生阅读相关的劳动主题文章，如《劳动最光荣》。
三年级下语文教案-父亲的菜园_长春版
自由活动
—44
课时计划
课 题
3—3父亲的菜园一课时
时 间
教 学
目 标
1、知识与技能：认识12个生字，会写12个生字。
2、过程与方法：明白得要珍爱他人的劳动成果。
3、情感态度与价值观：有感情的朗读课文。
教学重点
体会劳动带给人们的欢乐。
教学难点
体会劳动带给人们的欢乐。
教 具
幻灯片（课件）
教 法
小组合作
—45
课时计划
课 题
3—3父亲的菜园二课时
时 间
教 学
目 标
1、知识与技能：认识12个生字，会写12个生字。
2、过程与方法：明白得要珍爱他人的劳动成果。
3、情感态度与价值观：有感情的朗读课文。
教学重点
体会劳动带给人们的欢乐。
教学难点
体会劳动带给人们的欢乐。
教 具
幻灯片（课件）
教 法
小组合作
教
学
内
容
方
法
过
程
一、导入新课
父亲是如何样开菜园的呢？这节课我们重点学习第二部分。
二、理清层次
请大伙儿自习读课文，看看课文第二部分从那几个方面写父亲精心侍侯菜园的。
三、逐层精读
1、读第一层，摸索：从哪些句子看出父亲“精心侍侯”？
2、学生分角色读第二层，ห้องสมุดไป่ตู้导学生读准人物对话的语气、感情。
3、父亲都做了什么，我有什么反应？父亲是如何说的？事实证明父亲说的、做的有没有道理？
教
学
内
容
方
法
过
程
一、导入新课
板书课题，齐读课题。
二、默读课文，整体感知
小学语文《父亲的菜园》说课稿
《父亲的菜园》说课稿【说教材】1.教材分析《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
通过对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课 2.教学目标：（1）引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。
（2）学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
（3）在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。
3.教学重点引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱。
4.教学难点是体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是。
二【说教法、学法】为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。
在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。
培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。
三、【说流程】一、亲情导入，质疑课题1. 同学们见过菜地吗？菜地：院子里的小块平地可以开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。
可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园（板书课题：父亲的菜园）读题。
2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。
28《父亲的菜园》说课稿
《父亲的菜园》说课稿一、【说教材】1.教材分析：《父亲的菜园》是四年级下册的一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟了一处菜园。
赞扬了父亲执着、勤劳等品质。
课文按事情发展的顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”依然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的钦佩和感激之情。
2.教学目标：（1）认识8个生字。
（2）学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
3.教学重点难点:引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱。
二【说教法、学法】本篇为略读课文，我按照提出疑问—自己探究—合作交流—解决问题的过程组织学习。
围绕一个中心问题：“为什么题目叫《父亲的菜园》”展开讨论学习，把朗读课文、交流感受整合在其中。
最后以“想对父亲说什么？”谈读后的感受，从而完成情感态度与价值观这一教学目标。
三、【说流程】一、亲情导入，质疑课题1. 同学们见过菜地吗？菜地：院子里的小块平地可以开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。
可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园（板书课题：父亲的菜园）读题。
2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。
［设计意图］用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。
推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。
二、读通课文，整体感知1.自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。
想一想课文主要写了一件什么事。
2.反馈交流（1) 课文中有一些新词，谁来读一读。
（指名读）(2)课文主要写了一件什么事?反馈课文内容。
四年级语文《父亲的菜园》说课稿
四年级语文《父亲的菜园》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《父亲的菜园》是四年级语文教材中的一篇课文，属于“生活与情感”单元。
这篇课文通过描述父亲在荒凉的山坡上开辟并精心照料菜园的过程，展现了父亲的勤劳、坚韧和对家庭的深沉爱意。
编排此课文旨在引导学生体会劳动的艰辛与价值，感悟亲情的伟大，培养学生的感恩之心和责任感。
教材内容分析：本课文语言朴实，情感真挚，通过细腻的场景描绘和人物行为刻画，展现了父亲对家庭的无私奉献。
主要知识点包括理解文中关键词汇、掌握叙述顺序、体会文中情感等。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
二、说学情学情分析：四年级学生已具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对深层次情感的把握和体会还需引导。
部分学生可能对劳动的价值和家庭的付出感受不深，需要通过具体事例和情感体验来加深理解。
此外，学生注意力易分散，需设计丰富多样的教学活动以保持其学习兴趣。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够理解课文中的重点词汇和句子，概述课文大意，识别并分析文中的人物形象和情感。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够合作学习，提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：体会劳动的艰辛与价值，感受父爱的伟大，培养学生的感恩之心和家庭责任感。
教学重点：-理解课文中的关键词汇和句子，把握文章的中心思想。
-分析父亲的形象，体会其勤劳、坚韧的品质。
教学难点：-深刻体会文中蕴含的情感，尤其是父爱的深沉与伟大。
-将课文中的情感体验转化为实际行动，增强家庭责任感。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于解释课文中的难点词汇和句子。
-讨论法：小组合作，探讨父亲的行为背后的意义，分享个人感受。
-角色扮演：选取课文片段进行角色扮演，加深对人物情感的理解。
教学手段：-多媒体辅助教学：展示相关图片、视频，增强课堂互动性和趣味性。
-实物模型或道具：用于角色扮演，增强情境感。
六、说学法指导学法指导：-预习时，要求学生标注不理解的词汇和句子，带着问题进入课堂。
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父亲的菜园说课稿
【说教材】
《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。
体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课
教学目标：
1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。
2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。
【说教法学法】
为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。
在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。
培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。
【说理念】
本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
【说流程】
一、亲情导入，质疑课题
1.同学们见过菜地吗?菜地：院子里的小块平地可以开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。
可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题：父亲的菜园)读题。
2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。
3、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”?
[设计意图]
用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。
推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。
二、读通课文，整体感知
①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。
(请教学习工具或老师)(疑难字词课件屏幕呈示) ②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，多读几遍。
③想一想课文主要写了一件什么事。
④反馈朗读划出的句子，注意读得正确、流利、有感情。
⑤交流：课文主要写了一件什么事?
三、品读课文，探究原因(探究为什么叫“父亲的菜园”)1、细读课文，思考为什么叫“父亲的菜园”，要求：圈画批注。
2、讨论感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱，带着感受朗读课文。
重点研读：
(1)“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)
(2)“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
”(勤劳、吃苦)
(3)“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。
”(坚忍不拔)
(4)当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能!’”(对土地的信赖)
(5)“父亲说：‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。
就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。
这一季豌豆就用来肥土吧。
’”(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。
“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。
”(为了肥土、对土地的热爱)
为什么叫“父亲的菜园”?可归纳说：
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
[设计意图]此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。
四、深读课文，体会精神(深入体会课文内容所要表达的思想)
1、思考、交流：父亲的菜园收获的是什么?收获的仅仅是四季的蔬菜吗?“我”收获了什么?你呢?(收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动)你此时心里最大的感受是什么?(一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。
)
2、有感情地齐读课文中描写父亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。
(课件呈示)
3、带着对父亲的敬佩之情再读课题。
我的说课内容结束，谢谢大家。