浅谈新课标下农村小学信息技术教学的粗浅想法
农村小学信息技术教学之我见
农村小学信息技术教学之我见【摘要】农村小学信息技术教学在当今社会发展中扮演着重要的角色。
本文从信息技术教育的重要性入手，分析了农村小学信息技术教学的现状，并提出了优化教学的措施，包括培养学生的信息技术能力和提升教师的教育水平。
结合未来发展方向，强调了农村小学信息技术教学的重要性。
通过本文的研究，可以更好地推动农村小学信息技术教学的发展，提高学生和教师的信息技术水平，促进农村教育的现代化进程。
【关键词】农村小学、信息技术、教学、重要性、现状分析、优化措施、培养能力、教师水平、发展方向、未来、关键词1. 引言1.1 农村小学信息技术教学之我见农村小学信息技术教学是我非常关注的一个领域。
在当今信息时代，信息技术已经成为人们生活中不可或缺的一部分，而信息技术教育更是培养学生综合素质和适应社会发展的关键。
在农村小学中，信息技术教育的重要性不言而喻。
通过信息技术的学习，学生可以了解和运用各种数字工具，提高自己的学习效率和创造力。
而对于农村小学而言，信息技术教学也可以帮助学生更好地了解外部世界，增加他们的知识储备，提升和城市学生的竞争力。
农村小学信息技术教学现状存在一些问题，比如师资力量不足、教学设备陈旧等。
如何优化农村小学的信息技术教学，培养学生的信息技术能力，提升教师的信息技术教育水平，成为当前亟需解决的问题。
通过本文的深入分析和讨论，我希望能够为农村小学信息技术教学的改进提供一些可行的措施和建议，为农村学生的未来发展奠定更坚实的基础。
我坚信，只有不断优化农村小学信息技术教学，才能更好地适应社会的发展需求，为学生们打开更广阔的未来之门。
2. 正文2.1 信息技术教育的重要性信息技术教育在当今社会中扮演着至关重要的角色，尤其对农村小学生而言更是必不可少的一门课程。
信息技术的普及和应用已经深入到我们生活的方方面面，无论是工作、学习还是日常生活，都需要信息技术的支持和帮助。
通过信息技术教育，可以让农村小学生更好地适应社会的发展和变化，提高他们的综合素质和竞争力。
农村小学信息技术教学之我见
农村小学信息技术教学之我见信息技术教学对于农村小学生的重要性不言而喻。
信息技术是现代社会的基础设施，掌握信息技术将会对学生未来就业和学习产生深远的影响。
农村小学生往往由于家庭环境等原因，接触到的信息技术资源相对有限，因此学校应当加强信息技术教学，让学生可以更好地掌握信息技术知识，提高他们的信息素养。
农村小学的信息技术教学应当与时俱进，紧跟科技发展的步伐。
信息技术领域的发展日新月异，不断涌现出各种新技术、新应用、新平台。
农村小学的信息技术教学不能停留在原地，而应该随时更新教学内容，引导学生接触最新的技术和应用，培养学生的创新能力和实践能力。
学校也应该不断提升教师的信息技术素养，让教师能够更好地指导和辅导学生的学习。
信息技术教学应当与农村小学的实际情况结合起来。
农村小学相对城市学校来说，设施和师资方面可能存在一定差距，这就要求农村小学在开展信息技术教学时要因地制宜，充分利用当地的资源和条件，进行灵活的教学设计。
信息技术教学不一定需要大量投入，可以通过简单的方式，比如利用当地的乡村资源、开展小规模的电脑课程等来进行，只要能够让学生接触到信息技术，培养其信息技术能力，就已经达到了教学的目的。
信息技术教学也需要与其他学科教学相融合。
信息技术是一项综合性很强的学科，在教学过程中可以与其他学科相结合，通过跨学科教学的方式来进行信息技术教学，这样有利于学生更好地理解信息技术知识，并且促进了各个学科之间的相互渗透和相互促进。
农村小学的师资力量相对匮乏，通过跨学科的教学也可以更好地利用有限的教育资源，提高教学效果。
信息技术教学也需要与学校家庭相结合。
学校可以通过开展亲子课程等方式，让家长也了解信息技术教学的重要性，并且能够在家中给予学生更多的支持和帮助。
学校也可以通过家庭作业、校园网站等方式，让学生在家中也能够接触信息技术，增强学生的信息技术能力。
农村小学的信息技术教学有着其独特的特点和要求，需要教师和学校制定出切合实际的教学方案，结合学生的实际情况，让学生能够更好地掌握信息技术知识，提高其信息技术能力。
农村小学信息技术教学之我见
农村小学信息技术教学之我见【摘要】农村小学信息技术教学在现代社会中具有重要意义，但目前仍存在一些问题。
本文将分析农村小学信息技术教学的现状，探讨信息技术在农村小学教学中的重要性，并提出改进教学的建议。
通过深入研究农村小学信息技术教学的问题和挑战，可以为未来的发展提供参考和建议。
最终，结合个人观点和见解，总结对农村小学信息技术教学的看法，展望未来的发展方向。
这篇文章将有助于提高农村小学教育的水平，促进农村地区教育的持续发展。
【关键词】农村小学、信息技术、教学、现状、重要性、问题、建议、发展、总结、展望1. 引言1.1 农村小学信息技术教学之我见在农村小学，信息技术教学的水平与城市相比存在明显的差距。
由于师资力量、设备条件等方面的限制，很多农村小学的信息技术教学仍停留在较为初级的阶段，无法全面满足学生的学习需求。
信息技术教学对于培养学生的创新能力、实践能力以及解决问题的能力至关重要，因此农村小学迫切需要提升信息技术教学水平。
面对农村小学信息技术教学存在的问题，我们需要积极思考并提出解决方案。
比如可以通过加强师资培训，提升教师的信息技术水平；增加教学设备投入，改善信息技术教学的硬件条件；开展信息技术与其他学科的跨学科融合教学，以提升学生的综合素养等。
未来，我希望农村小学信息技术教学能够得到更多的关注和支持，教育部门、学校、教师、家长以及社会各界都应共同努力，为农村小学信息技术教学的发展创造更好的条件和环境。
只有这样，才能实现农村学生的全面发展，让他们在信息时代里更好地适应社会发展的需要。
2. 正文2.1 农村小学信息技术教学的现状在农村小学信息技术教学方面，存在着一些明显的现状。
由于农村教育资源相对匮乏，许多农村小学的信息技术设备和资源相对落后。
很多学校缺乏专业的信息技术教师，导致教学质量参差不齐。
由于师资力量不足，很多农村小学的信息技术课程缺乏深度和系统性，无法满足学生对信息技术知识的需求。
一些农村小学对信息技术教学的重视程度不够，往往将其作为附加课程，而非重点课程进行教学。
农村小学信息技术教学的几点体会
农村小学信息技术教学的几点体会六圩中心小学韦及第随着社会的发展和农村远程教育工程的全面实施，使原来高不可攀的信息技术课程也“飞入寻常百姓家”，信息技术已逐渐成为拓展人们思维、开掘人类技能的创造性工具，已经成为学生适应现代社会生活的必备能力。
作为一名农村信息技术教育教师，应该上好信息技术教育课，培养孩子们对信息技术的兴趣和意识，让孩子们了解信息技术基本知识，使孩子们具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
下面我结合本人近年来的教学实践，谈谈上好农村小学信息技术教育课的几点体会：一、走出信息技术教学的认识误区信息技术作为一门全新的课程，在农村孩子的心中还是十分神秘的。
由于孩子们对信息技术接触的少，就形成了许多认识上的误区，作为老师，我们首当其冲的工作就是帮他们驱散认识上的迷雾，客观、科学地认识这一门新兴课程。
首先，我们要消除孩子们的恐惧心理。
农村的孩子由于条件的局限，很多孩子在上信息课以前还没有见到过电脑，上信息课时，相当一部分孩子对计算机“敬若神灵”，不敢碰。
老师要充分利用计算机实物（外部设备）、坏计算机的拆卸与安装进行教学，揭开计算机的神秘面纱，排除孩子们学习计算机的心理障碍。
当然，我们也要告诫孩子们：计算机不是玩具，不是可以随意捶打的机器。
要做到既大胆使用，又细心呵护。
其次，要消除孩子们的轻视心理。
一般的农村孩子心中，在刚开始接触这门课程的时候，认为“信息技术”课就是“电脑”课，总认为这门课程好玩、容易学习，以为能打打字、玩玩游戏就叫做学会了信息技术。
其实，教育部关于《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养孩子们对信息技术的兴趣和意识。
在具体的学习中，“打字”只是信息技术课程中的必修内容，而“游戏”只是激发孩子们学习信息技术的手段。
我们要让孩子们明白，信息技术课程的内容十分广泛，而学好信息技术，对于成为一个有文化，有技术的高素质人才是必不可少的。
农村小学信息技术教学之我见
农村小学信息技术教学之我见1. 引言1.1 农村小学信息技术教学的重要性随着信息技术的快速发展，农村小学信息技术教学的重要性也日益凸显。
信息技术已成为现代社会中不可或缺的一部分，而农村地区的小学生也应该走在时代的前沿。
农村小学信息技术教学不仅可以为学生提供更广阔的知识视野，还可以帮助他们更好地适应未来社会的发展趋势。
在信息技术领域，掌握一定的技能已经成为了必备的能力。
农村小学信息技术教学可以帮助学生学会基本的电脑操作、网络知识和程序设计等技能，为他们未来的学习和工作打下坚实基础。
信息技术还可以提高学生的创新意识和解决问题的能力，培养他们成为具有竞争力的综合人才。
加强农村小学信息技术教学对于学生的个人发展和社会发展具有重要意义。
只有让农村小学生掌握信息技术，他们才能更好地融入社会、回馈社会，实现个人价值和社会价值的双赢。
农村小学信息技术教学的重要性不容忽视，需要教育部门、学校和家长共同重视和支持，为农村小学生的信息化教育提供更好的保障。
2. 正文2.1 农村小学信息技术教学现状农村小学信息技术教学自近年来开始逐渐得到重视，但总体上仍存在许多不足之处。
由于农村小学师资力量相对匮乏，信息技术教师的数量和水平都存在较大差距。
很多农村小学只有一两位信息技术老师，而且这些老师大多数是本科及以下学历，并且缺乏系统的信息技术培训。
这导致农村小学信息技术教学的质量参差不齐，无法满足学生的学习需求。
农村小学的信息技术设备也相对简陋，很多学校缺乏适合教学的电脑、投影仪等设备，甚至有些学校没有网络连接，无法开展线上学习。
这导致学生在信息技术学习中受到了严重的限制，无法充分接触和利用现代技术。
农村小学信息技术教学的课程设置也相对滞后，很多学校仍停留在基础的文字处理、电子表格等软件应用，缺乏对计算机编程、网络安全等领域的培养。
这导致学生的信息技术综合能力无法得到充分提升，影响了他们未来的发展。
农村小学信息技术教学现状依然存在较多问题，需要各方共同努力，加强师资队伍建设、提升设备设施水平，丰富课程设置，以改善农村小学信息技术教学的质量和水平。
农村小学信息技术教学之我见
农村小学信息技术教学之我见【摘要】信息技术在现代社会中扮演着至关重要的角色，而农村小学的信息技术教学更是应该引起重视。
本文分析了信息技术教学的重要性，农村小学信息技术教学的现状，以及面临的难点和挑战。
针对这些问题，提出了提升农村小学信息技术教学的途径，强调信息技术教学的有效实施。
探讨了农村小学信息技术教学的发展趋势，给出了对教学的建议，并再次强调了信息技术教学的重要性。
通过本文的分析，可以看出农村小学信息技术教学有待改进，但也有着广阔的发展空间，希望相关部门和教育工作者能够重视并提升农村小学信息技术教学水平。
【关键词】信息技术教学、农村小学、现状分析、难点和挑战、提升途径、有效实施、发展趋势、建议、重要性再强调1. 引言1.1 农村小学信息技术教学之我见在农村小学信息技术教学中，我认为关键在于引导学生积极运用现代科技工具，提高信息获取和处理的能力，培养创新思维和解决问题的能力。
通过信息技术教学，可以帮助农村学生更好地适应现代社会的发展需求，提高他们的竞争力和未来发展空间。
信息技术教学也可以促进农村小学教育资源的均衡化和现代化，为农村学生提供更广阔的发展机会。
在我看来，农村小学信息技术教学应该注重理论与实践相结合，引导学生在掌握基础知识的注重培养实际操作能力。
学校应该不断更新教学内容和教学方法，与时俱进，以适应信息技术快速发展的需求。
通过不断创新教学内容和方式，可以激发学生学习的兴趣，提高学习效率，使信息技术教学取得更好的效果。
在农村小学信息技术教学中，我希望能够看到更多的教育资源向农村学校倾斜，为农村学生提供更好的教育条件和机会。
2. 正文2.1 信息技术教学的重要性信息技术教学在当今社会变化迅速的信息化时代中扮演着至关重要的角色。
对于农村小学而言，信息技术教学更是不可或缺的一环。
信息技术教学可以帮助学生更好地适应现代社会的发展需求。
随着科技的飞速发展和信息的大量涌入，掌握信息技术关乎学生未来的发展和竞争力。
农村小学信息技术教学之我见
农村小学信息技术教学之我见信息技术教学在当今社会已经成为必不可少的一部分，它既是一种技能，也是一种思维方式，更是一种未来发展的必备能力。
而在农村小学，信息技术教学的重要性更是不言而喻。
作为教师，我深深地感受到了信息技术教学对农村小学生的重要意义，并且在实践中总结出了一些自己的见解。
农村小学的信息技术教学应该关注基础知识的掌握。
农村小学的学生普遍基础薄弱，信息技术教学需要从最基础的操作开始，例如计算机的基本操作、办公软件的使用等。
要让学生掌握这些基础知识，需要教师耐心细致地指导，甚至需要进行反复训练，以确保学生真正掌握了这些知识和技能。
信息技术教学应当注重实际操作。
农村小学的学生大多没有计算机和网络设备，因此学校需要给予学生更多的实际操作机会。
可以通过购买一些简单的计算机设备，并且建立一个小型的机房，让学生亲自动手操作，进行实际的应用。
也可以利用教室的投影设备，让学生通过投影屏幕来进行实际演示和操作，以达到实际应用的效果。
信息技术教学应当注重与农村实际生活的结合。
农村小学的学生生活环境和城市的孩子有很大的差异，因此信息技术教学需要与农村实际生活相结合。
可以开展一些与农村生活相关的信息技术教学活动，例如让学生利用计算机和网络了解一些农村实用的信息，或者利用信息技术进行一些农村生活实用技能的教学。
通过这种方式，可以增强学生的学习兴趣，同时也可以提高信息技术教学的实际效果。
信息技术教学应当注重培养学生的创新能力。
信息技术是一个快速发展的领域，要想成为一名优秀的信息技术人才，就需要具备创新的能力。
因此在农村小学的信息技术教学中，应当注重培养学生的创新思维和创新能力。
可以通过一些开放式的实践活动，让学生自主思考、自主实践，培养他们的创新意识和创新能力。
信息技术教学应当注重与其他学科的整合。
信息技术不是独立存在的学科，它需要与其他学科相结合，才能更好地发挥作用。
在农村小学的信息技术教学中，可以引导学生利用信息技术工具来进行跨学科的学习和实践，例如利用信息技术来进行语文写作、数学建模等。
新课标下对小学信息技术教育的思考
新课标下对小学信息技术教育的思考新课标下对小学信息技术教育的思考随着科技的迅猛发展，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，无论是工作、学习还是娱乐，我们都离不开信息技术的支持。
因此，培养学生的信息技术素养已经成为一种必然趋势。
新课标下的小学信息技术教育也变得更加注重实践、操作与能力培养，这为小学生提供了更加全面的信息技术教育。
首先，新课标下强调信息技术教育的实践性。
学生通过实际操作软件、利用信息终端设备进行探究、分析、解决问题的过程中，能够增强学习可行性和实用性。
小学生通过实践对信息技术有了更深入的了解，使他们能够更快地适应信息社会的发展和变化。
其次，新课标下注重信息技术教育的跨学科性，意味着不仅限于信息技术课上，还应该与其他学科进行有机结合，从而提高信息技术的学科整合性和应用性。
信息技术与语文、数学等学科融合，不仅能够增加学科之间的联系，更能够提高学生的兴趣和学习效果。
另外，新课标下的信息技术教育注重学生合作与交流能力的培养。
通过在小组研讨、合作完成项目等方式，让学生充分展示自己的思考和创作能力，培养学生的团队协作意识。
这不仅能够增加学生的交际能力，还能够提高他们的创新精神和实践能力。
此外，新课标下的信息技术教育注重学生多元化技能的培养。
信息技术教育的目标不仅限于学生基本的硬件操作和软件应用技能，更注重学生的创造性和创新性。
例如，学生应该具备信息搜索、信息处理、信息评估和信息发布等多方面的信息技能。
这有利于学生养成独立学习、解决问题的能力，培养他们的创新意识和创新能力。
然而，新课标下的小学信息技术教育也存在一些不足之处。
首先，教师的信息技术应用水平和教学理念仍然不够成熟。
许多教师对信息技术的应用还停留在传统的课堂教学中，缺乏与新课标的要求相匹配的教学方法和策略。
其次，在教学资源方面，尤其是教材和软件方面，仍然存在一些问题，无法很好地满足学生的需求。
为了更好地推进小学信息技术教育，我们可以做以下几点努力。
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浅谈新课标下农村小学信息技术教学的粗浅想法
高县胜天镇中心小学校李绍杰
内容摘要：农村小学计算机数量不多，课时安排少，间隔周期长；学生水平参差不齐，层次差异明显，课堂教学难度大。
教师应充分利用现有的教育资源积极尝试探索，努力构建一种“既发挥教师主导作用，又充分发挥学生主体作用，使学生得到充分发展的课堂教学模式。
我在信息技术教学中积极探索，受到学生的普遍欢迎，收到较好的效果。
关键词：新课标、信息技术、想法
实施新课程标准后，农村小学信息技术作为一门新兴的学科，比过去的信息技术教材在内容、结构体系，教学观念和方法都有全新的突破。
信息技术课更加重视小学生信息素养的养成，教材在强调体系同时, 又注意到了阶段总结与首尾呼应，因此新课改对学生计算机操作基础有了一定的要求。
但由于我校学生几乎都来自农村，使得我校信息技术课按现有的新课标的要求开展教学活动根本无法实施。
针对我校实际情况，则需要思考的是如何进行变通的教学设计，怎么来培养了学生的学习兴趣和学习热情及动手操作能力，为将来学生学习计算机，自由地在信息技术王国中驰骋打下坚实的基础。
一、把握教学内容是前提
首先要深刻领会本学科《课程标准》的具体要求。
通过对课程标准的分析理解，建立起本学科的知识体系的螺旋式上升，在此基础上确定出每一章节、每一课时的具体知识点。
其次要充分挖掘教材本身的具体内容。
通过对教材的深入分析和理解，准确把握本章节、课时的能力要求、知识要求、应用要求，从而确定出本节课的知识点。
在这些知识点中再分析出哪些是重点，哪些是难点，如何让学生逐步通过实践掌握重点，突破难点从而达到要求。
以上的两个个方面主要是指在备课过程中准确把握知识点的方法，要想使每一节课都做到知识点明确，并且紧紧围绕知识点设计教学过程，启发学生在攻克一个个知识点的过程中，积累知识，学会学习，持之以恒，学习效率就会不断提高。
如我们在教学五年级下册幻灯片的一些工具栏按钮的基本运用时，其实学生在四年级上册接触WORD时，大部分都已经学会了。
所以我们没必要讲解得太透彻，否则会让学生失去学习新知识的兴趣，假如我们让学生自己去摸索，在记忆的海洋中找寻相似的模块，反而更能激发起他们“用”信息技术的兴趣。
二、在教学设计前要兼容各学科特色
信息技术的整合可分为本学科内部的整合以及与其他学科的整合两种方式。
1、本学科内部的兼容
将信息技术作为一种工具和手段运用到本学科中去，从而在学习信息技术课程的同时，又对信息技术有较深一部的认识。
借助信息技术的多媒体功能，辅助本学科教学。
这种情况多为教师在上课前根据教学目标、学科特点及学生情况对教材进行分析和处理，制作多媒体课件，教学时对课件进行演示，学生通过课件接受学习任务，并在教师的引导下完成本节课的教学任务。
如在四年级上册《名片DIY》教学生制作名片时，我先利用课件向学生展示各种各样的能够吸引小学生心里的名片，然后利用课件演示一两种名片的制作方法和过程，再教授制作名片的技能、技巧，这样既能激起学生学习的积极性，又能使学生对信息技术这门课程更感兴趣，同时教学任务也能够很好的完成。
这是目前最广泛使用的一种方法。
2、信息技术与其他学科的兼容
课程整合是使各学科分化了的各要素形成有机的相互联系的一个整体的过程。
将信息技术与其他学科进行整合，以信息技术的教学内容为载体，把其他学科的教学方法和手段、知识和能力渗透到信息技术学科中来，一方面可以丰富和扩展信息技术学科的教学方法和手段使学生的能力得到提高，另一方面又培养了学生多思路、多方面解决问题的综合能力。
信息技术是一门独立的学科，主要目的是使学生掌握使用计算机的技能，并利用计算机查询信息、处理信息，其最终目的还是要回到“用”这个字上来。
例如在学习艺术字的过程中，给学生几篇短文，让学生掌握方法后去给这些文字归纳标题，并把标题用艺术字的形式表示出来，修饰短文。
这样，学生不仅掌握了本节课的知识，归纳、总结、审美能力也得到了相应的提高。
例如数学课上经常要求学生一题多解，多方法解决问题，同样，信息技术也可以要求学生多方法、多途径去完成某一任务。
如插入艺术字，可以让学生利用绘图工具栏来实现艺术字的插入，也可以利用插入→图片→艺术字，来实现艺术字的插入。
又如在教学多张幻灯片的插入时，可以让学生通过多途径来尝试，如在大纲视图中单击右键，实现新幻灯片的插入，或单击插入→新幻灯片，等等。
信息技术课上的画图程序、金山画王等哪一个不是与美术学科息息相关的。
例如在教学三年级上册的画图有关内容，在我们教学完画图中的有关工具的使用之后，在讲到综合方面，我们可以将美术课上的一些教学内容利用过来。
比如《缤纷花布》这是低年级美术教程中的一课，但也可以利用到计算机画图课程中。
而且通过画花布的过程中，把画图中的所有工具都综合了起来，培养了学生综合利用画图进行创作的能力。
又如在金山画王中，缩放图片时要根据远小近大的透视原理来进行创作。
三、在教学中要渗透情感教育
学生的情感领域是丰富而复杂的，还会在教育活动中体现出来。
学生在教育活动中对教育内容不感兴趣时，就会出现注意力分散、坐立不安、睡觉等情况，自制力弱的学生还可能发出怪声、扮鬼脸或做其他调皮动作。
教师如果不从学生的情感需要上去作考虑，则易于一味地责怪学生不听话，简单草率地认为他们是不守纪律的孩子。
如果是学生喜爱的活动，他们乐此不疲，能够自发地进行行为调试，协商解决矛盾，想办法克服困难，活动结束时还恋恋不舍。
所以，教师在教育活动中应该激发学生的积极情感，重视学生的积极情感教育。
如在教学五年级上册《精彩照片剪辑》时，我给了学生好多张校园的照片，照片上有一些缺陷的地方让学生自己观
察照片，需要裁剪哪些部位，然后提问为什么要裁掉这些地方，引起学生的思考，最后希望通过这节课的教学，达到教育学生要好好保护自己的校园，让校园每一个角落都变得非常的美丽。
这就对学生起到了爱护公物的情感教育。
就如我们平常上信息技术课时，教育学生要爱护设备设施，在使用过程中要注意什么，如不能随便移动显示器，不能非法关机等等；为了让计算机教室看上去整洁，离开之后要记得做什么事，如把键盘、鼠标归位，把凳子整齐的放好。
四、在教学过程的落实后应做到以评促学
新课程标准强调和落实“以学论教”的管理思路，即以学生的学业表现和能力发展，来衡量教师的教学效果和工作业绩。
按照这种思路，我也实践了“以评促学”的教学思路，通过评价学生的课堂学习表现，把教学工作和学习评价有机地结合起来。
我把学生在课堂上的参与程度、学习态度、学习效率、作业质量和特色展示等方面的具体表现，采用等级量化的办法给每位学生评定每节课的得分。
从中，可以大致了解到每位学生的学习变化及其进步情况。
我还发动骨干学生参与到这种学习评价中来，使他们逐渐认同并在乎自己每节课上的评价表现，并把进入典范水平、奖励加分当作努力目标。
平时学生的课堂学习表现得分也就成为评定学生综合成绩的重要依据。
新课程教学关注学生对技术与操作的熟练程度以及技术应用思想方法的渗透，着力于学生信息素养的整体提升。
目前很多课堂教学缺乏对学生的学习能力、策略性思维以及良好品质行为的关注和培养，这些恰恰是现代人极需具备的核心内涵。
在新课程推进期间，师生发展应当受到高度重视，在各种操作层面上应予以充分关注。
只有借助丰富生动的教学设计、精细实施的课堂教学和高效和谐的研修活动，才能更好地帮助师生获得最大程度的发展。
参考文献：
1、《信息技术》3-6年级课本四川省教育科学研究所
2、省编小学信息技术教材的五个特点四川省教育科学研究所
3、新课程背景下信息技术差异教学的思考与探索银川市教育学会第十五届优秀教育科研成果。