模拟卷高考历史主干知识--中国近现代史

Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking
高考历史主干知识－－中国近现代史
□北京/徐燕玲
知识结构框架
重点知识缕析
一、中国近代史是一部中华民族的屈辱史、抗争探索史和民族资本主义的艰难发展史
1．屈辱史：近代列强入侵中国是资本主义国家开拓殖民地、争夺世界殖民霸权的重要组成部分，复习近代史一定要结合这一国际背景。

例如，两次鸦片战争主要反映自由资本主义时期，以英、法两国为主的西方列强在工业革命后对外进行商品输出，开拓世界市场的要求。

甲午中日战争、帝国主义瓜分中国的狂潮和八国联军的侵华战争，反映了19世纪末20世纪初世界资本主义进入垄断时期后主要帝国主义国家对外资本输出和争夺世界霸权的特征。

美日两国的实力由于在一战中迅速膨胀，战后两国成为争夺中国的主要对手。

二战后美国确立了世界霸权，为控制中国，先采取支持蒋介石打内战的反动策略，后采取敌视新中国的政策。

列强侵华产生的影响是多方面的，其中最大的影响是中国逐步沦为半殖民地半封建社会：首先，中国的主权被破坏殆尽；其次，大规模的商品倾销和资本输出，使中国逐步沦为外国侵略者的商品销售市场和原料掠夺地，这成为造成中国社会经济发展长期落后的根源；第三，列强在进行侵略的同时，也不自觉地充当了历史的工具，客观上促进了中国近代化的进程。

当然，西方列强在侵华时的主观动机是不希望中国成为独立自主的近代化国家，因此千方百计压制中国民族资本主义的发展，阻挠和破坏中国社会进步。

通过扶植代理人为其侵略利益服务，帝国主义支持下的清政府、北洋军阀、蒋介石南京国民政府的反动黑暗统治，是近代中国落伍的内部原因，而列强侵略、奴役和掠夺，则是近代中国落伍的外部原因。

只有推翻
帝国主义和封建主义在中国的统治，国家才能走上富强的道路。

2．抗争和探索史：①从1840年鸦片战争开始到1919年五四运动前，主要是地主阶级、农民阶级和资产阶级在进行抗争和探索。

无论是地主阶级的抵抗派、洋务派和农民阶级的洪仁玕，还是资产阶级维新派、革命派和激进派都主张向西方学习，寻求强国御侮的道路。

随着他们对西方资本主义认识的深入，先进的中国人走过了从学习西方的“器物”到学习西方的“制度”最后到学习西方的“文化”的历程，使中国迈向经济、政治和文化近代化的第一步。

②从1919年五四运动到1949年新中国成立，主要是无产阶级在进行抗争和探索，特别是1921年无产阶级的新型政党——中国共产党诞生后担负起领导中国资产阶级民主革命的重任，根据中国国情，从照搬苏俄革命到开始探索有中国特色的革命道路，并最终完成了反帝反封建的历史任务。

3．民族资本主义艰难发展史：民族资本主义并不是明末以来资本主义萌芽的继续和发展，其产生在半殖民地半封建的社会，从产生之初就带有半殖民地半封建的特征。

民族经济“先天不足，后天畸形”的特点，又使民族资产阶级带有革命和妥协的两面性。

这一特点使民族资产阶级不能领导中国的民主革命取得胜利。

中国民族资本主义经历了19世纪六、七十年代产生——19世纪末初步发展——20世纪初进一步发展——“一战”后日益萧条——抗战和解放战争期间举步维艰的发展历程，中国民族资本主义的艰难发展史也说明在半殖民半封建的中国要想走资本主义道路是行不通的。

二、中国现代史是一部探索有中国特色的社会主义建设道路的历史
1949年到1956年是新民主主义革命向社会主义过渡的时期，其阶段特征的特点是：政治上，主要表现为巩固政权和民主政治建设的发展；经济上，主要表现为恢复发展经济和社会主义改造完成，工业化建设取得一定成就。

从1956年至今，我国处于社会主义初级阶段，这一时期的阶段特征有：进入初级阶段后，先进的社会制度同落后的社会生产力之间的矛盾成为国内主要矛盾，并决定性影响着党和国家的主要任务和工作重心；我党的指导思想历经“左”倾错误的发展与纠正，最终确立了实事求是的指导方针；中共在实践中探索本国建设社会主义道路经过初期有益的探索，探索中的失误，逐步形成建设有中国特色社会主义理论和社会主义初级阶段的基本路线；我国的社会主义经济建设虽屡遭挫折，但总体上仍取得巨大成就，尤其是改革开放以来成就辉煌。

高频率考点提示
经典考题示例
【2001年全国卷】20世纪50年代中期，中国共产党在探索适合本国国情，建设社会主义道路方面提出了哪些正确的方针政策？有何重要意义？
【参考答案】方针政策：（1）正确分析了国内形势和主要矛盾的变化，提出党和人民的主要任务是进行经济建设。

（2）经济方面，坚持了既反冒进又反保守，即在综合平稳中稳步前进的经济建设方针；提出要正确处理好经济建设中的各种关系。

（3）政治方面，提出必须正确区分和处理社会主义社会两类不同性质的矛盾，把正确处理人民内部矛盾作为国家政治生活的主题，提出与民主党派实行“长期共存，互相监督”的方针。

（4）科学文化方面，提出“向科学进军”的号召，编制了十二年科技发展规划。

意义：对建设社会主义道路的一次成功探索，为十一届三中全会后探索建设有中国特色社会主义道路提供了历史依据。

【解题思路】2001年是中国共产党诞生八十周年，本题考查的内容显然很贴近这一重大的热点问题，具有很强的现实意义。

试题综合性很强，其导向性倾向是强调宏观与微观相结合的观察历史。

初看试题考的是共和国史中的主干内容和重点，似乎不难，但由于命题者要求多角度、全方位的观察和思考问题，参考答案要求的内容与考生解题的思路难以完全吻合，造成实际难度很大，从北京考区阅卷结果看，此题难度竟高达0.27。

造成考生严重失分的原因：首先是审题问题，试题限定的时间范围是“20世纪50年代中期”，再联系题面中所述“在探索适合本国国情的建设社会主义道路方面提出了哪些正确的方针政策”，应理解为主要指社会主义改造完成之后，开始探索本国建设社会主义道路的1956年（适当延伸到1957年）。

但考生审题严重失误，有的写三大改造完成、社会主义制度建立过程，有的从十一届三中全会开始答。

其次，本题的重心在第一问（标分10分），参考答案要求从总体、经济、政治、科学文化诸方面做出多角度、全方位的回答，综合性、概括性很强，但不少考生只回答了毛泽东《论十大关系》和中共八大的正确决策，答出区分两类矛盾的、对民主党派方针的、科技发展规划的很少。

这主要涉及对“探索……道路”的方针政策应包括哪些领域的理解问题，似乎试题的规定性再明确些或给以适当提示为宜。

第三，关于“意义”一问，考生回答欠深度，不能从理论角度和长远影响两方面概括。

此题对中学历史教学具有导向作用：第一，加强共和国史的教学，特别是过渡时期和全面建设社会主义时期的教学，把握历史发展的阶段特征，探索成就取得的正面内容。

第二，树立从宏观上观察历史的视角和多角度、全方位说明、论证历史问题的能力，注意史实落实中的政治经济民族外交文化等全面掌握。

第三，提高审题和理清解题思路的能力。