从“班级无线鼠标的接收器”引发的教育思考

际能 力
口 高 留关
际功能项 目，每个话题均反映了 中外不 同的文 的方式 、 手段让学生充分体验并 吸收异 国文化。 化 ，每个单元 的对话和阅读课文就是围绕这些 教 师除 了在课 堂上 充 分挖掘 教材 的文 化 内涵 还应 通过各 种渠道 ， 拓 展学 生课外 接触英语 话题展开的 ， 既体现 了交 际功能项 目， 又体现 了 外， 知识文化 。让学生通过体验 、 实践 、 参与 、 合作 、 国家文化信息的渠道。 首先 ， 教师可 以在平时多 交流和探究等一系列活动学 习和使用英语 。话 收集一些有关 英语文化 素材如故事 、图 片 、 照 题的 内容也较联系实 际， 富有 时代气息 ， 易 引起 片 、 实物等 ， 营造文化 氛围 ， 介绍 西方 的风土人 学生的学习兴趣。 整套教材将语言技能、 语 言知 情 和传 统 文化 以及重 大事 件及 文艺 和体育 活 识、 情感态度 、 学 习策 略和跨文化意识等有机地 动 ， 让学生体验西方文化。其次 ， 适当开设英语 结合在一起 ，特别对英语 国家 的习俗风情 等都 诗歌歌曲和影视的欣赏课 让学生通过欣赏来获 作 了全 面的介绍 。这样就更 能让学 生了解英语 得文化知识也是一条实际可行的有效途径 。其 国家文化与母语文化 的差异性 ，从 而更好 接受 次 ，教师也可以用更有效的手段如英文原声 电 电视节 目、 录像 、 多媒体等 ， 给学生营造一个 英语文化 ， 培养跨文化交 际的能力 。 教材 中的相 影 、 关资 源是导入 和学 习西方 文化形 成跨 文化意识 更为真切的语言环境和氛围。 在适合的时候 ， 如 和 能力 的重 要 渠道 。 英语 教 师应 充 分利 用 现 行 感恩节 、 圣诞节 、 万圣节等 ， 开展一些 活动和讲 英语 教材 ， 在课 堂教学中提高用语意识 ， 重视交 座 ， 让学生产 生“ 身 临其境” 的感觉。 际文化的教学。学生可以从中融入教材的文化 在高 中英语教学 中注意文化的教学 ，引入 内容中 ， 对西方国家的社会制度 ， 历史以及价值 不 同的文化和思维方式 ，不但有利于学生 掌握 观等有一个较为系统全面的了解。只有充分利 英语知识 ， 取得事半功倍 的效果 ， 而且还可 以培 用这些丰富的文化信息 ，才能使 语言和文化学 养学生开放 、 包容 、 积极乐观 的思想和健全 的人 习真正情景化 、 语境化 ， 提高学生鉴别与鉴赏异 格 ， 对提高学生的综合素质有着积极的意义。 总 国文化的能力 ，同时加深对本国文化的理解和 之学 习语言 的 目的是为 了交 际，而人 的交 际是 认识 ，在进行跨文化对 比时能更准确地认识到 要受到历史种族 和文化等 因素 的制 约。作 为英 本国文化与异国文化的异 同，建立世界意识和 语教师 ，要刻苦钻研教材 ，充分挖 掘其文化 内 跨文化交际能力 。 在学 习有关课文时 ， 除了要用 涵 ， 不失 时机而 又恰 到好处地对学 生进行跨文 对 比、 多媒体手段 以外 ， 还可 以采取学生讨论或 化教育 ， 消除其在表达交际上 的文化障碍 。 “ 润物 细无声 ” 跨 文化意识 和跨 文化交际能 上网查找资料等方法 。 实践证 明， 学生的文化背 景知识越丰富 ， 理解课文能力就越强 ， 学 习英语 力 的培养是一个潜移默化 、 日积月 累的过程 。 英 的信心就越足。 语 教师应充分 认识到文化 对语言 的重要 性 ， 在 二、 充分挖掘教材资源 。 激 发 学 生 学 习英 语 三、 要利用各种渠道引导学生体验异国文化 教学 中重视 培养 学生 的跨 文化 交 际意识 和 能 文 化 的 兴趣 为 了培养学生 的跨异 国文化意识 ，提高他 力。只有这样 ， 才能使学生真正学好英语 ， 享 受 并在交际中正确实用英语 。 新课 程教材中提供了大量的与文化题材有 们对英语 国家 的文化知识修养 ，除了利用课 堂 到英语学 习的乐趣 ， 关的课 文和材料 ，每个单元有不同的话题及交 和教材外 ， 教师还可 以利用各种渠道 ， 采取 多样 （ 作者单位 ： 江苏省盐城市时杨中学 ）
音 ｆ 口 记・ 教育教学研究
２ Ｏ ｌ ３ 第 １ ｏ 期 （ 总 第 ８ ２ 期 ）
培 养学 生跨 文化意识
语言有丰富的内涵。 在英语教学 中， 接触了 解 英语 国家 的文化 有利 于对 英语 的理 解和 使 用， 有利 于对 本国文化的理解和认 识 ， 有利于培 养世界意识 ， 有利于跨国文化交际能力 。 这就要 教 师有 意识地 将语言教学与文化教学有机地结 合在一起 ， 帮助学生拓宽视野 、 扩大学生接触异 国文化 的范围 ，提高学生对中外文化异同的敏 感 性和鉴别能力 ，为学生以后的跨文化交际能 力打下 良好的基础。所 以在高 中英语教学 中进 行文化教学 ， 培养跨文化交际能力 ， 是大面积提 高高中外语教学效率和质量的重要保证 。英语 教学 的 目的之一 就是 培养 学生 实现跨 文 化交 际， 与不同社会和文化背景下的人们进行交流 。 而传统 的教学 由于理论和认识 的局 限，忽视 了 对学生的英语运用能力 的培养 。 文化在教 学中的实用意义 加德纳的多元智能理论告诉我们 ，由于 每 个人各种智能 的组合方式不 同，因而人与人 之间的差异是客观存在 的。 个体的知识 基础、 学 习能力 、 个性倾 向性等方 面的不 同， 导致个体 学 习兴趣 、 学 习方 式 、 学 习效 率等 的明显差异 ， 而 人 只有按照 自身 的适应方式 ， 才 能有效地 获取 、 掌握知识技能。改革开放 以来 的英语教学实践 ， 证 明 了其必要 性广 泛 的适应 性和 明显 的优 越 性 。由此可见 ， 在教学中适度地涉及一些英语国 家 的文化 ，不 断地去 寻找语 言知识 与文化的结 合点 ， 可以引起学 生的求 知欲 ， 激发学生的学习 兴趣 ， 提高学生学习的积极性。