概率论与数理统计研究生精品课程建设的探析

在主 动 学 习 、 独立 思 考 等能 力方 面 比本 科生 上 ， 了 制作 ＰＰＴ教学 软 件 外 ， 们 收 集 了 除 我
更 强 ， 开 展 研 究 生 课 堂 教 学 时 ， 更 多 地 在 要
大 量 的 课 程 内 容 相 关 文 献 和 专 业 应 用 案
例 ， 对 这 些 文 献 按 学 生 专 业 再 按 知 识 点 并
流 ” 目标 ， 实开 展 概 率 论 与 数 理 统 计 课 采 取 讨 论 式 和 案 例 式 等 形 式 。 为 扎 程 的 教 学 内 容 、 学 方 法 、 学 材 料 、 学 教 教 教
以往 我 们 主 要 采 取 教 师 课 堂 讲 授 的 教 分 类 ， 每 篇ｌ 献 都 研 究 了讨 论 题 目 ， 建 对 文 并 学 方 法 ， 生 对 授 课 内 容 不 能 做 到 理 论 与 立 数 据 库 供 教 师 和 学 生 查 询 。 学
论 ” 三 步 教 学 方 法 ， 就 是 在 课 堂 上结 合 的 也
团队在 这方面 的工作主要是 制度的落 实、
理 论 教 学 分 析 案 例 ， 开 展讨 论 。 理论 部 档 案 的 管 理 和 课 程 的 考 核 评 价 。 并 在 分， 既要 详 细 阐 述 数 理 统 计 方 法 ， 要 介 绍 也 我 们 在 概 率 论 与 数 理 统 计 课 程 的 考 核
一
设 工 作 ， 得 了较 好 的 成效 。 文 对 课 程 建 取 本 设 中 的 思 路 、 采 取 的 措 施 和 成 效 进 行 总 所 结 ， 促进 课程建设的进一步 开展。 以
要 使 它 所 涉 及 的 “ 容具 有 基 础 性 、 进 性 内 先
新 成 果 ” 。 次 要 使 课 程 辅 助 教学 材料 形 其
成果 。 为 了 做 到 课 程 教 学 为 专 业 服 务 的 要
研 究 成 果 重 点 是 应 用 性 成 果 ， 非 理 论 性 题 的 ， 行集 体 讨 论 。 样 可 以 让 学 生 加 深 为 了 引 导 学 生 对 本 课 程 的学 习 ， 们 在 考 而 进 这 我 对 理 论 的 认 识 ， 够 感 性 地 掌 握 将 理 论 应 试 要 求 上 进 行 了改 革 ， 要 考 查 研 究 生 利 能 主
式 多样 ， 容 丰 富 ， 够 最 全面 地 支 持 教 师 内 能
学 习需 要 。
１． 探索 概 率论 与 数理 统 计课 程 “ ２ 理论 一 和 科 学 性 ， 反映 本 课 程 所 涉 及 学 科 的 最 并
流 的 教学 方 法 ， 就是 要 在 教 学 中运 用
采取 先进 的 教 学 的 教 学 ， 够 最 大 限 度 地 满 足 学 生 的 自主 能 １ 概 率 与 数 理 统 计 精 品 课 程 建 设 举 措 学生 乐 于接 受 的 教学 形 式 ， 根 据 教 育 部 《 于 启 动 高 等 学 校 教 学 关 质量 与 教 学 改 革 工 程 精 品课 程 建 设 工 作 的 手 段 ， 到 激 发 学 生 学 习 兴 趣 的 目的 …， 达 教 学 形式 可 以 多种 多样 ， 比如 直观 式 启发 式 、 形 式 ， 用哪 种 形 式 ， 键 在 于 要 根 据 教 学 使 关
理 论 前 沿
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概 率论 与数 理 统 计研 究 生 精 品课 程 建 设 的 探析 ①
周铁军 李晨 王敏 （ 南农 业大学 理学 院 长 沙 湖 ４ ８） １ ２ ０１ 摘 要： 概率论 与数 理统计是硕 士研 究生的一 门重要 基础课程 ， 于研 究生 开展实验设 计和 数据 统计 分析具 有非常 重要 的指 导意 义。 对 湖 南农 业 大学概 率论 与数 理统 计精 品课 程 以“ 个一 流 ” 五 为建 设 目标 ，在教 学 内容 ． 学方 法 ， 学材 料 、 学管理 等 方 面开展 了一 系列 教 教 教 的课 程 建设 工作 。 本文 主要介 绍课程 建设 过 程 中的 举措 和成 效 。 关键 词 ： 精品课程 概率论 与数理统 计 研究生教 育 中 图分类 号 ： ４ Ｇ６ ３ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ７ －９ ９ （ ０ １０ （ ） １ １ ２ １ ７ ５ ２ １ ） ９ａ 一Ｏ —０ ６３ ０ 由于 概 率 论 与 数 理 统 计 课 程 对 于 研 究 求 ， 们 首 先 设 计 了 概 率 论 与 数 理 统 计 课 我 程 教 学 内 容 需 求 调 查 表 ， 相 关 院 的导 师 对 和 研 究 生 进 行 了调 查 ， 后 对 调 查 反 馈 意 然 见 进行 分析 ， 炼 出专 业 最 需 要 的 内 容 。 提 进 了调 整 ， 量 地 引入 了 现 代 数 据 分 析 方 法 大
专 业 结 合 ， 如 何 将 概 率 论 与 数 理 统 计 的 对
管 理 等 方 面 的 课 程 建 设 工作 。
１． 优 化概 率论 与 数理 统计 课 程教 学 内容 １
内 容 上 ， 现现 代教 育理 念 和 时 代 要 求 ， 体 深 入 开 展 教 育 理 论 研 究 ， 合 课 程 的 历 史 沿 结 革 和 特 征 ， 知 识 整 合 为 课 程 体 系 建 设 的 以 核心 ， 在 课 程 的 精 品 内 涵 建 设 ， 终 保持 重 始 科学 性 、 进 性 和 系统 性 ， 时 反 映 和 吸 收 先 及
各 自专 业 的 文献 ， 堂 上 要 求 他 们 介 绍 文 程 学 习 知 道 对 随 机 性 现 象 研 究 的 主 要 方 课 法， 掌握 数 据 处 理 的常 用和 现 代 方 法 。 此 因
Байду номын сангаас
须 考 虑 专 业 需 要 ， 反映 的 概 率 统 计 最 新 献 是 如 何 利 用 数 理 统 计 方 法 去 处 理 研 究 问 所
研 究 成 果 。 率 论 与 数 理 统 计 作 为 一 门研 概 究 生 公 共 基 础 课 程 ， 的 作 用 是 为 专 业 学 它 习 与 开 展 研 究 服 务 ， 作 为 一 门 专 业 的 工 是 反 映 专 业 研 究 最 新 研 究 成 果 ， 们 在 各 专 我 业 杂志 上收 集 了有 关 利 用 概 率 统 计 方法 进 行 数 据 分 析 的 文 献 ， 期 布 置 研 究 生 阅 读 先
点 ” 虽然 概率 论 与数 理 统 计 目前 是 一 门 校 。 级 精 品 课 程 建 设 项 目， 我们 仍 以 “ 个 一 但 五
讨 论式 、 与 式 、 例 式 等 都 是 生 动 有效 的 优 化 的 教 学 内 容 ， 参 案 重新 制定 了教 学 大 纲 ， 编
在 对象、 内容 和 目的 因 材 施 教 。 虑 到 研 究 生 论 与数 理 统 计 纸 质 教 材 。 辅 助 材 料 建 设 考
件 、 络 课 程 、 学 资 源 库 等 辅 助 教 学 材 网 教 纸 质 教 材 还 是 主 体 ， 它 教 学 材 料 仅起 到 其
而 对 本 课程 原 有教 学 内容 和 教学 重 点进 行 料 ， 成 所 谓 的 立 体 化 教 材 。 目前 来 说 ， 形 就 和 统 计 软 件 的 介 绍 ， 原 来 注 重 概 率 论 理 辅 助 教 学 的 作 用 。 建 设 一 流 的 教材 ， 先 从 要 首 论 教 学 转 向数 理 统 计 方 法 的 教 学 。 案例 一 讨 论 ”的 三 步 教 学 方 法
１． 改革课 程考 核 评价 方法 ４
只有建 立科 学规 范的 教学管 理机 制 ，
文献 …指 出 ， 流 教学 内容 是 指 在 教 学 理 论 与 方 法 应 用 到 专 业 学 习 与研 究 中 去 ， 一
学 生 一 直 比较 迷 茫 。 此 课 程 建 设 小 组 成 才 能 实现 “ 流 的 教 学管 理 ” 教学 管 理 制 为 一 …。 员 改革 教 学 方 法 ， 结 出 “ 总 理论 一 案 例一 讨 度 由学 校 层 面 制 定 和 实 施 ， 品 课 程 建 设 精
中国科 教创新导刊 Ｃｈｎ Ｅ ｕ ａ ｉｎ ｎ ｏ ａ ｉ Ｈ ｒ ｌ ｉａ ｄ ｃ ｔｏ Ｉｎ ｖ ｔｏｎ ｅ ａｄ
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１ ３ 完善 概 率统 计 课程 教学 材料 ．
进 入 到 ２１ 纪 后 ， 材 已从 传 统 意 义 世 教 上 的 纸 质 书 ， 展 到 了 电 子 教材 、 媒 体 课 扩 多
生 的 实 验 设 计 、 据 统 计 分 析 具 有 非 常 重 数
要 的 指 导 意 义 ， 在 农 业 院 校 研 究 生 教 学 它 与 科 研 中 占 有 极 其 重 要 的 地 位 ， ０ ９ Ｉ ２０年 １ 月湖 南 农 业 大 学 将 其 列 为 精 品 课 程 建 设 项 目 。 年 多 来 ， 课 程建 设 成 员依 据 建 设 计 一 本 划 进 行 了深 入 的 探 索 ， 展 了一 系 列 的 建 开
在 课 程 教 学 材 料 建 设 方 面 ， 们 根 据 我 写 了具 有 基 础 性 、 进 性 和 科 学 性 的 概 率 先
通 知 》 精 神 ， 品 课 程 应 体 现 “ 个 一 的 精 五 流” 即“ 流 教师队伍 、 流教学 内容、 ， 一 一 一 流 教 学 方 法 、 流教 材 、 流 教 学 管 理 等特 一 一
用 到 实 际 问题 中 去 的 过 程 。
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① 基 金 项 目 ： 南 农 业 大学 研 究 生精 品 课 程 建 设 项 目（ 农 教 发 【０ ９ １ 号 ） 湖 湘 ２ ０ 】４ 。 作者简介 ： 周铁 军 （ ９ ５ ： ， 南 汨 罗 人 ， 南 农 业 大 学理 学 院 教 授 ， 究 方 向 ： 物数 学 。 １ ６ ～） 男 湖 湖 研 生