最新冀教版生物八年级上册第四章《微生物在生物圈中的作用》教案二.doc
八年级生物上册 第五单元 微生物的生活 第四章 微生物在生物圈中的作用教案(新版)冀教版
微生物在生物圈中的作用【教学目标】（一）知识与技能1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用．2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响．3．从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用．4．培养学生观察与思考、分析和归纳、交流表达的能力．（二）过程与方法通过多媒体演示法、观察法、分析讨论法来完成对本节课的学习．（三）情感态度与价值观1．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两面辩证地看问题．2．形成自觉选择健康生活方式的思想．【教学重点】1．细菌和真菌在物质循环中的作用．2．细菌、真菌对动植物及人类的影响．【教学难点】细菌和真菌与动物或植物的共生．【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入：播放视频《小猫种鱼》提出问题：1．到了秋天，小猫能收获很多鱼吗？为什么？2．小猫种在地里的小鱼哪去了？是谁让它消失的？3．这个故事说明_________对自然界中的物质循环起着重要的作用．观看视频，思考并回答老师提出的问题通过观看视频，一方面有助于激发学生学习兴趣；另一方面，让学生从思考回答问题中，认识细菌和真菌作为分解者参与物质循环的重要意义．观察与思考Ⅰ请学生观察长霉的桔和腐烂的梨．提问：1．桔子长霉后很快腐烂的原因是什么？2．长霉的桔子和腐烂的梨，其中的有机物被分解成了什么物质？3．细菌和真菌在物质循环中起什么作用．观察腐烂的水果，小组讨论问题并派代表回答．培养学生的观察能力，小组合作分析问题解决问题的能力．观察与思考Ⅱ引导学生观察“细菌和真菌参与物质循环示意图”提问：①动植物的遗体被谁分解了？②它们分解后产生了什么物质？③这些物质又被谁吸收和利用了？观察课本P79“细菌和真菌参与物质循环示意图”，讨论解决老师的问题．通过观察课本图示及思考解决老师的提问，理解细菌和真菌是如何参与物质循环的，认识在生态系统中它的重要地位．小组讨论提出问题：1．以上我们谈到的细菌和真菌是利用什么来生活的？2．它们所利用的有机物有何特点？3．这些细菌和真菌的营养方式是________．4．什么是腐生？以小组为单位进行讨论分析，各小组派代表发言．学生以小组为单位，围绕教材的中心问题，通过讨论活动，获得知识．可以激发学生学习兴趣，培养学生主动参与教学活动，交流合作的精神．引入针对课文内容，提出承上启下的问题让学生思考，引入本课第二部分内容二．引起动植物和人患病学生思考：细菌和真菌都是以动植物遗体为营养的吗？如果它们以活的动植物体为营养的话，将会出现什么情况？通过思考并回答，让学生自然过度到下部分内容的学习．阅读与思考一提问：1．扁桃体炎是由什么病菌引起的？2．它还会引起其它什么病？展示相关图片．阅读课本，观看图片，认识链球菌和它引起的各种病症．通过图片观察，让学生对链球菌和它引起的各种病症有更感性的认识．阅读与思考二提问：1．同学们有过脚痒脱皮的现象吗？你可能得脚癣了！脚癣是由什么病菌引起的？2．它还会感染其它部位吗？3．我们如何预防癣病？阅读课本，回答提问，观看图片，认识真菌引起的各种癣病．了解癣病传染的途径．通过图片观察，让学生对真菌引起的各种癣病有更感性的认识．形成自觉选择健康生活方式的思想．阅读与思考三提问：细菌和真菌会引起哪些植物患病？展示常见的植物病株图片．阅读课本，观看图片，认识真菌引起的各种植物病例．通过图片观察，让学生对真菌引起的各种植物病例有更感性的认识．小结与归纳提问：1．使动植物和人患病的细菌和真菌，它们的营养方式是什么？2．什么是寄生？引导学生分析获得结论．回答问题，分析现象，获得结论．培养学生透过现象认识事物本质．引入提问：细菌和真菌从活的动植物和人身上获得营养就一定会引起患病吗？有没有和睦相处的呢？引入三．与动植物和人类共生认识思考，提出疑问，尝试作出分析．引入对课文内容有承上启下的作用．与植物共生提问：1．地衣是单一的植物吗？真菌和藻类是如何共同生活的？2．人们谈“瘤”色变，瘤对阅读课本，观看图片，认识思考，尝试对问题分析后作出解答．通过对比，分析和解答，了解地衣的真实生活；知道根瘤菌对豆科植物的重要意义．植物也有危害吗？为什么？引导学生理解“共生”的含义与动物共生提问：1．食草动物吃下大量高纤维的草料，肠胃会有负担吗？为什么？2．人体与细菌或真菌有共生现象吗？引导学生阅读课本、分析阅读课本、分析材料，回答问题．认识动物和人的肠道中有很多有益菌．让学生认同细菌和真菌也是我们身体重要的存在．【课堂小结】【课堂练习】教学反思板书设计第一节微生物在生物圈中的作用一．作为分解者参与物质循环（腐生）二．引起动植物和人患病（寄生）三．与动植物共生（共生）。
微生物在生物圈中的作用教学教案
微生物在生物圈中的作用教学教案第一章：微生物概述1.1 教学目标1. 了解微生物的定义和分类。
2. 掌握微生物的特点和生物学特性。
1.2 教学内容1. 微生物的定义和分类：细菌、真菌、病毒、原生生物等。
2. 微生物的特点：体积小、数量多、代谢类型多样等。
3. 微生物的生物学特性：生长繁殖、遗传变异等。
1.3 教学方法1. 采用多媒体课件进行讲解，展示微生物的图片和视频。
2. 引导学生通过观察和思考，了解微生物的特点和生物学特性。
1.4 教学评价1. 检查学生对微生物定义和分类的掌握情况。
2. 评估学生对微生物特点和生物学特性的理解程度。
第二章：微生物在土壤中的作用2.1 教学目标1. 了解微生物在土壤形成和改良中的作用。
2. 掌握微生物在土壤养分循环中的作用。
2.2 教学内容1. 微生物在土壤形成和改良中的作用：有机质分解、矿物质转化等。
2. 微生物在土壤养分循环中的作用：氮循环、磷循环、钾循环等。
2.3 教学方法1. 通过案例分析和讨论，引导学生了解微生物在土壤形成和改良中的作用。
2. 利用实验和观察，让学生掌握微生物在土壤养分循环中的作用。
2.4 教学评价1. 评估学生对微生物在土壤形成和改良中的作用的理解程度。
2. 检查学生对微生物在土壤养分循环中的作用的掌握情况。
第三章：微生物在水体中的作用3.1 教学目标1. 了解微生物在水体生态系统中的作用。
2. 掌握微生物在水体净化和富营养化中的作用。
3.2 教学内容1. 微生物在水体生态系统中的作用：浮游生物、底栖生物等。
2. 微生物在水体净化和富营养化中的作用：有机物分解、氮磷去除等。
3.3 教学方法1. 通过水体生态系统的模型和实验，引导学生了解微生物在水体中的作用。
2. 利用实际案例分析，让学生掌握微生物在水体净化和富营养化中的作用。
3.4 教学评价1. 评估学生对微生物在水体生态系统中的作用的理解程度。
2. 检查学生对微生物在水体净化和富营养化中的作用的掌握情况。
冀少版八上生物 5.4微生物在生物圈中的作用 教案设计
第四章微生物在生物圈中的作用
一、教学目标
1. 知识性目标
①概述微生物在自然界物质循环中的重要作用。
②举例说出微生物与生物圈中其他生物之间的关系。
2. 技能性目标
运用图解方法归纳总结植物、动物、微生物以及无机环境之间物质循环过程。
培养提升学生自主学习能力。
3. 情感性目标
①培养学生合作意识，确立生态意识，提高保护环境的自觉性。
②通过对微生物与动植物和人类关系的认识，学会辩证地看问题。
二、教学重点
微生物在自然界物质循环中的重要作用。
三、教学难点
微生物在自然界物质循环中的重要作用。
微生物与动植物的共生。
四、教学策略
以“自主先学，合作辨析，分层反馈，建构延伸”为原则，创设恰当的问题情境，引导学生主动参与，自主探究，提高学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。
五、教学设计
六、板书设计
第四章微生物在生物圈中的作用一、微生物与其他生物的关系
寄生：使动植物患病
共生：共与动植物互惠互利
二、腐生微生物在自然界的物质循环中起着
重要作用。
第四章微生物在生物圈中的作用 教案 2021-2022学年冀少版生物八年级上册
题库、网络作业、作业辅导
从平台的题库或以附件形式给学生留作业，可以分层次留作业，制作好的微课放在作业辅导上，学生可以随时观看
一、检测预习结果
二、创设情境，导入新课
三、自主学习
四、合作学习
五、实验探究展示
六、微课学习
七、教师提问
八、实践应用
九、本章小结
十、课堂练习
初步认识腐生微生物的分解作用
通过微课认识腐生微生与无机环境之间的物质循环过程。
巩固对腐生微生物参与物质循环的的理解
学以致用，提高环保意识
回顾本节要点，形成知识系统
当堂检测并巩固本节知识
课后巩固本节知识
社会责任：认同生物与自然环境和谐发展的意义，确立生态环境保护意识，提高保护环境的自觉性。
二、教学重难点
教学重点：1.微生物在自然界中的重要作用。
2.微生物与其他生物之间的关系。
教学难点：微生物在自然界中的重要作用。
三、教材分析
本节课是微生物的生活》的完结课，本章系统分析了微生物在生物圈中重要作用：参与物质循环、与动植物共生、使动植物和人患病。微生物在生物圈中最重要作用是，作为分解者的参与自然界的物质循环，所有本章内容一直围绕这个主题展开。
六、教学过程
学科教学
技术融合
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
云平台导学本，学生可进行课前预习，并可自主检测
屏幕广播
视频引入，激发学生兴趣。
云平台上传文件功能
智慧课堂的自主学习功能
展示实验中的图片及视频，直观可信
微课
直观
智慧课堂：教师提问功能可以很直观地在屏幕上呈现学生的作图情况
冀少版生物-八年级上册5.4微生物在生物圈中的作用教案
第四章微生物在生物圈中的作用一、教学目标（一）知识目标1、概述微生物在自然界的物质循环中的重要作用；2、举例说出微生物与生物圈中其他生物之间的关系。
（二）能力目标运用图解方法归纳总结植物、动物、微生物以及无机环境之间的物质循环过程。
（三）情感目标树立生态意识，提高爱护大自然、保护自然环境的自觉性。
二、教学重难点重点：1、微生物在自然界中的重要作用；2、微生物与其他生物间关系。
难点：微生物在自然界中的重要作用。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入教师多媒体播放《小猫种鱼》的视频，提问：小鱼为什么不能收获很多小鱼呢？这是哪一类生物的作用？（二）学习新课一、微生物与自然界中的物质循环出示图片：腐烂的梨提问：1、枯草杆菌使梨腐败，它们与水果的关系是怎样的？2、细菌和真菌在生态系统中扮演着什么角色？3、细菌和真菌主要的营养方式是什么？观察图片，结合自身的生活经验，思考并回答问题：秋季,瑟瑟秋风吹落了大量树叶,使校园的卫生清扫工作加大,为此有些人就将落叶点燃以减少垃圾量。
(1)你认为这么做合理吗?为什么?(2)如果我们将这些落叶进行有效的处理,从而作为植物的肥料。
这些肥料能被植物吸收吗?为什么?出示图片：细菌和真菌在物质循环中的作用示意图观察图片，归纳细菌、真菌在物质循环中的作用二、微生物与其他生物的关系展示图片：足癣、小麦叶锈病、玉米黑粉瘤病等图片，引导学生归纳寄生的特点出示图片，列举实例，引导学生归纳共生的特点。
结合教师列举的实例，归纳寄生与共生的特点。
三、对微生物的利用展示图片，引导学生了解人类对微生物的利用。
观察图片，阅读教材，了解人类对微生物的利用。
（三）课堂小结指导学生总结概括，构建知识体系。
五、板书设计第四章微生物在生物圈中的作用一、在物质循环中的作用二、与其他生物的关系寄生：共生：三、人类对微生物的利用沼气发酵、秸秆还田、净化污水、豆粮间作等。
六、作业布置完成本节《同步练习》七、教学反思通过列举大量的实例，学生能够理解腐生、寄生与共生三种生活方式，明确微生物在自然界中的作用，了解了人类对微生物的利用。
八年级生物上册 5.4 微生物在生物圈中的作用教学设计 (新版)冀教版
微生物在生物圈中的作用【教学目标】（一）知识与技能1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用．2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响．3．从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用．4．培养学生观察分析和评价能力．5．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题．（二）过程与方法通过探究、收集资料、交流表达、观察实验等方法，学习细菌和真菌在自然界中的作用．（三）情感态度与价值观引导学生选择健康的生活方式．【教学重点】是细菌和真菌在物质循环中的作用．【教学难点】细菌和真菌与动植物共生的关系．【教学过程】引言：前面，我们学习了细菌、真菌，那么从形态上讲，细菌和真菌的最大区别是什么？（细菌没有细胞核，只有核区；而真菌具有成形的细胞核，具有细胞完整结构）．我们学习过的细菌按形态分，可分为哪几种？（球菌、杆菌和螺旋菌），学过的真菌有哪些种？（酵母菌、青霉、曲霉，还有蘑菇等食用菌）．细菌和真菌虽然个体小，不像动植物那样惹人注目，但它们在生物圈中的作用却是不可低估的．这节课，让我们来共同关注细菌和真菌在自然界中的作用．从已有的知识基础上逐步展开，非常自然地引出课题．新课教学：（一）作为分解者参与物质循环提问：谁能展示细菌真菌是分解者的证据？各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、腐烂”的结果，其他同学或提问或思考或补充．首先弄清以下两问题：1．你观察到什么现象？2．你会想到什么问题（面包和水果为什么会腐烂？）从而探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系．通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然．技能训练：为了能证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出三种实验方案，请你来评价一下哪个方案更好，这样很自然地开始技能训练．在这里，我把技能训练提前到此进行，是我认为这个时候进行技能训练，与前面知识有联系，比上完全部内容后单独进行要显得自然，有意义．既有知识的连贯，又能训练技能．设计本训练关键在于通过对3种实验方案的选择让学生领悟到设置对照组时，要根据实验目的控制其他可能影响实验结果的条件．即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶．只有方案3排除了所有影响实验的干扰．因此实验结果更有说服力．这个评价过程需要学生进行一定的理性思维，所以教师要给学生充分的时间进行思考和讲座让他们难免说明各个实验方案可行可不完善的道理，这学生学会选择最佳设计方案打下基础．展示细菌、真菌在物质循环中的作用．提问：细菌和真菌在物质循环中起什么作用（分解者）？想一想，细菌和真菌是靠什么生活的？（利用现成的有机物为食）引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？学生观看大屏幕，分组讨论并回答．（二）引起动植物和人患病过渡：既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，那它们与动植物和人有什么关系呢？细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物和人类患不同的疾病．下面，就由学生把各自从不同途径（网络、报纸、实际生活，）获取的有关资料（实物、标本、实例、报道等）以各自不同的方式（实物展示、讲小故事、谈体会感受、经验介绍、角色扮演、新闻播报等）呈示出来．通过学生对资料的收集和整理，培养学生课前探究能力，并且让学生自主选择各自喜爱的方式表达出来，不仅充分发挥学生的主动性积极性，而且也有效地锻炼了学生，培养了学生的交流表达能力和分析评价能力．教师或主持人利用课件呈示相应的图片标本以补充并把各类疾病分类归纳：人（扁桃体炎、猩红热、痢疾、丹毒、足癣、臂癣）提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？引导思考：我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？列举“抗生素”如安比仙（青霉素）、红霉素、金霉素、氯霉素、链霉素等，展示收集的药盒，介绍该种抗生素的治疗范围．怎样才能预防和防止动物或人患病？指导学生正确使用抗生素，提倡健康的生活方式（提示：长期使用或滥用抗生素会对人体产生副作用，如细菌会产生抗药性，人体产生过敏反应等，应遵照医嘱，根据病因、病情、合理使用）．给农作物带来哪些危害？（棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病玉米瘤粉病都是真菌引起的）提问：细菌和真菌会给农作物带来危害，使农作物患病，那我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产利用细菌和真菌来防治农业病虫害？列举微生物农药如防治稻瘟病的春雷霉素、防治小麦白粉病的庆丰霉素等，另外不可利用细菌和真菌制造除草剂，它们都具有环保作用，值得我们大力推广．指导学生阅读P83“以菌治虫”各向学生渗透STS教育，理解科学技术在实践中的价值．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两方面辩证地看问题（三）与动植物共生师：自然界中细菌和真菌还能与动物或植物共生在一起，那什么是共生呢？仔细默读81页内容，找出关键词．指导学生看书．呈示地衣和根瘤，播放学生观察采集地衣的录像，请一位兴趣小组的同学结合录像介绍地衣的生活环境和特征，并请其他同学观察桌上的地衣标本，欢迎其他同学参加兴趣小组活动．教师进一步指导学生观察，理解地衣是真菌与藻类共同生活在一起的，再次强调共生的概念．观看大屏幕：观察豆科植物根上的根瘤，说说豆科植物的根瘤的共生现象与地衣有何不同．现在化肥生产很发达了，为什么还要用这种“生物固氮”的方法来提高土壤肥力，以提高农作物的产量呢？总结出生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等．还知道哪些植物有共生现象？天麻是密环菌与植物的共生体，没有密环菌，就不能形成天麻．开麻可治头痛、眩晕、抽搐痉挛、小儿惊风等病．细菌和真菌不仅与植物共生，有的还能与动物共生，阅读P81课文，提出疑问．维生素B12缺乏会导致恶习性贫血，维生素K有凝血功能．【课堂小结】【课堂练习】教学反思板书设计第一节微生物在生物圈中的作用一．作为分解者参与物质循环二．引起动植物和人患病三．与动植物共生本文档仅供文库使用。
八年级生物上册《微生物在生物圈中的作用》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：微生物的分类、结构特点及其在生物圈中的作用是本章节的重点，尤其是微生物作为分解者、生产者和消费者在生态系统中的功能。难点在于让学生理解微生物在生物圈物质循环和能量流动中的作用，以及微生物与人类生活的关系。
2.过程与方法方面：观察、实验和合作探究是本章节的重点，培养学生实践操作能力和科学思维能力。难点在于引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
八年级生物上册《微生物在生物圈中的作用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解微生物的分类，如细菌、真菌、病毒等，以及它们的基本结构特点。
2.掌握微生物在生物圈中的作用，包括分解者、生产者、消费者等角色，并了解其在不同生态系统中的功能。
3.学会运用观察、实验等方法，研究微生物的生长、繁殖及对环境的影响。
3.增强环保意识，使学生认识到人类活动对微生物及其生态环境的影响，树立绿色发展的观念。
4.培养学生的社会责任感，使其积极参与到保护生态环境的行动中。
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已具备一定的生物学基础，对生物的分类、生态系统的组成等有了初步了解。但在微生物领域，学生的知识储备相对薄弱，对微生物的分类、作用及其在生态系统中的重要性认识不足。此外，学生对实验操作、观察方法等实践技能的掌握程度参差不齐，需要在教学过程中给予关注和指导。
4.家族微生物调查：让学生调查自己家族中常见的微生物，如发酵食品中的微生物、家庭清洁用品中的微生物等，并制作成PPT进行分享。
5.探讨微生物与人类生活的关系：请学生举例说明微生物在医药、环保、食品等领域的应用，并分析其对人类生活的影响。
6.课堂延伸阅读：推荐学生阅读与微生物相关的科普书籍或文章，如《微生物的世界》、《细菌与人》等，拓展知识视野。
冀教版初中生物八年级上册5.4《第四章 微生物在生物圈中的作用》教案精选汇总
冀教版初中生物重点知识精选生物是一门非常有意思的学科，了解万物的起源！冀教版初中生物和你一起共同进步学业有成！《第四章微生物在生物圈中的作用》教案教学目标1、知识目标（1）简述什么是微生物，列举常见的微生物类型；（2）概述微生物的生活及其在生物圈中的作用。
2、能力目标（1）通过具体的事例和图片对比、分析，培养学生的思维能力；（2）通过小组探究活动，培养学生的合作能力。
3、情感态度及价值观（1）在活动中学会与人交流与表达，学会与人合作，树立辨证看待问题的意识；（2）通过探究我们身边是否存在微生物，自觉养成良好的个人和环境卫生习惯。
教学重难点1、重点：微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，繁殖特点。
2、难点：探究身边是否存在微生物，微生物的代谢方式及在生物圈中的作用。
三、教学方法本节课我采用的不是传统的灌输式，而是结合直观教具，通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。
四、课时安排一课时五、教学过程教学内容教师的主导活动学生的主体活动激同学们，俗话说:“病从口入”医生都建议我们常洗手，你们知道这样做的道理吗？手上有细菌要洗干净趣引题你们有用过洗手液洗过手吗？有用过的同学，你们知道你们为什么会用洗手液洗手呢？这样做有什么意义呢？换句话说洗手液有什么作用啊？（洗手液主要的功能是起到清洁护肤的作用，有些特定的成分可以起到消毒、杀菌的作用，比如大肠杆菌等）在家里，通常我们都会将吃不完的饭菜放入冰箱，同学们，知道我们为什么做吗？食物为什么会变坏啊？（出示香菇）同学们知道这是什么啊？那香菇是不是植物呢？是为什么呢？不是又是为什么呢？香菇不是植物，至于为什么，等我们上完这节课后就知道了。
之前我们已经学习过生物圈中的植物和动物，而今天我们要继续学习生物圈中的另一种生物---微生物，刚才我们提到的细菌、病毒、香菇都是属于微生物范畴的，那什么是微生物？微生物有哪些种类？下面同学们带着这两个问题用两分钟的时间阅读书本，等会让同学们来回有或没有让手变干净消毒杀菌（消除一些病毒细菌啊）防止食物变坏有细菌，病毒啊香菇是或不是答什么是微生物？个体微小结构简单低等生物微生物有哪些种类？你能列举出各种类的代表微生物吗？（艾滋病为什么不好医治？疯牛病是由什么微生物引起的？）艾滋病是由病毒引起的，疯牛病是由朊病毒引起的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四章微生物在生物圈中的作用教学设计教学设计思想
本节课是微生物一章完结课，系统分析了微生物在生物圈和人类生活中的重要作用。
本节课一课时完成。
教师从日常生活入手切入微生物对生活垃圾处理上面的重要作用，结合知识链内容完成总结归纳环节，对资料分析环节，提供了更多的资料，拓展学生的思路。
在实际用环节中，如有条件可去观察垃圾和污水的处理过程，亦可以资料形式提供给学生，学生在此基础之上，积极思考寻找更多的处理生活垃圾的方法。
不仅如此，更要鼓励学生打开思维，搜集更多微生物与人类生活的关系实例。
教材是从最常见的生态系统（落叶）中的作用引入的，然后列举实例，介绍了细菌和真菌对动植物及人的危害，接着又讲述了细菌和真菌与动植物共生的实例。
这样编写的目的是要引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
教学目标
（一）知识目标
1.概括细菌和真菌在自然界中的三大作用：A．作为分解者参与物质循环B．引起动植物和人患病C．与动植物共生
2.探究细菌和真菌在自然界的分解作用。
3.探究细菌和真菌在自然界中的第三个作用：与动植物共生。
（二）能力目标
1.通过对本章引言的学习，培养学生的归纳总结能力。
2.通过观察，培养学生良好的观察、分析、思考能力。
（三）情感目标
1.通过对本章的学习，培养学生辩证观点，树立生物与环境相适应的观点。
2.激发学生爱护大自然、热爱大自然的情感。
3.激发同学创造情愫。
教学重点
1.细菌和真菌在自然界中作为分解者参与物质循环。
（腐生）
2.细菌和真菌在自然界中可引起动物和人患病。
（寄生）
3.细菌和真菌在自然界中可以与动物共生。
教学难点
1．细菌和真菌在物质循环中的作用。
2．细菌和真菌可以与动物、植物共生。
教学用具
挂图或者多媒体大屏幕
教学方法
比较分析、讨论
多媒体演示法、观察法相结合。
教具准备
1.教师准备：
有关细菌、真菌在自然界中三大作用的多媒体片断或相关挂图。
2.学生准备：
（1）探究实验
（2）搜集与细菌、真菌有关的信息（从日常生活中收集）。
课时安排
1课时
教学过程
［复习问答，导入新课］
教师：前一章，我们学习了细菌、真菌，那么从形态上讲，细菌和真菌的最大区别是……（学生接述：细菌没有细胞核，只有核区；而真菌具有成形的细胞核，具有细胞完整结构）。
我们学习过的细菌按形态分，可分为……（学生接述：球菌、杆菌和螺旋菌），学过的真菌有……（学生接述：酵母菌、青霉、曲霉，还有蘑菇等食用菌）很好。
细菌和真菌虽然个体小，不像动植物那样惹人注目，但它们在生物圈中的作用却是不可低估的。
这节课，让我们来共同关注细菌和真菌在自然界中的作用。
1.微生物在生物圈中的作用
［从生活现象入手，通过做实验和资料分析，探究细菌和真菌在生物圈中的三大作用］
教师：首先请问同学们一个问题：在日常生活中，你见过细菌和真菌吗？
学生：通过讨论，课下收集资料，日常生活经验等。
可能有以下几种答案。
（A）腐败的梨（或苹果）里有（B）在妈妈实验室的显微镜下见过。
（C）根瘤菌里有（D）没见过。
教师：日常生活中，我们到底和细菌、真菌接触吗？好，先请同学们观看老师准备的多媒体课件。
注意观察课件里所涉及到的细菌和真菌的生活现象。
随即播放多媒体课件（没条件的可观察书上P123的图片）
2.设计实验演示
一只完好的梨，用刀子给它划一个小口。
画外音：“请过几天再观察。
”梨缺口处大面积腐败了（是另外的一只梨，只是前几天划的口）。
画外音：“如果继续放置，它会（慢语速且极具探索性）全部腐烂。
”梨由部分腐烂到全部腐烂的动态过程（速度很快）。
画外音：“这便是食物的腐败现象。
梨为什么会腐败呢？其实是枯草杆菌把它分解的结果。
”
“有些真菌和细菌还可以营寄生生活，它们从活的动植物和人体吸收营养物质，导致动植物和人患病。
”同时画面显示水稻稻瘟病、小麦叶锈病、人手癣、体癣的大特写。
画外音：“但有些细菌和真菌能与动植物共生，它们相互依赖，一旦分开，彼此不能独立生活。
如地衣。
”画面显示地衣特写。
教师：请同学们仔细回忆，刚才多媒体课件里有哪些细菌、真菌的生活现象？
学生：（观察课件收集信息，整理信息后可抢答）可能有以下几方面内容：
（1）枯草杆菌可将梨分解——梨的腐败同细菌有关。
（2）真菌可使小麦得小麦叶锈病，使水稻得水稻稻瘟病，可使人生癣——细菌和真菌可使动植物和人患病。
（3）地衣是真菌和细菌与动植物共生的结果。
教师：（鼓励评价学生）看来，同学们收集信息能力很强。
请同学们观察手中腐败的梨（或苹果），将其和完好的梨相比较。
联想一下，除了梨和苹果，日常生活中，你还见到些什么东西会腐败变质？试举例。
学生：（先观察腐败的梨和完好的梨，加深对腐败的认识，再展开联想做答）答案可能有：变馊的饭菜、垃圾堆上发臭的老鼠、朽木……
教师：同学们举的例子都很好。
食物的腐败现象在日常生活中常见到，自然界里的物质循环更是循环不会停止。
这其中，细菌和真菌在生态系统中充当了分解者的角色。
教师讲解
1.菌类使梨和苹果腐败。
2.真菌和细菌在物质循环中的作用：作为分解者，对于自然界中CO2等物质循环起着重要作用。
3.细菌可以引起动植物和人患病。
有条件教师请重新展示有关细菌和真菌可引起动植物和人患病的片断。
学生：积极收集信息，联想日常生活中感性认识，甚至可以展示自己的体癣。
总之，认识到，细菌和真菌中的一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物和人患病。
4.细菌、真菌与动植物的共生现象，如地衣、根瘤菌。
（教师请学生们经回忆回答）
放映有关共生的片断和图片。
教师：给予肯定，激励评价，及时鼓励，充分调动学生学习积极性，给大多数同学自信心和学习动力。
教师：其实，草食性的动物，如牛、羊、骆驼、兔子等，在其胃肠内，也存在着细菌，细菌可以帮助动物分解植物中的纤维素，而动物的胃肠也为这些细菌提供了食物和生存场所，同学们说，它们两者是什么关系？
学生：共生。
（可叫中等学生回答）
课堂小结
这节课，我们进一步认识了细菌和真菌，以及它们在自然界中作用，同学们认识到细菌和真菌与动植物可营腐生、营寄生及营共生生活，它们对自然界有三大作用，分别是……（学生接述），可见，它们在自然界中的作用不可低估。
动动脑
小猫把鱼内脏埋在土里，过一段日子，小猫再挖开泥土，内脏不见了。
你能告诉小猫，这是怎么回事呢？这种现象对自然界有何意义？
答案：在适宜条件下，内脏被土壤中腐生细菌分解了。
细菌把内脏分解成CO
2、H
2
O
和无机盐，这些物质又被植物体所吸收和利用进而制造有机物，有机物又可被动物所
利用。
可见，这种现象对于自然界中CO
2
等物质的循环起重要作用。