培养与提高英语教师的技能教学
初中英语教师专业能力提升计划()
初中英语教师专业能力提升计划（）初中英语教师专业能力提升计划（完整版）一、培养目标本计划旨在通过系统的培训和自我研究，提升初中英语教师的专业能力，包括语言技能、教学技能、课程设计能力、评价能力以及自我提升能力。
二、专业能力提升策略1. 语言技能- 持续研究：通过阅读英语专业书籍、观看英语电影和听力训练，提高英语水平。
持续学习：通过阅读英语专业书籍、观看英语电影和听力训练，提高英语水平。
- 参与交流：定期参与英语角和线上讨论，以提升口语能力和听力理解。
参与交流：定期参与英语角和线上讨论，以提升口语能力和听力理解。
2. 教学技能- 教学观察：定期观察他人教学，从中吸取优秀教学方法和技巧。
教学观察：定期观察他人教学，从中吸取优秀教学方法和技巧。
- 教学实践：通过实际教学，研究并探索教学方法，提升教学技能。
教学实践：通过实际教学，研究并探索教学方法，提升教学技能。
3. 课程设计能力- 深入理解教材：熟悉课程大纲和教材内容，理解教材设计的原则和要求。
深入理解教材：熟悉课程大纲和教材内容，理解教材设计的原则和要求。
- 设计课程：根据学生的需求和兴趣，设计吸引人的课程和活动。
设计课程：根据学生的需求和兴趣，设计吸引人的课程和活动。
4. 评价能力- 研究评价理论：研究和理解教育评价的理论和技术。
学习评价理论：学习和理解教育评价的理论和技术。
- 实践评价技能：通过实际评价活动，提升评价技能。
实践评价技能：通过实际评价活动，提升评价技能。
5. 自我提升能力- 自我反思：定期反思自己的教学实践，找出问题和改进的地方。
自我反思：定期反思自己的教学实践，找出问题和改进的地方。
- 自我研究：通过阅读专业书籍，参加研讨会和培训，提升自我研究能力。
自我学习：通过阅读专业书籍，参加研讨会和培训，提升自我学习能力。
三、时间安排每周至少安排5个小时进行专业能力提升活动。
每个月安排一次专门的反思和评价时间，以检查进步情况和调整提升策略。
新课改下对培养与提高英语教师教学技能的探讨
新课改下对培养与提高英语教师教学技能的探讨新课程改革对英语教师提出了更高的要求与更为严峻的挑战。
作为一名高中英语教师，面对今天日趋激烈的教学改革，如何全面提高自己的能力与素质，以期实现提升教学效果，是一个值得关注和重视的问题。
英语教师的素质，在一定程度上决定了英语能否达到应有的效果，高素质的英语教师以及渴求学习、积极进取的学生是提高农村英语教育质量的重要保证。
因此，教师就需要具备灵活多样的英语教学方法。
下面我就如何培养与提高英语教师的技能教学谈点体会。
一、教师提高自身素质，更新教学观念,改变教法在目前的英语课堂教学中,教师起着非常重要的主导作用。
学生听说能力的程度如何与教师的专业知识水平，教学理念及教学方法有直接的关系。
有些教师英语口语水平不高，教学观念落后，用汉语教英语的传统模式机械地进行教学。
这样使农村中学生英语出现恶性循环，严重制约了学生英语听、说能力的提高。
即使有听力考试,一部分教师却把它当作阅读来看，来记忆，,忽视了听说训练的教学。
于是农村学生的听说能力“后天”也失调了。
对于这种现状应该引起我们中学英语教师重视和深思。
二、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，激发学生的兴趣，是取得教学成功的重要条件。
因此，在教学过程中，要求教师采用多种形式如利用音乐、美术、朗读、游戏、表演等形式组织好课堂活动教学。
教师要尽可能给学生创造听说的机会。
让学生在乐趣和活动中自然而然地提高学生运用英语的能力，收到潜移默化的效果。
三、形成融洽的师生关系许多农村中学生，由于受词汇量、语法知识及国语影响等诸方面的限制，加之在听说训练过程中的心理障碍是爱面子、自卑，有的怕羞、怕出错误，怕同学耻笑、怕老师斥责。
为了排除这些障碍，减轻学生的紧张心情和压力，教师要以温和的、丰富的表情、耐心的语言、鼓励的目光、恰到好处地运用体态语言，配以适当的游戏和直观教具，风趣、幽默地用英语授课、活跃的课堂气氛，使学生克服紧张，促使他们认真地听、大胆地说。
英语教师职业技能训练简明教程
英语教师职业技能训练简明教程一、培养教师的专业知识和技能1. 提供必要的学术知识培训，包括语言学、教育学、英语文学等方面的知识。
2. 实践教学技能，学习使用不同的教学方法和教学资源。
3. 培养课堂管理技巧，包括时间管理、学生行为管理和课堂组织能力。
4. 不断更新教学资料和教学资源，了解最新的教学方法和技术。
二、提高教学能力和创新能力1. 学习不同的教学方法，例如合作学习、项目学习和探究式学习等。
2. 鼓励教师开展教学研究，实践教学实践，并分享经验和教材。
3. 培养教师的创新意识，鼓励尝试新的教学活动和教学资源。
4. 提供反馈和辅导机会，帮助教师发现自己的教学优势和改进之处。
三、发展教师的沟通和人际关系技能1. 培养良好的口头和书面沟通能力，包括教学演示、课堂讨论和与学生家长的沟通。
2. 学习有效的团队合作和协作技巧，与同事合作开展教学活动。
3. 培养与学生建立积极和支持性关系的能力，包括倾听、理解和积极回应学生的需求。
4. 提供教师间互相交流的机会，分享教学经验和资源。
四、加强专业发展和自我反思1. 鼓励教师参加国内外学术会议和研讨会，拓展专业网络和交流渠道。
2. 提供教师拓展职业领域的机会，如参与教材编写、专业培训师和教学顾问等职位。
3. 建立教师个人发展规划和目标，定期评估和反思自己的教学实践。
4. 提供支持和辅导机会，帮助教师面对挑战和解决问题。
五、教师职业道德和自我管理1. 培养教师的职业道德和伦理观念，包括教学公平、尊重学生和保护学生隐私等。
2. 加强教师的自我管理技能，处理工作与生活的平衡，减轻教师的工作压力。
3. 提供心理健康支持，帮助教师处理职业困惑和挫折感。
4. 建立有效的职业反馈和评估机制，帮助教师认识和改进自己的职业发展。
六、教师职业发展规划和指导1. 进行个体职业发展规划和目标设定，根据个人优势和兴趣选择适合的发展路径。
2. 提供个人指导和辅导，帮助教师解决职业发展过程中的问题和挑战。
英语师范生技能提升策略
英语师范生技能提升策略
作为英语师范生，提升技能是非常重要的，以下是一些可以提高英语的技能：
1. 提升听力：多听英语，可以通过听新闻、英语电台、英语播客等方式来提高听力理解能力。
同时，可以尝试跟读录音或者参加英语口语交流活动来提高听说能力。
2. 提高口语表达：多练习口语表达，可以通过和外教对话、参加英语角、进行口语模仿等方式来提高口语流利度和准确性。
3. 拓展阅读能力：多读英文原版书籍、文章、报纸等，扩大词汇量和阅读理解能力。
同时，可以划重点、做笔记、总结写作技巧来提高阅读能力。
4. 提升写作能力：多写作，可以通过写日记、文章、作文等方式来提高写作技巧和语法运用。
同时，可以请教老师或者参加写作培训课程来获得反馈和指导。
5. 提高翻译能力：可以选择一些适合自己水平的文章进行翻译练习，锻炼理解和表达的能力。
6. 学习语法知识：系统学习英语语法知识，了解基本的语法规则和用法，可以通过课堂学习、教材、在线资源等来加深理解。
7. 创造语言环境：创建一个英语学习的环境，可以通过看英文电影、听英文歌曲、参加英语角、使用英语学习App等方式来增加接触英语的机会。
8. 探索文化背景：了解英语国家的文化背景和习俗，可以更好
地理解和运用语言。
9. 寻找学习伙伴：与其他英语学习者一起学习，互相激励、交流和分享学习资源。
10. 持续学习：保持学习的动力和耐心，定期回顾和巩固已学知识，并不断寻求进一步提升的机会，如参加培训班、考取相关证书等。
记住，提升英语技能需要时间和坚持，同时也要积极主动地运用所学知识。
论英语教师培训对提升教学水平的必要性和重要性
论英语教师培训对提升教学水平的必要性和重要性英语作为全球通用的一门语言，其在不同领域中都扮演着重要的角色。
在中国，随着国际化的推进，越来越多的人开始重视英语的学习和教学。
在这种情况下，英语教师的培训显得尤为必要，通过培训提升教学水平，为学生提供更好的英语学习环境。
首先，随着全球化的发展和信息化的进步，世界各国之间的交往和合作越来越频繁。
英语作为全球通用的语言，不仅在商业领域中扮演着重要的角色，更是在国际政治、学术研究等领域中发挥着重要作用。
因此，对于学英语的学生来说，拥有一位优秀的英语教师至关重要。
通过英语教师的培训，可以使他们掌握更多的知识和技能，从而更好地教授学生，为社会培养更多的优秀人才。
其次，英语教学的难度比较高，需要教师有一定的专业知识和教学经验。
不同的学生有不同的学习特点和英语水平，教师需要有能力因材施教，制定适合不同学生的教学方案。
此外，还需要教师具备自我反思意识，及时发现教学中存在的问题，并有能力进行有效的调整。
通过英语教师的培训，可以使他们更好地掌握这些技能，并逐步提高教学能力。
第三，英语教师的培训还可以为他们提供更多的教学资源和教学方法。
教师需要不断研究和探索新的教学方法和技巧，以更好地适应英语教学的需求。
此外，英语教学需要用到很多教学资源，如英语教材、多媒体教学等。
通过培训，英语教师可以了解并熟练应用这些资源，使教学更加生动、有趣。
最后，英语教师的培训还有助于提高教师的教育理念和职业素养。
教师不仅要有掌握英语的能力，还要具备一定的职业道德和教育情操。
教师需要以身作则，引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过英语教师的培训，可以帮助他们更好地理解这些概念，提升职业素养，为学生提供更为全面的教育服务。
总之，英语教师的培训对提高教学水平的必要性和重要性不容忽视。
随着国际化进程的加快，英语教育领域的需求也越来越大。
通过培训，英语教师可以提高自身素质和能力，更好地服务于学生，为了中国的未来培养更多的国际化人才。
独特的英语教师个人技能提升途径
独特的英语教师个人技能提升途径作为一名英语教师，不断提升个人技能是提高教学质量的关键。
以下是一些独特的途径，帮助英语教师在专业成长的道路上更进一步。
1. 参加国际教育培训项目1.1 目的通过参与国际教育培训项目，英语教师可以接触到最前沿的教育理念和教学方法，拓宽视野，提升自身的教育教学水平。
1.2 内容- 参加国际研讨会、工作坊和讲座，了解全球英语教育的发展趋势；- 实地考察国际知名学校，学习其教学模式和组织管理经验；- 与国际同行交流，分享教学心得和经验，建立长期合作关系。
2. 融入在线教育平台2.1 目的利用在线教育平台，英语教师可以拓展教学资源，提高教学效果，同时也能提升自身的信息技术素养。
2.2 内容- 加入国际在线教育社群，与其他教师共同研究和探讨教学问题；- 利用在线教育平台进行教学实践，掌握在线教学方法和技巧；- 学习多媒体制作、网络搜索等信息技术，提高教学资源的整合能力。
3. 开展跨文化交流活动3.1 目的通过参与跨文化交流活动，英语教师可以提升自身的跨文化交际能力，更好地理解和尊重不同文化背景下的学生。
3.2 内容- 与国际学生组织合作，举办文化交流活动，增进对学生文化的了解；- 参加国际志愿者项目，亲身体验不同文化，提升自身的跨文化交际能力；- 引导学生参与国际竞赛和项目，帮助他们提升英语水平和跨文化沟通能力。
4. 深入研究语言测试与评估4.1 目的语言测试与评估是英语教学的重要组成部分。
深入了解并掌握语言测试与评估的方法和技巧，有助于提高教学效果。
4.2 内容- 学习语言测试与评估的基本理论，掌握各类语言测试的方法和技巧；- 参加专业研讨会和培训，了解最新的语言测试与评估技术；- 结合实际教学，进行语言测试与评估的实践，提高教学数据的分析能力。
5. 总结通过参加国际教育培训项目、融入在线教育平台、开展跨文化交流活动、深入研究语言测试与评估等独特的途径，英语教师可以不断提升个人技能，提高教学质量，为学生的英语学习提供更好的帮助。
如何提高英语骨干教师的教学水平？
如何提高英语骨干教师的教学水平？如何提高英语骨干教师的教学水平？在全球化的时代背景下，英语已经成为了全球性的语言，其重要性也随之日益增加。
在中国，从小学到大学教育阶段，英语早已成为一项必修学科。
因此，培养高水平的英语教师，提高教学水平和质量，对于保障我国英语教育的发展，更是至关重要。
如何提高英语骨干教师的教学水平？首先，从培训方面入手是最为基础的一步。
英语教师需要进行定期的培训，以增进自身的教学能力，获得最新的教学理论和实践技巧。
教育部门应当逐步完善英语教师培训体系，结合国际协作形成良好的培训机制。
在培训方式上，可采取在线或远程培训的方式，通过网络、视频等进行交流和互动。
通过这些培训方式，可以大大提高英语教师的教学水平，让其更好地应对日趋多元化和复杂化的教学环境。
此外，英语骨干教师还需要注重教学实践，不断反思和调整自己的教学方法。
在教学中，要注重培养学生的实际操作能力，而非仅仅是机械地掌握课文。
因此，英语骨干教师应当注重学生的听说读写能力的培养。
在教学过程中，要注重培养学生的语感和表达能力，同时注重培养学生的思考和分析能力。
这样，才能让学生更好地掌握英语知识，从而提高整体的教学质量。
除了上述方法外，英语骨干教师还应该通过各种渠道不断学习相关的资料和文献，包括最新的教学理论和学习技巧。
这不仅可以让教师自我感受到实践中的成就，同时保证教学的前沿性和科学性。
在教学环节中，还应该采取多元化、灵活的课程设计，发扬学生的主观能动性。
引导学生参加各种英语竞赛活动，激发学生英语学习潜力。
同时，通过运用多媒体手段课堂教学，加深学生对英语知识的理解和记忆，使得英语知识变得更加生动，有趣。
总之，提高英语骨干教师的教学水平，除了加强教师培训，发扬教育创新，指导教学实践，还要把握好时代特征，采取科学的教学方法，引导学生独立思考和学习，以不断提升教师的教学水平，提高英语教育的质量，满足时代发展需求。
浅谈如何提高小学英语教师的基本教学技能
浅谈如何提高小学英语教师的基本教学技能东阁中心小学陈翠丽我的以下基本教学技能有待提高：书写教学技能、组织学生游戏的技能、英文歌唱技能、简笔画技能、计算机操作技能。
我将通过以下努力提高这些基本技能。
一、加强自身英文书写教学技能训练加强自身的英文书写教学技能。
英文书写是教师必须学习和掌握的一种技能，是教英文的教师的基本功之一。
因此，英文书写教学是启蒙阶段英语教学的一项重要任务。
英文书写教学的主要目的就是要使学生形成良好的书写习惯，具备按英文字母笔顺、书写规则和规格进行英文匀笔斜体行书的书写能力。
英文书写不仅是一种知识技能，也是德育、美育的一项内容。
教师只有好的书写技能才能传授给学生。
英文书写教学的原则和要求：1、以规范、美观、流畅的书写进行示范，引导学生由观察到临摹，由临摹到自主，由自主到熟练；2、要严格要求学生认真观察，在四线三格的练习本上反复临摹和练习。
教师应经常走下讲台，巡回督促和检查每一个学生的书写，使错误的姿势、笔顺和规格一出现就得到及时纠正；3、以字母为基础，先按字母顺序临摹，然后练习连写，再抄写句子和短文，由慢到快，逐步过渡到限时抄写或听写常用词组、句子或短文；4、掌握书写技能是一个习惯养成的过程，应将书写训练贯彻始终。
二、加强英文歌曲教唱技能训练歌唱能陶冶人的情操，使人身心愉悦。
教唱英文歌曲是英语教师的一项重要的职业技能。
利用唱歌来教英语是一种很好的教学方法。
学唱英文歌曲是指在英语教师的指导下学习演唱英文歌曲的技巧、技能。
英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连续失去爆破等知识技能。
老师通过教唱英文歌曲不但能使学生自然而然地学习这些知识和技能，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，减轻疲劳，消除紧张，而且可以培养语感，陶冶情操，提高学习效率和口语流利程度，还有利于营造一种轻松自如、快乐学习的氛围。
.三、加强英语游戏组织技能训练游戏教学能吸引学生的有意和无意注意。
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培养与提高英语教师的技能教学新课程的实施像一场及时的春雨，焕发出勃勃的生机和活力，为广大教师提出了学习、改革和发展的机会，也给我们的教师带来了巨大的挑战。
在平时的英语教学中提高与培养英语技能教学势在必行，实施新课程的关键，是改变教师的教学行为，因为学生学习方式的转变是以教师教学方式的转变为前提的。
我认为课堂中的创新教育，也可以说是培养学生创新意识、指导学生发展创造才能，进而提升学生创新素养和课堂教学效率的一种新型高效的教育教学活动。
那么我们应该如何在英语课堂教学中如何提高与培养英语教师的技能。
在平时的英语教学中我从以下几方面做起：一、从“组织教学”转向“动机激发”学习需要热情。
如何调动学生的学习积极性，使他们保持旺盛的学习热情，这是教师广为关注的问题。
这就是一个motivation的问题。
Motivation即指“动机”，是人们驱动力的重要诱因。
教师应不失时机的利用适当的教材内容及教学手段多方面激励他们，及时找到新的激励点，使他们产生新的动力。
让学生在师生交往的情境中，受到某种刺激，对将要学习的内容产生需求的欲望，进而形成学习的动机。
1、在高中英语教学中，创设运用语言的情景，激发学生用英语表达的愿望，激励创新意识教师通过创设与教学内容紧密相关的情境，利用各种条件把学生引入课堂中。
如：坚持课前5分钟Free talk，形式求新，内容不限。
让学生充分利用所学语言知识表达思想，使语言自然融于真实生活中，增强了学生印象，提高了听说能力。
教师精心设计导入新课环节，激励学生的创新意识，唤起他们探求新知识的欲望。
例如：高二Unit 6 Life in the future 时，教师可利用教室物品（如电灯）导入课文：T: What do we use to light up when you do your lessons in the evening?Ss: We use lights.T: But do you know what people used in the ancient time ?Ss: Ancident people used wood to make fire.谈论过去和现在，启发学生想象未来，教师可同时出示图片问：“Can you imagine what people will use in the future ?Will they still use lights?”师生讨论，通过制造悬念，引出新课，在好奇心的驱动下，学生全神贯注地进入到阅读的角色，然后根据课文回答问题，在组织答案的过程中学生们获得语言实践创造美的乐趣，随之而来的是更大的学习热情，从而有效的激发了学生的动机。
2．鼓励、表扬、激发学生的学习动机兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉。
教师应采取多种方法培养学生的学习兴趣。
如：在SEFC 2A Unit9 Saving the Earth 的课后小结时，我设计了一次竞赛。
分小组让他们用If...,somebody...句型造句。
教师先给出一个例句，学生接着这一句的内容造句。
在竞赛中，学生们争先举手，踊跃发言，课堂气氛十分活跃。
对于表现优秀的小组，进行公开表扬，使他们感受到成功的喜悦，从而激发他们的学习动机和求知欲，使他们本着这次成功的模式，尝试着在其他知识方面也取得成功，为他们通向成功之路搭建了一个平台。
二、高中英语课堂教学要实施创新教育，教师必须树立正确的学生观正确的学生观对一位教师的技能提高有很大的帮助性和指导性，因为“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。
”因此，教师要以人为本，相信潜能和发展，相信学生能够独立学习、自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，都是不断变化发展与进步的个体。
我们的英语教学应该是在保护孩子天性的同时，根据学生的年龄特点及个性特征，激发他们学习英语的兴趣，使他们感到学习是一件快乐的事情，而不是被逼迫的负担，充分尊重学生，让学生在民主、平等、融洽的氛围中努力学习。
这样才可以激发学生的学习热情和浓厚的兴趣，学生才能主动的学习和快乐的成长和发展。
三、从注重知识传授转向注重学生的全面发展新课程标准的基本理念可以归纳为六点，其中“面向全体学生，注重素质教育”、“突出学生主体，尊重个性差异”、“注重过程评价，促进学生发展”等三大理念，充分表明了课程标准是按照以人为本，以学生的全面发展为本，培养创新精神和实践能力的思路进行设计的。
这就对教师提出了更高、更新、更全面的要求。
围绕新课程理念和要求，教师应努力实现学生全面发展。
在平时的教学中，我从以下做起。
我认为好的教学设计应面向全体，兼顾两头。
首先必须了解全体学生的学情，如知识水平、接受能力、学习态度和学习风气，以便根据大多数学生的实际情况，确定教学的起点、难点、深度和广度，但还要了解到个别差异，尽量照顾到每一个层次的每一位学生，调动每一个学生的积极性，让每一个学生都参与到教学活动中来。
关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣并帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神，从而更好的促进学生的全面发展。
四、利用英语教材中的文章，培养学生的创造性思维、逻辑思维和发散思维能力1. 培养学生的创造性思维能力(1)在平时的英语教学中，抓住语篇中的“扩充点”进行及时的补充及延伸；(2)抓住语篇中的“异议点”进行联想及扩展；(3)抓住语篇中的“重点”进行概念性思维训练；(4)抓住语篇中的“疑点”进行评价能力和批判性思维能力训练；(5)借助“插图”培养学生的观察能力、发现问题的能力、想象和扩散思维能。
这样才能培养学生的创造性思维能力2. 逻辑思维能力及深层思维能力高中英语教学的重点是培养学生的阅读理解能力，因为逻辑推理活动贯穿于阅读理解的全过程，是阅读理解的核心。
所以教师应对学生的推理能力的训练应侧重对语言深层含意的把握，让学生依据特定的语境，在整体理解的基础上进行推理，得出语篇中不曾明显表达但又蕴涵其中的意义。
3. 发散性思维能力发散性思维能力能够培养学生的创新能力，教师教学生进行语篇分析时应注意培养学生思维的多样性和灵活性，引导学生对某个概念或某个问题的理解不应限制在某个既定的范围之内，而应在时间和空间上作些拓宽或变换角度的思考和分析。
五、通过多种形式的训练，培养学生创新思维“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”教师要在课堂教学中实施创造性教学，要把创新素质的培养寓于课堂教学之中，就必须“在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为人的发展源的‘机灵点’，使孩子能够最充分地显示和发挥他的天赋。
”1. 通过造句训练，引导创新造句融词汇运用、语言组织、学生扩散思维为一体，是写好文章的基础。
笔者在教学中充分利用课文，引导学生理解词语在课文具体语句中的含义，熟悉语言环境。
造句前提示一定的造句情境，开拓学生的思路，唤起学生创新的欲望，引发学生的创造性思维，然后让学生自己去挖掘新的造句情境去尝试新的表达形式。
2. 挖掘教材中的想象材料，培养学生的创新思维能力素质教育说到底，在于开发学生智力和非智力的潜能，在于培养学生的想象力和创新思维能力。
为此，笔者充分利用教材中的想象材料，创设情境，推动学生思维的流动，巧妙地训练了学生的想象力和创新思维能力，让学生在“高峰体验中”不断产生内在的学习原动力，促进学生思维能力的不断发展和不断提高。
六、在英语课堂教学中合理运用创新型教学手段在教学中，不断优化教学模式，改变传统的英语教学模式，努力做到高效课堂，激发学生的兴趣。
如今我们有了多媒体，能模拟仿真，化抽象为形象，化静为动，能使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩、活泼融洽的教学情境，能把生活实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验。
以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。
七、重视学法指导，培养自学能力，是创新教育的关键从“传道”“授业”“解惑”走向“教学相长。
”课程决定教学观，传统的教学注重“传道”“授业”“解惑”，整堂课以传授知识、解决问题为中心，学生学得被动。
而今追求的是“教学相长”——教学相长的过程，是师生思想、情感交融，积极互动、共同发展的过程。
把教学的本质定位为交往，就是把学习的活动定位为与书本对话、与老师对话、与自己的心灵对话的过程，从而在本质上超越了“教师中心论”，使学生学得生动、学得主动、学得活泼，而教师也与学生的交流过程中促进了自身素质的不断提高。
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。
教给学生学习方法是优化教育的重要原则，新时代要求教学不仅要让学生学会，更要会学，具有终身学习的能力、自主学习的能力。
教育家叶圣陶说：“教是为了不教。
”“不教是为了养成学生有一定的自学的能力。
”就充分说明了这个道理。
因此，教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力，是创新教育的关键。
笔者认为教学中应该注意以下几个方面，对培养学生的英语自学能力是十分必要的：能根据读音规则拼读、拼写单词和朗读课文；能回答教师根据课文提出的问题；能独立完成预习和复习的作业；能独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语；能阅读与所学课文水平相当的课外读物；具有在预习课文时找出难点，并向教师质疑问难的能力；善于归纳总结，学以致用。
只有充分重视创造性思维的开发，学生才能唤起潜在的创造智能，为创造性思维和创新能力的发展奠定基础。
总之，新课程是一片广阔的天地，它需要我们教师们深刻领会新教材的基本理念，认真分析实施新课程所面临的新挑战、新任务，结合教学规律以及教材和学生的特征，不断更新教学模式，不断提高与培养英语教学技能才能主动适应并投入到蓬蓬勃勃的新课改之中，全面推进素质教育，为培养创新型的人才而努力工作。