人教课标版小学二年级语文上册第六单元教案
人教版二年级上册语文第六单元教案
人教版二年级上册语文第六单元教案识字六备课人：教学目标：1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学重点、难点：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
教学过程：(一)生字教学1、生活引路。
引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。
2、在词中认字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。
学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。
3、形象意义识字。
示例：漠，没有水的地方就是沙漠。
饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。
富，一个人住一间大房子，还有许多田地。
4、巩固生字。
(1)在朗读课文中巩固识字。
(2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。
5、写字指导。
(1)教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。
(2)学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。
本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。
(3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。
写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。
(二)朗读感悟1、边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?2、示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。
3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。
对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。
4、诵读积累。
(1)鼓励学生把本课背下来。
(2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语。
人教课标版小学二年级语文上册第六单元教案
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人教版部编版本小学二年级语文上册第六单元教案
15大禹治水教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。
2.理解由生字组成的词语，如“洪灾、无家可归”等，学会本课13个生字，会写8个汉字。
3.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。
教学重点：1.识字、写字；有感情地朗读课文。
2.正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。
教学难点：通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。
一、导入揭题，复习词语1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，齐读课题。
2、组词语洪（洪灾）（洪水）毒（有毒）（毒蛇）蛇（毒蛇）（蛇尾）兽（野兽）（禽兽）伤（受伤）（伤害）灾（灾难）（灾害）难（灾难）（苦难）继（继续）（后继有人）续（后续）（继续）退（后退）（退步）被（被动）（被子）耕（耕田）（耕地）恢（恢复）（天网恢恢）3、你能用洪水淹没毒蛇猛兽恢复安居乐业上几个词语说说课文讲了生一个什么故事吗？大禹治理的是什么样的洪水呢？快读读第一自然段吧。
二、创设情境，读书入境学习第一自然段1. 读完了吗？在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。
2. 出示句子：很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
（1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？（泛滥淹没冲毁）（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？（3）淹没了田地，人们将——冲毁了房屋，人们将——谁再来读读？3.多么悲惨呀！谁再来读读？过渡：这一切禹是看在眼里，急在心中，所以——三、品读文字，精读感悟学习第二自然段板块一体会“治水”决心出示：禹下决心要治理洪水。
1.指名读。
是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它!板书：治好它2.谁愿意做禹，再把决心表一表?(决心还不够坚定！决心很大)3.咱们一起来表表决心。
(齐读，读好“下决心”)过渡：禹这样想的，又是怎样做呢？请同学们自己读读第二小节，边读边画出禹做了哪些事情？禹先做了什么？后做了什么？谁来读读你画的句子？板块二感受大禹的无私他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。
人教版小学二年级上册第六单元主题语文整体教学设计
人教版小学二年级语文上册第六单元《关爱他人》教学设计【单元教材解读】这一组教材以“关爱他人”为专题，，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。
在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。
《识字6》用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。
【教学设计思路】在“语文主题学习”中，我们林州市直八小进行了单元整合教学实验，编写了“整体预习、精读品诵、读写结合、略读提高、阅读拓展”五种课型。
人教版二年级上册教材第六单元编排了四篇课文，我们除了让学生掌握本单元生字外，要让学生用不同的朗读感知课文内容，感悟课文真情实感，还要留给学生足够的时间在课内大量阅读，从而提高课堂效率，让课堂真正高效，让五种课型真正落到实处。
【单元教学目标】教学目标：1 、掌握本单元生字。
2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。
3．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
懂得热爱家乡，珍惜友情。
教学重难点：1、初步感知词语的反义关系。
在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
2、懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
《关爱他人》整体预习课教学设计学习内容《识字六》、《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》学习目标：1、读通课文，扫除字词障碍。
部编人教版二年级语文上册第六单元集体备课
第六单元教材分析主备：一、教材分析第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。
《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。
《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。
二、教学目标1.认识44个生字，正确、美观地书写24个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利有感情的朗读课文。
3.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。
4.分角色朗读课文，让学生明白知识是无穷无尽的，培养学生勤于动手的学习习惯和意识。
5.感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。
三、教学重难点教学重点：1.认识44个生字，正确、美观地书写24个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点：1.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。
2.感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。
四、教法与学法在本单元的教学中，学生要通过朗读课文，学习生字词，理清文章脉络，了解文章主要内容，分析人物性格和品质。
对人物的介绍和背景知识的补充必不可少，在讲解整个文章之后，学生能感受到这些伟大的人物身上的品质和精神，表现出对他们的敬重。
五、单元课时划分15.《大禹治水》………………………………………………………… 2课时16.《朱德的扁担》……………………………………………………… 2课时17.《难忘的泼水节》…………………………………………………… 2课时语文园地六…………………………………………………… 3课时沈闸中心小学二年级语文（上）册第六单元备课沈闸中心小学二年级语文（上）册第六单元备课（3）遇到不懂的词句和问题作记号。
部编本人教版二年级语文上册第六单元精品教案
部编本人教版二年级语文上册第六单元精品教案教学目标：1.能够正确、流利地朗读课文，表达出___治水虽然吃尽千山万苦，却仍然意志顽强的语气。
2.理解由生字组成的词语，如“洪灾、无家可归”等，学会本课13个生字，会写8个汉字。
3.理解课文内容，感受洪水的凶猛，了解___是一位为民造福的大英雄。
教学重点：1.识字、写字；有感情地朗读课文。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，特别是第二、然段。
教学难点：通过___三过家门而不入，感受到他无私奉献的精神，感受___为人民谋利益的感人形象。
一、导入揭题，复词语1.小朋友们，今天我们继续研究《大禹治水》，请一起读题目。
2.组词语：洪（洪灾、洪水）、毒（有毒、毒蛇）、蛇（毒蛇、蛇尾）、兽（野兽、禽兽）、伤（受伤、伤害）、灾（灾难、灾害）、难（灾难、苦难）、继（继续、后继有人）、续（后续、继续）、退（后退、退步）、被（被动、被子）、耕（耕田、耕地）、恢（恢复、天网恢恢）。
3.请用洪水淹没毒蛇猛兽、恢复安居乐业等词语来概括本课的故事情节。
二、创设情境，读书入境研究第一自然段1.请读完第一自然段，圈出表达洪水凶猛的词语。
2.出示句子：“很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
”1）请指出表达洪水凶猛的词语。
（泛滥、淹没、冲毁）2）读出洪水凶猛的语气。
（读出“淹没了田地，冲毁了房屋”）3）请有同学来读一下。
3.请有同学来读一下。
过渡：___看到了这一切，感到了心痛，于是——三、品读文字，精读感悟研究第二自然段板块一：体现治水决心出示：“___下决心要治理洪水。
”1.请大家读一遍，表达出治水的决心。
（板书“治好它”）2.请有同学表达一下自己的决心。
（决心还不够坚定！决心很大）3.请大家一起读出“下决心”。
过渡：___下了决心，接下来他做了哪些事情呢？请大家读一读第二自然段，边读边画出___做了哪些事情。
板块二：感受___的无私___到处奔波，曾经三次路过自己家门口，但他认为治水更重要，从未走进家门。
部编人教版二年级语文上册第六单元教案
部编人教版二年级语文上册第六单元教案本单元的教学主题是“伟人”，包括《大禹治水》、《朱德的扁担》和《难忘的泼水节》三篇人物故事。
这些故事的语言简洁，内容紧凑，讲述了___、___和___等伟人的故事。
通过研究这些故事，我们可以感受到他们心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，并通过关键词了解故事内容，练讲述故事。
二、重点讲解本单元的重点是“借助词句，了解课文内容”，通过“初读，把课文读通、读顺——细读，借助关键词句，了解故事内容——讲述，借助关键词句，练表达”的教学板块来研究伟人故事。
同时，通过研究形声字的构字规律，引导学生猜读汉字，并在课后题中进行练，以提高学生的识字能力。
三、课时安排本单元的课时安排如下：15、___治水3课时16、___的扁担3课时17、我要的是葫芦3课时口语交际：看图讲故事3课时语文园地五4课时四、教学目标和重点难点本单元的教学目标包括引导学生理解故事的主要内容，感受伟人的性格特征，组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的研究方法，以及通过研究伟人故事，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。
教学重点是组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的研究方法。
教学难点是通过对“大禹治水”的研究，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。
五、教学准备本单元的教学准备包括多媒体等教学工具。
六、教学过程本单元的教学过程包括谈话导入和重点讲解等环节。
在谈话导入中，可以介绍伟人的概念和本单元的教学主题。
在重点讲解中，可以通过“初读，把课文读通、读顺——细读，借助关键词句，了解故事内容——讲述，借助关键词句，练表达”的教学板块来研究伟人故事，并通过研究形声字的构字规律，引导学生猜读汉字。
同时，在课后题中进行练，提高学生的识字能力。
1.勇于担当：___接手治水时，已经有了前人的失败经验，但他并没有退缩，而是勇敢地面对挑战，不断探索，最终成功了。
这启示我们在面对困难时，要勇于担当，敢于挑战，不断努力，才能取得成功。
人教版小学二年级语文上册第六单元教案
第六单元教案识字6教学目标：1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学重难点：会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。
教具准备：生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2、引导归纳，谈话导入二、朗读课文1、初读感知⑴自读课文，圈出生字学一学⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音，评议⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点2、再读入情⑴把自己最喜欢的句子读给大家听⑵讲讲身边助人为乐的人和事。
⑷朗读单元引言三、指导认字1、小黑板出示相关词语，认读正音2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法四、熟读课文，巩固识字第二课时一、复习回顾、复习字词1、抽读词语卡片，评议纠正2、多种形式读词语3、读其他生字4、组词，扩展说话二、诵读课文用自己喜欢的方式诵读课文。
1、同桌读2、自由选择伙伴读3、读给伙伴听4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味三、指导写字1、结合范写，观察字形2、书空，描红，临写3、展示，评议，提高四、扩展活动收集反义词，试着组成几句对子。
四、作业布置。
1、课堂作业：做课堂练习册识字6的一、二题。
2、课外作业：抄写本课生字。
22、窗前的气球学习目标：1．认识7个字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3．懂得珍惜友情。
教学重难点：1、了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。
2、初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。
教具准备：生字卡片、小黑板教学过程：第一课时一、导入新课。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
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过渡：小朋友真是聪明，谁能说说自己见过的气球？
3、指名说。
【动动脑筋，猜猜谜语，既是学生最高兴的事,又能提取学生的生活经验来了解气球，可谓一举两得。】
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
3、展示读：把你认为读的最好的部分读给大家听，及时正音。
①、指名读、自由读。②、读着读着，你知道了什么？（理解“传染病”）③、感悟：如果你是科利亚，你觉得怎样？
课
后
检
阅
搜集反义词，编对子歌。
硬――（ ）；深――（ ）；正――（ ）；危险――（ ）；
容易――（ ）（ ）――（ ）（ ）――（ ） （ ）――（ ）
板
书
设
计
识字6（对子歌）
雪中送炭 助人为乐
爱
教学
后记
审批
意见
太平镇老庄小学教学教案
科目
语文
年级
二年级
课题
窗前的气球
教者
一舟
课时
第一课时
教具准备
教学
目标
贫：上面的“分”写得扁一些；富：“口”写得小，“田”写得宽一些。
3、哪个字特别需要老师帮助的？教师范写：温 暖 贫
4、学生练写，评议，再练写。
三、诵读课文
1、用自己喜欢的方式诵读课文。可以同桌对读；可以自由选择伙伴，读给小伙伴听；也可以自己小声地读，边读边品味对子歌蕴含的情感和韵律美。
教
学
过
程
2、齐读对子歌，会背诵的学生可以背诵。
识字六
教者
一舟
课时
第二课时
教个字。
2、正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
课前
检测
口头组词：
饥（ ） 饱（ ） 奉（ ） 漠（ ） 永（ ） 炭（ ）
教
学
过
程
一、复习巩固
1、游戏巩固生字：爱心树（读对爱心上的生字，爱心就作为奖品送给学生）
【俗话说：“书读百遍，其义自见”，充分地朗读，能帮助学生培养语感，开拓思维，进行语言积累。】
三、多种方法，识字写字。
1、合作识字。（课件）出示带拼音的生字词，同桌合作识字。
2、交流识字。你记住了哪些字，有什么好办法？全班交流。
3、竞赛识字。模拟“幸运52”中的“幸运搭档”。（课件）
4、抓住“病、床”比较，认识新偏旁“疒”，并指导书写。
检测
一年级下册的识字3和识字7的对子歌
教
学
过
程
一、联系旧知，复习导入
1、我们以前学过一些对子歌，谁来背一背？
2、这节课我们再来学习一首由反义词组成的对子歌。
二、初读课文，认识生字
1、自由读课文，把生字读准确，难读的句子多读几次。
2、指名分句读课文，正音。
3、再自由读课文，课文里有几对反义词，用〇圈出来。
１、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。
课前
检测
说说下面的反义词：
爱――恨 真诚――虚假 冷漠――热忱
贫――富 饥寒――温暖 索取――奉献
教
学
过
程
一、猜谜激趣，导入新课。
1、大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。----打一玩具。
四、情感升华
1、学习了这首对子歌，你有什么话想说？写下来，有爱心卡的同学写在爱心上。
2、交流展示：指名读自己写的话。
3、写在爱心卡上的同学把爱心卡重新贴在爱心树上，让这棵爱心树留在教室里。
五、拓展活动
学生自主阅读《笠翁对韵》（部分）
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。
2、找朋友游戏：把写有词语的卡片分给学生，分别找到自己的朋友。
爱――恨 真诚――虚假 冷漠――热忱
贫――富 饥寒――温暖 索取――奉献
游戏后，全班齐读这些反义词。
二、书写指导
1、出示：丑 永 温 暖 贫 富
2、学生自主观察，发现字的特点。
丑：竖稍微向左斜；永：注意笔顺和每一笔的位置；
温：右边的“皿”比“日”宽；暖：右边不是“爱”
三、再读课文，继续认字
1、自由读课文，给不理解的词语做上记号。
2、交流：重点理解词语“雪中送炭”和“助人为乐”。板书两个词语。
3、出示词语：
爱恨 冷漠 贫富 饥寒 奉献 雪中送炭
教
学
过
程
虚假 真诚 人间 索取 永远 助人为乐
自由读词语；指名读；开火车读。
4、看课后生字表，同桌互读生字，每个人都真诚地去帮助有困难的同桌。
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太平镇老庄小学教学教案
科目
语文
年级
二年级
课题
识字六
教者
一舟
课时
第一课时
教具准备
教学
目标
1、认识“恨、漠”等9个生字，会写“饥、饱”2个字。
2、正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
课前
5、书写指导：饥 饱
有什么发现？（都是食字旁；是一对反义词。）
师范写食字旁；学生练写两个生字。
四、感情朗读，体验情感
1、把刚才读过的生字、词语再放到课文中去读读，看看课文的哪句话给你留下最深的印象？
2、指名说，预设：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”人间怎么会永远是春天呢？说说学校里、生活中助人为乐或者献爱心的事情。
小结：是啊，有了爱，我们的心永远是暖洋洋的，所以说人人献出一点爱，人间永远是春天。板书：爱
3、感情朗读：就像歌里唱的，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们饱含着感情一起来读读课文。
课
后
检
阅
欣赏歌曲《爱的奉献》。
板
书
设
计
识字六
饥饱
教学
后记
审批
意见
太平镇老庄小学教学教案
科目
语文
年级
二年级
课题
5、巩固识字。给生字“病”字找朋友，看谁找得多。
四、细读课文，促进感悟。
★学习课文第一、二自然段。
师描述：(模仿科利亚)
教
学
过
程
小朋友们好，我得了传染病住院了，真没意思。
1、自读课文，找出带有“病”字的句子。说说你的感受啊？
【以体会“真没意思”，进行教学。】
2、交流：（以下句子根据情况教学）
⑴、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
4、指名说，出示：（要求会认的生字用红色显示。）
美――丑 爱――恨 真诚――虚假 冷漠――热忱
贫――富 冷――暖 饥寒――温饱 索取――奉献
自由读，读准生字字音。
同桌对读，互相正音。如果同桌遇到困难，应该怎么办？不愿意帮助同桌，这就叫――冷漠。很乐意帮助同桌，这就叫――热忱。
你觉得哪个字记起来有困难的，提出来，请同学帮助你。（重点交流：“索”和“紧”进行比较；“奉”和“春”进行比较。）