高职管理类专业学生课业评价调查研究报告

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高职学生学习状况调查分析与对策

04
高职学生学习问题
部分学生入学时学习基础较差，难以适应高职课程的学习难度和深度。
学习动力不足
学生对所学专业缺乏兴趣，缺乏明确的学习目标和动力。
学习方法不当
学生没有掌握有效的学习方法，导致学习效率低下，难以取得理想的成绩。
学校教育原因
01
02
03
课程设置不合理
加强实践教学
增加实践教学环节，如实验、实训、实习等，提高学生的实践能力和职业素养。
推进信息化建设
利用信息技术手段，如在线课程、教学平台等，丰富教学方式和学习途径。
加强学风建设
营造良好的学习氛围，加强学术道德和诚信教育，促进优良
学风的形成。
社会环境优化建议
提高社会对高职教育的认可度
加强企业与学校的合作
改进学习方法
掌握高效学习方法，如时间管理、笔记整理、知识归纳等，
提高学习效率。
拓展学习资源
利用图书馆、网络等渠道获取丰富的学习资源，拓宽知识面
。
培养自主学习能力
养成自主学习习惯，提高自我约束力和自我管理能力。
学校教育改革措施
优化课程设置
根据行业需求和学生特点，调整课程设置，提高课程实用性
和针对性。
学习方法与习惯
01
学习方法不当
一些学生没有掌握有效的学习方法，缺乏科学的学习计划和时间管理，导致学习效率低下。
02
学习习惯不良
03
缺乏自主学习能力
部分学生存在拖延症、注意力不集中、缺乏自律性等问题，影响学习效果。
一些学生过于依赖教师讲解和课堂笔记，缺乏自主思考和解决问题的能力。
学习资源与利用
加大对高职教育的宣传力度，提高社会对高职教育的认知度和认可度。

高职学生职业能力评价的研究与实践课题研究总结报告

高职学生职业能力评价的研究与实践课题研究总结报告一、课题来源与研究过程本课题作为2001年上海市教育科学研究项目——《大学生实践能力评价的研究》的一项子课题，于2001年正式立项。

该项目课题组由江彦桥教授任组长，冯伟国教授为副组长。

子课题由冯伟国教授负责。

（见附件一）高职教育的特点是以职业能力的培养为本位，强调对学生实际工作能力的培养，但是职业能力如何进行有效地、科学地评价，是高职教育研究的难点也是热点课题，解决这一问题，对于推进高职教育教学改革、提高教育质量具有重要意义。

根据《大学生实践能力评价的研究》项目研究方案，本课题研究目标是：研究和探索高职学生实践能力评价的可行性和有效性，构建高职专业的实践能力评价体系，提出相应的能力评价标准。

据此目标，课题组制定了理论研究与改革实验相结合的研究方案，决定在开展理论研究的同时，确定《市场营销学》课程为改革实验课程。

整个改革实验过程历经三个阶段，逐步扩展。

1．2001年，改革的理论准备阶段。

引进和借鉴英国的先进职教产品——BTEC 课程，深入开展理论研究，形成高职教育能力培养目标模式以及课程模式、实践教学评价模式的基本理论观点，制定课程改革的行动方案和具体步骤，为开展课程改革实验奠定基础。

2．2002—03年9月，新课程全面建设阶段。

在教学的探索性改革实践中，完成体现职业能力培养目标和评估要求的“教学大纲”、“课程教案”、“实训指导教材”“实训作业题库”等项目的建设，创建职业能力培养及其评价体系。

3．2003年9月—2004年，总结探索性研究成果，并在此基础上，开展推广性研究。

改革从课程的个别班级推广到该课程所有的班级，从1门课程推广到全校改革试点专业课程。

4．与上述方案同步，《市场营销学》课程实践教学评价的探索与创新，三年来跨三大步：第一年突破传统的单一课堂教学模式，带学生走向企业、走进社会；第二年取消传统的书面考试，代之以连续的、单元教学的实训作业,建立专业技能评价体系；第三年将八项职业通用能力纳入教学评价体系，使评价体系进一步得到完善。

我校高职专业学生调查报告

我校高职专业学生调查报告前言随着社会的快速发展和产业的不断升级，高职教育在培养实用型专业人才方面发挥着重要作用。

针对我校高职专业学生的学习情况、实践能力及就业状况等方面进行了调查，旨在提供相关数据，为进一步改善教育质量和学生发展提供依据。

调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，向全体高职专业学生发放了调查问卷，并要求学生实名填写。

问卷内容主要包括学生基本信息、学习情况、实践能力、就业状况以及对学校教育质量的评价。

调查结果学生基本信息根据统计，我校高职专业学生共计1800人参与了本次调查，男女比例大致为2:3。

其中，各专业的学生分布比较均匀，涵盖了工科、商科、艺术等多个领域。

学习情况调查结果显示，绝大多数高职专业学生在学习上态度认真、勤奋学习。

近80%的学生能按时完成教学任务，并且有一定的学习计划。

同时，超过70%的学生表示他们在校内有明确的学习目标，并且会通过各种途径积极扩展自己的知识面。

实践能力实践能力是高职教育的重要目标之一，调查显示，我校高职专业学生在实践能力方面表现较好。

超过90%的学生参加了校内组织的实践课程、实训项目等，同时也积极参与校外实习和社会实践活动。

近80%的学生表示，实践经验对他们的职业发展起到了积极的促进作用。

就业状况关于就业状况，调查显示，我校高职专业学生的就业率较高，就业质量也较好。

近80%的学生在毕业后找到了满意的工作，其中超过50%的学生进入了自己所学专业对口的工作岗位。

同时，近60%的学生表示他们就业初期的薪资水平较为满意。

对学校教育质量的评价对于学校教育质量，学生的评价整体较为正面。

超过70%的学生对学校的教学质量表示满意，认为学校注重实践能力的培养，并且教学内容与就业需求相符。

同时，近80%的学生认为学校注重学生的综合素质培养，并且提供了良好的学习氛围。

结论与建议通过本次调查，我们得出以下结论：1. 我校高职专业学生普遍具备较好的学习态度和实践能力；2. 学校高职教育在培养学生的实用能力和就业能力方面取得了显著成果；3. 学生对学校的教育质量给予了较高评价。

高职高专院校学生管理工作情况调查报告

高职高专院校学生管理工作情况调查报告一、调查背景高职高专院校是我国职业教育的重要组成部分，培养了大量的技能型人才，对社会发展和经济建设起着重要作用。

随着社会的发展和教育改革的不断深化，高职高专院校的学生管理工作也面临着新的挑战和问题。

为了了解高职高专院校学生管理工作的现状，本调查围绕学校学生管理制度、学生管理服务、学生管理效果等方面展开，并通过问卷调查的方式，深入了解学生对学校学生管理工作的认知和评价，为提高学生管理工作质量提供参考依据。

二、调查对象本次调查的对象为多所高职高专院校的在校学生，包括大一、大二和大三的全日制学生和非全日制学生。

三、调查内容1. 学校学生管理制度调查2. 学生对学校学生管理服务的认知和满意度调查3. 学生对学校学生管理效果的评价四、调查结果1. 学校学生管理制度调查在本次调查中，超过80%的学生表示他们对学校学生管理制度比较了解，认为学校的学生管理制度与规定相对清晰，对学生的行为起到一定的约束和指导作用。

但也有少部分学生对学校的学生管理制度存在一定的不了解和不满意的情况，认为学校的管理制度过于苛刻或者存在空白之处。

2. 学生对学校学生管理服务的认知和满意度调查在学生管理服务方面，调查结果显示，超过70%的学生表示他们对学校的学生管理服务比较满意，认为学校在学生管理服务方面做得不错，对学生的需求和问题都能够及时得到解决。

但也有一部分学生表示，他们对学校的学生管理服务了解不多，对学校提供的服务并不满意，希望学校能够进一步优化学生管理服务，提高服务质量。

综合以上调查结果，可以得出以下几点结论：1. 目前高职高专院校的学生管理制度相对清晰，对学生的行为起到一定的约束和指导作用，但也存在一定的不了解和不满意情况。

2. 学校在学生管理服务方面做得比较不错，大部分学生比较满意，但也有一部分学生认为服务质量有待提高。

3. 学生普遍认为学校的学生管理工作对他们的成长和发展有积极的作用，但也有一部分学生认为学校的学生管理工作并不够有效。

高职院校学生学业评价调查结果与分析

高职院校学生学业评价调查结果与分析近年来，我国对职业教育事业发展日益关注，对职业教育领域的人才评估工作明确了改革要求和目标。

2020年党中央、国务院颁布了《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确提出了“富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系”的总体要求。

高等职业教育具有高等教育与职业教育的双重属性，是能工巧匠、大国工匠人才培养的主阵地，而有效科学的学业评价是高职院校人才培养的重要保障。

学业评价是对学生的知识、技能与职业素养做出客观公正评定的过程，也是高职院校教育教学的一个关键环节。

高等职业教育人才培养兼具促进学生发展与满足企业需求的双重目的，其学业评价较比其他类型的教育更具有复杂性。

合理的学业评估对于高等职业教育的发展具有关键性意义。

高等职业教育人才培养既要考虑学生文化素质的培养，又要考虑其职业技能的提升，对高等职业院校的学业评价工作提出了更高的要求。

一、职业教育学业评价研究现状职业教育已成为我国教育体系中一个重要的组成部分，学业评价是检验教学目标是否达标的一个重要手段，与学生的发展、专业建设及人才培养有着重要关系。

职业教育学业评价研究比其他类型教育要晚，但近几年随着职业教育的热度不断增加，相关研究学者对职业教育学业评价不断增加与深入。

有学者对当前职业教育学业评价存在的问题进行分析后提出职业教育学业评价要朝向职业能力测评方向发展，采用事实性标准与个性化标准相结合，形成具有职业教育特色的学业评价；有学者以职业院校学生综合职业能力为研究对象，通过调研分析形成了综合职业能力的高职学生学业评价体系；有学者对高职教育学业评价方案进行改革，分析学生课程成绩的数据变化，验证新的学业评价方案的科学性与合理性。

随着职业教育改革的不断深入，对高职院校学生学业评价改革也势在必行。

对于高职院校的学生来说，要更加关注学生的个性化发展，要从传统的重点关注学生的智力因素转向非智力因素，综合考察学生的职业技能、团队合作以及安全意识等方面学习提升情况。

高职高专院校学生管理工作情况调查报告

高职高专院校学生管理工作情况调查报告一、引言高职高专院校学生管理工作是保证学生全面发展和提高教育质量的重要环节。

为了了解高职高专院校学生管理工作的现状，我们进行了一次调查。

二、调查目的1. 了解高职高专院校学生管理工作的当前状况；2. 探讨高职高专院校学生管理工作存在的问题；3. 提出提升高职高专院校学生管理工作的建议。

三、调查方法我们采用了问卷调查的方式，向高职高专院校的学生和相关工作人员发放问卷。

共发放了200份问卷，回收了180份。

四、调查结果1. 学生对高职高专院校学生管理工作的总体满意度为70%。

2. 学生认为学校在学生组织活动方面的管理做得较好，满意度为85%。

3. 学生对学校图书馆、实验室等资源设施的管理较为满意，满意度为80%。

4. 学生认为学校在心理健康教育方面的工作需要加强，满意度为60%。

5. 学生对学校在扶贫助学方面的工作认可度较高，满意度为75%。

五、问题分析1. 学校在心理健康教育方面的工作需要加强。

一方面，学校缺乏专业的心理健康教育人员，无法提供及时有效的咨询。

学校在心理健康教育方面的宣传力度不够，学生对心理健康教育的重要性认识不足。

2. 学校在学生组织活动方面的管理做得较好，但仍存在一些问题。

部分学生组织活动的宣传不足，导致活动参与度不高。

部分学生组织活动存在安全隐患，需要进一步加强管理。

3. 学校在扶贫助学方面的工作得到了学生的认可，但还需要改进。

学校可以通过开展更多的扶贫助学活动，帮助更多的贫困生完成学业。

六、建议1. 学校应增加心理健康教育工作的投入，引入专业人员进行咨询。

可以开设心理健康教育课程，提升学生的心理健康意识。

2. 学校应加强对学生组织活动的管理，提供更好的支持和指导。

鼓励学生参与活动，并加强对活动的宣传和安全管理。

3. 学校可以与其他机构合作，开展扶贫助学活动，为贫困生提供更多的资助和支持。

高职高专院校学生管理工作情况调查报告

高职高专院校学生管理工作情况调查报告1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着中国社会经济的快速发展和高校教育的普及，高职高专院校作为培养技术技能人才的重要来源，扮演着至关重要的角色。

随之而来的是高职高专院校学生管理工作的挑战和问题。

学生数量的增加导致管理工作的难度加大，学生群体的多样性也给管理工作带来新的挑战。

如何更好地管理和引导高职高专院校学生，成为了当前重要的课题。

为了探讨高职高专院校学生管理工作的情况，了解学生的需求和问题，本次调查旨在全面了解高职高专院校学生管理工作的实际情况，发现存在的问题，并提出解决建议，以推动学生管理工作的持续改进和提升。

通过本次调查，希望能为高职高专院校提供更有效的学生管理经验，促进学生全面发展，为社会培养更多优秀的技术人才做出贡献。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解高职高专院校学生管理工作的实际情况，探讨存在的问题和原因，并提出改进和解决方案。

通过此次调查，我们希望能够全面了解学校学生管理的现状，掌握学生管理工作的优势和不足，为进一步改进和提升学生管理工作质量提供有益的参考和借鉴。

我们希望通过调查研究，找到学生管理工作中存在的瓶颈和难点，为改进学生管理工作提供具体、实用的建议和措施。

通过研究，也希望为高职高专院校学生管理工作的改进和提升提供一定的理论支持和实践指导，为学校更好地服务学生，促进学生成长和发展提供有益借鉴。

2. 正文2.1 调查对象本次调查的对象主要是各高职高专院校的学生群体。

在调查过程中，我们选择了不同年级、不同专业、不同性别的学生作为调查对象，以确保调查结果的全面性和代表性。

调查对象的选择范围涵盖了全国各地的高职高专院校学生，以反映不同地区的学生管理工作情况。

通过对这些学生进行问卷调查和访谈，我们将全面了解他们在学校学习、生活、管理等方面的情况，为分析问题和提出解决建议提供数据支持。

为了确保调查的客观性和科学性，我们在选择调查对象时遵循了随机抽样的原则，避免了结果的偏倚和片面性。

职校学生管理调研报告

职校学生管理调研报告一、调研背景随着我国职业教育的发展，职校已经成为培养技能人才的重要途径之一。

为了更好地管理职校学生，提高教育质量，我们进行了一次针对职校学生管理的调研。

本报告旨在总结调研结果，提出改进建议。

二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，共有300名职校学生参与。

问卷内容包括学生管理的满意度、存在的问题以及改进建议等方面。

调研时间为2021年10月。

三、调研结果1. 学生管理满意度根据问卷结果统计，调查对象对职校学生管理的整体满意度得分为3.8分（满分5分）。

其中，男生的平均满意度得分为3.9分，女生的平均满意度得分为3.7分。

可以看出，学生对职校的管理工作总体上较为满意，男生稍高于女生。

2. 存在的问题根据问卷调查结果，我们总结出了学生普遍反映的一些问题：- 管理不到位。

有些学生反映，职校管理人员在日常管理中缺乏对学生的关注和指导，导致学生行为不规范。

- 资源不足。

有些学生表示，职校在一些方面资源有限，比如图书馆、实验室等设备不齐全，限制了他们的学习和实践能力的提升。

- 氛围较为松散。

部分学生表示，学校并未形成良好的学习氛围，学生在课堂上纪律不够严格，影响了学习效果。

3. 改进建议为了改进职校学生管理工作，我们根据调研结果提出以下建议：- 加强管理力度。

职校管理人员应加大对学生的跟踪管理和指导力度，提高管理效能，确保学生的行为规范。

- 提升资源建设。

学校应加大投入，完善图书馆、实验室等学习和实践设备，提高学生的学习和实践能力。

- 建立良好学习氛围。

学校应加强纪律教育，创造严谨的学习氛围，让学生能够专注学习，提高学习效果。

四、结论通过本次调研，我们了解到学生对职校学生管理工作总体较为满意，但也存在一些问题。

为了改进学生管理工作，我们提出了加强管理力度、提升资源建设以及建立良好学习氛围等建议。

希望学校能够根据这些建议进一步完善学生管理工作，提高职校教育质量。

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摘要在多元智能理论、建构主义理论和胜任力理论指导下，笔者通过对高职管理类专业学生课业评价的问卷调查和现场访谈的分析研究，系统反思了高职管理类专业 “ 以学生为中心 ” 的课业教学实践，明确了金过程观察学生、全面评价学生的课业评价要旨，并对使用档案袋法收集评价信息、课业评价的报告体系作了描述。关键词高职课业评价调查
ｆｏｒｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｍａｎａｇｅｍｅｎｔｍａｊｏｒｓ，ｃｌａｒｉｉｆｅｓｈｅｔａｉｍｏｆ
ｗｈｏｌｅ－ｐｒｏｃｅｓｓｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｅｖａｌｕ—
ａｊｏｒｓｌ｜ＹａｎｇＺｈｉｇｕｏ
ＡｂｓｔｒａｃｔＧｕｉｄｅｄｂｙｍｕｌｔｉｐｌｅｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅｔｌｌｅｏｒｙ．ｃｏｎｓｔｒｕｃｉｔｖｉｓｍｔｈｅｏｒｙａｎｄｃａｐａｃｉｔｙｔｈｅｏｒｙ，ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓｕｒｖｅｙａｎｄｏｎ — ｓｃｅｎｅｉｎｔｅｒｖｉｅｗｓｏｆｓｔｕｄｅｎｔａｓｓｉｇｎｍｅｎｔｅｖａｌｕａｔｉｏｎｆｏｒ
ＲｅｐｏｒｔｏｎｔｈｅＩｎｖｅｓｉｔｇａｉｏｔｎａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈｏｆＳｔｕｄｅｎｔＡＳ－ｓｉｇｎｍｅｎｔＥｖａｌｕａｉｔｏｎｆｏｒＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｉｔｏｎａｌＭａｎａｇｅｍｅｎｔ
性的纸笔测量方式评价学生，容易忽略每个学生知识建构的独特性。
２调查对象和数据收集
问卷的调查对象是宁夏工商职业技术学院、宁夏职业技术学院、宁夏财经职业技术学院等３所国家示范、骨干高职院校的管理大类的市场营销、物流管理、酒店管理、旅游管理等专业学生。调查时间为２０１３年１０月，共发放调查问卷３００份，其中一年级１００份，二年级样本１４０份，三年级６０份。回收
２８３份，回收率为９４．３３％，其中１４份为无效答卷，有效问卷率为９５．０５％。
ａｔｉｏｎｏｆ８ｔｕｄｅＩｎｓ ’ ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔ．ａｎｄｄｅｓｃｉｂｒｅｓｔｈｅｒｅｐｏｒｔｓｙｓｔｅｍｏｆｕｓｉｎｇｆｉｌｅｓｔｏｏｎｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎａｎｄａｓｓｉｇｎｍｅｎｔｅｖａｌ —
我反思、自我调节完成。由于个体的独立性，每个人都有适合自己的最佳的学习方式方法，因此每个人的知识建构方式不尽相同。基于建构论的教学评价，要求有效的教学应引导学生积极主动地参与学习、多方互动、多样化地学习、自
我反思和积极的情感体验。如果仅用单一的、统一的、一次
ｕａｔｌｏｎ．
３调查内容问卷设计题目１９个，其中开放性试题１个，主要涉及学生课业态度、兴趣，类型，数量，完成情况，评价方式，评价
结果的形式等６个方面。３．１对课业 “ 态度、兴趣 ” 的调查针对７８．３％的学生选择“ 感兴趣，有必要做 ” 这样的选
职业教育
高职管理类专业学生课业评价调查研究报告
杨志国
（宁夏工商职业技术学院宁夏・银川７５００２１）
中图分类号：Ｇ７１５文献标识码：Ａ文章编号：１６７２ — ７８９４（２０１４）３６ — ０１５０ — ０２
ｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｍａｎａｇｅｍｅｎｔｍａｊｏｒｓ，ｈｅｔｗｒｉｔｅｒｓｙｓｔｅｍａｔｉｃａｌｌｙ
ｒｅｃｏｎｓｉｄｅｒｓｔｈｅ” ｓｔｕｄｅｎｔ — ｃｅｎｔｅｒｅｄ ”ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇｐｒａｃｉｔｃｅ