47中关于能听懂课不会解题的发言稿
2024年“高中数学教学中的困惑”发言稿
2024年“高中数学教学中的困惑”发言稿尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是某中学的一名高中数学教师，很荣幸能在这里和大家分享我对高中数学教学中的一些困惑和思考。
作为一名年轻的教师，我深感自己在数学教学中还有很多不足之处，也希望通过与大家的交流，不断完善自己的教学方法和理念。
首先，我想提及的是对学生兴趣的培养和激发。
数学作为一门抽象的学科，往往被认为是难以掌握和枯燥无味的。
然而，兴趣是激发学生学习动力的重要因素。
在日常教学中，我常常面临着学生对数学学习的抵触情绪。
他们常常抱怨数学题目难解、题量繁多、无法应用于实际生活。
因此，在数学教学中，我们需要更加注重培养学生的兴趣，让他们觉得数学并不只是一门枯燥的学科，而是有趣且实用的。
可以通过引入一些趣味性的数学问题、游戏和实践活动，让学生更加主动地参与到数学学习中来，提高学习的积极性和主动性。
其次，我认为在数学教学中，我们需要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
传统的数学教学往往偏重于知识的传授和技巧的训练，忽视了培养学生的思维能力和解决问题的能力。
考试成绩和题目的答案变得更加重要，而学生的思考和探索则被忽视。
我们应该通过启发式的教学方法，提供给学生一些探索和思考的机会，让他们在解决问题的过程中培养自己的数学思维能力。
提倡数学学习中的思辨性和探究性学习，鼓励学生从多个角度分析问题，寻找解决问题的多种方法。
同时，还应该加强与其他学科的联系，培养学生的跨学科思维能力，将数学知识应用于实际生活和其他学科的学习中。
此外，我认为数学教学应更加注重培养学生的数学素养和实践能力。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
我们要让学生明白数学的实际应用和意义，让他们能够将所学的数学知识应用于实际生活和工作中。
通过教学中的实例和案例分析，让学生体验到数学在实际问题中的作用和价值。
同时，通过课外实践活动的开展，让学生能够亲自动手解决问题，培养他们的动手能力和实际操作能力。
数学学习经验分享发言稿
数学学习经验分享发言稿发言稿一亲爱的小伙伴们：大家好！今天能跟大家分享我的数学学习经验，我超级开心！我觉得学数学就像搭积木，一块一块地积累，才能搭出漂亮的城堡。
上课的时候一定要认真听老师讲，就像听故事一样，别走神。
老师讲的可都是精华，错过了就像错过了精彩的剧情。
而且要积极回答问题，别怕答错，答错了也能让你印象更深刻。
做作业可不能马虎，要像对待宝贝一样认真。
每一道题都要用心去做，做完了再检查一遍，就像给自己的宝贝打扮得漂漂亮亮的。
错题本也是个好东西哦！把做错的题目整理到上面，时不时拿出来看看，提醒自己别再犯同样的错误，就像给自己敲警钟。
还有哦，遇到难题别着急，要冷静思考。
可以多换几个角度去想，说不定就柳暗花明又一村啦。
学数学也别忘了和小伙伴们一起讨论，大家的想法凑在一起，说不定就能碰撞出智慧的火花。
学数学要有耐心，有细心，还要有信心。
相信自己一定能学好，加油哦！谢谢大家！发言稿二亲爱的同学们：嘿，大家好呀！今天来和你们聊聊我学数学的那些事儿。
我觉得数学特别有趣，就像一个神秘的魔法世界，等着我们去探索。
要想学好数学，基础知识得扎实。
就像盖房子，地基不稳可不行。
那些公式、定理啥的，一定要牢记在心，随时都能拿出来用。
还有，生活中处处都有数学。
买东西的时候算算价格，规划时间的时候算算时长，这样能让我们更好地理解数学的用处。
有时候，一道数学题可能会把我们难住，别灰心！可以去请教老师或者同学，听听他们的思路，说不定一下子就开窍了。
我还喜欢给自己定个小目标，比如说这次考试要比上次多考几分，达到目标后就给自己一个小奖励，这样学习起来更有动力。
另外，数学书可不是唯一的学习资源，网上有很多有趣的数学视频和文章，也能帮助我们学习。
小伙伴们，让我们一起在数学的世界里快乐遨游吧！谢谢大家！。
有效的问题解决技巧演讲稿
有效的问题解决技巧演讲稿尊敬的各位领导，各位同事：
大家好！今天我想和大家分享一下有效的问题解决技巧。
在工作和生活中，我们经常会遇到各种各样的问题和挑战，如何有效地解决这些问题成为了我们必须面对的课题。
而掌握有效的问题解决技巧，将对我们的工作和生活产生积极的影响。
首先，我们需要学会正确地识别问题。
有时候，问题并不是表面上看起来那么简单，而是隐藏在种种复杂的因素之中。
因此，我们需要对问题进行全面的分析和调查，找出问题的根源，而不是仅仅看到问题的表面。
只有找准了问题的症结，我们才能有针对性地解决问题。
其次，我们需要善于寻找解决问题的方法和途径。
在解决问题的过程中，我们需要有创造性地思考，不断寻找新的思路和方法。
有时候，我们可能需要借鉴他人的经验和智慧，也可能需要进行团队合作，共同寻找解决问题的途径。
只有不断地寻找新的方法，我们才能找到最合适的解决方案。
最后，我们需要坚持不懈地执行解决问题的方案。
解决问题并
不是一蹴而就的过程，而是需要持之以恒的努力。
在执行解决问题
的方案的过程中，我们可能会遇到各种困难和阻碍，但是我们需要
坚持不懈，不断调整和改进我们的方案，直到问题得到最终的解决。
在工作和生活中，我们都会遇到各种各样的问题，但是只要我
们掌握了有效的问题解决技巧，我们就能够应对各种挑战，取得更
好的成绩。
让我们共同努力，学会正确地识别问题、寻找解决问题
的方法和途径，并坚持不懈地执行解决问题的方案，共同创造更美
好的未来。
谢谢大家！。
“能听懂课,不会解题”的原因分析与对策
“能听懂课,不会解题”的原因分析与对策作者：李舒婧来源：《读写算》2011年第33期【摘要】本文在对中学生数学学习中普遍存在“能听懂课，不会解题” 原因的调查分析的基础上，提出了改进教学方法、指导学生学习、学生如何学习的具体对策。
【关键词】听课;解题;调查;分析一、调查的目的和意义要学好数学，听懂数学课是前提，掌握数学的基本知识，解题的基本方法和基本技能是根本，所有这些，最终都要落实到让学生会解数学题上来。
然而，老师常常听到学生反映：“能听懂课，就是不会解题”。
这是目前高中数学教与学中存在的一个普遍问题。
为了探索解决问题的办法，我对学生反映的“能听懂课，不会解题”的原因开始进行调查。
二、主要原因及分析一)教师方面调查表明：学生“能听懂课，不会解题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。
一是讲课方式、教学方法上。
老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤、思路都讲出来了，其实学生根本不知道为什么要这样想、为什么会想到这方面去，学生所谓的“听懂”只是老师具体的解法，而不是抽象的解法，学生没有主动地参与教与学活动，当然谈不上运用知识解题了。
二是老师没有教会学生学习的方法和技巧，培养学生学习数学的兴趣。
课后辅导是督促、检查学生学习任务落实到位的重要一环。
老师在课后辅导上做得不够，作业检查不落实，课外训练题的针对性不强。
(二)学生方面学生方面的原因主要反映在预习、听课、作业、复习各个环节。
一是学习的主动性、计划性不强，所学知识一知半解。
二是缺少学习方法，没有勤学好问、预习和复习的良好习惯。
三是对解题的目的不明确，缺乏学习数学的兴趣。
具体来说有下列情况：1.课前不预习，被动听课预习是听好课的前提，虽然不预习也能听懂课，但预习后才能做到有的放矢，根据自己的情况有选择地听，不会把所有的时间和精力浪费在整节课上，被老师“牵着鼻子走”，打无准备之仗。
同学课前没有预习的良好习惯，结果直接影响了听课，没有听懂课，不会解题也就成为必然。
“能听懂课,不会解题”的原因分析
“能听懂课，不会解题”的原因分析发表时间：2011-08-12T10:34:15.373Z 来源：《少年智力开发报》2011年第47期供稿作者：经敬均[导读] 学生方面学生方面的原因主要反映在预习、听课、作业、复习各个环节。
作者：经敬均单位：睢县董店高级中学本文在对中学生数学学习中普遍存在 “能听懂课，不会解题” 原因进行分析的基础上，提出了改进教学方法、指导学生学习、学生如何学习的具体对策。
一、主要原因及分析 (一)教师方面学生“能听懂课，不会解题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。
一是讲课方式、教学方法上。
老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤、思路都讲出来了，其实学生根本不知道为什么要这样想、为什么会想到这方面去，学生所谓的“听懂”只是老师具体的解法，而不是抽象的解法，学生没有主动地参与教与学活动，当然谈不上运用知识解题了。
二是老师的素质、教学水平、责任心上。
老师不能公平地对待每一个学生，甚至偏爱部分学生。
三是老师没有教会学生学习的方法和技巧，培养学生学习数学的兴趣。
具体来说： 1.备课不备学生，不了解学生具体情况。
对学生的基础与能力估计过高 2.教师在讲课分析和解题的指导上不得法，不能因材施教 3.老师没有给学生施加压力，及时督促学生完成学习任务 4.老师辅导不到位，布置的作业检查不落实、训练题的针对性不强，不能起到巩固知识的作用。
5.有些教师的责任心不强，教学水平不太高，管教不管学。
6.有偏爱学生的现象，影响大多数学生的学习情绪。
(二)学生方面学生方面的原因主要反映在预习、听课、作业、复习各个环节。
一是学习的主动性、计划性不强，所学知识一知半解。
二是缺少学习方法，没有勤学好问、预习和复习的良好习惯。
三是对解题的目的不明确，缺乏学习数学的兴趣。
具体来说有下列情况： 1.课前不预习，被动听课预习是听好课的前提，虽然不预习也能听懂课，但预习后才能做到有的放矢，根据自己的情况有选择地听，不会把所有的时间和精力浪费在整节课上，被老师“牵着鼻子走”，打无准备之仗。
有效的问题解决技巧演讲稿
有效的问题解决技巧演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我很荣幸能够在这里和大家分享一些关于有效的
问题解决技巧的观点。
问题解决是我们在生活和工作中经常面对的
挑战，而如何有效地解决问题则是我们需要不断学习和提高的能力。
在我看来，掌握好问题解决技巧对我们每个人都至关重要。
首先，我想强调的是正确的问题定位。
在面对问题时，我们需
要学会准确地定位问题的本质，而不是被问题的表面现象所迷惑。
只有找准了问题的根源，我们才能有针对性地采取有效的解决措施。
就像医生要先找出疾病的病因，才能开出正确的治疗方案一样，我
们在解决问题时也需要先找到问题的症结所在。
其次，我们需要善于思考和分析。
解决问题并不是一件容易的
事情，需要我们善于思考和分析。
我们可以通过调查研究，收集信
息和数据，找到解决问题的线索和方向。
同时，我们还需要善于运
用逻辑思维，分析问题的各个方面，找出其中的规律和关联，从而
为解决问题提供有力的支持。
最后，我认为团队合作也是解决问题的关键。
在现实生活和工作中，很多问题是需要团队合作来解决的。
团队中的每个成员都有自己独特的见解和能力，通过团队合作，我们可以集思广益，共同分析和解决问题，从而找到最佳的解决方案。
团队合作不仅可以提高解决问题的效率，还可以促进团队的凝聚力和合作精神。
在总结中，我们要善于定位问题，善于思考和分析，善于团队合作，这些都是解决问题的有效技巧。
只有不断学习和提高这些技巧，我们才能更好地应对生活和工作中的各种挑战，取得更大的成就。
谢谢大家！。
解难题经验交流发言材料
解难题经验交流发言材料尊敬的主持人，亲爱的各位嘉宾和同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在解难题过程中的一些经验和思考。
我想先从一个问题开始，那就是什么是难题？难题并不仅仅是指那些看起来很复杂、很困难的问题，而是一个人对于某个问题或困境无法得到满意解答的情况。
难题可能是个人生活里的挑战，也可能是在学习和工作中遇到的难题。
无论是哪种情况，解决难题需要我们有一种积极的心态和正确的方法。
首先要有积极的心态。
当我们面临难题时，常常会感到无力、迷茫，甚至是苦闷。
然而，这样的情绪和态度只会让问题变得更加困难，无法解决。
相反，我们应该保持积极的心态，相信自己一定能够找到解决问题的方法。
我们要相信“难题是解决问题的机遇”，难题是我们成长、进步的一部分，也是我们提升自我能力的机会。
其次，正确的方法也是非常重要的。
面对难题，我们要保持冷静和思考。
首先要对问题进行准确定义和分析，了解问题的本质和背后的原因。
然后，我们要收集更多的信息和知识，以便更好地了解问题和找到解决办法。
在这个过程中，我们可以寻求他人的帮助和意见，分享自己的困惑和思考，这样可以拓宽我们的思路和视野。
最后，我们要进行有效的规划和实施。
将解决问题的过程划分为一步一步的小目标，逐步前进，将问题分解为更小的子问题，找到具体的解决方案，然后逐步实施并检查和调整。
除了积极的心态和正确的方法，还有一些技巧和策略可以帮助我们更好地解决难题。
首先，我们需要培养问题意识和观察力。
有时候，问题其实就潜伏在我们身边，我们只需要细心观察，将问题从表面现象看透，才能找到问题的根源和解决办法。
其次，我们要善于总结经验和引用前人的智慧。
在面对难题的时候，我们不应该只依赖自己，而是应该借鉴他人的经验和教训，学习他们的方法和思想。
最后，我们要发展创新思维和解决问题的能力。
创新思维是指拥有突破常规和创造新解决方法的能力，而解决问题的能力是指我们能够从一种透视和解读问题的角度出发，思考和应对问题。
说题解题发言稿范文
说题解题发言稿范文
尊敬的评委老师、亲爱的同学们：
大家好！我今天要为大家分享一下关于题解题的一些看法和思考。
首先，我想强调的是，在解题过程中，我们必须要对题目进行充分的理解和分析。
有些题目看似简单，但是如果没有深入理解题目所要求的具体要点，我们很可能会陷入误区。
因此，在解题之前，我们要认真阅读题目，搞清楚题目的背景、要求，以及可能存在的隐含条件。
其次，解题过程中的关键是思路的清晰和合理。
我们需要根据题目的要求，进行逻辑思考，找到解决问题的方法和路径。
解题过程中，我们可以使用一些常见的解题技巧，比如逆向思维、归纳法等等。
同时，我们也可以借鉴一些经典的解题思路，例如质疑、假设等等，来寻找解题的突破口和新的思路。
最后，解题过程中，我们要善于总结和反思。
解题不仅仅是为了答案的正确与否，更重要的是要提升自己的思维能力和解决问题的能力。
因此，解题完后，我们应该对解题过程进行总结和反思，发现自己的不足和不完善之处，并寻找改进的方向。
只有经过不断的练习和反思，我们才能在解题能力上得到提升。
总而言之，解题是我们学习中不可或缺的一部分，它不仅考验着我们的知识水平，更锻炼着我们的思维能力。
我们应该不断学习，并且勇于面对各种难题，在解题过程中不断成长和进步。
谢谢大家！。
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“能听懂课，不会解题”发言稿
问卷调查结果（调查学生共180名）
一、教师方面的原因
1、备课不备学生，不了解学生的具体情况。
对学生的基础与能力估计过高（120份）
2、教师在讲课分析和解题的指导上不得法，不能因材施教；（85份）
3、老师没有给学生施加压力，及时督促学生完成学习任务；（120份）
4、老师的辅导不到位，布置的作业检查不落实、训练题的针对性不强;(105份)
5、有些老师的责任心不强，教学水平不太高，管教不管学。
（105份)
二、教师方面的原因
1、课前不预习，被动听课；（130份）
2、精力不集中，听课时缺乏思考；（120份）
3、作业只求效率，不仔细思考，没有认识到作业对巩固所学知识的重要性；（105份）
4、不能及时复习巩固，几乎是学过即忘；（120份）
5、对老师的依赖性太强，上课时不做笔记，教师讲到哪听到哪；（90份）
三、其他方面的原因
1、课程设置得太多，学习任务重，没有预习和复习巩固的时间；（135份）
2、休息时间不够，学习处于疲劳状态；（140份）
3、教材与资料的配备不相符，教材上的习题会做，但对资料上的习题根本不管用；（115份）问卷调查结果分析
我校按照分层抽样的方法，对我校的180名学生，以问卷调查的方式做了详细的调查研究。
根据学生填写调查问卷的结果表明：学生认为，“能听懂课，不会做题”是因为老师的原因主要有2个：第一是备课不备学生，不了解学生的具体情况。
对学生的基础与能力估计过高。
第二是老师没有给学习施加压力，没有及时督促学生完成学习任务。
学生认为，“能听懂课，不会做题”是他自身的原因主要有3个：第一是课前不预习，被动听课；第二是精力不集中，听课时缺乏思考；第三是不能及时复习巩固，几乎是学过即忘；
另外来自其他方面的原因主要有2个：第一是课程设置得太多，学习任务重，没有预习和复习巩固的时间；第二休息时间不够，学习处于疲劳状态；
针对以上调查结果，老师应该如何做呢？我想谈一谈自己的几点感受：
首先，在教学过程中要给学生灌输以下的观点：上课听懂了，仅仅是对知识基本理解了，并不等于掌握了，听懂只是学习最起码的要求，会做题能做题是一个更高层次的要求。
所以听得懂课，做不来题是一个很普通的现象。
我们只有完全掌握了，才能保证我们会做题且能做题。
什么才叫掌握了呢？就是关上书，大脑能清晰的回忆出课本的知识和相关的题型及解题技巧和方法。
那么要达到掌握知识的程度，需要学生课后做适当的练习，并巩固复习。
比如将经典例题重新做一遍，将重要的解题思路及方法在大脑中重新理一遍，将重要的知识背一遍等等。
当然作为我们老师们，备课一定要很充分，对知识及解题方法要非常熟悉，讲课通俗易懂，幽默生动；将抽象问题具体化；并结合本班学生的实际情况，精选例题，讲完例题后，多出几道变形题，让学生课堂练习，当堂过关；并引导学生总结解题技巧和方法，同时让学生明白这种类型的题还有哪些变换方式。