对小学数学“生本教育”的几点体会
写小学数学心得
写小学数学心得（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、作文大全、教案大全、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting planning, work plans, essay summaries, lesson plans, speeches, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!第1页共2页写小学数学心得小学数学心得我在小学的数学学习中体会到了很多乐趣和收获。
“生本教育”在小学数学课堂教学中的策略探讨
“生本教育”在小学数学课堂教学中的策略探讨随着新时代的到来，教育的重要性逐渐被社会所重视。
教育不仅仅是培养学生的知识，更是培养学生的能力和品质。
在小学数学课堂中，如何实现“生本教育”，成为了教育工作者需要思考的问题。
本文将从数学教学中的方法、策略和实践等方面展开探讨。
一、简述“生本教育”的概念“生本教育”是指关注每一个学生的个性特点和兴趣爱好、注重学生的参与和互动，基于学生的生命体验进行教育。
在数学教学中，就是以学生为中心，构建与学生需求相适应的教学内容和方式，达到“生本教育”的目的。
1.建立和谐的教育氛围在小学数学课堂中，教师应该创造和谐、积极、友好和开放的教学环境，营造良好的教育氛围。
教师需要关注每个孩子的情感需求，在课堂上给了学生更多的发言机会，尊重孩子们的想法，允许孩子们有不同的观点和见解，为积极互动的学习氛围做好铺垫。
2.体现因材施教的原则在小学数学教学中要遵循“因材施教”的原则。
教师应该了解每个学生的数学学习情况，了解学生的认知和语言水平，根据学生的实际水平，采用适当的教学方式和策略。
3.步入学生的“认知区域”学生的认知水平在不断地发展，学习内容应当呈递进式的推进，严格按照学习阶段逐步推进。
在实践中，根据学生的认知水平付出更多的努力，针对学生不懂的问题进行详细解答，帮助学生更好地掌握数学知识。
4.采用多媒体技术辅助教学多媒体技术在数学教育中的应用是十分广泛的。
教师可以通过多媒体技术展示丰富的教学内容，如数学实物、数学作图、实例演示等，使学生对学习内容的认识更加直观，更易于理解。
5.激发学生学习的兴趣在小学数学教学中，教师应该适时地引导学生，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
可以采用游戏化教学、实践教学等方法，加强与学生的互动，让学生觉得数学学习是充满乐趣的。
6.注重数学素养的培养“生本教育”强调学生的能力和品质的培养，数学素养是其重要的组成部分。
教师在教学中强调学生的数学思维、数学语言和数学应用能力，用多种方式和形式培养学生的数字素养，做到让学生学得轻松愉悦，更具实际应用价值。
六年级数学教学心得
六年级数学教学心得六年级是学生数学学习的关键时期，这个阶段的数学教学需要更加注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
以下是我的六年级数学教学心得，希望能对其他老师有所帮助。
一、激发学生兴趣培养学生对数学的兴趣是数学教学的首要任务。
我常常通过一些趣味化的数学活动来引起学生的兴趣。
例如，我会组织学生参加数学竞赛，让他们在比赛中感受到数学的魅力；还会通过数学游戏、数学智力题等方式让学生在轻松的氛围中体验到数学的乐趣。
二、注重基础知识的扎实六年级是各种数学知识点相互关联的阶段，基础知识的掌握对学生的数学学习起着至关重要的作用。
我会结合教材的安排，重点讲解和练习基础知识，确保学生掌握扎实。
对于经常出错的知识点，我会进行针对性的讲解和练习，以帮助学生纠正错误，强化记忆。
三、培养学生的思维能力在六年级数学教学中，我注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
我会鼓励学生思考问题，提出自己的解决方案，并不断引导他们思考如何运用所学知识解决不同类型的数学问题。
在课堂上，我经常组织学生进行小组合作，让他们共同解决问题，培养他们合作精神和团队意识。
四、巩固知识的复习和拓展在六年级数学教学中，我会定期进行知识的复习和拓展。
我会利用课余时间组织学生进行小测验，检查和巩固他们的知识掌握情况。
对于已经掌握的知识，我会通过拓展的练习题和思维训练来进一步拓宽学生的知识面，培养他们的分析和推理能力。
五、注重培养学生的数学思维方法数学思维方法是数学学习的灵魂，是培养学生数学素养的关键。
在六年级数学教学中，我会通过示范和引导，帮助学生掌握一些常用的数学思维方法，如归纳法、演绎法、分解法等。
我还会鼓励学生积极思考数学问题，尝试不同的解题方法和思路，培养他们的创新精神和发散性思维。
六、与家长积极沟通家长是学生教育的重要支持者，与家长的积极沟通是促进学生数学学习的重要手段。
我会定期与家长进行面谈，了解学生在数学学习方面的情况，并与家长共同制定学习计划和目标。
生本教育心得体会(优秀7篇)
生本教育心得体会（优秀7篇）生本教育心得体会篇一通过本次学习，使自己想到了很多。
在记笔记的过程中，感受着“生本教育”的内涵以及在以“生本教育”为主导进行的课堂教学中所采用的方法。
细细想来，在我们的日常教学中，有些方法也以前用过，只但是仅有那么几次而已，没能很好地坚持下去，从而使自己的课堂教学仍然停留在“师教为主”，学生被动学习的模式，偶尔采用一下让学生自主学习或是小组交流合作学习饿方法，害怕孩子们玩得太高兴了，而是自己的课堂不受控制，就采用减少学生活动时间，自己多讲的方式。
通过学习才明白，其实自己这样做非但没能更好地把握课堂，反而是自己处在被动的位置上。
因为孩子毕竟是孩子，他们注意力的集中时间不会那么长，想想也是，我们成人有时都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何况是6、7岁的孩子呢！一年级的孩子活泼、可爱。
能够说，他们课堂上的表现失常会令我们又爱又恨。
就拿我们班的xxx来说吧！听讲的时候还挺认真，有时候回答问题也挺用心，可动起来的时候，又会让人气得不得了，不是在哪里乱动，就是把手放到抽屉里不停地乱翻，偶尔还会冷不丁地钻到桌子下面去找被他自己弄到地上的东西，当点到他名字的时候，他会忽闪着那双明亮的眼睛，用那种无辜的眼神，很委屈地望着我，让我又不忍心再说他什么。
课堂上的精彩也以前有过。
记得有一次，我采用的就是请学生用自己喜欢的方式读课文，提出问题、同学之间相互解答问题的`方法进行的。
别说，效果还真是不错。
个性是当韩雨恒站起来说：“老师，我想回答xxx刚才提出的那个问题”时，我感到很高兴。
及时表扬了他，孩子可高兴了。
同时我又借助表扬他的机会让其他的同学明白了，在回答问题时必须要完整，而且还应注意目的明确，让别人一听就明白自己回答的是哪个问题。
我们教学就是为了让学生能够学到更多的只是，但前提是让学生的学习在乐学的过程中进行。
因此，在今后的教学中，我会认真地实践“生本教育”，让孩子们在简单、宽裕的课堂环境中学习，努力做到“我的课堂生做主”。
小学数学学习体会
小学数学学习体会
在小学数学学习的过程中，我深深体会到了数学的重要性和乐趣。
数学是一门抽象的学科，需要我们不断地思考和练习，才能够
掌握其中的奥秘。
在学习数学的过程中，我积累了一些经验和体会，希望能够与大家分享。
首先，我发现数学是一门需要耐心和细心的学科。
在解题的过
程中，我们需要仔细地分析问题，找出其中的规律和逻辑关系。
有
时候，一个小小的细节可能会影响到整个解题过程，所以我们不能
急于求成，要耐心地思考和推敲。
只有在细心的基础上，我们才能
够做出正确的答案。
其次，数学是一门需要不断练习的学科。
在学习数学的过程中，我们需要不断地做题，才能够提高自己的解题能力和思维能力。
通
过不断地练习，我们可以熟练掌握各种解题方法和技巧，从而更加
轻松地解决问题。
所以，只有坚持不懈地练习，我们才能够在数学
学习中取得好成绩。
另外，数学是一门需要思维灵活的学科。
在解题的过程中，我
们需要不断地调整思维方式，灵活运用各种解题方法。
有时候，我
们需要换一个角度去思考问题，才能够找到解题的突破口。
所以，
我们要培养自己的思维能力，不断地拓展思维的边界，才能够在数
学学习中取得更好的成绩。
总的来说，小学数学学习是一项需要耐心、细心、练习和思维灵活的过程。
只有在不断地学习和实践中，我们才能够掌握数学的精髓，享受到数学带来的乐趣。
希望大家在学习数学的过程中，能够坚持不懈，勇往直前，取得优异的成绩！。
小学生数学学习心得
小学生数学学习心得
作为小学生学习数学的心得，我认为以下几点是重要的：
1. 培养兴趣：数学是一门需要思维和逻辑能力的学科，如果对数学没有兴趣，很难持续学习下去。
所以，我们应该尝试找到数学中的趣味性和挑战性，通过解决问题和发现规律来培养对数学的兴趣。
2. 夯实基础知识：数学是逐步积累的学科，基础知识扎实与否直接影响到后续学习的难度和效果。
所以，我们要认真学习数学的基本概念和运算方法，并进行反复练习，不断巩固和加深理解。
3. 理解思维方法：数学是一门注重思维方法的学科，我们要学会采用不同的思维方法来解决问题。
除了机械性的运算，还需要学会思考问题的本质，寻找问题之间的联系和规律，培养抽象思维和逻辑推理的能力。
4. 积极参与课堂活动：课堂是学习的重要场所，要积极参与课堂活动，与老师和同学们进行互动。
听讲、提问、讨论、展示等方式都能够帮助我们更好地理解数学知识，激发思维，培养合作能力。
5. 及时复习和总结：数学学习需要不断复习和总结，及时回顾已学知识，发现和纠正错误，巩固学习成果。
通过复习和总结，可以更好地理解和掌握数学知识，为后续学习打下坚实的基础。
总之，数学学习需要持之以恒和耐心，要通过积极参与、培养兴趣、夯实基础、理解思维方法等方式来提高数学能力。
只要坚持不懈，相信每个小学生都能够取得不错的数学成绩。
生本教育,让孩子喷发出数学的智慧
书 ，感觉 就象上 了一 堂生动 的教学 启蒙课 ，启
迪 了我愚昧 的心扉 。 《 育走 向生本 》的重要精 教
华 在 于倡 导 了 “ 一切 为 了学生 ”的价 值观 ， “ 高 度尊重 学生 ”的伦 理观 ， “ 面依靠 学生 ”的行 全 为观 。过 去 我 们 那 种 为 了评 选 而精 心设 计 的教 案 ，课 堂上教 师关心 的是 如何展 示 自己 的风采 ，
陆春 生
【 作者简介】陆春生 ，广 东省 阳江市职业技 术学院附属 实验 学校 （ 广东阳江，５９ ０ ） ２５ ０
拜读 了郭 思乐 教授所 著 的 《 教育 走 向生本 》
一
认识到数学能力与现实问题之间的密切联 系。 如教学 六年 级 《 利息 和利率 》这一 课时 ，课 前可 以利用 活动课 的时 间 ，带学 生到 附近银行 去 参 观 ，并 以学 生 的压 岁 钱 为 例 ，让 学 生 模 拟 储
而是 富有情 感 、贴 近生 活 、具有 活力 的东西 。因
此 ，课 堂 教学 中 的数 学 思 维训 练是 面 对 生 活 实
运用教 学与 生活 中的问题联 系起来 ，首先要 让学
生懂得 生活 中的通 常道理 ，再去理 解应用题 的数
践 ，为学生 营造一 种宽松 平等 而又充满智 力活 动
让学生 “ 出彩 ”也是 为教 师设计 的教 案服务 。从
的利率 。学 生在记 录 的时候就 开始 产生 问题 了 ， 如 “ 利率是 什么 啊？ ” 、 “ 为什么 从银行 去取本
金 时还 会多 出一些 钱 呢？ ” 、 “ 为什么银 行 的利
表 面上看 ，这样 的课 ，教学 目标 明确 ，一切按 计 划 进行 ，学生 在参 与 ，也有 收获 ，高 高兴兴 ，热 热 闹闹 ，天衣无 缝 ，准时下 课 。但 是 教师实 际上
小学阶段六年级数学教育心得
小学阶段六年级数学教育心得
在小学阶段教授六年级数学的过程中，我从中获得了一些宝贵的经验和心得。
以下是我的总结：
知识点的系统性教学
在教授数学知识时，我发现系统性的教学非常重要。
六年级是小学阶段的最后一年，学生已经研究了很多数学知识，因此在这个阶段，我注重将之前学过的知识进行系统梳理和复。
这有助于学生巩固已学知识，并且能够更好地理解新知识。
引导学生思考和解决问题
数学教育应该注重培养学生的思考能力和问题解决能力。
在教学过程中，我经常提出一些开放性的问题，鼓励学生思考和探索。
通过解决问题的过程，学生能够更好地理解数学的概念和原理，并且培养出良好的逻辑思维能力。
给予学生足够的练机会
数学是一个需要不断练的学科。
为了帮助学生更好地掌握数学知识和技巧，我会提供大量的练机会。
这些练题既包括基础的应用
题，也包括一些拓展性的思考题。
通过反复练，学生能够提高解题速度和准确性，同时也能够培养他们的数学思维能力。
营造积极的研究氛围
在教学过程中，我努力营造积极的研究氛围。
我鼓励学生相互合作，互相帮助，共同研究。
我也鼓励学生充分发表自己的观点，培养他们的自信心和表达能力。
通过积极的研究氛围，学生能够更加主动地参与课堂活动，提高研究效果。
结语
通过教授六年级数学的经验，我深刻体会到系统性教学、培养学生思考和解决问题能力、提供足够的练机会以及营造积极的研究氛围的重要性。
我会继续努力提升自己的教学能力，为学生的数学研究提供更好的指导和帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学 生 发 展 的 “ 本教 育 ” 不 是 学 生 一个 人 的 自我 学 习 ， 生 并
而 是 学 生 群 体 的 自我 学 习 。 为 教 师 ． 为 学 生 充 分创 设 作 要
合 作 学 习 的 机 会 ． 进 学 生 之 间 的交 流 ． 学 生 在 竞 争 、 促 让
合作 、 自我 发 展 的 过 程 中 ． 成 自我 完 善 和 提 高 ． 时 培 完 同
的影 响 ． 多 教 师 还 无 法 从 “ 教 为 主 ” “ 本 教 育 ” 很 以 的 师 中
念 ． 出一 言 堂 ． 目的 地 设 计 一 些 容 易 出 错 的题 目 ， 走 有 展 示 错 误 ． 成 “ 念 ” 有 助 于 培养 学 生 学 习 的主 动 性 。 造 悬 。
二 、 进 “ 本教 育 ” 推 生 的有 力 途径 是 学 生 间的 自我 合 作
一
脱 身 本 人 在 小 学 数 学 教 学 实 践 中 对 小 学 数 学 “ 本 教 生
育 ” 以下 几 点 体会 有
一
、
实施“ 本教育” 生 的前 提 是 改变 教 育 观 念
个 人 的 力 量 是 有 限 的 ．一 个 人 的学 习也 是 不 利 于
长 期 以来 ． 传 统 应 试 教 育 的影 响 ． 多 数 数 学 教 师 受 大 总 是 以 学 生 考 试 的 得 分 高 低 来 衡 量 学 生 数 学 学 习 的 好 坏 ． 校也 总是 以 学 生 的 成 绩 来 衡 量 教 师 工 作 业 绩 ． 就 学 这
时 就 有 意 识 地 搜 集 或 编制 一些 学 生 易 犯 而 又 意 识 不 到 的
善 的 目的 。 例 如 ： 教 学 《 环 小 数 》 ， 准 确 把 握 住 新 在 循 时 我 知 识 的 生 长 点 ． 新 旧知 识 的衔 接 处设 疑 置 难 ． 用 新 旧 在 利 知 识 的 矛 盾 冲 突 创 设 悬 念 。 使 学 生 合 作 、 极 思 维 。 我 促 积 先 出示 两 组 题 让 学 生 计 算 ：１ １ ＋ ．５ ７ ＋ ． ：２ １ ÷ （ ）． ０２ ，５ ０１ （ ） ｌ ５ ５
造 成 了整 个 教 学 活 动 都 围绕 考 试 这 条 指 挥 棒 转 动 的不 良
现 象 ． 整 个教 学 过 程 中 教 师 说 什 么 就 是 什 么 ． 师 在 教 在 教
学 活 动 中 拥 有 绝 对 权 威 “ 本 教 育 ” 传 统 的 “ 本 教 生 与 师
养 学 生 的 团 队 精 神 。提 高 集 体 凝 聚 力 。学 生 间 的 自我 合
娄 学／ 撷英 叟 教海
． ： 同 ｚ 对 小 学数 学“ 生本 教 ＂的几 点体 会
浙 江 诸 暨市 大 唐 镇 小 金 垒
小 学 数 学 教 学 如 何 在 学 生 的启 蒙 阶 段 培 养 学 生 的学 习 能 力 、 新 能 力 、 究 能 力 ， 我 们 所 有 数 学 教 师 需 要 创 探 是
育 ” 全相反 ． 将 教师从权 威地位 的讲 台上赶下来 ． 完 是 使
学 生 成 为 学 习活 动 的 主 人 。 在 教 育 中贯 彻 这 种 教 育 观 ． 要
就 要 求 教 师 必 须 转 变 观 念 ， 进 学 生 自觉 、 动 、 极 地 促 主 积 利 用 一 切 条 件 去 学 习知 识 ．依 靠 学 生 自身 的 努 力 去 实 现 自我 转 变 ． 教 师 只是 起 引 导 作 用 。 在 平 时 的数 学 教 学 而 我
要 求 学 生在 学 习 小 组 中对 照 自 己刚 才 的演 算 ， 看 边
错 误 方 法 和 结 论 ． 导 学 生 找 出 出错 的原 因 ． 服 思 维 定 引 克 势。 如我 在教 学 《 则 混 合 运 算 》 ， 示 了 一 道容 易 出错 四 时 出 的 复 习题 ：５ １＋ ，许 多 学 生 的 计 算 步 骤 如 下 ：５ １ ＋ １— ５ ３ １—５ ３ ０ ３ ０ 造 成计 算错 误 的 原 因是 因 为强 信 息 “５ ｌ＝ ” ＝＋＝ １ 一 ５ ０ 削 弱 了计 算 顺 序 ． 成 了计 算 差 错 ． 只 有 个 别 学 生 的计 造 而
第 一 种 解 答 正 确 ． 的说 第 二 种 解 答 正 确 。 生们 个个 情 有 学 绪 高 涨 、 趣 盎 然 ， 学 效果 很 好 实践 证 明 ， 师 改变 观 兴 教 教
考 虑 的 问题 十 余 年 前 ． 思 乐 教授 提 出 的 “ 本 教 育 ” 郭 生 理 念 ． 我们 数学 教 师 提 出 了 新 的 思 路 ． 为 我 们 数 学 教 师 为 也 推 出 了一 种 全 新 的教 学 模 式 但 是 由于 受 传 统 教 育 观 念
作 ． 果 只 是流 于形 式 的 自我 合 作 ． 如 只会 是 一 锅 乱 粥 。 教 师 必 须 对 学 生 的 合 作 进 行 精 细 设 计 ．充 分 考 虑学 生 的 实 际情况 ． 析学 生的个性特 征 ． 理安排合 作学 习内容 ， 分 合
只 有 这 样 才 能 真 正 达 到 学 生 自我 合 作 、 自我 提 高ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、 自我 完
算 步 骤 是 ：５ １ ＋ ＝ ５ ５ １ 。这 两 种 情 况 在 我 的 意料 之 １— ５ ３ １— ＝ ０
中 我 顺 水 推 舟 ， 这两 种计 算 过 程 写 在 黑 板 上 ， 学 生 把 让 讨 论 这 两 种 计 算 哪 种 正 确 。顿 时 ． 生议 论 纷 纷 。有 的说 学